Repblica Bolivariana de Venezuela Secretara Regional de Educacin U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina Maracaibo, Estado Zulia Circuito Escolar Maracaibo #04

Maracaibo, Mayo de 2011 ndice Ttulo: El Trabajo Cooperativo como Medio para Afianzar los Valores en la Familia, Escuela y Comunidad en la U. E. S. A. Mstra. Ana Snchez Colina............................................................................................................ Introduccin.................................................................................................... 1 3

Identificacin de la Institucin........................................................................ Fase I............................................................................................................. Sensibilizacin de los Autores............................................................... Fase II............................................................................................................ Diagnosis de la Realidad Educativa...................................................... Resea Histrica del Epnimo.............................................................. Organizacin de la Institucin Educativa.............................................. Calidad de las Relaciones Interpersonales........................................... Fase III........................................................................................................... Sistematizacin y Contextualizacin del PEIC...................................... Misin.................................................................................................... Visin..................................................................................................... Valores Institucionales.......................................................................... Niveles de Participacin........................................................................ Fase IV........................................................................................................... Metodologa........................................................................................... Anlisis Situacional (F. O. D. A.)........................................................... Objetivos General y Especfico............................................................. Fase V............................................................................................................ Plan de Accin...................................................................................... Fase VI........................................................................................................... Ejecucin del Plan de Accin............................................................... Anexos...........................................................................................................

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Introduccin Nuestra sociedad est envuelta en un complicado proceso de transformacin. Una transformacin no planificada que est afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin encargada de formar en valores a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en da de muchas ms fuentes de informacin que lo que ocurra no hace ni diez aos atrs. Esta situacin est haciendo necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignado a las escuelas y al personal profesional. Una de las caractersticas de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el conocimiento es unos de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociales actuales est directamente relacionado con el nivel de formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn Bolvar al afirmar que Las naciones marchan hacia el trminos de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin (Octubre de 1825)

Pero los conocimientos, en nuestros das, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora ms que nunca a establecer garantas formales e informales para que los ciudadanos y docentes actualicen constantemente su competencia basada en valores. Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales de la Educacin y de otras ramas o especializaciones del saber cientfico social una permanente actividad de formacin y aprendizaje en valores morales, ticos y culturales con el fin de formar ciudadanos ntegros. La escuela, una de los principales entes educativos, tambin est envuelta en todo este maremgnum que caracteriza la llamada sociedad de la informacin. Por ello, debe atender a las demandas sociales que desde distintos mbitos se realizan. Por lo tanto, una de las tareas de la escuela, diramos que, es la alfabetizacin y enseanza global o integral porque slo as podremos llegar a hablar de una cultura del aprendizaje permanente como una parte real de la cultura social. La escuela entendida como espacio alternativo de la comunidad en la que el aprendizaje formal y no formal se han de conjugar para orientar, estimular y propiciar la participacin activa de sus integrantes de forma asertiva, de tal manera que produzca en ellos permanentemente el deseo de mantenerse interrelacionados para superar las dificultades colectivas e individuales que puedan surgir producto de las diferenciaciones sociales y culturales. Tal visin de la escuela indica que sta debe ser el eje central de toda actividad comunitaria, es decir debe ser la colectora, sintetizadores, proponente y propulsora de los saberes que se dan intra y extra comunidad con la finalidad de coadyuvar a su optimizacin y mejora socio-cultural. Esto conlleva, a analizar el estamento escolar, local comunitario que tenemos, con el fin de buscar estrategias adecuadas que permita integrar a los padres y representantes a la institucin y en un medio cada da signado por el manejo instrumental del conocimiento real que se produce all mismo y a la vez propicie la solidaridad, el respeto por los derechos humanos, la convivencia fraternal-sincera, fomente la participacin en la solucin de sus problemas y la apropiacin de los legados en la institucin. Esta escuela comunitaria-participativa requiere de un proyecto educativo propio, salido de sus propias entraas. Un proyecto deliberados por todos los actores que hacen vida activa dentro (alumnos, docentes, obreros, secretaria, padres/representantes), as como los que lo hacen circunstancialmente (vecinos, asociaciones u organizaciones comunitarias arraigadas o no, etc.). En este sentido, la U. E. S. A. Mstra. Ana Snchez Colina ha elaborado, luego de haberse deliberado con todos los sectores, el Proyecto Educativo Integral Comunitario para optimizar, construir, promover, desarrollar, fortalecer y/o mejorar los procesos instruccionales, interpersonales, procedimentales, administrativos e infraestructurales. El esfuerzo de todo los que participen en el mismo debe generar un producto til que posibilite a la institucin un salto adelante a la excelencia educativa, tanto en el desarrollo institucional como en el impacto de su trabajo diario, siempre y cuando el plan estratgico sea adoptado e institucionalizado como herramienta de trabajo.

