Presentacin de PowerPoint

Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente HumanoAmbiente FsicoEspacio y materiales organizados para el bienestar y aprendizaje

El JuegoPrincipio que permea todo el Ambiente EducativoInteracciones cognitivas (EAM)Interacciones afectivas El concepto de Calidad educativa que hemos construido recientemente en nuestra institucin seala la necesidad de contar con ambientes educativos enriquecidos y confortables para el aprendizaje y desarrollo plenos del nio y nia, refirindonos con esto, tanto al ambiente humano (aspectos interaccionales) como fsico, los cuales deben estar en sintona entre s, para el desarrollo de una pedagoga activa y constructivista.Dentro del ambiente humano, es fundamental que existan interacciones afectivas positivas e interacciones cognitivas desafiantes, como base para un buen desarrollo y aprendizaje del nio y nia. El ambiente fsico, por su parte, corresponde al espacio donde transcurren estas interacciones educativas, el cual debe estar organizado con una clara intencionalidad pedaggica, en el marco de promover ms y mejores aprendizajes en los nios y nias. En este ambiente educativo enriquecido y confortable, un elemento pedaggico central que debe ser intencionado por los equipos en los espacios educativos es el juego, como el medio por excelencia, del nio y nia, para desarrollarse integralmente y aprender en forma significativa. Muy ligado a ste est la creatividad, habilidad base y transversal a favorecer en los nios y nias durante toda la jornada, y que es altamente potenciada a travs del juego.

Continuaremos profundizando en la exposicin, especficamente en cuanto a las Interacciones afectivas

1Propuesta PedaggicaAmbientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente HumanoConformado por las distintas interacciones entre los distintos actores de la comunidad educativaEl actor principal y centro de todo el proceso de enseanza y aprendizaje son los nios y nias,. Este concepto reconoce a los nios y nias como personas activas, co-constructoras de su cultura e identidad,

Propuesta Pedaggica

Interacciones afectivas Ambientes educativos enriquecidos y confortables

Tienen un carcter afectivo positivo, que generan relaciones saludables entre la comunidad educativa. una convivencia basada en la confianza, el reconocimiento y el respeto por uno mismo y por los dems Basada en una cultura de Buen Trato , donde los jardines infantiles constituyen ambientes estimulantes, de convivencia pacfica y valoracin de la diversidad, y donde los equipos se preocupan de desarrollar estrategias de autocuidado personal y grupal. Propuesta Pedaggica

Interacciones afectivasEl nio y nia requieren establecer vnculos afectivos seguros con sus figuras significativas tempranasDesarrollando las competencias intra e interpersonales En el mbito educativo, es crucial la existencia de un clima emocional de aula positivoEl rol del equipo educativo es clave, como promotor de ambientes bientratantes donde las interacciones se desarrollen en un marco de cario, respeto y valoracin mutuaEs fundamental que los educadores tiendan a la formacin continua en este mbito, para ser cada vez ms competentes emocionalmente Ambientes educativos enriquecidos y confortablesPropuesta PedaggicaAmbientes educativos enriquecidos y confortablesInteracciones Cognitivas

Deben ser desafiantes para los nios y nias, de manera que les permitan avanzar significativamente en sus aprendizajes. Se considera esencial para el logro de interacciones cognitivas desafiantes, el rol mediador que realiza el adulto para favorecer aprendizajes de calidad en los nios y nias.En la EAM, la mediadora hace de puente entre el nio y su entorno, seleccionando, ordenando y estructurando los estmulos del ambiente, llevando al nio o nia a focalizar su atencin en ellos y en sus relaciones, y a anticipar resultados, ayudndolo as a una mejor reorganizacin y comprensin del mundo.Propuesta PedaggicaAmbientes educativos enriquecidos y confortablesInteracciones Cognitivas

En Fundacin Integra aspiramos a que durante la jornada diaria, en la medida que la situacin educativa lo permita, la educadora intente potenciar los tres criterios universales de la mediacin: Intencionalidad y Reciprocidad, Significado y Trascendencia, dada su importancia para favorecer la modificabilidad y autoplasticidad cognitiva en los nios y nias.

Interacciones cognitivas

Situaciones educativas que presenten desafos cognitivos que estimulen a nios y nias a avanzar ms all de su desarrollo realMediacin oportuna, pertinente y que cumpla con los criterios universales: Intencionalidad y Reciprocidad, Significado y TrascendenciaConviccin de la permanente capacidad de aprendizaje de los nios y niasCapacidad de modificabilidad cognitiva La mediacin implica generar ambientes activo modificantes Ambientes educativos enriquecidos y confortables Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico intencionado con sentido pedaggico y de bienestar

Constituye un factor facilitador y potenciador del desarrollo pleno y de los aprendizajes oportunos y pertinentes de los nios y nias, Favorece las interacciones afectivas y cognitivas positivas que en l se producen, dando la posibilidad a los nios y nias de aprender autnomamente desde los materiales e implementos, as como enriquecerse desde las experiencias educativas mediadas. El Jardn Infantil es parte de la cultura cercana y local, que posee su propia identidad, costumbres, y formas de relacionarse y de vivir de las personas; por lo que resulta fundamental que el equipo educativo tenga presente que todos los elementos que se incorporen a este ambiente. Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico intencionado con sentido pedaggico y de bienestar

