Apuntes Sobre La Construcción de Identidad y Análisis de Entrevistas
ANÁLISIS ENTREVISTAS
3
C l i m a / B u e n a s i d e a s p a r a e v a l u a r l o Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). “Analizando nuestras entrevistas con madres, padres y apoderados”. Centro Documentación www .valorasuc.cl Fuente: Material facilitado por: 1 Gobierno de Chile Ministerio de Educación 1 Herramientas GUÍA Las entrevistas con apoderados son de vital importancia para la creación de una alianza efectiva entre la escuela y las madres, padres y apoderados. Por lo dicho, es relevante revisar la aproximación que tenemos a éstas y al cómo nos comunicamos e incentivamos una relación colaborativa a través de ellas. La presente actividad ayuda a que los docentes reflexionen entre pares acerca de la manera en que están enfrentando las entrevistas con madres, padres y apoderados, propiciando una retroalimentación que intenciona la mejora de las habilidades comunicativ as en estas instancias. “ANALIZANDO NUESTRAS ENTREVISTAS CON MADRES, PADRES Y APODERADOS” Destinatarios • Docentes. Instancias de uso • Tal ler de reflexión pedagógica. Objetivos • Identificar elementos estratégico s para conducir entrevistas con los apoderados. • Desarrollar habilidades comunicat ivas dirigidas a la construcción de una relación colaborativa entre la familia y la escuela. Favorece el desarrollo de: • La empatía. • La toma de perspectiva. • El establecimiento y la mantención de relaciones sanas y gratificantes. • El diálogo y la participación. • Una comunicación asertiva. Conducción • Quien lidere la reflexión docente: orientador, psicólogo, jefe de departame nto, asesor externo u otro. Recursos • Una copia de la pauta de análisis de la entrevista por participante. Tiempo requerido • Una hora cronológica, como mínimo. (En caso de que se desee analizar una mayor cantidad de situaciones, es necesario disponer de más tiempo). Idea original • Cecilia Banz, 2008. Colaboradores • Gloria Carranza (edit.), 2008. ...PASOS A SEGUIR 0. Motivación a la actividad (5 minutos). (Al final de esta sección se hace una propuesta para la apertura de la actividad). 1. El ejercicio está pensado para ser realizado con un grupo de 20 a 30 docentes. A éstos, se organicen en grupos de cinco. 2. Se les invita a pensar en situaciones de entrevistas con madres, padres y apoderados que reflejen situaciones típicas que les toca enfrentar. De entre ellas deben seleccionar una que pueda ser representadas en una dramatización; y se les invita a diseñar el modo en que la representarán. (15 minutos) 3. Se pide a un grupo voluntario que interprete su dramatización. El número de actores depende de la situación representada por el grupo, en la que puede estar el papá, la mamá, el niño, otro profesor, etc. Si se dispone de poco tiempo, se recomienda que se escoja una dramatización que interprete una situación representat iva para todos. (10 minutos)
description
Análisis entrevistas
Transcript of ANÁLISIS ENTREVISTAS
-
Clim
a /
Buen
as id
eas
para
eva
luar
lo
Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). Analizando nuestras entrevistas con madres, padres y apoderados. Centro Documentacin www.valorasuc.cl
Fuente:Material facilitado por:
1Gobierno de ChileMinisterio de Educacin
1
HerramientasGUA
Las entrevistas con apoderados son de vital importancia para la creacin de una alianza efectiva entre la escuela
y las madres, padres y apoderados. Por lo dicho, es relevante revisar la aproximacin que tenemos a stas y al
cmo nos comunicamos e incentivamos una relacin colaborativa a travs de ellas.
La presente actividad ayuda a que los docentes reexionen entre pares acerca de la manera en que estn
enfrentando las entrevistas con madres, padres y apoderados, propiciando una retroalimentacin que
intenciona la mejora de las habilidades comunicativas en estas instancias.
ANALIZANDO NUESTRAS ENTREVISTAS CON MADRES, PADRES Y APODERADOS
Destinatarios Docentes.Instancias de uso Taller de reexin pedaggica.
Objetivos
Identicar elementos estratgicos para conducir entrevistas con los apoderados. Desarrollar habilidades comunicativas dirigidas a la construccin de una relacin colaborativa entre la familia y la escuela.
Favorece el desarrollo de:
La empata. La toma de perspectiva. El establecimiento y la mantencin de relaciones sanas y graticantes. El dilogo y la participacin. Una comunicacin asertiva.
Conduccin Quien lidere la reexin docente: orientador, psiclogo, jefe de departamento, asesor externo u otro.
Recursos Una copia de la pauta de anlisis de la entrevista por participante.
Tiempo requerido Una hora cronolgica, como mnimo. (En caso de que se desee analizar una mayor cantidad de situaciones, es necesario disponer de ms tiempo).
Idea original Cecilia Banz, 2008.Colaboradores Gloria Carranza (edit.), 2008.
...PASOS A SEGUIR0. Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al nal de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la
actividad).