Identificacin de la Institucin. Nombre de la institucin: U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina Cdigo: Nivel o Modalidad: Educacin Inicial y Educacin Bsica. Dependencia: Estadal. Circuito Escolar: Maracaibo #04 Direccin: Barrio Buena Vista; Parroquia Cacique Mara, Av. 95A. S/N. Telfono: 0261-3297925 Matricula que Atiende: 718 No de Representantes: 486 Equipo Responsable: ESP. AURA ALARCON (DIRECTORA) MGS.LEYDA FLEYRES (SUBDIRECTORA) LCDO.ANDRY FERRER (COORD.ACADEMICO.INSTITUCIONAL) LCDO. OMAR NAVARRO (DOCENTE DE EDUC.FISICA) LCDA.MAURIN PARRA (DOCENTE DE AULA)

SRA. NELLY VARGAS (COMUNIDAD EDUCATIVA) SRA. AYUSNARI VILLALOBOS (REPRESENTANTE) SR.DAVID URDANETA (OBRERO) ANGELY SIBADA (ALUMNA) MARIA ALARCON (ALUMNA)

Fase I Sensibilizacin de los Actores. El proceso de sensibilizacin de los actores involucrados a la institucin se llev a cabo a travs de reuniones establecidas; utilizando como estrategia de inicio una lectura reflexiva llamada El Cuerpo Humano la cul refleja que las partes del cuerpo son esenciales para que este funcione; de tal manera que, se invit a formar parte de este equipo integrador, trabajador, en funcin de alcanzar un objetivo comn y ofrecer una calidad educativa. Se les dieron algunas hojas para que en ellas reflejaran cuales eran las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que tena la escuela y la comunidad; es importante resaltar que esto se realiz en varias mesas de trabajo; y se realiz con el personal, directivo, docente, administrativo y obrero. Luego de esto; en vista de que la escuela queda seleccionada para participar en el Talento B. O. D. se retoman las actividades de sensibilizacin de los actores donde se hace una reunin con el personal de ambos turnos donde se procedi a explicar el significado de las siglas P. E. I. C. Proyecto Educativo Integral Comunitario y a su vez la importancia del mismo

para todos los integrantes de la comunidad educativa, surgiendo as la lluvia de ideas para la seleccin de la actividad de enganche para la comunidad quedando seleccionado un arepazo, el cual se organizar con todo el personal de la institucin, adems de esto, se seleccion el Equipo Promotor del P. E. I. C. el cual qued integrado por el tren directivo, secretaria, tres docentes del turno de la maana y tres del turno de la tarde, dos docentes especiales y el coordinador de formacin permanente.

Fase II (Mapa Geogrfico de la ubicacin) Diagnosis de la Realidad Educativa. A travs de observaciones en la institucin se evidenci que actualmente atiende a una poblacin de setecientos dieciocho (718) estudiantes entre los niveles de educacin inicial y educacin bsica en los turnos matutino y vespertino, cuya infraestructura es la siguiente: cuenta con un total de quince (15) aulas en condiciones adecuadas, con reas verdes en sus instalaciones, tiene una cocina escolar, un aula virtual, un aula integrada, un consultorio odontolgico, un aula para educacin fsica, una cancha deportiva, cuatro oficinas administrativas (direccin, sub-direccin y secretara), nueve salas sanitarias, las cuales se encuentran en perfectas condiciones. Las aulas poseen un tamao acorde, tienen ventilacin e iluminacin suficiente, dotadas de un sistema de aires acondicionados que ayuda a mejorar las condiciones climticas propias de la ciudad. Con lo que respecta al mobiliario

