ANALISIS MARTHA LIGIA MEDRANO GALEANO

● PASO 1. Conceptualización:

En la institución Educativa francisco Luis Valderrama V. ubicada en el

municipio de Turbo Antioquia, actualmente atiende una población estudiantil de

2.234 desde el preescolar hasta el grado 11º. El modelo pedagógico es

desarrollista, que permite articular desde el plan de estudio los contenidos

sistemáticos y secuenciales basados en los estándares, los derechos básicos

de Aprendizajes(DBA) y la matriz de referencia, con metodologías activas,

cooperativas y colaborativas de trabajos grupales con enfoque de ambientes

virtuales de aprendizaje(AVA) acompañados de los objetos virtuales (OVA) que

cuyos retos es dotar las aulas por lo menos de un televisor, Vídeo Bean que

hasta la presente se ha tratado al máximo hacer uso correcto de estos y otros

objetos virtuales que reposan en las dos aulas de sistemas para acceso de los

estudiantes de la básica primaria secundaria y la media técnica, además se

hace uso para el proceso aprendizaje de los celulares, Tablet, que cuyos

elementos en su mayoría los estudiantes poseen, a pesar de algunas

limitaciones logísticas se trata al máximo de innovar el quehacer pedagógico

fundamentados en las Tics.

El estudiante es el centro del aprendizaje, el maestro es un facilitador con un

tipo de aprendizaje aprender haciendo de acuerdo al ritmo del estudiante

teniendo en cuenta el entorno socio-cultural, además de las necesidades

educativas especiales de los estudiantes. En la institución Educativa se cuenta

con grupos de investigación digitales y la feria de la ciencia y la innovación que

se realiza todos los años.

El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

● PASO 2. Desarrollo:

● En la Institución Educativa francisco Luis Valderrama Valderrama cada educador fundamenta su currículo a través de la lectura, es decir que los contenidos van enfocados con la comprensión e interpretación de textos, para el estudiante desarrolle habilidades sobre el saber, saber y el saber hacer sin dejar de lado ser cuya prioridad en valores, para sea más autónomo, responsable, critica, analítico y reflexivo frente a los problemas de su entorno.

● El proyecto de lectura Institucional, los clubes digitales, las aulas virtuales, los diferentes proyectos transversales, la feria de la ciencia y la innovación, currículo fundamentado en las Tics, los estímulos académicos, deportivos, vienen siendo fortalezas que acompañan el proceso aprendizaje en el aula y en la institución.

● Las clases se desarrollan en tres fases como son motivación o exploración desarrollo y finalización con actividades complementarias coordinadas con correos grupales de información académica y comportamental a los padres de familia y otras actividades extra escolares complementarias a los contenidos desarrollados en el aula con retroalimentaciones a las debilidades cognitivas en forma continua y permanente. El proceso comportamental es registrado en una ficha con correctivos inmediatos a canalizar las deficiencias comportamentales en el aula o espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva, social, afectiva, espiritual, mora, costumbres y tradiciones involucradas al desarrollo integral y eficaz del niño.

● PASO 3. Cierre:

CONCLUSIONES.

En el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se hace indispensable

el manejo de la tecnología de parte del maestro como orientador en diferentes

escenarios que debe estar dispuesto al cambio y a la innovación continua, la

actualización de material didáctico que enamoren a los estudiantes y así adquirir

aprendizajes significativo en las diferentes áreas del conocimiento, con la

flexibilidad ante el currículo y el ritmo de aprendizaje del estudiante.

la experiencia pedagógicas permitió fortalecer las

competencias tecnológicas, comunicativa de los estudiantes.

El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los

estudiantes, maestros y padres de familia propiciando espacios

de ambientes agradables.

Los estudiantes observaron e identificaron la importancia de la

lectura para el enriquecimiento de los saberes.

Las actividades del desarrollo de lectura en las diferentes áreas

del conocimiento les permitió llevar lo aprendido a prendido de

la teoría a la práctica.

Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su

experiencia de la práctica de lecturas como el estudiante

muestra interés, amor y motivación los la lectura y escritura de

textos.