alumnos vs estudiantes

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ASPIRANTES, INSCRIPTOS, ALUMNOS Y GRADUADOS.

CATEGORÍAS ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA FAUD.Marianela Amado ([email protected]) y Roxana Soprano

([email protected]

) Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional de Mar

del Plata.

Marco conceptual

Las disciplinas proyectuales obligan la traducción a signos del objeto. Es por

tanto reconocida la relación entre la modelización del espacio y las carreras

proyectuales. La fundamentación teórica se sostiene a partir de la consideración delsigno y la conformación de lenguajes, definiendo la distancia entre los interpretantes de

la cultura y la disciplina, indagadas en la relación profesional y en el proceso formativo.

Siendo expertos de las disciplinas proyectuales nos convertimos en agentes y

representantes de ciertos saberes específicos, inmersos en el entorno cultural. Para

Pierre Bourdieu (2003) existe un componente más el educativo, como factor de

transmisión cultural que posibilita la apropiación de los códigos que hacen al ver,

clasificar y percibir las formas, en este caso proyectuales. Especialidades técnicas

promueven la evolución específica de ciertos signos y sus leyes ordenadoras,

procurando el aprovechamiento productivo en sus fases de desarrollo y producción por

los agentes que, con distintas funciones, intercambian información y capital, adecuando

el medio al propósito.

La representación, entendida en sentido socio-cultural, indica la propiedad y la

facultad intelectual de reconocer, expresar y reproducir, al menos en el interior del

propio grupo, los contenidos del conocimiento alcanzado con relación a una

determinada realidad material. En el campo de la comunicación visual se tiende a

convalidar la hipótesis de que la visión no es simplemente una cuestión de recepción

pasiva, sino un proceso inteligente de construcción activa. Así, lo que vemos es

invariablemente, lo que construye nuestra inteligencia visual.

El Grupo Diseño y Comunicación de la UNMDP, realizó en el año 2000, un

trabajo en el curso de ingreso a cinco universidades argentinas, con carreras

proyectuales, incluida Mar del Plata, observando el lenguaje natural como operación de

desciframiento cognitivo, estudiado a partir de la recuperación de información desde la

mailto:[email protected]










ASPIRANTES, INSCRIPTOS, ALUMNOS Y GRADUADOS:CATEGORÍAS ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA FAUD

Amado, Marianela y Soprano, Roxana VI Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesorado – Mar del Plata, 2011

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evocación. Involucra la memoria en el hallazgo de datos de la percepción y

comprensión del mundo visual.

Se basó en declaraciones gráficas de diferentes objetos seleccionados por

características formales, dimensionales, antropométricas y perceptuales características.

El análisis se organiza relevando aspectos Poblacionales, la Enunciación Descriptiva de

Componentes y las Emergentes Gráficas. Esta última organizada en dos bloques según

las variables básicas del modelo: Textualidad Instrumental y Regulación Geométrico –

Sistémica.

La carrera de Diseñador Industrial en nuestro país, es relativamente joven. El

modelo de la Universidad Nacional de Mar del Plata, se apoyó en una idea de Diseño

asociada a la producción, con inclusión de tres orientaciones proyectuales con un título

común, diferenciadora de las currículas tradicionales de base disciplinar.

Cada institución educativa configura un ámbito que reproduce en parte la

configuración de la sociedad generando formas peculiares que las legitiman. La carrera

presenta una organización por ciclos, áreas y por orientaciones en Textil, Indumentaria y

Productos.

Las habilidades gráficas son capacidades instrumentales, tanto genéricas como

especificas, relacionadas con los perfiles profesionales de los programas de estudio. Los

datos relevados conforman indicadores para cada bloque junto a un índice-reseña

valorativo de las capacidades iniciales. Juntos actuarían como referentes empíricos de

las habilidades y serán testigos en el análisis de las variables de rendimiento académico.

