Índice

Introducción…………………………………………………….00

Justificación……………………………………………….……00

Marco de Referencia ……………………………………….…00

Dilema ético…………………………………………………..…00

Análisis de desempeño ético……………………………..…00

Conclusiones……………………………………………………00

Bibliografía………………………………………….…………..00

Justificación

Una de las principales razones que teníamos para seleccionar el caso es la pérdida de valores que hemos tenido a lo largo del tiempo, en las últimas décadas hemos sufrido muchos cambios en la sociedad en general y esto afectando principalmente nuestra manera de comportarnos ante diferentes situaciones. Por lo tanto lo que se busca es que estos valores sean retomados principalmente en las personas que tienen mayor influencia sobre nuestro desarrollo en una etapa temprana de nuestra vida, en la escuela que es donde desarrollamos la mayor parte de nuestra conciencia moral y desarrollamos el sentido de la conducta; es por eso que los profesores que tenemos en nuestra infancia toman un papel muy importante en nuestro desarrollo infantil.

Los profesores como responsables de nuestro desarrollo intelectual desde nuestra infancia deben de ser personas comprometidas no sólo en sus actividades profesionales, sino también en su entorno social que conlleva todo su entorno, comunidad y sociedad.

A partir de ese pensamiento pensamos en analizar este caso un poco más a fondo para pensar en alguna forma de mejorar este comportamiento que algunas personas pueden tener y que perjudican mucho a la mayoría de las personas con las que tienen contacto, los niños.

Por esta razón, las personas que elijan esta profesión requieren tener un nivel de compromiso muy grande, debido a que más allá de la eficiencia deben tener ejerciendo su labor deben tener un amplio carácter ético y profesional, porque a pesar de estar trabajando, lo que ellos están realizando prestación de un servicio a la sociedad, un servicio en el que el futuro de una sociedad se está basando y por lo tanto se convierte en un una imagen que muchas personas pudieran en algún momento establecer como modelo y que juega un papel muy importante en la vida de cada uno de sus alumnos.

Dilema Ético:

Caso 35: Maestro por obligación

1. Los hechos

Ya han pasado 22 años y aún Álvaro Gómez sigue sin olvidar cuando sólo tenía siete. Era el 19850, primer día de clases, con los nervios de punta, ya que sería conocer una nueva experiencia y, por supuesto, un nuevo profesor.

Álvaro en ese entonces vivía en La Serena y estudiaba en el colegio Libertad de Chile; suena el timbre, y todos los niños comienzan a forjar nuevas amistades y a formar grupos. Los días transcurrían de forma normal, o mejor dicho, de forma casi normal. Está claro que todos los niños de 7 años son

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inquietos, lo único que les interesa es jugar y hacer maldades, ya sea a compañeros y hasta a algunos profesores. El nuevo profesor de Álvaro se llamaba Fernando Peña, quien era el profesor jefe del curso de Álvaro, e impartía todas las clases del curso. Cabe mencionar que Álvaro es hijo de una de las profesoras del colegio en ese tiempo, lo cual lo salvó varias de veces del extraño comportamiento del profesor Fernando.

Al pasar los días, Fernando comienza a mostrar su verdadera personalidad: turbia y agresiva; él, se molestaba por cualquier motivo y con bastante facilidad, dependiendo de la personalidad del niño en cuestión, ya que a los niños quietos y estudiosos no le provocaban nada; pero si se trataba de un niño que fuese un poco inquieto, lo exaltaba fácilmente y reaccionaba de forma violenta hacia el pequeño, en todo sentido, comenzaba con una humillación tanto física como psicológica, luego groserías y muchas veces todo terminaba en golpes.

Álvaro, hasta el día de hoy intenta acordarse de alguna maldad o travesura, pero no recuerda ninguna de gran importancia o gravedad; por lo tanto sigue sin entender la forma de ser de su ex profesor.

Un día común y corriente en el colegio, los niños del curso de Álvaro salen a recreo. Se juntó un grupo de cinco niños con la intención de hacer travesuras, y se les ocurrió ir al patio de los pequeños de kinder y ver qué se podía hacer en dicho lugar y sin saber bien a lo que iban, sólo querían pasar un buen rato riéndose de sus travesuras.