(mesas, sillas, escritorios, carteleras y pizarras) en su mayora se encuentran en buenas condiciones de uso. Las paredes estn pintadas de colores claros (celeste, blanco y beige); las canchas deportivas estn bien demarcadas con espacios amplios y se imparten con normalidad las actividades deportivas. Las reas administrativas estn acorde con el espacio necesario para llevar a cabo las actividades que en ellas se desarrollan. Por otra parte los integrantes de la comunidad escolar (directora, subdirectoras, secretarias, docentes de aulas, docentes especiales, obreros) que all laboran estn altamente calificados; pero el ambiente de trabajo puede ser ms armnico entre ambos turnos. Finalmente, cabe destacar en cuanto a la participacin tanto de los estudiantes como los representantes se ha podido evidenciar, que el 25% de los nios muestra agresividad hacia sus compaeros, debido a que estn afectados por algn problema familiar o personal; de la misma manera un 25% posee poco inters en mejorar su rendimiento estudiantil y el 50% restante carece de un sentido de pertenencia. En cuanto a los representantes es poca la asistencia a las reuniones y asambleas, entrega de boletines y/o actividades especiales. Para solventar todas estas dificultades es necesario aplicar estrategias que incentiven al mejoramiento de la comunidad escolar, a travs del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) El trabajo cooperativo como medio para afianzar los valores en la familia, escuela y comunidad. Ahora bien; como toda institucin educativa la U. E. S. A. Mtra. Ana Snchez Colina histricamente se inici en el ao 1965, cuando se realiz un censo con la Maestra Norma Hernndez, que arroj como resultado una poblacin de estudiantil de ciento veinte (120) alumnos, de edades escolares y ubicados en los primeros aos. Es en la calle 94 del Barrio Buena Vista, donde se inicia la escuela en la casa con el nmero 26-101, perteneciente a la Sra. Yolanda Rojas, representante de uno de los alumnos, quien cede la sala de su pequea y humilde casa, sin fines de lucro y con el nico beneficio, la educacin de los nios de la zona. La representante y la comunidad en general, deciden invadir un terreno baldo, ubicado en la calle 95A; sitio donde actualmente funciona nuestra escuela. Este grupo de representantes, eran coordinados por el Sr. Pedro Hernndez y la Sra. Roxana Useche. En el ao de 1986, nos trasladamos al nuevo local, y a medida que avanza el tiempo y gracias a la Gobernacin del Estado Zulia, se le han agregado nuevas construcciones para ampliar esta sede. Desde el ao 2000, se inicia el proyecto para la nueva estructura de la escuela a travs de FUNDAEDUCA. En el 2006, se hacen gestiones para legalizar el terreno, esto se logr por medio de la Alcalda de Maracaibo, en un lapso de seis (06) meses, y con el apoyo de la directora jubilada Asmery Urdaneta y la Sra. Nelly Vargas, presidenta para ese entonces de la comunidad, lapso donde culmina las gestiones el director jubilado, Eduardo Baptista. En abril del 2008, se ve hecha realidad la nueva estructura de Unidad Educativa Social de Avanzada Mtra. Ana Snchez Colina y que actualmente est a cargo de la Esp. Aura Alarcn como directora. A partir de all las experiencias han sido muy gratificantes y han ido en aumento, fortaleciendo as el crecimiento personal de alumnos y docentes que con

gran vocacin y alegra acudimos diariamente a ella. Muestra de esto es la gran experiencia de participacin por el premio Talento B. O. D. Resea Histrica del Epnimo. Ana Luisa Snchez Colina, naci en la cuidad de Maracaibo, el 29 de Junio de 1917. Sus padres Manuel Snchez e Iris Colina de Snchez, fueron quienes velaron por su educacin, cursando estudios de educacin bsica en las escuelas Nuestra Seora del Carmen, Dr. Francisco Ochoa y Rafael Mara Baralt. Su vocacin por la educacin la lleva a comenzar sus labores como maestra en el G. E. E. Dr. Idelfonso Vsquez desde el 16 de Septiembre de 1937. Obtuvo su titulo de Maestra de Educacin Primaria Urbana, el 15 de Septiembre de 1948, titulo este logrado en la Escuela Normal. Trae al mundo, un hijo el Dr. Jorge Jimnez Snchez, esto no fue impedimento para que ella siguiera adquiriendo conocimientos, por lo que ms tarde realiza diferentes cursos, que permitieron su desarrollo profesional. Entre los cuales destacan: Perfeccionamiento Profesional, Psicologa Pedaggica, Desarrollo de la Comunidad, Teatro de Tteres, Educacin Sanitaria, Maestros Alfabetizadores, Mejoramiento Personal en Adultos. Siguiendo su trayectoria profesional fue ascendida al cargo de subdirectora en el G. E. E. Carracciolo Parra Len, luego en el G. E. E. Gral. Miguel Angel Leal y finalmente en el G. E. E. Lucila Palacios, hasta Octubre de 1961, cuando por razones de salud se ve obligada a retirarse. Sin embargo, al verse de nuevo recuperada, comienza a desempearse de nuevo como Maestra en el G. E. E. Dr. Jos Ramn Ypez y en el Centro de Cultura Popular Dr. Vinicio J. Hernndez (Educacin para Adultos) en el ao de 1962. En el ao 1963, es designada directora de ese instituto. Recibi grandes reconocimientos por su destacada labor como educadora al servicio del estado. Entre lo que podemos mencionar: 1964 Diploma de Honor al Mrito otorgado por el Hogar Clnica San Rafael, por servicios prestados a la educacin. 1964 Diploma de Honor al Mrito otorgado por el Centro Social Pedaggico del Distrito Escolar No 5. 1965 Diploma al Mrito Premio Anual del Maestro ms destacado al servicio de la docencia en el estado. 1975 Diploma de Honor otorgado por la Coordinacin Permanente de Adultos Regin Zuliana. Honor al Mrito, 25 Aniversario del G. E. E. Lucila Palacios.