A fin de establecer el rendimiento serán considerados ciertos resultados o logros,

referidos a la productividad del alumno sintetizando tres dimensiones fundamentales

que subyacen a la definición de rendimiento académico: ellas son el tiempo, la

calificación y la deserción parcial o total.

El Tiempo observará el posicionamiento cronológico de la acción, marca el

cumplimiento del cronograma académico del plan correspondiente al año de ingreso de

la muestra. La Calificación de promoción, también llamada nota, es la puntuación

numérica que mide el aprovechamiento del estudiante en una materia o asignatura.

Relaciona los factores sometidos a evaluación con las expectativas de logro de los

objetivos de la asignatura. La Deserción, o abandono, alude a los estudiantes que no

terminan sus estudios, tanto una materia como la carrera.





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Emergió un diseño longitudinal enfocado a vidas en progreso. El referido es el

grupo de 28 alumnos, de la carrera de Diseño Industrial, de la Facultad de Arquitectura,

Urbanismo y Diseño; de la Universidad Nacional de Mar del Plata observados, en el

curso de ingreso 2000 para el proyecto “Algoritmos gráficos en la encodificación del

espacio. Estudio en cinco universidades argentinas", que han superado largamente los

cinco años que, como plazo óptimo, conforma el referente temporal del plan de estudios

propuesto por la currícula DI.

Este trabajo desarrolla las primeras etapas de una Beca de Investigación,

denominada “Modelos gráficos espaciales y rendimiento académico en la carrera de

Diseño Industrial de la UNMDP”. Se inserta en el Grupo Diseño y Comunicación del

Centro de Estudios de Diseño en la FAUD, UNMDP, ejecutor del proyecto mencionado.

Los datos permitirán determinar las características de la muestra, las

dimensiones de rendimiento academico, el porcentaje de avance en la carrera de cada

alumno, ritmo, las materias sobre las que se evoluciona, las materias de rezago, los ejes

de mayor y menor rendimiento, la valoración nominal por ciclo, área, subarea y materia.

Se comenzará por separar y categorizar a los miembros del universo, según su condición

de avance.

En la agenda didáctica los trabajos de gráfica, se circunscribían de manera inicial

a la escolarización primaria dirigiéndose la mirada a los ámbitos universitarios solo en

los últimos veinticinco años. Progresivamente se intenta cubrir el amplio espectro de las

diferentes ciencias, venciendo la exclusiva actividad docente derivada de la práctica

profesional específica; con el aporte de la investigación educativa orientada a la

comprensión de los procesos de enseñanza y de aprendizaje centrados en el aula, la

mejora de la formación profesional. De este modo pretendemos alentar los procesos de

reflexión, de crítica y de revisión permanentes.

El problema que existe entre la distancia de la teoría a la practica, ha sido

muchas veces descrito. La investigación educativa y sus posibles aportes, obliga a

reflexionar sobre lo que se hace y lo que se planea hacer. Plantea una dificultad real,

como hacer de la teoría, de aquello que se escribe y descubre una acción que alcance la

realidad.

Es necesario colocar a la labor científica de la investigación en el epicentro de

una tarea por el esclarecimiento colectivo de la realidad social; conciliar el trabajo deresultados desiguales, producto de la enorme producción realizada en el campo de la





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investigación educativa. Se hace indispensable entonces, abordar las diferentes posturas

sobre la investigación en el área.

En la Educación Superior, la institución, un currículum, sus programas, sus

docentes y alumnos, van a propiciar un proceso de enseñanza que se propone desarrollar

aprendizajes. Las necesidades de múltiples estrategias de análisis es el reconocimiento

puesto en práctica de una realidad cada vez más compleja y a su vez de relaciones

complejas de elementos simples, destaca la relación entre acción y estructura como una

de las cuatro tendencias más prometedoras en la investigación cualitativa.

Instrumentos de análisis.

Fichas Digitales y Analíticos Parciales. Generalidades y detalles del instrumento.

El trabajo de la beca, circunscribe sus alcances a los resultados de la Facultad de

Arquitectura Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Mar del Plata y a los

efectos de estas jornadas, se desarrolla lo producido en actividades correspondientes a

las primeras etapas del proyecto, concentrándose en el Bloque de Aspectos

Poblacionales y en las categorías administrativas y de hecho, en el proceso desde la

inscripción a la universidad a la graduación.

Los instrumentos que permiten el análisis de la muestra, son las fichas digitales

y los analíticos parciales, aportados por el Servicio Informatizado de División Alumnos

a octubre de 2010. En la relación con las capacidades graficas iniciales y la

determinación de la muestra, se consideran las pruebas del curso de ingreso 2000.

Las dimensiones observadas en las fichas digitales y lo relevado en los analíticos

parciales, permite en principio distinguir dos bloques mayores de datos: el de

acreditación académica y el de datos poblacionales. Haremos foco en este último a los

fines de estas jornadas.

En ambos elementos de análisis, analíticos parciales y fichas digitales, se

expone, información posible de clasificar a partir de los “tipos” de datos en tres sub -

grupos, a saber: 1) datos personales, 2) datos de la formación en ciclos previos y 3)

datos del sujeto en relación a la universidad en particular.

En los analíticos parciales: el bloque de datos poblacionales el primer sub-grupo

referencia datos de tipo personal que permiten identificar a los individuos de la muestra,

como son: el nombre y apellido y el tipo y número de documento, fecha de nacimiento ylugar de nacimiento. Esto permite discriminar la información por género, grupos etarios





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y lugar de procedencia.

El segundo subgrupo apela a datos propios del nivel secundario, se especifica el

año de egreso, la orientación del titulo y la institución que lo otorga, así como la

provincia donde radica esta institución. Permite identificar además de ciertas

especificidades de los contenidos de la formación previa, la región de procedencia del

sujeto.

El último cuerpo de información, corresponde al sub-grupo datos del alumno en

relación con la universidad, como ser la facultad de pertenencia, la carrera seleccionada,

el plan y la matrícula.

Instrumento Analítico Parcial

Así mismo en este instrumento, de reconoce el bloque de acreditación

académica, en el que figuran las notas de las asignaturas de la carrera, incluso se

registran las inscripciones a finales aún cuando impliquen un ausente. En todos los

casos se disponen de las fechas en las que se levantó acta y el número de la misma, el

libro y folio de registro. Es factible a partir de este bloque, identificar el grado de avance

del sujeto en la carrera, los ritmos en los que progresó en el tiempo, sobre que áreas





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construyó mayor recorrido y sobre cuales obtuvo mayores dificultades. Si logró

cumplimentar los ciclos que establece el plan de estudios, para el desarrollo normal de

su cursada.

Instrumento. Ficha Digital

En las fichas digitales es factible indagar solo en el bloque poblacional, en

particular en dos de los tres sub-grupos, por un lado, datos personales y por otro, el

referido a datos del alumno en relación con la universidad.

En el primer caso, el tipo y número de documento, nombre y apellido,

información sobre la ubicación del individuo, como ser la dirección, el número de

teléfono y la casilla de correo electrónico.

Por otro lado el sub-grupo relacionado a datos vinculados a la universidad, en

principio resalta la carrera seleccionada, el número de matrícula y el de historia clínica,

el plan de estudios y la versión (dato que determina quienes eligieron orientación y

quienes no pasaron de premier año), la fecha de ingreso y la última de reinscripción, la

fecha de egreso y la correspondiente a la baja del sistema si hubiera alguna de ellas. Por

último sólo un valor refiere al sub-grupo datos del nivel secundario y es la condición de

este titulo, diferenciando tres opciones posibles: sin título, condicional y regular.

Grupos de información: bloque poblacional, el sub-grupo datos personales

figura en ambos instrumentos resaltado en color rojo, el sub-grupo datos del secundario

figura marcado en color azul, mientras que el sub-grupo datos del sujeto en relación a

la universidad se encuentran destacado en color verde. Por ultimo, en el analítico

parcial se identifica en color amarillo el bloque de acreditación académica.

Podemos observar sobre esta discriminación, que datos predominan en un medio

y cuales en el otro. En los analíticos parciales la mayor información esta directamente

relacionada a la caracterización del sujeto revelando datos personales, e incluso datos

que indican antecedentes del nivel secundario, en menor medida comienza a detectarse

datos referidos a la vinculación del alumno con la universidad. Sobre las fichas digitales

en cambio comienza a ser más interesante este bloque, pues es mucho mayor el nivel de

información en relación a la carrera, a la vez que se mantiene actualizada revelando la





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actividad del alumno en la universidad, los datos de tipo personal completan la

información de los analíticos parciales y los referidos al nivel secundario son mínimos

como ya dijimos pero exponen si los alumnos cumplimentaron el mismo.

Considerando estos dos instrumentos es posible en principio, segmentar la

muestra a partir por ejemplo del género o el grupo etario; presumir el grado de

permanencia del alumno en la carrera. Determinar quienes completaron y han

actualizado a la fecha en el sistema web los datos personales; si los estudiantes

observados terminaron el nivel secundario; cumplimentaron primer año en la carrera de

Diseño Industrial y como paso posterior elegieron o no orientación; si aun estan

cursando como estudiantes activos en el sistema o si dejaron la carrera y como

consecuencia fueron dados de baja o si en algun caso han egresado.

Consideraciones generales conceptuales.

Resulta significativo que podamos definir el concepto de “alumno/ estudiante”.

Al referirnos a este sujeto intercambiamos las palabras indistintamente. Es preciso

definir el concepto cuando hablamos de estudiante, más aun cuando hablamos de éste

estudiante universitario, con características propias y distinguibles de otras

significaciones. Para esto, primero indagaremos de manera general en las definiciones

de estos términos para profundizar en aquellas que emergen de algunas normas

fundamentales de la UNMD.

El significado de la palabra estudio es muy amplio, en el Diccionario de la Real

Academia Española encontramos siete acepciones del término; algunas de ellas se

aproximan al significado que pretendemos para este trabajo: “Estudiar: 1. Ejercitar el

entendimiento para alcanzar o comprender algo. 2. Cursar en las universidades o en

otros centros docentes. [...] 4. Observar, examinar atentamente...”. El uso actual de la palabra estudiante es el resultado de una deformación del

significado de la palabra latina "studere" que se podría traducir como esforzarse, o más

correctamente “poner celo en”, pues este verbo latino siempre se usaba con un

complemento.

Luego un estudiante en la época romana era alguien que se esforzaba, no alguien

que aprendía. Estos últimos eran llamados "discípuli" lo cual se traduce como

“aprendedores”. Curiosamente los griegos nunca usaron este verbo para designar a

quienes cuyo oficio era aprender, pues nunca lo consideraron un oficio especialmente





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esforzado.

El uso actual de la palabra estudiante para aquel que aprende la podemos

encontrar en los monasterios medievales, Santo Tomás de Aquino, reflexionó sobre la

etimología de la palabra “estudio” y dijo que quienes abandonaban la búsqueda de la

verdad eran quienes no estaban dispuestos a esforzarse en encontrarla, por tanto quien

quiere llegar a la verdad, o quien finalmente llega a ella, es el estudiante, el esforzado.

De allí, se empezó a denominar estudiantes a los monjes, que se dedicaban a buscar a

Dios y la verdad. Luego el término se extendió a todo aquel que buscaba la verdad en un

área del conocimiento determinada, y en una última deformación se comenzó a

denominar estudiante a todo aquel que se dedicaba a aprender.

El concepto aparece en su sentido amplio, en esta cita de Bordieu:

“…estudiar no es crear sino crearse, no es crear una cultura, menos aún crear una nueva

cultura, es crearse en el mejor de los casos como creador de cultura o, en la mayoría delos casos, como usuario o transmisor experto de una cultura creada por otros, (…) Más

generalmente, estudiar no es producir, sino producirse como alguien capaz de Producir.Pues al organizar ese "hacer" ficticio, la educación prepara con ese ejercicio a los

estudiantes para hacer, haciendo lo que hay que hacer para hacerse” (Bourdieu, 2003:83).

La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno; al indagar

en la epistemología de ambas palabras no conduce en apariencia, a la misma definición.

Alumno proviene del latín alumnus, de alĕre “alimentar”, “alimentar para crecer”. Es

decir aquel que es alimentado. Este concepto hace referencia a aquellos individuos que

aprenden de otras personas. Estudiante como ya se dijo hace referencia al esfuerzo

aplicado a conocer algo, al trabajo, empleado en aprender y cultivar un conocimiento.

“El acto de estudiar es una actitud frente a la realidad. Estudiar no es consumi r ideas

sino crearlas y recrearlas” (Freire 1985:29-32).

Acercamiento a la normativa

Para el Estatuto, "alumno" y "estudiante" parecen ser términos sinónimos y se

usan indistintamente. A partir del seguimiento del uso de los términos puede

establecerse cierta cronología de la redacción de los textos originales en las normativas.

El estatuto de la Universidad Nacional de Mar del Plata, reconoce como claustro

a los estudiantes, son aquellos que se encuentran realizando estudios de grado en las

distintas Unidades Académicas. Se reconoce así mismo, al claustro de graduados,

conformado por los estudiantes que han concluido su carrera y recibieron el título que

los habilita para el ejercicio de la profesión. La conformación de claustros, nos brinda





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un primer acercamiento a dos categorías del proceso que nos compete.

Los estudiantes podrán estar incluidos en una de las siguientes cuatro categorías:

Activos, Pasivos, Por convenio ó Vocacional. De las categorías de estudiantes aquí

mencionadas, serán incluidas para el análisis del trabajo, solo las dos primeras, dado que

el resto escapa a las variables consideradas en estudio.

Se excluye al Estudiante vocacional, ya que basándose en el libre acceso a los

Centros de Enseñanza, son aquellos que con el solo objeto de adquirir conocimientos,

asisten a clases dentro de la UNMDP. Esta opción no da lugar a obtener un título de

grado universitario. Solo podrán solicitar la expedición del correspondiente certificado,

de asistencia a clases y/o aprobado trabajos prácticos o exámenes. Al indagar en esta

categoría de estudiante, la misma se corre de los fines del trabajo en estudio, dado que el

libre acceso no supone el cumplimiento de la totalidad de la carrera, ni el cursado de

asignaturas como define el plan de estudios, ni siquiera es necesario cumplir con las

instancias de un ingreso, ni con una secuencia preestablecida en los estudios.

Se exceptúa al Estudiante por convenio, ya que sus ingresos son regidos por las

normas establecidas; ratificados por el Consejo Superior (artículo 64º del Estatuto).

Estos estudiantes no cumplen con los parámetros del trabajo en estudio, ya que están

radicados en otras facultades, solo transitan en asignaturas para cumplimentar el plan

correspondiente a otra unidad académica, compatible con la nuestra. Estas dos

categorías imposibilitan registrar los avances del estudiante como parámetro

cuantitativo, inmerso en un recorrido más amplio. Las características que los definen

afectan las consideraciones requeridas para el análisis.

El estudiante de posgrado, es aquél que, siendo graduados universitarios, se

inscriben y desarrollan cursos y/o carreras de posgrado. Suponiendo que el seguimiento

de casos para el desarrollo del trabajo solo alcanza al grado, esta categoría queda fuera

de análisis.

Nos detendremos entonces a indagar en las categorías de estudiantes, que

afectan a la muestra en estudio. Los estudiantes activos, son aquellos que han cumplido

con el rendimiento mínimo (aprobación de una asignatura en el ciclo académico anterior

y hayan realizado su reinscripción en término), o aquellos que ingresan en primer año

de una determinada carrera mientras obtienen su matrícula. Si los estudiantes no

cumplen con estas condiciones, las excepciones serán concedidas por el Decanomediante resolución fundada.





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Al bloque de los estudiantes pasivos, pertenecen los inscriptos, que no han sido

dados de baja; alcanzando la condición de pasivo automáticamente el 1 de abril del año

académico siguiente a aquel en el que el incumplió con el rendimiento mínimo

establecido. Esta categorización puede ser apelada por razones fundadas ante el Decano.

Los estudiantes en esta condición pueden ser habilitados para completar sus actividades

académicas pendientes, como ser rendir exámenes finales u otro tipo de evaluación, y de

este modo completar aquello que adeuda y que aun tiene vigencia como las cursadas

aprobadas. En el caso de no ser posible cumplir con alguna actividad académica que les

posibiliten recuperar su carácter de activos, deberá ser el Decano, quien autorice cursar

las asignaturas, comprometiendo al estudiante a aprobar al menos una.

Una vez alcanzada la categoría de estudiante pasivo, esta puede ser un estado

transitorio o iniciar la salida del sistema. Los estudiantes dados de baja son aquellos

que, han permanecido como pasivos los últimos tres años lectivos o que habiendo sido

reincorporados, luego de ser dados de baja, no tuvieron actividad académica

computable, dentro del ciclo lectivo en que se les concedió su reincorporación. División

Alumnos es quien elevará al Decano, la nómina de los alumnos que deben ser dados de

baja.

Para lograr la reincorporación, los estudiantes dados de baja deberán presentar

nota dirigida al Decano manifestando su petitorio, a efectos de perfeccionar su alta. La

reincorporación sólo podrá ser concedida en dos oportunidades, siendo la tercera baja

definitiva y dando lugar a la cancelación de la matrícula. Estos estudiantes, tendrán

derecho a solicitar certificado analítico de su legajo, inscribirse en otra carrera dentro de

la Universidad y solicitar las equivalencias, recién cuando hayan transcurrido tres ciclos

académicos desde su baja definitiva, podrán inscribirse nuevamente en la carrera de la

que fuera dados de baja, en el Plan de Estudios que se encuentre vigente y solicitar el

reconocimiento de las asignaturas que fueran pertinentes.

El proceso desde la inscripción a la universidad a la graduación. Momentos clave.

Las dimensiones observadas a lo largo de este proceso permiten establecer

cortes, que citan momentos de cambio en la vida estudiantil. Si nos aproximamos desde

una mirada general podemos considerar dos etapas ineludibles en este proceso, el

periodo en el que los sujetos son considerados “aspirantes” en oposición con el periodo

en el que estos se convierten en “alumnos/ estudiantes”.





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Proceso desde la inscripción hasta la graduación

Al indagar en la categoría “aspirantes”, encontramos que no se encuentra

definida en el estatuto, sin embargo el término se usa para designar aquellos individuos

que se inscriben a la universidad y que deben cumplimentar una serie de requisitos para

lograr la categoría de estudiante. Estas exigencias incluyen la presentación completa de

la documentación requerida para su inscripción, rendir los exámenes o cursos de ingreso

según corresponda a cada unidad académica, cumplir con el examen de salud y realizar

la inscripción al ciclo lectivo correspondiente, todos estos pasos son necesarios para

obtener el número de matrícula.

Estas exigencias establecen diferentes fechas que reglamentan instancias límites

para el cumplimiento de las mismas.

Como primera consideración se enuncia aquello que deberán presentar los

aspirantes para formalizar la Inscripción como norma general para todas las carreras de

la UNMDP, según el Art 1 de la RR N° 1822: el Título Secundario legalizado por el

Ministerio del Interior (original y fotocopia autenticada por autoridad competente). El

Documento Nacional de Identidad, Libreta Cívica ó Libreta de Enrolamiento (original y

fotocopia). Tres (3) fotos carnet color, de frente, tamaño aproximado 4x4.

Las inscripciones pueden tomar carácter de Condicional, si al momento de la

inscripción faltara el Titulo Secundario. El cual puede ser suplido temporalmente por: el

certificado de Alumno Regular del último año del nivel medio o por el certificado deFinalización del Cursado del mismo; siempre que el aspirante se encontrara cursándolo





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al momento de la inscripción; o hubiera terminado de cursar sus estudios pero a la fecha

de inscripción adeudase asignaturas. Este plazo se extiende hasta el 30 de abril del año

de ingreso a la carrera, fecha en que las inscripciones condicionales, serán dadas de baja

si no se acredita fehacientemente la finalización de los estudios del nivel medio ante la

División Alumnos de la unidad académica respectiva.

La falta del título puede deberse a otro motivo, el aspirante pudo haber

finalizado sus estudios de nivel medio pero no poseer en su poder el título del

secundario legalizado al momento de la inscripción. En este caso el mismo podrá ser

suplido por el certificado de Título en Trámite. En este caso el plazo será hasta la

primera reinscripción, momento en el que deberá presentar el original y la copia

autenticada del Titulo Secundario legalizado. Si no lo hiciera en esta fecha límite, las

actividades académicas desarrolladas por estos aspirantes serán consideradas nulas. (RR

N° 1822 art 2).

Todas las presentaciones de documentación deberán efectuarse

indefectiblemente ante la División Alumnos de la unidad académica correspondiente,

aquellas con vencimiento al 30 de abril de cada año como las que vencen en la primera

reinscripción. Dichas dependencias son el contralor efectivo y responsable de las

presentaciones que y del cumplimiento de los plazos de recepción estipulados.

Como instancia siguiente a la inscripción, el aspirante deberá cumplir con el

primer examen preventivo de salud como requisito obligatorio, según OCS Nº 1118/94,

art 2º; el cual se podrá realizar durante el plazo de dos años a partir del ingreso, siendo

la fecha limite la reinscripción al tercer año de la carrera, modificación OCS Nº

1372/03. Se establece a su vez un segundo examen de salud obligatorio, según el art 6º

de la primer ordenanza, el cual será requisito indispensable para colacionar, los alumnos

deberán cumplimentarlo al finalizar el grado.

El control del cumplimiento del examen de salud, será realizado por la División

Alumnos de cada Unidad Académica, quedando a cargo del Servicio Universitario de

Salud la comunicación de quienes hayan cumplimentado con tal requisito en el mes de

diciembre de cada año.

La propuesta tiene como objetivo implementar acciones tendientes a mejorar las

condiciones de salud de la población estudiantil que ingresa y egresa de la Universidad.

Constituir un instrumento de evaluación y control de la salud, que permita la deteccióny puntual tratamiento, estableciendo las políticas de prevención adecuadas a las





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necesidades reales de los alumnos de la Universidad; reconociendo la responsabilidad

institucional del resguardo de la salud de la Comunidad Universitaria (XXIV Plenario

del CIN).

Ahora bien dentro de la etapa de estudiantes, la más larga del total del recorrido,

se distinguen diferentes categorías ya descriptas anteriormente, y que serán

consideradas para el desarrollo de este trabajo, a saber: estudiantes activos, pasivos y

dados de baja.

El proceso desde la inscripción a la universidad a la graduación.

Dentro de esta etapa los estudiantes de la carrera de Diseño Industrial, al pasar a

segundo año deberán elegir la orientación: textil, indumentaria o productos, para lo que

será requisito obligatorio según establece el plan de estudios promocionar las

asignaturas del área proyectual y aprobar al menos la cursada de las asignaturas del área

tecnológico constructiva, para poder así cursar Diseño y Tecnología, que son las

materias especificas para cada que orientación.

