REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACION INICIAL “ANA TERESA HERNÁNDEZ”

SAN FRANCISCO ESTADO ZULIA

AMBIENTE DE APRENDIZAJE - PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA -EVALUACIÓN

LICDA. SANDRA GARRIDO

COORDINADORA PEDAGÓGICA

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS- DIDÁCTICASEDUCACIÓN INICIAL

AMBIENTE DE APRENDIZAJEMATERNAL Espacio para DORMIR Y DESCANSAR

Espacio para la ALIMENTACIÓN

Espacio para la HIGIENE

Espacios para las ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

ARMAR Y CONSTRUIR EXPRESAR Y CREAR REPRESENTAR E IMITAR

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR

IMPORTANTEAMBIENTE DE APRENDIZAJE

Intención Pedagógica

Evitar letras y números como decoración.

Cambiar con mediana regularidad el Rincón Bolivariano

Los recursos y materiales deben estar al alcance de los/as niños y niñas.

Rotulación: letras visibles y legibles negras o azules con fondo blanco y escrito en

forma horizontal. (ortografía)

Control de asistencia

2y3 años : Nombre y Foto

4 años :solo el Nombre

5 años: Nombre y Apellido

•Cartel de selección en los Espacios de Aprendizaje.

Elaborar en conjunto con los niños /as las NORMAS de los espacios redactadas en

POSITIVO. Modificables según los interese de los niños /as.

Publicar la JORNADA DIARIA, CON SU DIMENSIÓN TEMPORAL.

Restricciones en el uso de las cortinas del Aula. (orientaciones)

Rotular todo lo que haya en los Espacios de Aprendizaje:

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2 y 3 años dibujo y palabra4 y 5 años sólo palabras

Clasificar los tacos por Forma, color y tamaño: Tacos pequeños arriba y los grandes abajo

Evitar el uso de libros individuales, se trabajará con todo tipo de libros de manera colectiva.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Se definen dos Áreas de Aprendizaje:

FORMACION PERSONAL ,SOCIAL Y COMUNICACIÓN 2 componentes 2 Objetivos y 1 o 2

aprendizajes a ser alcanzados por componente seleccionado

RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE 1 componente 1 objetivo y 1 o

2 aprendizajes a ser alcanzados

(@ LOS NIÑOS/AS ABORDAN LOS SABERES DE UNA FORMA INTEGRAL E INTEGRADO POR LO QUE LOS

APRENDIZAJES SE VISUALIZAN DE MANERA ARTICULADA)

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN:1.- EVALUACIÓN

2- DIÁGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJES.

3.- COMPONENTES: (C. 2005 Y 2007)

4.-OBJETIVOS

5.- APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS COHERENCIA6.- ESTRATEGIAS

7.- POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑO /AS

8.- EVALUACIÓN.

ImportanteLos Proyectos de Aprendizaje (PA) llevarán el nombre que en consenso sugieran los niños/as. sin modificaciones por los docentes.Duración: según el interés de los (as) estudiantes.

Las planificaciones no llevan nombres o títulos.

Desaparecen los planes especiales: estarán inmersos en los planes quincenales y/o semanales, reflejados en las estrategias.

Los Proyectos de Aprendizaje (PA) solo se desarrollarán en las salas de 5 años y cuando los niños en su mayoría hayan cumplido 4 años y medio .

DIAGNÓSTICO

APRENDIZAJES INTERESES POTENCIALIDADES

ESTRATEGIAS

Se construyen respondiendo al QUESe sugieren 3 como mínimo por cada Periodo y Espacio de Aprendizaje.

EJES INTEGRADORES

1.- AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

2.- TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

3.- INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA

NACIÓN.

4.- VALORES, DERECHOS HUMANOS, CULTURA DE PAZ Y VIDA.

5.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACION

ESTOS EJES DEBEN ESTAR INMERSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PLANES Y PROYECTOS .

POTENCIALIDADES

APRENDER A CREAR

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A VALORAR

APRENDER A REFLEXIONAR

ACTIVIDADES COLECTIVAS

MÚSICA

FOLKLORE DEPORTE

LAS 3 EN CADA SEMANA.

ACTIVIDADES DE PEQUEÑOS GRUPOS

2 POR SEMANA GRUPOS HASTA 10 NIÑOSORGANIZARLAS POR MOMENTOS: INICIO - DESARROLLO - CIERRE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS:

REGISTROS DESCRIPTIVOS ( DEBEN PRESENTAR EL APRENDIZAJE OBSERVADO)

REGISTROS ANECDÓTICOS

TABLA DE INDICADORES (Al observar y detectar el aprendizaje)

BOLETINES INFORMATIVOS. (SOLO AVANCES Y APRENDIZAJES ALCANZADOS –

LOGROS)

REGISTRO DE OBSERVACIONES ( las conductas negativas observadas se

registran y es conveniente conversarlas con el representante, sin la presencia del niño (a)

Tomar en cuenta el uso correcto de los verbos al enunciar un

aprendizaje observado

Observables No observables AmbiguosMarcar Discriminar Conocer

Subrayar Deducir Comprender

Escribir Pensar Apreciar

Enumerar Sentir Entender

Identificar Entender Crear

Señalar Analizar Desempeñar

Nombrar Percibir Descubrir

Decir Saber Transformar

Sombrear Gustar Ejecutar

Realizar Interferir demostrar

PEIC- PAEOTROS PROYECTOS

Proyectos de Aprendizajes

LICDA. SANDRA GARRIDO OJEDACOORDINADORA PEDAGÓGICA

GRACIAS