Uno de ellos comenzó a buscar en uno de sus bolsillos y encontró varias bombitas de agua; y obviamente procedieron a llenarlas, primero se tiraron agua entre ellos, pero al ver que ellos eran de primero básico, estando en el patio de los niños de kinder, se sintieron grandes y poderosos y creían que podían hacerle cualquier cosa a los pequeños que se encontraban dentro del baño. Tomaron a algunos, mientras otros fueron a buscar a otros pequeños, también de kinder, y los obligaron a entrar al baño… comenzaron a tirar dichas bombitas de agua a los niños. Una vez terminada su misión, volvieron a la sala como si nada hubiese ocurrido.

Vuelve a sonar el timbre del segundo recreo y vieron como los pequeños que habían mojado estaban llorando frente a uno de los inspectores, contando

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todo lo ocurrido. Los compañeros de Álvaro vuelven a la sala y se encuentran al inspector hablando con el profesor jefe del curso.

Todos entran de forma normal, hasta que Fernando decide llamar a los cinco niños, para que se colocaran frente a todos sus compañeros en la sala; y comenzó todo otra vez, los gritos y humillaciones, a través del uso de groserías, tirones y golpes, todos los niños asustados. Luego Francisco forma una fila con los pequeños y les dice que extiendan sus manos con las palmas hacia arriba, y se saca el cinturón del pantalón, y no encontró nada mejor que comenzar a golpear en las manos a cada niño, gritándoles “No lo vuelvas a hacer”. Los niños comenzaron a llorar, pero ninguno se atrevía a contar lo que ocurría en dicha sala.

Ciertamente Álvaro aún recuerda la cara del profesor cuando se volvía violento y agresivo con los niños, su cara parecía transformarse, como si tuviese placer y satisfacción enorme cuando abusaba de los niños. Lo extraño es que algunos padres estaban de acuerdo con que se les pegara a los niños, sobre todo a los que eran malos tanto en los estudios como en la conducta personal de cada uno de ellos.

2. Temas éticos involucrados. Vocación, solidaridad, respeto, justicia

El profesor no muestra vocación de maestro y de ahí su rabia contra aquellos niños que tenían un comportamiento normal para un niño de 7 años pero que él no era capaz de entender, lo que tampoco le permitía ponerse, solidariamente, en la posición de los niños para comprender su comportamiento. Sumado a esta falta de vocación por su profesión de maestro, parece una falta de respeto ir en contra de sus alumnos, los que entraban a clase en busca de conocimientos y se encontraban con otra situación diferente. El respeto hacia el otro tiene que ver con entender las diferencias que se presentan y tratar, si es del caso, de guiarlos hacia algo mejor, lo que parece injusto de todas maneras ya que, según narra Álvaro, los castigos tan severos no estaban al nivel de las faltas y sí al nivel de su estado de ánimo, el que se alteraba con mucha facilidad.

3. Desenlace

Pasaron los años y Álvaro fue capaz de contarle a su mamá lo sucedido en aquel primero Básico con su profesor Álvaro y aprovechando que ella era

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también maestra, habló con las directivas del colegio para advertir de la situación. La investigación disciplinaria duro dos años, mientras se recogían las pruebas suficientes del comportamiento de este maestro. Al cabo del tiempo el profesor tuvo que abandonar el colegio e irse a un colegio de media donde los alumnos por sus características y edad no le iban a aguantar su agresividad. Efectivamente a Álvaro le tocó cambiar de comportamiento hacia los estudiantes, sin embargo, como profesor sigue dejando mucho que desear de su calidad, pues cualquier cosa es un pretexto para no dar la clase y prefiere que los estudiantes sean los que estén trabajando todo el tiempo sin que él dé las asesoráis pertinentes.

4. Comentario

Lamentablemente en la docencia nos encontramos casos como estos a diario y es porque muchos de ellos son profesores no por vocación sino por obligación. Con frecuencia se les escucha decir: “Me tocó ser profesor, o me tocó tal o cual clase o me toca calificar estas pruebas…..” un lenguaje que refleja obligación y no gusto por lo que se hace. Profesores esclavos, en términos de Aristóteles, porque no hacen lo que les gusta sino lo que por obligación les toca. “Viven como no quieren vivir”. Lo más triste de todo es que no hay un mínimo esfuerzo por cambiar la condición de esclavos a hombres libres, que disfrutan de su trabajo y de la oportunidad de aprender del contacto con la juventud, la que siempre trae cosas nuevas y nos renueva el espíritu.

5. Conclusión

La falta de vocación en la docencia trae como consecuencia la muerte súbita del gusto por aprender. Con toda seguridad si a un alumno se le pregunta por el profesor que más recuerda, tal vez su mejor profesor, la mayoría estaría de acuerdo en señalar a aquel profesor o profesora que le imprimió el gusto por la lectura, por el estudio, por la investigación; al que con un par de palabras le dio la clave para vivir bien y resolver sus dificultades o simplemente aquel que le enseñó la búsqueda de la verdad y la defensa a la dignidad humana. De los mejores profesores, sobre todo de la básica o de la media, no recordamos específicamente los conocimientos trasmitidos en clase, pero sí su actitud ante la vida y ante el conocimiento, aquel que con su fuerza y su carácter fue capaz de mostrarnos un buen camino.

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Análisis del desempeño ético

El caso a tratar cuenta con muchos dilemas éticos diferentes que caen principalmente en la vida de Fernando, el maestro del colegio Libertad de Chile, que por sus malas decisiones han repercutido de manera negativa también en la vida de las otras personas.

En primer plano, analizando los hechos en cuestión de el paso del tiempo seria acerca de el motivo por el cual Fernando decidió desempeñar la vocación de maestro, el texto da de manera obvia el hecho de que ser maestro no es su vocación, ya que si lo fuera tuviera en si el gusto por enseñar y si es que fuera su vocación sabría cuáles son los comportamientos de los niños, tendría paciencia con ellos y sabría cuáles son los mejores métodos para enseñarles.

“Para ser felices en el trabajo tenemos que sentir que aportamos algo a los demás” (Ricardo Gómez, Trabajo y felicidad, 2012, p.12), Cuando se realiza lo que en verdad quieres hacer y disfrutas tu trabajo siempre lo haces de la mejor manera y siendo maestro de nuestra aportación dependen el pensamiento de muchas personas las cuales tienes la oportunidad de orientar para un mejor futuro. No se trata de cambiar el mundo, sino de saber cómo afectan nuestros actos y sentimientos a los que nos rodean

“El hombre que no trabaja por amor al trabajo, sino solamente por dinero, no es muy probable que haga dinero ni que encuentre mucha diversión en su vida’’ (Charles Schwab, 1937). No ayuda de ninguna manera, que este en la vocación de la enseñanza si no está haciendo bien su trabajo, mientras él está disgustado por tener que realizar estas acciones perjudica también a todos sus alumnos.

Todos estudiamos lo mismo o más o menos lo mismo en Primaria pero luego ya se pueden tomar decisiones en uno u otro sentido. Empezando por la Secundaria, llegando a la Universidad , en ellas hay que tomar decisiones. Unas veces otros las toman por nosotros. En algunos casos nuestros padres, nuestro entorno, que ejerce una fuerte presión y otras veces nuestro jefe o las tendencias de la empresa en el trabajo. Me refiero a todos estos casos en los que nosotros no somos los primeros y últimos en decidir qué estudiar. Y este es un grave error que perjudica desde el sujeto a desempeñarse en esa profesión tanto como las personas involucradas con él, ya que no estaría realizando su trabajo de la mejor manera y aun si está realizando bien su trabajo, es una lástima que la persona no disfrute lo que esté haciendo ya que el trabajo consume más de un tercio de su vida y estaría desperdiciada.

Y dentro del análisis de la decisión de que profesión desempeñar, se debe tomar en cuenta que, “El secreto de disfrutar el trabajo está contenido en una sola palabra “excelencia”. Para saber cómo hacer algo bien hay que disfrutarlo” (Pearl S. Buck, The new year, 1968), la autora de esta frase da a entender que si haces lo que te gusta por

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ende, vas a realizar bien tu trabajo y aparte de lograr excelencia en tus acciones lograrías felicidad de realizar lo que te gusta.

"Si trabajáis con aversión y no sabéis trabajar con amor, dejad vuestra labor e id a sentaros a las puertas del templo para recibir la limosna de los que trabajan con amor." (Gibran Jalil Gibran, El loco, 1883), dando referencia a lo mencionado, Fernando como una persona moral debería de haber cambiado de profesión desde mas temprana edad al darse cuenta de que no era su verdadera profesión ser maestro.

Ahora una vez analizada la parte de que Fernando tomo la decisión de ser maestro, seguiremos con el análisis del acoso laboral que ocasionaba a sus alumnos con su mal carácter y malas formas de enseñanza.

Al hablar del acoso escolar en general, siempre suele hacerse referencia a los maltratos efectuados y recibidos entre los alumnos, o incluso de alumnos hacia profesores. Pero pocas veces se enuncia la situación inversa. Existen una gran cantidad de casos, de toda índole y magnitud, en donde los que se ven sometidos a agresiones y humillaciones son los alumnos.

