ANALISIS LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD #1 A continuación, presentamos cada uno de los ítems a evaluar en la lista de chequeo diseñada para la ejecución de la actividad número uno del Plan de acción 3, aplicado durante las semanas del 15 al 31 del mes de Agosto del presente año: Criterio #1:

El 81% de los niños que presentan dificultades en el nivel semántico de la estructuración del lenguaje, requieren de una repetición continua de palabras para asimilar su significado dentro de las oraciones; esto implica que el estudiante necesite mayor tiempo para comprender las ideas de un texto que incluya palabras sin uso frecuente en su léxico o que tengan un significado desconocido para ellos. No obstante, un 19% de la población, enfoca su total concentración para identificar el objetivo de utilizar cada palabra dentro de las frases. Criterio #2:

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

HACE REPETIR LAS PALABRAS PARA ENTENDER EL SENTIDO DE LA FRASE

SI

NO

0

1

2

3

4

5

6

7

8

PRONUNCIA CONTINUAMENTE LAS PALABRAS PARA RECORDARLAS

SI

NO

Una forma significativa para recordar palabras y su escritura, es pronunciarlas mientras se estén identificando en un texto escrito o una narración oral; el 66% de los estudiantes realiza este proceso que les facilita mantener las ideas de las frases conectadas, pues lo reconocen como una contribución en el momento de comprender cada una de las oraciones que conforman el contenido. Criterio #3:

Es importante que los niños identifiquen rápidamente el significado de las palabras para que de esta manera, puedan utilizarla en determinada frase, sea oral o escrita; el 81% de los niños escuchaban atentamente las palabras y observaban que fuera acertada su escritura dentro del texto, el otro 19% simplemente escribían lo que lograban percibir con la narración. Criterio #4 y #5:

0

2

4

6

8

10

ASIMILA EL CONCEPTO DE LAS PALABRAS PARA UBICARLAS DE MANERA CORRECTA

EN EL TEXTO

SI

NO

0

2

4

6

8

10

ESCRIBE CORRECTAMENTE LAS PALAGRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA

FONOLÓGICA

SI

NO

8 De los 11 estudiantes que presentaban esta dificultad, equivalentes al 72%, escribían cada palabra dentro del texto correctamente teniendo en cuenta cada letra que la conformaba; además, el 64% de esta misma población, se toma un poco más de tiempo para asegurarse a través de la pronunciación, de que la escritura de las palabras estuviera correcta y de que concordaran con la idea de las frases. Sin embargo algunos niños, preferían escribir con rapidez lo que alcanzaban a escuchar durante la reproducción del cuento narrado para terminar en el menor tiempo posible y concluir la actividad. Criterio #6

Algunos de los niños se sentían comprometidos con la actividad y buscaban la manera de hacerla de la mejor manera, así que leían la frase antes de escribir la palabra que habían escuchado para comprobar que ésta fuera la indicada, además de darle el sentido correcto y coherencia a la oración. No obstante, un 27% del total de niños, solo escribían la palabra que escuchaban y continuaban con la actividad sin cerciorarse de que estuviera bien ubicada y que le diera el sentido correcto al texto.

4.5

5

5.5

6

6.5

SE DETIENE A RECORDAR LAS PALABRAS QUE ESCUCHA

SI

NO

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

VERIFICA LA ESTRUCTURA DE LA FRASE PARA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LA PALABRA CORRECTA

SI

NO

Criterio #7

El lugar en el que nos ubicamos era algo ruidoso pues uno de los objetivos era evaluar también el nivel de atención del niño frente al proceso de comunicación verbal y escrita; en este caso, el 64% de los niños permanecen completamente atentos a la narración del cuento lo que permite se concluya de manera significativa, ni los ruidos, ni los niños que se acercan a observar, ni las actividades ajenas a esta logran distraerlos del trabajo que realizan en ese momento; el número de niños que presentan dificultad para concentrarse al realizar algún tipo de trabajos de esta índole equivale a un 46% de la población, esto como consecuencia de los ruidos y actividades que realizan demás personas dentro de la institución. Criterio #8

En este caso, el 90% de la población está siempre insegura en cuanto a la utilización de las palabras dentro de un contexto determinado y se inclina por la aprobación del docente para cerciorarse de que se encuentre bien desarrollada la actividad.

4.4

4.6

4.8

5

5.2

5.4

5.6

5.8

6

6.2

PERMANECE ATENTO A LA NARRACIÓN DEL TEXTO

SI

NO

0

2

4

6

8

10

12

SE ASEGURA DE ACERTAR EN LAS PALABRAS Y SU ESCRITURA , PREGUNTANDO

SI

NO

Criterio #9

De los 11 niños, ninguno toma la iniciativa de escribir una palabra antes de que sea narrada en el cuento, siempre esperan a que llegue el momento indicado para elegir la correcta. Criterio #10

Uno de los propósitos fundamentales de la actividad es que los niños retengan la idea del texto de principio a fin y que a través de las palabras que deben identificar puedan recordar cada una de las acciones que en él se mencionan; a pesar de la importancia de que exista este proceso, tan solo un 54% de la población logra mantener el hilo de la historia hasta el final, lo que les permite deducir con más facilidad las palabras que completan las frases y solo deben esperar el momento indicado para confirmarlas con la narración del mismo. En cambio, el otro 46% de los estudiantes, pierden la idea del cuento a medida éste va avanzando, lo que los puede desenfocar en cuanto a las ideas principales del mismo y perjudica la interpretación que puedan darle.

0

2

4

6

8

10

12

SE ANTICIPA A LOS HECHOS DE LA NARRACIÓN PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS

SI

NO

4.44.64.8

55.25.45.65.8

66.2

RECUERDA LAS IDEAS PRINCIPALES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL TEXTO

SI

NO