DIPLOMADO

GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

Jovanna Duarte Mendoza

Laura Martínez

ANÁLISIS DE DATOS

ENCUESTAS A DOCENTES Y ALUMNOS DE LA

U.E.M. FRANCISCO DE MIRANDA

Mayo 2015

PRESENTACIÓN

Identificación de la Institución: U.E.M. “Francisco de Miranda”.

Nombre de los Participantes: Laura Martínez, Directora (Encargada)

Jovanna Duarte. Subdirectora (Encargada).

Números de docentes del Plantel: dieciocho (18).

Nivel Educativo; Desde Educación Inicial hasta primaria.

Matrícula: Cuatrocientos veintitrés en (423) alumnos.

Números de grados y secciones: dieciocho (18) en total.

INTRODUCCIÓN

La institución educativa es considerada como un sistema social, en ella están

presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan

procesos de socialización y de formación pedagógica encaminados hacia una

escuela de calidad comprometida con el mejoramiento de los niveles de aprendizaje

y el cultivo constante de aprender a interactuar, compartir con otros y prepararse

para saber convivir en sociedad. Lo que representa que la escuela debe asumir

actitudes reflexivas y críticas para ir en la búsqueda constante de propuestas que

reten y asuman el quehacer diario en la institución, sobre la base de un propósito

común en el cual prive la conformación de un equipo altamente capacitado que

contribuya a construir una educación de excelencia en el marco de una buena

convivencia escolar.

El objetivo de la aplicación de las encuestas es recoger información e

identificar los factores asociados a la convivencia escolar en situaciones concretas

de la organización (aula-escuela) para proponer planes de acción que contribuyan al

mejoramiento de la gestión Institucional. Para la aplicación de las mismas se realiza

una convocatoria a los docentes participantes de la U.E.M. “Francisco de Miranda”,

indicando a quien va dirigida, fecha y hora. Se tomó como estudio de caso de una

población de dieciocho (18) docentes y cuatrocientos veintitrés estudiantes, una

muestra de siete (7) docentes y veintisiete (27) alumnos, aplicada al Primer Grado

secciones “A” y “B”, los grados Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto, secciones

“B” y Quinto Grado “A”. Desde segundo grado hasta sexto los estudiantes llenaron

las encuestas y educación inicial y primer grado el docente realizó una entrevista.

I. ALUMNOS

Cuadro 1

PREGUNTA MUCHO REGULAR POCO NADA

¿Estás contento/contenta con tu escuela?

26 1

Gráfico 1

Análisis

Un alto porcentaje (96%), de los alumnos encuestados, seleccionaron la

opción mucho, para indicar que están contentos con su escuela.

Cuadro 2

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

3

8 16

Gráfico 2

Análisis

Ante la pregunta si se siente o ha sentido solo/sola en la escuela, puede

inferirse que en su mayoría nunca se ha sentido, por cuanto un porcentaje muy

aceptable de 59% así lo declara, seguido de un 30% que dice alguna vez.

Cuadro 3

PREGUNTA BIEN NORMAL REGULAR MAL

¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?

12 9 4 2

Gráfico 3

Análisis

Puede inferirse que un buen porcentaje (45% + 33%= 78%), prácticamente se

lleva de manera apropiada con sus compañeros/compañeras de la Institución

educativa

Cuadro 4

PREGUNTA BIEN NORMAL REGULAR MAL

¿Cómo te llevas con tus maestros/maestras?

25 2

Gráfico 4

Análisis

El 39% de los encuestados manifiesta llevarse bien con sus maestras/

maestros y el 7% normal. Lo que infiere que no existe roce en la relación con los

maestros.

Cuadro 5

PREGUNTA BUENA NORMAL REGULAR MALA

¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as?

16 9 2

Gráfico 5

Análisis

Se destaca que el 59% de los encuestados cree que sus

compañeros/compañeras tienen una buena opinión de él o ella, sobre 33% que

expresa que es normal

Cuadro 6

PREGUNTA BUENA NORMAL REGULAR MALA

¿Qué opinión crees que tienen de ti tu maestro/maestra?

18 9

Gráfico 1

Análisis

En el gráfico se puede evidenciar que los alumnos encuestados, el 67%

consideran que su maestro/maestra tiene un buena opinión de el él/ella y un 33%

normal.

Cuadro 7

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Has insultado a algún compañero/a? 3

6 18

Gráfico 7

Análisis

El 67% de los encuestados dice que nunca ha insultado a un

compañero/compañera, el 22% asegura que alguna vez lo ha hecho y un 11%,

siempre.

Cuadro 8

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te has burlado de un compañero/a? 5 3 4 15

Gráfico 8

Análisis

Ante la pregunta ¿te ha burlado de algún compañero/a?, el 56% dice que

nunca, un 15% alguna vez, el 11% con frecuencia y un 18% siempre.

Cuadro 9

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Le has pegado, empujado o dado “casquillo” a un compañero/a?

6 1 3 17

Gráfico 9

Análisis

Se evidencia que el 63% nunca le ha pegado, empujado o dado “casquillo” a

un compañero/a, mientras que un 22% asegura que siempre lo ha hecho, seguido

de un 11% alguna vez.

Cuadro 10

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

3 7 17

Gráfico 10

Análisis

El 63% de los encuestados asegura que nunca ha ignorado a alguien en una

actividad de recreo, el 26% alguna vez y el 11% con frecuencia.

Cuadro 11

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?

1 4 22

Gráfico 11

Análisis

El 81% de los alumnos/as encuestados manifiesta que nunca se ha dejado

dominar por alguien en el recreo.

Cuadro 12

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te han insultado los compañeros/as?

2 7 18

Gráfico 1

Análisis

Se señala en esta pregunta que el 67% de los encuestados nunca ha

insultado a un compañero, el 26% alguna vez, el 7% con frecuencia.

Cuadro 1

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Se han burlado de ti los compañeros/as?

5 22

Gráfico 1

Análisis

Se destaca que un 81% asegura que nunca se han burlado de él/ella un

compañero, sobre un 19%que dice que alguna vez.

Cuadro 15

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”?

1 14 12

Gráfico 15

Análisis

Llama la atención esta pregunta, por cuanto el 44% dice que nunca ha sido

empujado por un compañero/a, ante las respuestas del 52% que señala alguna vez

y un 4% con frecuencia.

Cuadro 16

PREGUNTA SIEMPRE CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

7 20

Gráfico 16

Análisis

El 74% responde que nunca le han ignorado en una actividad o en el recreo, y

un 26%, señala que alguna vez.

26%

74%

¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

Siempre

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

Cuadro 17

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamiento entre alumnos/as.

1 4 8 14

Gráfico 17

Análisis

Ante la frecuencia con que se repiten los enfrentamientos entre alumnos/as, el

52% de los encuestados señala que nunca, un 29% alguna vez, el 15% con

frecuencia y el 4% mucho.

4%

15%

29%

52%

Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamiento entre alumnos/as.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

Cuadro 18

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as.

1 1 25

Gráfico 18

Análisis

El 92% de los encuestados afirman que nunca hay enfrentamiento entre

alumnos/as y maestros/as. El 4% señala que alguna vez y un 4% con frecuencia.

Cuadro 19

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Malas palabras en clase, recreo, pasillos. 1 7 8 11

Gráfico 19

Análisis

El 41% de los encuestados asegura que nunca hay malas palabras en clase,

recreo, pasillos, un 29% alguna vez, el 26% con frecuencia y un 4% mucho.

Cuadro 20

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

No se respetan las normas generales de la escuela.

8 13 6

Gráfico 20

Análisis

Ante esta pregunta se evidencia que el 48% alguna vez no se respetan las

normas generales de la escuela, el 22% señala que nunca y un 30% aseguran que

con frecuencia no se respetan.

Cuadro 21

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Alumnos/as que se insultan. 1 2 11 13

Gráfico 21

Análisis

Se infiere que el 48% de los alumnos/as nunca se insultan, el 41% lo hacen

alguna vez, un 7% con frecuencia y un 4% mucho.

Cuadro 22

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Alumnos/as que se pelean. 5 2 10 10

Gráfico 22

Análisis

En las respuesta si los alumnos se pelean el 37% dicen que nunca ante un

mismo porcentaje de 37% señalan que alguna vez, seguido de un 19% que asegura

que mucho y un 7% con frecuencia.

Cuadro 23

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

3 3 13 8

Gráfico 23

Análisis

Ante la afirmación “Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien”, el

48% expresa alguna vez, el 30% nunca, y un porcentaje de igual tamaño (11%),

mucho y con frecuencia

11%

11%

48%

30%

Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

Mucho

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

Cuadro 24

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as?

1 3 11 12

Gráfico 24

Análisis

En cuanto al acoso e intimidación entre alumnos/as, el 44% señala nunca, el

41% alguna vez, un 11% con frecuencia y un 4% mucho.

Cuadro 25

PREGUNTA MUCHO CON

FRECUENCIA ALGUNA

VEZ NUNCA

Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

3 24

Gráfico 25

Análisis

En la afirmación miedo de unos alumnos/as a otros/as, señala el 89% de los

encuestados que nunca y un 11% alguna vez.

II. DOCENTE A. SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS

Cuadro 26

1 Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema a. Muy importante. 3 b. Bastante importante. 2 c. Relativamente importante. 1 d. No es demasiado importante. 1 e No tiene importancia alguna.

Gráfico 26

Análisis

Se destaca en esta pregunta que el 43% de los docentes encuestados consideran

que actualmente las agresiones son muy importantes, un 29% bastante importante,

Y como no demasiado importante y no tiene importancia alguna sendos porcentajes

del 14%

Cuadro 27

2. Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo actúas habitualmente? a. Expulsando al alumno de clase b. Hablando con el estudiante aparte. 4 c. Lo apartas del resto de los estudiantes d. Notificando la incidencia. 3 e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase. f. Apenas tengo conflictos en mis clases.

Gráfico 27

Análisis

Se describe en el cuadro y gráfico que Cuando se presenta en la clase algún

problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo

actúas habitualmente?

Cuadro 28

3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula? a. Si, aunque no se implique todo el equipo docente. b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos. 1 c. Depende de las medidas que se adopten. d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias. 6 e. No.

Gráfico 28

Análisis

Ante la pregunta, ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas

conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los

conflictos en el aula?, el 86% de los docentes encuestados opinan que si, además

del equipo docente se implica a las familias y un 14% que si, pero sólo si todos los

docentes se implican.

Cuadro 29

4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución

a. Mejorar el clima de la escuela.

b. Aplicar sanciones estrictas. 4

c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales. 3

d. Incluir el tema de disciplina dentro del Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC.

e. Favorecer la convivencia como Objetivo prioritario del PEIC.

f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.

g. Otros.

Gráfico 29

Análisis

El 57% de los docentes encuestados indica que aplicar sanciones estrictas es

la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y

en la institución y el 42% que detectar y llevar a cabo un tratamiento en los casos

especiales

B. SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO

Cuadro 30

5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar

a. Muy de acuerdo. 6

b. Bastante de acuerdo. 1

c. Medianamente de acuerdo.

d. Un poco de acuerdo.

e. En desacuerdo.

Gráfico 30

Análisis

El 86% de los encuestados están muy de acuerdo que las agresiones y

abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar, asimismo

el 14% está bastante de acuerdo.