Es lamentable que un lugar donde una persona va a formarse como tal, a incorporar conocimientos, a instruirse para poder progresar en su vida, muchas veces termina transformándose en una tortura para algunos alumnos. Es que allí reciben todo tipo de maltratos, lo que comúnmente se denomina como bullying,

“Los docentes que practican bullying sobre alumnos suelen actuar motivados por el miedo. El miedo a perder el control de una clase, el miedo a ser agredidos por los jóvenes e incluso el miedo a ser dejados en ridículo por aquellos que se muestren talentosos e inteligentes.’’ (Carlos Cabezas, Violencia escolar: El acoso del profesor hacia el alumno, 2008). Muchas veces es pasada por alto o disfrazada como ejercicio de poder o de autoridad. Pero esto se ha ido convirtiendo en un auténtico problema para varios alumnos que ven día tras día como son sometidos por sus propios docentes, sin motivos aparentes.

“El cuerpo siempre está involucrado en una trama conformada por el lenguaje, la cultura y el poder.” (Gabriela Giurlani, Bullying docente, 2013). El acoso escolar por parte de profesores hacia los alumnos es doblemente malo que el acoso entre alumnos ya que cuando es por parte del maestro no existe para nada de equidad entre el poder que tiene uno sobre el otro.

‘’ El acoso de los profesores hacia los alumnos puede llegar a conllevar graves problemas para quien lo sufre, mucho más si se trata de un niño o un adolescente, pudiendo derivar en casos de absentismo escolar, trastornos de aprendizaje, rechazo a la educación formal y hasta incluso en episodios de violencia.’’ (Carlos Cabezas, Violencia escolar: El acoso del profesor hacia el alumno, 2008), donde damos por ejemplo el caso de Alvaro gomez

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que aun de que han pasado 22 años desde que Fernando fue su maestro aun no puede olvidar todas las cosas que les hizo.

Este tipo de comportamiento de Fernando, el maestro, ocasiono traumas psicológicos en la vida de Álvaro, que siguen en su memoria hasta la fecha y ha intentado superar al paso de los años, así que el siguiente punto analizar seria por qué no denuncio ese tipo de abuso desde antes.

Álvaro a sus 7 años de edad, aun era muy joven, y con la actitud tomada por su maestro es claro que le daba mucho miedo la situación en la que estaba y no era nada fácil para el decirle a alguien el abuso que sufrían con su profesor, pero lo más correcto era denunciarlo por su conducta agresiva ante los alumnos.

Se debe de tomar en cuenta que no se trata de cualquier denuncia de acoso escolar ya que esta podría ocasionar que el maestro tome más coraje hacia el alumno y lo puede perjudicar en muchos aspectos por el poder que tiene impartiendo clases, podría reprobarlo sin algún motivo aparente, podría humillarlo enfrente del grupo o simplemente calificarlo de manera injusta comparado con los demás alumnos. Así que es un paso muy difícil de lograr, pero que se tiene que hacer de una manera discreta hasta que las autoridades tengan las evidencias para exponerlo y poder hacer algo al respecto.

‘’No siempre las normas existentes en nuestra sociedad o en ciertos grupos en los cuales nos movemos son próximos a nuestros valores. En este caso, la necesidad de actuar puede generar cierto grado de frustración, que era mayor o menor en función de la distancia existente entre dichas normas y nuestro valores al respecto.’’ (Gerran Barri, SOS bullying, prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia, 2006)

‘’Estos tipos de casos tienen, sin duda, repercusiones en los niños, lo que nos lleva a observar sus ‘’nuevos’’ problemas en la escuela, que son difíciles de entender por sus padres o profesores de generaciones anteriores’’ (Marie-Claude Beliveau, Me duele la escuela, 2004). Y esto llega a ocasionar: ‘’ Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa situación se quitan la vida. ’’ (Carlos Cabezas, Violencia escolar: El acoso del profesor hacia el alumno, 2008).

Bibliografia:

Allan L. Beane (2006), Bullying, Ed. Grao

Ferrán Barri (2006), SOS bullying: prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia. Ed. WK Educación

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Marie-Claude Beliveau (2004), Me duele la escuela, Ed. LD Books

Carlos Cabezas Lopez (2008), Violencia escolar: El acoso del profesor hacia el alumno, Ed. CreateSpace Independent Publishing Platform

Peter Conn (1998), Pearl S. Buck: A Cultural Biography, Cambridge University Press

Ricardo Gómez (2012), Trabajo y felicidad, Ed. Penguin Random House Grupo

Gibran Jalil Gibran (1883), El profeta. El loco. El vagabundo, Ediciones AKAL

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