Placa de Reconocimiento y Designacin con su nombre de la biblioteca Ana Snchez Colina del G. E. E. Lucila Palacios. Culminada su gran labor como una Maestra Extraordinaria, muere en la ciudad de Maracaibo a los 69 aos, el 02 de Noviembre de 1986. Smbolos de la Institucin: La escuela social de Avanzada Mtra. Ana Snchez Colina se identifica con un estandarte que representa; nuestra Identidad Nacional con la Bandera de la Repblica Bolivariana de Venezuela, as mismo se representa la Conservacin del Ambiente, el conocimiento a travs de los aprendizajes, la seguridad de nuestra escuela y la libertad y el derecho a la educacin. Bandera: Cuenta con dos franjas la superior de color celeste que simboliza representando nuestro cielo en devocin de creer en Jess como nuestro maestro y la inferior de color blanco que significa la pureza del conocimiento la paz de la comunidad familiar con el smbolo de nuestro estandarte centrado que identifica la escuela. Organizacin de la Institucin Educativa. La Unidad Educativa Social de Avanzada Mtra. Ana Snchez Colina cuenta con 25 docentes de aula, 4 auxiliares, 10 docentes especiales, 3 directivos, 1 docente de formacin permanente, 3 o 8 obreros, 4 porteros, 1 conserje, 1 administrador de aula virtual y 07 madres procesadoras. Tanto docentes, directivos y administrativos poseen una formacin acadmica calificada, algunos de ellos se encuentran en formacin en formacin en las diferentes universidades de la ciudad, as como tambin mantienen una actualizacin pedaggica a travs de talleres emanados por instituciones pblicas y privadas y por Secretara Regional de Educacin, poseen una buena salud fsica y mental, actitud de compromiso y participacin en todas las actividades culturales y comunitarias planificadas en la institucin, as como actividades deportivas; mantienen en su mayora un ncleo familiar fortalecidos en valores ticos, morales y sociales; por otro lado, el personal obrero, porteros y conserje, muestra un compromiso por la institucin y la comunidad, con aspectos saludables y estabilidad emocional. En relacin a los padres y representantes; es importante destacar que en muchas oportunidades hacen caso omiso al llamado a las asambleas y a la entrega de boletines. En cuanto, a los 718 estudiantes que pertenecen a nuestra institucin, se podra decir que un 75% son venezolanos, un 15% son colombianos y el otro 10% son de origen indgena, con bajo nivel social, ya que su ncleo familiar es de bajos recursos econmicos; en su mayora poseen un aspecto saludable y en condiciones mentales normales, su desarrollo social, personal, y emocional son estables.

Es importante, destacar, que sus valores son carentes, por lo cual se ha programado en la institucin y a travs del (PEIC) con El Trabajo Cooperativo como Medio para Afianzar los Valores en la Familia, Escuela y Comunidad, una serie de actividades que permite el rescate de los mismos y as lograr nuestro objetivo por completo. Calidad de las Relaciones Interpersonales. Director Docente: Crea espacios propicios para discutir y debatir con las docentes diferentes temticas. Docente Docente: Respetan el ejercicio profesional de sus colegas sin interferir en su trabajo ni en su relacin con los padres y representantes. Docente Obrero: Respeta a todas las personas que integran la institucin educativa (obreros) tratndolos de forma respetuosa de acuerdo a sus actividades. Obrero Alumno: Defiende los derechos, garantas e intereses de los nios y nias de una forma respetuosa. Obrero Obrero: Su trato es respetuoso, cordial con equidad por el resto del personal obrero al momento de dirigirse entre ellos Fase III Sistematizacin y Contextualizacin del PEIC Misin: La Escuela Social de Avanzada Maestra Ana Snchez Colina; es una institucin pblica, de calidad a motorizar la formacin del nio (a) como iniciacin a un proceso que le permita una formacin integral y avanzada para as ir creciendo en un desarrollo permanente con la naturaleza humana desde la educacin inicial hasta la educacin primaria; resaltando siempre el valor de la familia, la solidaridad ciudadana, el cumplimiento de los deberes y el uso racional de los derechos, para sentar las bases formativas y morales que el nio necesita y pueda as seguir avanzando en su desarrollo integral. Visin: Tiene como visin ser una institucin pblica que preste una excelente formacin al estudiante que lo transforme un ser dispuesto a enfrentar los cambios