Cuadro 31

6. ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes? a. Agresiones físicas. 1 b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,...). 5 c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de…, meterse con...). 1 d. Chantajes, robos, destrozos. e. Casi no existen agresiones de importancia.

Gráfico 31

Análisis

Al preguntarle a los docentes encuestados Qué tipo de agresiones son las

más corrientes entre los estudiantes? El 72% señala que son las agresiones

verbales (insultos, amenazas…) y sendos porcentajes del 14% señalan el

aislamiento, rechazo, presión psicológicas y agresiones físicas.

Cuadro 32

7. ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

a. Casi, no hay agresiones.

b. Racismo, intolerancia.

c. Género.

d. Personalidad, carácter. 6

e. Status y modelado social. 1

f. Diferencias política.

g. Otros.

Gráfico 32

Análisis

El 86% de los docentes encuestados aseguran que la personalidad, el

carácter es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones,

asimismo, el 14% asegura que el status o modelo social.

Cuadro 33

8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado? a. En el recreo, en el patio. 6 b. A la salida y entrada de la escuela. c. En la clase. d. En los pasillos, entre clase. e. En los servicios. f. En cualquier sitio. 1

Gráfico 33

Análisis

El 86% de los encuestados afirman que en el recreo, en el patio es cuando y

donde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el

alumnado, y un 14% en cualquier sitio

C. SOBRE LAS RELACIÓN DOCENTE-ALUMNADO

Cuadro 34

9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase. 4 b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado. 3 c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado d. Vandalismo, destrozo de objetos, material. e. Conflictos entre el profesorado. f. Otros.

Gráfico 34

Análisis

El 57% de los docentes afirma que Los conflictos que se dan con mayor

frecuencia en su escuela son porque el alumno obstaculiza el desarrollo de la clase

y el 43% son las agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado.

Cuadro 35

10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado? a. Agresiones físicas. b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…). 3 c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de..., meterse

con...). 1

d. Chantajes, robos, destrozos. e. Casi no existen agresiones de importancia. 3

Gráfico 35

Análisis

Ante la pregunta Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido

alguna agresión por parte del alumnado?, el 43% informa que casi no existen

agresiones de importancia, mientras otro 43%, dice que son agresiones verbales

insultos, amenazas, y el 14% habla de aislamiento, rechazo, presión psicológicas.

Cuadro 36

11. ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos dos años? a. No he sufrido agresiones. b. Una o dos veces. 4 c. De dos a cinco. 1 d. Frecuentemente. 1 e. Muy frecuentemente. 1

Gráfico 36

Análisis

El 57% de los encuestados asegura que una o dos veces ha sufrido

agresiones en los últimos dos años, el 15% de dos a cinco, un 14% frecuentemente

y el 14% muy frecuentemente.

D. RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO

Cuadro 37

12. Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

a. Muy buena. 4 b. Buena. 2 c. Normales, nada especial. 1 d. Regular a mala. e. Mala o muy mala.

Gráfico 37

Análisis

En el aspecto en general el 57% de los docentes encuestados opinan que la

relación y comunicación docente- alumno es muy buena, el 29% buena y un 14%

normales, nada especial

Cuadro 38

13. En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina. 1 b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos. 5 c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo. 1 d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis

compañeros.

Gráfico 38

Análisis

El 72% de los encuestados afirma que en general, cuando tiene un problema

de disciplina o conflicto con el alumnado, lo comenta a sus compañeros y escucha

sus consejos, el 14% asegura que lo resuelve por si mismo y un 14% se lo

comunica al docente responsable de la disciplina.

Cuadro 39

14. ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y éstas repercuten en los conflictos de la escuela? a. Incide directamente en la disciplina del alumnado.

2

b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente. 1

c. Sólo incide en el docente que tiene el conflicto.

1

d. Generalmente es pasajera la situación y no incide ni en el docente ni en la escuela.

3

e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante.

Gráfico 39

Análisis

El 43% de los docentes encuestados opinan que las relaciones entre los

docentes no armoniosas y en los conflictos de la escuela generalmente es pasajera

y esta situación y no incide ni en el docente ni en la escuela, el 14% comenta que

sólo indicen en el docente que tiene el conflicto el 29 que incide directamente en la

disciplina del alumnado.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de tabulados y analizados los resultados se puede constatar de

acuerdo a las respuestas de los docentes, que los estudiantes en su mayoría

manifiestan comportamientos agresivos a la hora de receso o en ausencia del

docente; dicen malas palabras, hay enfrentamiento entre niños, no se respetan las

normas establecidas en el plantel, hay conflictos.

En el caso de los alumnos, aunque muy pocos de ellos (un promedio del 37%

en la suma de con frecuencia y alguna vez), ignoran a alguien en una actividad del

recreo; hay tener en cuenta que más o menos este porcentaje da muestras de

sentirse sólo/sola, agrede o es agredido, insulta, viola las normas del colegio. En

este sentido, para mejorar el clima de la escuela debe tomarse en consideración el

tema de la disciplina y la convivencia dentro del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC), para el año escolar 2015-2016.

En este plan de acción del PEIC, debe involucrarse toda la comunidad

educativa, primordialmente la familia, tal como lo manifiesta el 86% del cuerpo

docente, toda vez que la mayor causa entre el alumnado que provoca las

embestidas se debe a la personalidad y carácter del agresor.

Igualmente, la institución educativa, debe tomar en cuenta que los docentes

no tienen criterios claros de su actuar en ese momento, desconocen los valores y el

compartir con otros, por lo que es necesario la realización de talleres de

concientización y clima organizacional dirigido a los docentes, a objeto de estén

preparados en el manejo de suficientes estrategias para trabajar las normas y

valores en el aula, escuela y hogar, que lleven a mejorar la convivencia escolar y la

calidad en el proceso enseñanza aprendizaje.

REFLEXIÓN

Después de haber realizado la tabulación, gráfico y análisis de las encuestas

aplicadas llegamos a la siguiente reflexión: La actuación de los directivos como

gerente y supervisor nato de la escuela tiene múltiples funciones a cumplir entre

ellas se encuentra la de velar por una adecuada convivencia escolar, por lo cual

está llamado a promover la participación y dar a conocer los principios, valores y

normas que sustenta la institución, en la búsqueda de que se adquiera el sentido de

identidad institucional en el cual todos tienen un fin común. Se trata de que en la

institución el director como líder ponga en práctica conjuntamente con todos sus

miembros la participación para crear un clima de armonía a través del cumplimiento

de procedimientos y normas sustentado en valores para asegurar el proceso de

enseñanza y aprendizaje en un ambiente adecuado de interacción y de convivencia.

El docente en su nueva concepción como líder en el aula tiene un papel

fundamental. Saber que él es responsable directo de la acción pedagógica, por ello

tiene que ser un profesional capacitado, con habilidades suficientes para interactuar

con los alumnos. Asimismo, promueve las buenas relaciones con los estudiantes

estableciendo valores y normas claras de cooperación, lo cual conduce a una

adecuada convivencia y a una educación eficaz.

Con los padres y representantes, se necesita consolidar una comunicación

fluida y permanente a nivel institucional sobre el ideario, objetivos y metas, así como

de la cultura que se tiene en el plantel. Que los padres y representantes en su

totalidad, conozcan y comprendan los valores y normas que se sustentan en la

organización, a la vez que se trabaje procesos de participación, revisión y

cooperación que permita lograr el sentido de identidad y pertenencia que mueve a la

organización. Que se integren a través de los diferentes proyectos y actividades que

se generan a nivel de aula y escuela, para contribuir con la estabilidad

socioemocional del niño y la consolidación de una educación efectiva, de calidad.