Es importante observar y diagnosticar qu oportunidades de aprendizaje presentan el aula y el Jardn Infantil en general; espacios interiores y exteriores.Disear la intervencin pedaggica que se realizar para optimizar este ambiente, implementarla y evaluarla regularmente, para ir hacindole los ajustes necesarios, con el fin de enriquecer ms an el ambiente. El equipo educativo debe considerar la voz de los nios y nias y sus familias. Condiciones mnimas de un ambiente fsico confortable

Seguridad HigieneVentilacinIluminacinTemperatura Posibilidad de acceder a reas verdes

Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico11 Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico Educativo como Tercer Educador

El ambiente est pensado para y por los nios cuando exploran y hacen descubrimientos, mediante el uso de materiales didcticos concretos que les interesan Este ambiente constituye una invitacin intencionada pedaggicamente por parte del equipo educativo, la cual debe ser creativa, desafiante y provocadora, permitindole al nio o nia jugar, investigar, descubrir, construir sus propias historias, compartirlas con otros y contribuir al enriquecimiento continuo de este ambiente. el ambiente debe hablar, debe invitar a entrar y participar en l Ambientes educativos enriquecidos y confortablesAmbiente Fsico Educativo como Tercer EducadorEste es un buen lugar para estar.T perteneces a este lugar. Eres valioso como miembro de esta comunidad.Este es un lugar donde puedes jugar y aprender con confianza. Y tambin donde puedes estar solo cuando lo desees. En este lugar puedes hacer cosas por ti mismo. Es un lugar seguro para explorar y poner a prueba tus ideas.Mensajes importantes que consideramos debiera transmitir un ambiente educativo a los nios y nias: El juego, es una tendencia natural en los nios y nias, y un principio pedaggico central para promover su desarrollo y aprendizaje, por lo que debe ser intencionado por los equipos educativos transversalmente durante la jornada. El juego est estrechamente ligado a la creatividad, habilidad base del aprendizaje, en una relacin de potenciacin mutua, que favorece el desarrollo pleno e integral del nio y nia. Ambientes educativos enriquecidos y confortablesEl JuegoA travs del juego, los nios/as aprenden a relacionarse con el mundo. Desarrollan su imaginacin, se implican emocionalmente e imitan. Mueven sus msculos y articulaciones. El juego es el mejor entretenimiento para la inteligencia, la capacitacin de habilidades, las emociones y la actividad fsica. El juego permite socializar al nio, potenciando las relaciones con otros nios y con su entorno

El juego El juego en los nios y nias favorece su desarrollo integral:El juego es la actividad ms importante de los nios y las nias. Los nios/as juegan, no solo para divertirse o distraerse, tambin lo hacen para aprender, es su universidad, es el termmetro que mide su salud. El juego no es una prdida de tiempo, es fundamental para los nios. Un nio que juega est sano fsica, mental y emocionalmente.

15El juego es el medio por excelencia del nio y nia para desarrollarse integralmente y aprender en forma significativa.Los equipos educativos deben tenerlo presente en todo momento como principio pedaggico fundamental.Los equipos educativos deben promover situaciones educativas con carcter ldico, en las que los nios y nias puedan participar activamente.En este sentido, los ambientes educativos enriquecidos que ofrezcamos durante la jornada debern facilitar el desarrollo de situaciones de este tipo con los nios y nias, para favorecer su mximo bienestar y aprendizaje. El juego El juego es el medio por excelencia del nio y nia para desarrollarse integralmente y aprender en forma significativa, por lo que los equipos educativos debieran tenerlo presente en todo momento como principio pedaggico fundamental, promoviendo situaciones educativas con carcter ldico, en las que los nios y nias puedan participar activamente.

En este sentido, los ambientes educativos enriquecidos que ofrezcamos durante la jornada debern facilitar el desarrollo de situaciones de este tipo con los nios y nias, para favorecer su mximo bienestar y aprendizaje.

As mismo, en nuestra definicin de lo que entendemos por una educacin de calidad, se destaca la necesidad de favorecer el juego durante toda la jornada, dada su importancia como forma de expresin, disfrute y aprendizaje infantil.

El juego en las prcticas pedaggicas debe ser intencionado por los equipos educativos transversalmente durante la jornada, identificando la evolucin natural en el desarrollo de los nios y nias. En el nivel sala cuna predominan los juegos sensoriomotrices y transitoriamente hacia el simblico

Dentro de las mltiples habilidades que favorece el juego, est la creatividad, la cual es esencial para un desarrollo humano integral y pleno.

16la vivencia de sentimientos placenteros, la distensin y la reduccin del estrs.el conocimiento y comprensin del mundo, en la medida que lleva a explorar, descubrir y experimentar con el entorno. la disposicin e inters por aprender, asocindolo con algo divertido y grato. el pensamiento y capacidad de representarse mentalmente el mundo, desarrollar la imaginacin y la creatividad.la autoestima -concepto y valoracin positiva de s mismo-, en cuanto jugar implica un desafo en el que se ponen en juego habilidades, competencias, afectos. El juego infantil promueve:17f. la participacin, dado que por medio del juego los nios y nias pueden expresar sus sentimientos, emociones, necesidades, opiniones e interactuar activamente con los otros. g. la convivencia armnica y valores positivos para la vida, ya que a travs del juego los nios y nias aprenden el respeto por los otros, la solidaridad, la cooperacin, la expresin afectiva, la autorregulacin emocional, la empata, la responsabilidad por sus propios actos, entre muchas otras caractersticas.h. la expresin de fantasas, deseos, temores y ansiedades, contribuyendo a compensar vivencias frustrantes o traumticas. i. la resolucin de situaciones desafiantes. El juego infantil promueve:18