Ampliación tema 4: TRANSFERENCIA Y ADQUISICIÓN MOTRIZ. VARIABILIDAD AL PRACTICAR GRUPO 8: S Sergio...

Ampliación tema 4: Ampliación tema 4:

“TRANSFERENCIA Y “TRANSFERENCIA Y ADQUISICIÓN MOTRIZ. ADQUISICIÓN MOTRIZ.

VARIABILIDAD AL VARIABILIDAD AL PRACTICAR”PRACTICAR”

GRUPO 8:GRUPO 8:

• Sergio Fernández MartínSergio Fernández Martín• Samuel García FraileSamuel García Fraile• Estefanía García GarcíaEstefanía García García

ÍNDICEÍNDICE Transferencia del procesamiento informativo Transferencia del procesamiento informativo

apropiado.apropiado.

De la transferencia de los principios a la aplicación De la transferencia de los principios a la aplicación de conceptos:de conceptos:

a)a) Teoría de la generalización de principios.Teoría de la generalización de principios.b)b) Teoría de la transposición de conceptos.Teoría de la transposición de conceptos.

Decálogo Decálogo sobre cómo promocionar la transferenciasobre cómo promocionar la transferencia

“TRANSFERENCIA Y ADQUISICIÓN MOTRIZ. VARIABILIDAD AL PRACTICAR” Sergio, Samuel y Estefanía.

Para Para Morris, Bransford y Franks supone:Morris, Bransford y Franks supone:

“… “…dar énfasis a que el valor real de una adquisición debe dar énfasis a que el valor real de una adquisición debe contemplarse en relación a unos objetivos particulares y contemplarse en relación a unos objetivos particulares y a unos propósitos. Más aún, la aceptación de la calidad y a unos propósitos. Más aún, la aceptación de la calidad y permanencia de los trazos de memoria resultantes sólo permanencia de los trazos de memoria resultantes sólo pueden determinarse, cuando se relacionan con lo pueden determinarse, cuando se relacionan con lo apropiado de la situación de evaluación.”apropiado de la situación de evaluación.”


Transferencia del Transferencia del procesamiento procesamiento

informativo apropiado.informativo apropiado.


Las condiciones de Las condiciones de entrenamiento promocionan entrenamiento promocionan ciertos procesos cognitivos ciertos procesos cognitivos

y desechan otrosy desechan otros

Resumiendo:Resumiendo:


Al planificar una sesión de entrenamiento Al planificar una sesión de entrenamiento tenemos que darle mayor tenemos que darle mayor importanciaimportancia a a ciertas cosas ciertas cosas en función del objetivo y en función del objetivo y propósito final.propósito final.

En muchos deportes el objetivo:En muchos deportes el objetivo:

- NO consiste en ser el mejor ejecutante- NO consiste en ser el mejor ejecutante

- SI consiste en ser capaz de utilizar lo - SI consiste en ser capaz de utilizar lo aprendido en distintas situacionesaprendido en distintas situaciones

Teoría de la generalización de principiosTeoría de la generalización de principios

(Judd, 1908):(Judd, 1908):

Teoría de la transposición de conceptosTeoría de la transposición de conceptos (Gestalistas) (Gestalistas)


De la transferencia de los De la transferencia de los principios a la principios a la

aplicación de conceptos.aplicación de conceptos.

Un conocimiento mayor de las Un conocimiento mayor de las circunstancias en las que se lleva a cabo circunstancias en las que se lleva a cabo un acontecimiento, predispondrá al un acontecimiento, predispondrá al sujeto para actuar mejor.sujeto para actuar mejor.


Teoría de la Teoría de la generalización de generalización de

principiosprincipios (Judd, 1908):(Judd, 1908):

Ejemplo:Ejemplo:

Otros autores comparten la Otros autores comparten la teoría de Judd:teoría de Judd:

Polanyi (1958)Polanyi (1958) Holding (1965)Holding (1965) Puni (1980)Puni (1980)

Extensión lógica de la teoría de la generalización de principio de JuddExtensión lógica de la teoría de la generalización de principio de Judd


Teoría de la transposición Teoría de la transposición de conceptosde conceptos (Gestalista(Gestalistas)


TransferenciaTransferencia contextualcontextual

Definición:Definición:

Ir mas allá de los estímulos y respuestas Ir mas allá de los estímulos y respuestas contemplando los contextos.contemplando los contextos.

Intentar realizar la práctica en una situación Intentar realizar la práctica en una situación lo más parecida posible a la final.lo más parecida posible a la final.


ConclusionesConclusiones

Momento sensible para aprender: Momento sensible para aprender: infancia-adolescencia.infancia-adolescencia.

Correctas elecciones del educador/entrenador.Correctas elecciones del educador/entrenador.

Decálogo sobre cómo promocionar la transferencia.Decálogo sobre cómo promocionar la transferencia. Siguiendo a Siguiendo a Magill 1989 Schmidt 1991 o Sharp 1992Magill 1989 Schmidt 1991 o Sharp 1992


DecálogoDecálogo1.1. Maximizar la similitud entre la situación de entrenamiento Maximizar la similitud entre la situación de entrenamiento

yy competición.competición.

2.2. Tener cautela y no esperar una excesiva transferencia.Tener cautela y no esperar una excesiva transferencia.

3.3. No introducir elementos que modifiquen mucho la No introducir elementos que modifiquen mucho la situación de la practica deportiva real.situación de la practica deportiva real.

4.4. No producir transferencias en la práctica inespecíficas No producir transferencias en la práctica inespecíficas relacionada con componentes generales cuantitativos de relacionada con componentes generales cuantitativos de la técnicala técnica


DecálogoDecálogo5.5. Efectuar suficiente cantidad de práctica en el Efectuar suficiente cantidad de práctica en el

entrenamiento de aquello que se pretenda transferir entrenamiento de aquello que se pretenda transferir al contexto de la competición.al contexto de la competición.

6.6. Identificar y catalogar los aspectos más importantes Identificar y catalogar los aspectos más importantes de la acción deportivade la acción deportiva para el diseño de situaciones para el diseño de situaciones de simulación.de simulación.

7.7. Asegurarse previamente de que los principios Asegurarse previamente de que los principios generales implicados en la ejecución están bien generales implicados en la ejecución están bien entendidosentendidos


DecálogoDecálogo8.8. Proporcionar una variedad de ejemplosProporcionar una variedad de ejemplos para para

desarrollar la adaptabilidad de los deportas.desarrollar la adaptabilidad de los deportas.

9.9. La intención específica de transferencia de la La intención específica de transferencia de la práctica deportiva debe ser conocida por el práctica deportiva debe ser conocida por el deportista.deportista.

10.10. Esta décima se la dejamos abierta para que la Esta décima se la dejamos abierta para que la añadáis después de lo expuesto hoy, ya que hay añadáis después de lo expuesto hoy, ya que hay muchas cosas por indagar.muchas cosas por indagar.


¡Gracias!¡Gracias!

GRUPO 8:GRUPO 8:

• Sergio Fernández MartínSergio Fernández Martín• Samuel García FraileSamuel García Fraile• Estefanía García GarcíaEstefanía García García

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