Análisis DAFO
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Análisis DAFO tras el PRACTICUM TICE. PRACTICUM I. 20/12/2014 Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Laura Esteban Sierra
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Análisis DAFO tras el PRACTICUM TICE.
PRACTICUM I.
20/12/2014
Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos.
Laura Esteban Sierra
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Índice.
Página.
Introducción. 3
DAFO. 3
Análisis DAFO. 4
Conclusión. 8
Autoevaluación. 9
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Introducción.
En la siguiente práctica se abordará principalmente el análisis de las
respuestas y la información obtenida respecto a todo lo que conlleva el área de
TICE en el centro en el que realicé el PRACTICUM I del curso 2013-2014. . Se
llevará a cabo un análisis mediante un informe DAFO con el que obtendremos
información sobre qué aspectos y que oportunidades de mejora existen en el
centro educativo.
El centro educativo en el que realicé las prácticas es el C.E.I.P. “Stmo.
Cristo de la Sala” de Bargas (Toledo), en el cuál pude entrevistarme con el
coordinador TICE, y tuve acceso a los recursos TIC de los que disponían así
como también me dejaron conocer su método de trabajo.
Qué es DAFO.
Atendiendo a las siglas que conforman DAFO, este viene a ser un análisis
de las debilidades (D), amenazas (A), fortalezas (F) y oportunidades (O) de una
situación concreta, que nos permite poder determinar una estrategia a seguir. En
el caso que nos ocupa, se puede aplicar a los distintos departamentos de la
gestión educativa de un centro o al método de trabajo que se sigue dentro de un
grupo de docentes, por ejemplo.
La matriz DAFO es la siguiente:
D
A
F
O
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Esta matriz nos permite obtener la información de una manera más
inmediata y visual, aunque es importante no olvidar que el verdadero éxito del
informe DAFO reside en la puesta en común entre todos los participantes, o
poner en común los informes elaborados individualmente para así obtener
mejores soluciones.
Análisis DAFO tras el PRACTICUM TICE.
Contexto del caso.
Debilidades. Amenazas.
Falta de proyectores en todas
las aulas (en las de Ed. Infantil
no hay).
Falta de PDI. Sólo disponen de
ellas algunos cursos de Ed.
Primaria.
Cuentan con una aula althia con
ordenadores de hace 11 años.
Ordenadores antiguos.
Obsoletos. Aula en desuso.
Fortalezas. Oportunidades.
Cada docente cuenta con un
portátil personal.
Ordenadores portátiles del
programa Escuela 2.0 para los
alumnos de 5º y 6º de Ed.
Primaria.
Un 85% de los docentes se
mueven en el uso de las TIC.
El uso del programa Delphos
La creación de wikis, blogs,
wix, en definitiva, espacios en
internet para cada grupo-meta.
Los docentes se reúnen
semanalmente para trabajar
sobre la creación de sitios web,
y otros temas de interés
relacionados con TICE.
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potencia que la comunidad
educativa de una forma u otra
utilice las TIC.
Uso de Dropbox o similares
facilita la coordinación docente.
Entrevista al coordinador Tice del centro educativo.
Debilidades. Amenazas.
Se escogió al responsable TICE,
con el único criterio de que era
joven. Se ha ido formando
durante estos años.
Este centro no trabaja con el
programa Mochila Digital, por
dos motivos: no todos los
alumnos disponen de internet y
ordenador en casa y que en un
futuro esos libros digitales hay
que comprarlos con una licencia
de un año, por lo que no podrían
ser usados en años posteriores.
No cuenta con horas libres,
puesto que también es tutora de
un grupo de Ed. Primaria.
Muchas horas de trabajo en el
colegio y en casa.
Dificultad para coordinarse con
algunos docentes que por edad
o por convención ponen
problemas para utilizar el
ordenador y las nuevas
tecnologías.
Falta de recursos económicos,
por lo tanto materiales.
Fortalezas. Oportunidades.
Experiencia y trabajo por su
cuenta. Cursos, interés y ganas
de aprender y trabajar.
Actualización.
En el centro cuentan con página
Está al día de todos los cursos,
seminarios on-line, etc. de
formación, tanto en TIC como
en otras áreas que puedan
interesar a los docentes.
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web, wikis y blogs en diferentes
cursos.
Plantea seminarios y cursos
entre sus compañeros para
solucionar algunas dudas o para
enseñar a utilizar un
determinado recurso.
En los seminarios TICE,
generalmente participa un 70%
de la plantilla docente.
Valoración de las observaciones y relatos de la clase.
Debilidades. Amenazas.
El uso de la PDI, es de manera
individual. No se trabajó
grupalmente.
Se usa la PDI de forma
individual o en gran grupo, por
lo que no da tiempo a que todo
el alumnado participe en el uso
de la PDI.
No hay PDI en todas las aulas, y
por evitar el desplazamiento hay
docentes que no la usan.
Fortalezas. Oportunidades.
Por lo general todos los
docentes manejan la PDI.
Se integra los métodos
tradicionales con los más
actuales, las TIC.
Se utiliza la PDI, para dar
dinamismo a la clase.
Gran uso del portátil y del
cañón proyector.
Ya que los docentes tienen un
manejo de la PDI, fomentar el
uso de la misma.
Acceso a Internet, mayor
comunicación e información.
Escuchar y fomentar la
participación del alumnado en
el uso de la PDI, ya que pude
observar que tendían a ofrecerse
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Acceso a Internet. para ayudar a sus compañeros.
Entrevista con el tutor del aula.
Debilidades. Amenazas.
Dominio y grado de uso de las
TIC, medio, a nivel usuario.
Con la masificación de las
aulas, no puede trabajar las TIC
con los alumnos, dedicando el
tiempo que le gustaría a cada
uno.
Tiene un rincón del ordenador
en el aula, con un ordenador
muy antiguo, el uso de este
rincón requiere de un adulto con
ellos, por lo que lo usa en
escasas ocasiones.
Fortalezas. Oportunidades.
Integra el uso de las TIC en el
aula como un recurso más, sin
dejar de lado otras
metodologías.
Considera a las TIC como un
recursos importante pero no
único.
Estaba acudiendo a un
seminario para ampliar su grado
de dominio de las TIC.
El interés que el alumnado
muestra por las tecnologías.
A la docente le gustaría
disponer de una PDI en su aula
para trabajar con ella, puesto
que lo considera un elemento
muy motivador para los
pequeños.
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Entrevista con los alumnos del aula.
Debido a que hice las prácticas en Educación Infantil, no pude llevar a
cabo la entrevista con los alumnos, ya que estuve un tiempo mínimo en
Educación Primaria, y esta entrevista se enfocaba principalmente a esta etapa.
Debilidades. Amenazas.
Fortalezas. Oportunidades.
Conclusión.
Tras la elaboración del informe DAFO en diferentes apartados, considero
que en este centro hay interés tanto por parte de los docentes como por parte del
alumnado para trabajar en el uso de las TIC y para integrar las TIC como un
recurso, una metodología nueva y distinta para llegar al aprendizaje de
determinados contenidos.
No obstante, como hemos venido hablando durante muchas clases de la
mención TICE, el mayor obstáculo es el económico. El hecho de que no todos
los alumnos cuenten con recursos tecnológicos y con Internet en sus domicilios y
el hecho de que el centro cuente con los mínimos recursos TIC, como el número
limitado de Pizarras Digitales Interactivas con las que cuentan, dificulta llevar a
un cien por cien las TIC al aula.
A pesar de ello, confío en la disposición que estos docentes tienen hacía el
uso de las tecnologías en el aula, y confío en que la sociedad vaya avanzando en
este aspecto, y se destinen mayores recursos económicos para la obtención de
recursos TIC, así en nuestras aulas, los alumnos tendrán un desarrollo íntegro, y
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obtendrán capacidades digitales, muy necesarias en la actualidad en la que nos
encontramos.
Autoevaluación.
Valoro mi trabajo durante esta práctica de pedagogía de manera positiva,
con una puntuación de 13 puntos.