de la nueva era, que sea crtico, reflexivo, audaz, analtico de su propia realidad y que afronte con responsabilidad las situaciones de su entorno. Valores institucionales: Segn el artculo 3 de la L. O. E. y el Reglamento Interno de la Institucin Educativa. Amor, Dedicacin y Constancia para el logro del desarrollo integral de los estudiantes. Solidaridad, Corresponsabilidad y Tolerancia, Compaerismo, Respeto para lograr el trabajo cooperativo dentro y fuera de la institucin. Creacin de hbitos de orden y vocacin de servicio entre los actores del proceso educativo (Docente, Alumnos, Padres, Representantes y Comunidad). Es importante resaltar que en la institucin se presume desarrollar proyectos para as lograr la ejecucin de una biblioteca escolar y un saln de usos mltiples los cuales beneficiarn a la comunidad en general ya que es all donde se podrn realizar diversas actividades que promovern el trabajo cooperativo dentro de la comunidad. Niveles de participacin: Dimensin Pedaggica Andraggica: La calidad del proceso educativo llevado a cabo en las aulas de clases responde a las particularidades de la regin; ya que se cuenta con una Escuela Social de Avanzada la cual es dotada por los diferentes programas que emana la Secretara de Educacin, as mismo; posee instalaciones acordes y/o en optimas condiciones por lo que, ayuda en el proceso de comprensin y entendimiento de los estudiantes sin distincin de raza, color, edad y condiciones econmicas. En el marco de la Reforma Educativa Venezolana y en respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la accin escolar surge el concepto y desarrollo curricular de los que llamados Ejes Transversales utilizados por los docentes en el proceso de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en todos y cada uno de los proyectos de manera contextualizada y globalizada, siendo estos: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Es importante sealar que los docentes poseen un excelente nivel acadmico que dominan en su mayora el Currculo Bsico Nacional ya que resultan ser los protagonistas al hacer posible la realidad de un cambio o de una renovacin pedaggica y didctica en la institucin. Currculo que ha de recoger las opciones educativas de la escuela y, desde ah, ha de definir las grandes lneas de adecuacin del mismo a la realidad y a las necesidades; regionales, locales y particulares de los alumnos. Dentro del marco de las actividades escolares y extraescolares, los estudiantes muestran satisfaccin, demostrando constancia para lograr as el xito

en las actividades culturales, deportivas y recreativas generando acciones que implican una produccin escolar. El rendimiento escolar de los alumnos es potencialmente bueno, observndose ndices de repitencia y desercin escolar mnimos; en cuanto a la matrcula escolar se ha observado una baja en este ao escolar debido a que se inaugur un centro educativo cerca de la institucin, lo cul trajo como consecuencia la reubicacin de algunos docentes; es importante resaltar que existen algunos nios con problemas de conducta por lo que puede ser por diferentes problemas familiares, como por ejemplo, nios que no viven con sus padres y que estos necesitan la ayuda de un especialista, por lo tanto, la escuela como centro educativo le brinda atencin individualizada a estos nios y a sus representantes a travs de los psiclogos que existen en ambos turnos. No cabe duda, de que el tiempo es un factor que se presenta como clave en trminos de su administracin o planificacin dentro de los procesos controlados por los docentes, es de vital importancia para la educacin de nuestro pas, de l depende, en gran medida su preparacin para ir a la par con las nuevas tendencias educativas, los docentes de sta institucin se sienten fortalecidos debido al gran nmero de talleres de capacitacin y preparacin que han sido bajados por parte de la Coordinacin Acadmica de la Secretara Regional de Educacin por lo que permite tener en la escuela a nuestra disposicin diferentes documentos especiales como: difusin cultural, ambiente y salud, pedagoga o de formacin permanente, sociedad bolivariana, biblioteca; aunado a esto, actualmente se estn superando en el plano profesional y personal al continuar sus estudios a nivel de postgrado en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo. Por ltimo, la organizacin, planificacin y evaluacin de las actividades escolares a travs de los diversos acompaamientos de aula realizados por la parte de gerencia la cual ha sido muy buena adjuntamente con las diferentes organizaciones acadmicas. Dimensin Social (Participacin Comunitaria): En las relaciones de la escuela con los padres, representantes, vecinos, empresarios y organizaciones; hay pocos cauces de relacin establecidos; con las diversas actividades de integracin se buscar una posicin de colaboracin mutua, para as tener como resultado una buena proyeccin en su entorno. Las relaciones de la institucin especficamente con los representantes son medianamente favorables, ya que en muy pocas oportunidades se acercan a la institucin para plantear o manifestar cualquier inquietud; as como a las convocatorias y a la entrega de informes evaluativos. Por otro lado; es importante resaltar que en la institucin se da la participacin activa a los jvenes de la comunidad que estudian diferentes carreras universitarias referentes a la educacin; ya que realizan sus pasantas en la institucin colaborando as con el trabajo arduo del docente del aula y las necesidades de la escuela; estas instituciones son: L. U. Z., UNICA, IUNE, U. J. G. H., UNIR; entre otras. As mismo, se brinda la oportunidad de dar asistencia mdico-odontolgica a los nios, nias, personal docente y comunidad en general.

Ahora bien, la comunidad econmicamente es de escasos recursos, ya que se evidencia poca vigilancia policial, esto trae como consecuencia delincuencia activa y venta clandestina de sustancias legales e ilegales; pero cuenta adems con el apoyo de algunos comercios donde se resaltan espacios recreativos, emisora comunitaria, ambulatorio de Barrio Adentro, agencias de festejos, iglesias, instituciones educativas pblicas y privadas, funerarias, cyber, quincallas, entre otras. Por ltimo la Asociacin Civil Educativa es el rgano de la Comunidad Educativa, con responsabilidad jurdica, que rene a la totalidad de padres y/o representantes, quienes ejercen representacin legal de los alumnos del plantel y est registrada desde el 15-01-1996 y su gestin est orientada fundamentalmente hacia el logro de objetivos en la educacin, establecidos en la Ley Orgnica de Educacin, en la actualidad se encuentra activa trabajando en pro de la institucin. Dentro del marco de la seguridad escolar y extraescolar est determinada por nios capacitados y preparados como disciplina, brigadas viales y patrullas escolares, ambiente y salud y en la cual la participacin comunitaria es escasa. Dimensin Organizacional: Debido a la poca participacin de la comunidad en algunas de las actividades escolares se maneja poco la relacin con las autoridades, pero existe la comunicacin entre los lderes comunitarios y la institucin por lo que se requiere un poco ms de parte afectiva entre ambos actores. Por otro lado, dentro de la institucin se tiene un personal directivo con una gerencia efectiva, al igual que el personal administrativo, con lo que respecta al personal docente es calificado y con el perfil requerido; pero deben estrecharse lazos de unin entre ambos turnos. Ahora bien, el personal obrero se encuentra en su mayora en la capacidad plena para ejercer sus labores. Con lo que respecta a la relacin con los representantes se deben realizar jornadas para la estimulacin y sensibilizacin para que asistan y participen activamente en la organizacin de la institucin.

Fase IV Metodologa Anlisis situacional (F. O. D. A.) a) Contar con una Unidad Educativa Social de Avanzada. Con todas las instalaciones dotadas: Monitoreo en las aulas por parte del personal directivo y pedaggico. Alumnos con comprensin y entendimiento. Servicios medidos odontolgicos. Personal directivo, docente y administrativo capacitado y dispuesto a trabajar. Contar con la dotacin del Programa Rafael Mara Baralt, y P. A. E. Z. Tener a nuestra disposicin promotores y clubes en todas las comisiones de trabajo. Pasantes de diferentes instituciones universitarias de la ciudad. Bomba hidrulica, filtros, baos en ptimas condiciones. Psicopedaggos en ambos turnos. O. Bulto escolar emanado por Gobierno del Estado Zulia. Merienda para los nios. Dar una educacin de excelencia a nios y nias de la comunidad sin distincin de raza, color, edad y condiciones econmicas. Asistencia mdica odontolgica para los nios, nias, docentes y comunidad. Talleres de capacitacin y preparacin para el personal directivo, docente y administrativo.

Participacin en actividades intraescolares y extraescolares a los estudiantes. Ayuda y orientacin a los alumnos y representantes por parte del psicopedagogo. D. Disminucin de matricula escolar. Falta de colaboracin de algunos representantes para el aprendizaje del nio. Problemas familiares y/o econmicos de los nios. Apata de algunos representantes colaboraciones en pro de la institucin. a asistir a reuniones y

Nios que no viven con sus padres y algunos que necesitan ayuda de un psicopedagogo (familias disfuncionales). Problemas de conducta de algunos estudiantes. Poca comunicacin y convivencia por parte del personal de ambos turnos. Venta clandestina de sustancias legales e ilegales. A. Cierre de secciones. Inasistencias de nios a clases. Desercin escolar y repitencia de algunos estudiantes. Desintegracin familiar y delincuencia. Carencia de valores morales.

Oportunidades Anlisis Externo .I Bu lto Escolar. .II M erienda para los nios. .III Edu cacin de excelencia. .IV Asi stencia mdico-odontolgica. .V Tall eres de capacitacin y preparacin. .VI Par ticipacin del alumno en actividades extra e intra. .VII Ayu da y orientacin por parte del psicopedagogo. Estrategia FortalezaOportunidad E stablecer crculos de interaccin para fomentar el uso del Programa Rafael Mara Baralt. D ictar talleres a los padres y representantes por parte de los docentes y psicopedagogos para capacitarlos como multiplicadores de valores. G enerar planes de accin conjuntamente familia, escuela, comunidad, involucrando los alumnos destacados para realizar campaas sobre los valores.