ANEXOS

Base de datos

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

Población (Número total de Docentes):

Muestra (10%): 7 Encuestas

Fecha de aplicación: mayo 2015

N°

Ítem Pregunta

Opciones

a b c d e f g

1 Consideras que actualmente las agresiones

y conflictos en tu escuela es un problema 3 2 1 1

2 Cuando se presenta en la clase algún

problema de disciplina o conflicto (de

carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo

actúas habitualmente?

4 3

3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten

medidas conjuntas desde el comienzo del

año escolar ayudaría a la resolución de los

conflictos en el aula?

1 6

4 Indica la solución que consideras más

idónea para resolver los problemas dentro

del aula y en la institución.

4 3

5 Las agresiones y abusos entre el alumnado

es un problema clave de la convivencia

escolar.

6 1

6 ¿Qué tipo de agresiones son las más

corrientes entre los estudiantes? 1 5 1

7 ¿Cuál es la causa más común entre el

alumnado que provocan las agresiones? 6 1

N°

Ítem Pregunta

Opciones

a b c d e f g

8 ¿Cuándo y dónde se dan con mayor

frecuencia las agresiones e intimidaciones

entre el alumnado?

6 1

9 Los conflictos que se dan con mayor

frecuencia en mi escuela son: 4 3

10 Personalmente y dentro de los últimos

años, ¿han sufrido alguna agresión por parte

del alumnado?

3 1 3

11 ¿Con qué frecuencia has sufrido estas

agresiones en los últimos dos años? 4 1 1 1

12 Consideras, en general, que la relación y

comunicación docente- alumno es: 4 2 1

*13 En general, cuando tienes un problema de

disciplina o conflicto con el alumnado. 1 5 1

14 ¿Opinas que en general, las relaciones

entre los docentes no son armoniosas éstas

repercuten en los conflictos de la escuela?

2 1 1 3

Base de datos

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

Grados: 1ro “A”, 1ro “B”; 2do “B”; 3ro “B”; 4to “B”; 5to “A”; 5to “B”; 6to “B”;

Docente que aplicó la encuesta: Jovanna Duarte

Población (número total de estudiantes):

Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 27 encuestas= 3 alumnos por aula

Fecha de aplicación: Mayo 2015

N°

Ítem PREGUNTA

OPCIONES

A. B. C. D.

1 ¿Estás contento/contenta con tu escuela? 3 8 16

2 ¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela? 12 9 4 2

3 ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as? 25 2

4 ¿Cómo te llevas con tus maestros/maestras? 16 9 2

5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus

compañeros/as? 18 9

6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu

maestro/maestra? 3 6 18

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? 5 3 4 15

8 ¿Te has burlado de un compañero/a? 6 1 3 17

9 ¿Le has pegado, empujado o dado “casquillo”

a un compañero/a? 3 7 17

10 ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en

el recreo? 1 4 22

11 ¿Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo? 2 7 18

N°

Ítem PREGUNTA

OPCIONES

A. B. C. D.

12 ¿Te han insultado los compañeros/as? 3 8 16

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? 5 22

14 ¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? 9 18

15 ¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”? 1 14 12

16 ¿Te han ignorado en una actividad o en el

recreo? 7 20

17 Indica la frecuencia con la que se repiten los

enfrentamiento entre alumnos/as. 1 4 8 14

18 Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as. 1 1 25

19 Malas palabras en clase, recreo, pasillos. 1 7 8 11

20 No se respetan las normas generales de la

escuela. 8 13 6

21 Alumnos/as que se insultan. 1 2 11 13

22 Alumnos/as que se pelean. 5 2 10 10

23 Hay grupos dentro de la clase que no se llevan

bien. 3 3 13 8

24 ¿Consideras que hay acoso e intimidación entre

alumnos/as.? 1 3 11 12

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. 3 24

INFORME FOTOGRÁFICO

Alumnos de la U.E.M. Francisco de Miranda llenando la encuesta sobre el

Compromiso Organizacional