Al comenzar cada año lectivo los estudiantes deberán reinscribirse a la carrera,

como requisito obligatorio para poder así anotarse a las materias a cursar.





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Este esquema permite identificar las difernetes etapas en el proceso de la vida

estudiantil, antes descripto. Si analizamos la primer etapa “aspirantes”, notaremos que la

misma puede prolongarse por el termino de un año. Distinguiendo dentro de ella

diferentes momentos clave, a saber: la inscripción como etapa inicial, la inscripción

condicional y la inscripción temporal con certificado de tiulo en tramite. Todas ellas con

diferente fecha limite.

La etapa de “estudiante”, que si bien puede comenzar inmediatamente en primer

año (una vez terminada la presentacion completa de la documentacion requerida),

inevitablemente comienzara a partir de la primer reinscripcion, ya que no puede

extenderse mas en el tiempo la etapa anterior (aspirantes).

Esta estapa se prolongara hasta finalizar la carrera de grado. Sin embargo al

examinar este periodo, podemos encontrar momentos que resaltan dentro del mismo,

como ser el inicio de segundo año, que para la carrera de Diseño Industrial de la FAUD

implica la selección de orientación.

Por otro lado el tramite que inició con la inscripción, “el examen de salud”

encuentra su fecha limite en la segunda reinscripción a la carrera, momento en que el

alumno comenzaría a cursar tercer año. Las otras fechas o estapas que se registran son

las correspondientes reinscripciones a cada ciclo lectivo.

Si analizamos las categorías de estudiantes según esta línea del tiempo, podemos

descubrir nuevos recortes que representan diferentes momentos de los alumnos.

Estableciendo asi otras posiciones intermedias en relación a las que establece el

estatuto. A saber:

a. Aspirantes.

a.1. Aspirantes que no llegan a ser alumnos suelen anotarse en las materias de

primer año, en general presentan documentación incompleta.a.2. Baja al 30 de abril del año de ingreso.

a.3.Baja al momento de la primer reinscripción.

b. Inscriptos plenos sin materias aprobadas, sin ninguna actividad finalizadaregistrada.

c. Estudiantes con materias aprobadas, distinguiéndose varios subgrupos.

c.1. Estudiantes con materias solo de primer año que han abandonado los

estudios.

c.2. Estudiantes que llegaron a la selección de la orientación.c.3. Estudiantes con mas cursadas pero que han desertado, dados de baja.





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c.4. Estudiantes pasivos, que registran avance.

c.5. Alumnos regulares, cursando todavía.

d. Estudiantes que ya se han graduado.

En el seguimiento de casos del curso de ingreso 2000, se releva, clasifica,

analiza y nomina, niveles de transición administrativa entre aspirantes, alumnos y

graduados. Clarificar estas categorías permite ajustar índices de deserción, sobre todo en

las etapas iniciales. Posibilita, a su vez, un detalle de grupos etarios y formaciones

preuniversitarias.

El desarrollo del análisis permite obtener una visión de cada unidad en sus

componentes, mientras que el proceso de síntesis, nos ofrece una recomposición global

de esos componentes, dando por resultado la unidad de la que se había partido.

El proceso de investigación cuantitativa, permitirá obtener categorías generales a

toda la universidad y a su vez comportamientos particulares dentro de la facultad y

carrera.

Referencias

Bourdieu, P. (2003) Los Herederos. Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires, Siglo XXI Diccionario de la Real Academia Española.

Fernández, L. (1994) Instituciones Educativas, Buenos Aires, Paidós. Ordenanza de Consejo Superior Nº 743/01.

Ordenanza de Consejo Superior Nº 1118/94 y modificatorias OCS Nº 1372/03.

Resolución de Rectorado N° 1822.

http://www.monografias.com/trabajos5/cron/cron.shtml








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