Amenazas .a Cierre de secciones. .b Inasistencia de nios y nias. .c Desercin escolar y repitencia. .d Desintegracin familiar y delincuencia. .e Carencia de valores morales. .f Baja respuesta de los padres y representantes a las convocatorias y entrega de boletines.

Anlisis Interno

Fortalezas 1. U. E. S. A. e Insta lacio nes dota das. Moni toreo en las aula s de clase s. Alum nos dest acad os. Servi cio Mdi coodon

Estrategia FortalezaAmenaza Realizar actividades pedaggicas innovadoras para enamorar a la comunidad y a los representantes en general. (Juegos, tocadas, arepazos).

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tolg ico. 5. Pers onal capa citad o. 6. Dota cin de progr ama s. 7. Disp osici n de prom otore s y conf orma cin de club es de estu diant es. 8. Pasa ntes. 9. Bom ba, filtro s y bao s. 10. Aten cin psico peda ggi ca. Debilidades

Estrategia debilidadesoportunidades

Estrategia debilidadesamenazas

A. Disminucin de matricula. B. Falta de colaboracin de representante s. C. Problemas familiares y econmicos. D. Apata de algunos representante s. E. Familias disfuncionales . F. Problemas de conducta. G. Poca comunicacin y convivencia por parte del personal. H. Venta clandestina de sustancias legales e ilegales.

I. Elaboracin de un censo y la promocin de entrada de nios y nias a la institucin. II. Bajar talleres sobre diferentes temticas con la finalidad de concienciar a los representantes y comunidad. III. Realizar convivencias con el personal docente con la finalidad de afianzar valores, comunicacin y entre el personal de ambos turnos.

Realizar actividades continuas con La Comisin de Escuela para padres con la finalidad de Conformar a travs del trabajo cooperativo una microempresa que genere ingresos que ayuden a la escuela, familia y comunidad.

Objetivos General y especfico. Objetivo General: Garantizar a travs del trabajo cooperativo el acceso y permanencia en la escuela a nios y nias y as la participacin activa de la comunidad con el fin de afianzar los valores para as brindar una educacin integral de calidad y de garantizar el bien colectivo. Objetivos Especficos: Ensear habilidades para la vida, comunicacin asertiva, pensamiento creativo, y relaciones interpersonales, entre otros. Brindar oportunidades de participacin significativa.

Estimular en la familia, escuela y comunidad el sentido de pertenencia. Planificar los proyectos de aprendizaje donde se promuevan diversas campaas preventivas y as lograr la difusin de valores.

Fase V Plan de Accin. Lnea de Accin Participacin Ciudadana. Objetivo Ensear habilidades para la vida, para integrar familia, escuela y comunidad. Actividades Asamblea padres representantes. Indicadores de Control y asistencia. de

Mesas de Trabajo trabajo para indagar grupal. oficios de padres y representantes. Charlas Orientacione relacionadas con la s hacia la salud, prevencin comunidad. integral, convivencia familiar. Conformar una micro empresa textilera. Consejos de docentes.

Planificar proyectos

de

Beneficios econmicos a escuelacomunidad.

aprendizaje donde se promuevan los valores.

Discusin de puntos varios, Entregas de planificacin de informes evaluativos. actividades. Cierres de proyectos de aprendizajes. Encuentros deportivos y culturales, arepazos. Conformacin del comit preventivo. Asistencia de padres y representantes. Exhibicin de trabajos y exposiciones. Participacin de fuerzas vivas. Apoyo a las personas. Beneficiario Personal directivo, docentes, alumnos, padres, representantes, comunidad y fuerzas vivas.

Recursos Responsables Personal directivo. Promotor pedaggico. Humanos. L. O. E.

Tiempo de Ejecucin Septiembre y Julio.

Manual de convivencia. Lminas, Trpticos, Marcadore Mensuales.

Comisin Ambiente Salud.

de y s,

Personal docentecomunidad general. Personal directivo. Personal docente.

Hojas, en PEIC Comida. Telas. Mquinas

Durante el ao.

de coser. Docentes, alumnos, padres y representantes. Personal directivo, administrativo, obrero, docente, alumnos, padres, representantes y fuerzas vivas de la comunidad. Hilos. Diseos. Abril, Mayo. Abril, Mayo Junio, Julio

Lnea de Objetivo Accin Actitudes de Estimular en el identidad y alumno y la sentido de familia el pertenencia. sentido de pertenencia y a todos los actores de la unidad educativa.

Actividades Conmemorar: la Resistencia Indgena, Homenajear a la Patrona del Estado Zulia. Celebrar la Semana de la Zulianidad. Agasajar a los Docentes en su da. Encuentro de Talentos educativos.

Indicadores Particip acin de la comuni dad en general .

-

Asisten cia del grupo familiar.

-

Integrar a todo el person al

Celebrar Carnaval.

el -

docente . Asisten cia de todo el person al que hace vida en la instituci n. Particip acin comunit aria.

Talleres y capacitacione s al personal docente y comunidad.

-

-

Mejoras en el proceso de ensea nza.

Responsables Comisin difusin cultural. nos.

Recursos Huma Vestu

Tiempo de Ejecucin

Beneficiario Docentes, Alumnos, Padres y

arios. Radio Comisin de s CD. Escuela para Bailes Padres. . Comi Personal das. directivo, Distin docente, tivos. administrativo Panc y obrero. artas. Instru mentos Musicales. Juego s, Canciones. Lectu ras Reflexivas.

Representantes. Octubre Noviembre Diciembre Enero

Mayo

Marzo

Personal de Secretara de Educacin.

Marzo, Abril Mayo

Lnea de Accin Rescate de Valores

Objetivo Brindar oportunidades de participacin

Actividades Compartir navideo.

Indicadores Resalta r valores

significativa para as afianzar valores en la familia, escuela y comunidad.

morale s. Charlas sobre valores. Semana Bolivariana. Asistencia de Padres y Representantes . Afianzar ideales de Simn Bolvar y valores cvicos. Prevaler en los nios, nias y comunidad en general el valor de la f. Participacin activa de la comunidad en general.

Dramatizacin . Va crucis.

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Semana de la Educacin Inicial. Semana Aniversaria de Institucin. la

Celebracin de Cumpleaeros del mes. Elaboracin de murales pedaggicos.

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Afianzar hbitos de convivencia, unin y paz familiar.

Resaltar valores culturales y cvicos.

Responsables Personal

Recursos Humanos;

Tiempo de Ejecucin

Beneficiario Docentes,

docente, directivo, administrativo, obrero. Coordinacin pedaggica.

Vestuario, msica, comidas tpicas navideas, mesas, sillas, manteles, lminas y trpticos.

Diciembre

alumnos comunidad general.

y en

Mayo Junio, Julio Febrero

Comisin de Sociedad Bolivariana y personal docente. Comisin de de Escuela para Material Padres y deporte, msica, comida, personal pancartas, docente. display. Personal directivo, y docentes de Lecturas de educacin personajes y inicial. reseas histricas. Personal Tortas, refrescos, docente, pasapalos. directivo, administrativo, obrero y comunidad en general. Pintura, Brochas, Pinceles, Tiner, Personal Diseos. docente, directivo, obrero, administrativo. Docentes alumnos. y

Abril

Abril

Julio

Todo el ao Escolar

Mayo a Julio

Fase VI Ejecucin del Plan de Accin Sistematizacin de las actividades: En el mbito educativo existen diversas estrategias, tcnicas, actividades que se desarrollan para lograr un bien comn, que beneficie a todos los actores involucrados, es decir, familia, escuela y comunidad. Por lo que en la U. E. S. A. Maestra Ana Snchez Colina, el equipo promotor del PEIC y todo el personal que labora en ella se ha propuesto una serie de objetivos los cuales se han cumplido por medio del desarrollo de diversas actividades, tales como: Asambleas de padres y representantes, Mesas de trabajos, Charlas, Convivencias familiares, Entrega de informes evaluativos, Cierres de proyectos, Encuentros deportivos y culturales, Conformacin de comits, Conmemoracin de efemrides, y Elaboracin de murales y Conformacin de la microempresa. Todas estas actividades antes mencionadas se han sido planificadas previamente con cada uno de los miembros de la institucin, donde todos dan sus puntos de vistas y aporten para cada actividad a desarrollar, luego de escucharlos se organiza la agenda a desarrollar en las diferentes actividades, todas ellas estn enmarcadas en la integracin de la familia, escuela y comunidad, por lo que en la mayora de ellas se ha visto un entusiasmo y la participacin activa de todas las fuerzas vivas que se encuentran alrededor del centro educativo y de la comunidad en general, ya que han brindado apoyo constante no slo con su asistencia sino abriendo las puertas de sus instituciones para que as se logre el desarrollo pleno de las acciones, Es importante resaltar, que una de las actividades que ms ha tenido auge es la conformacin de la microempresa textilera dentro del dentro educativo, la cual brindar sustento econmico a la escuela y a la comunidad, aqu se reunieron los docentes, padres, representantes y comunidad en general dando como resultado, que la mayora de los asistentes manifestaban manejar el mbito de corte y costura, moda y confeccin entonces proponen conformar a travs del trabajo cooperativo una microempresa textilera, la cual estar conformada por miembros activos del centro educativo y de la comunidad en general, y estar basada en la elaboracin de uniformes escolares para nios, docentes, empresas de aledaos a la comunidad, instituciones educativas que requieran de servicio, dando as un sustento econmico necesario para la supervivencia de todos los actores.