1. El ejercicio est pensado para ser realizado con un grupo de 20 a 30 docentes. A stos, se organicen en grupos de cinco.
2. Se les invita a pensar en situaciones de entrevistas con madres, padres y apoderados que reejen situaciones tpicas que les toca enfrentar. De entre ellas deben seleccionar una que pueda ser representadas en una dramatizacin; y se les invita a disear el modo en que la representarn. (15 minutos)
3. Se pide a un grupo voluntario que interprete su dramatizacin. El nmero de actores depende de la situacin representada por el grupo, en la que puede estar el pap, la mam, el nio, otro profesor, etc. Si se dispone de poco tiempo, se recomienda que se escoja una dramatizacin que interprete una situacin representativa para todos. (10 minutos)
-
Clim
a /
Buen
as id
eas
para
eva
luar
lo
Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). Analizando nuestras entrevistas con madres, padres y apoderados. Centro Documentacin www.valorasuc.cl
Fuente:Material facilitado por:
2Gobierno de ChileMinisterio de Educacin
2
***Mientras se realiza la dramatizacin, el resto del grupo observa en base a una serie de criterios planteados en la pauta de observacin que se anexa.
4. Una vez concluida la representacin, se abre la discusin en base a las opiniones de los observadores. El gua debe poner nfasis en que es importante realizar la retroalimentacin en un clima de respeto, partiendo siempre por lo positivo y realizando sugerencias respecto a los aspectos ms dbiles. Se puede solicitar a quienes han representado la situacin que apliquen inmediatamente las sugerencias o aprendizajes realizados, modicando su dramatizacin anterior y realizndola nuevamente, de modo de ensayar las estrategias ms constructivas en la comunicacin con la familia. (20 minutos)
5. Una vez realizada la retroalimentacin y discusin especca acerca de la situacin representada, se sugiere anotar en una pizarra o papelgrafo los aprendizajes realizados como grupo a partir de las entrevistas observadas (5 minutos).
6. Como conclusin, se puede preguntar a los profesores cules de esos aprendizajes anotados pueden ser aplicados en su prctica de entrevistas con padres, madres y apoderados. (7 minutos)
MOTIVACIN
Los docentes entrevistamos con mucha frecuencia a apoderados, pero no siempre tenemos una retroalimentacin respecto a las estrategias que usamos en la comunicacin con stos. La presente actividad ayuda a que reexionemos en conjunto sobre el modo en que estamos abordando este tipo de entrevistas y podamos, eventualmente, mejorar nuestro modo de comunicacin con ellos, promoviendo la construccin de una relacin colaborativa con las familias.
IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE
Si hemos logrado una o dos estrategias comunicativas que nos han hecho sentido, es interesante intencionar su prctica en las prximas comunicaciones con los apoderados. Entre ellas, un aspecto fundamental lo constituye practicar la escucha activa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se considera logrado el primer objetivo (conocer elementos estratgicos para conducir entrevistas con los apoderados) en la medida que los docentes pueden ir reconociendo en la dramatizacin los distintos elementos planteados en la pauta o bien, percatndose de su ausencia y explicitndolos.
Se considera logrado el segundo objetivo (desarrollar habilidades comunicativas dirigidas a la construccin de una relacin colaborativa entre la familia y la escuela) en la medida que los docentes van integrando las sugerencias de sus pares y del facilitador, logrando representar el criterio de manera adecuada.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
DOCUMENTOS: - Alianza efectiva familia escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y tico de los estudiantes (Romagnoli y Gallardo, 2007).- Propuestas Valoras UC para la construccin de una alianza efectiva familia escuela (2007). Documento Valoras UC.
FICHAS:- Las dinmicas grupales: una tcnica de aprendizaje (Banz, 2008)
OTRAS HERRAMIENTAS:Ensayando una comunicacin asertiva
PALABRAS CLAVESAlianza familia escuela; Colaboracin; entrevistas apoderados; Co-construccin; Escucha activa.
-
Clim
a /
Buen
as id
eas
para
eva
luar
lo
Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). Analizando nuestras entrevistas con madres, padres y apoderados. Centro Documentacin www.valorasuc.cl
Fuente:Material facilitado por:
3Gobierno de ChileMinisterio de Educacin
3
Pauta de observacin de entrevistas a madres, padres y apoderados
S No
Se realizan planteamientos desde lo positivo
Se considera el estado emocional del apoderado
Se focaliza en los intereses comunes, ms que en las diferencias
Hay escucha del apoderado por parte del profesor
Se verica la escucha: comprobacin de lo que se cree haber entendido
Se indaga para comprender el signicado del otro
Se hacen preguntas abiertas y genuinas
Las preguntas son invitadoras a reexionar o profundizar en los problemas tratados
Se intenciona la co-construccin del problema, ms que presentar unilateralmente un planteamiento por parte del profesor
Analicen las principales fortalezas y debilidades de la entrevista en trminos de los elementos comunicacionales.
Fortalezas:
Debilidades:
