Curso: Robótica Educativa 2016

Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos

NOMBRE: JEISON CHAVES CORDERO

1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.

Debo de tener claro que es la robótica y lo que se pretende en clase.

También tener en claro que es un robot, las funciones que tiene este en nuestra sociedad.

Además que los robot que los estudiantes construyan tiene que tener un fin, que es ayudar a la comunidad en alguna de las tantas labores que se realizan para que estos se puedan ver beneficiados.

Transmitir en el estudiante seguridad y credibilidad para que este confié en sus capacidades y pueda desarrollar un excelente trabajo.

También explicar a los estudiantes que la prueba y el error son normales en esta área, que el intentarlo y seguirlo haciendo es lo que se espera que nunca se den porvencidos.

Orientar al niño (a) para que este tenga claro cuales son sus ideas para la construcción debido al poco tiempo que se tiene, así el niño(a) comience a desarrollar lo que se quiere.

Debe de prevalecer el orden en clases, para que no hayan atrasos en la construcción y el guardar los equipos.

Otra concepción es que los estudiantes deben conocer los nombres de la piezas que se utilizaron en la construcción, para desarrollarlo en la explicación de lo que desarrollo en clase ante las demás personas, para que esto tenga más credibilidad y mas lenguaje técnico

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

Construccionista es la parte de la construcción el desarrollo de lo que se tuvo que haber planificado, es el momento donde el niño interactúa con la tecnología y pone en práctica todo lo aprendido, para así poder desarrollarlo.

Es donde los estudiantes se convierten en inventores y desarrolladores de nuevas máquinas con diferentes funciones.

Hace que los estudiantes y profesores intercambien experiencias vividas y logren intercambiar conocimientos entre si.

Constructivista porque el niño construye basado en un concepto previo, donde este primeramente organiza sus ideas y intenta primero desarrollar logísticamente algo, para que cuando este logre pasar al construccionismo este no se le dificulte y más bien que esta le sirva de guía en el desarrollo de la idea. El constructivista es el primer paso que se de debe de tomar en cuenta para realizar algún robots.

El estudiante construye sus propios conocimientos.

Es donde hay un aprendizaje significativo, ya que esta desarrollando lo aprendido.

Los conocimientos adquiridos se basan en la realidad del estudiante para que este tenga más claridad lo que se va a realizar.

3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.

Nosotros como docentes de Robótica aspiramos a tener niños que tengan una buena relación con sus compañeros, a que pierdan el miedo a exponer o hablar en público, a crear el habito de trabajar en orden y colaborar sus compañeros cuando estos lo necesiten. Y que estos niños puedan conocer técnicamente las diferentes piezas que utilizo en el robot que construyo para que al exponer tenga una mayor credibilidad eso como modo de presentación al esfuerzo que hicieron.

En lo tecnológico aspiramos a tener estudiantes capaces de transmitir todo lo aprendido en robótica y como esto nos puede beneficiar en nuestra vida cotidiana y la de los demás basados en ideas que ellos mismos pueden construir.

4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?

La robótica educativa ofrece al estudiante una herramienta de enseñanza y aprendizaje donde se promueven efectivamente el aprendizaje exploratorio y la investigación en muchas disciplinas como ciencia, tecnología, diseño, matemáticas.

Donde la tecnología y el ámbito educativo, procuran abrir mayores y mejores puertas hacia el conocimiento, creatividad, innovación, creación, invención e indagación de los estudiantes que asistan a esta especialidad.

5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?

El docente de robótica tiene primeramente analizar y estudiar los temas como ser humano, comunidad, inclusión, juego, industria, exploración espacial, marítima y terrestre con el fin de conocer las aplicaciones reales de la robótica en esos campos. A partir de ese proceso de estudio, diseñan, construyen y programan pequeños robots que simulan el funcionamiento y utilidad para esos campos de estudio.

La realización del cronograma anual que anticipa y organiza la participación de los estudiantes en grupos de 20.

Un factor importante es considerar que los estudiantes asistirán fuera de horario a robótica.

Los grupos de estudiantes asistirán solo una semana a taller de robótica. Enviar los comunicados a los estudiantes que asistirán a las clases de robótica. Reunirse con los padres de familia y hacerles ver la responsabilidad que ellos

también tienen con el hecho de ir por sus hijos ya que es fuera de horario de la institución.

Dependiendo del horario de la escuela podrán: A. Ejecutar la mayor parte del año con el taller de robótica y dar clubes al cierre

del año. B. Ejecutar talleres de robótica durante el I semestre y realizar clubes en el II

semestre. C. En cada semestre dar talleres a un nivel o paralelo y luego cerrar el semestre

con un club, considerando que el club tiene una extensión de 3 semanas efectivas.

Iniciar el cronograma anual de atención a estudiantes considerando los niveles más altos.

Establecer grupos de 20 estudiantes por sección y distribuirlos por semana.

6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?

Cuando e niño logró desarrollar lo que plasmo en un papel en algo real que puede tener movimiento. Donde estos niños por medio del previo conocimiento, tuvieron la creatividad de realizar algo, innovador o tecnológico para que esta creación tenga un impacto en la comunidad para beneficio de la misma, donde existió una invención e indagación del niño sobre las necesidades y beneficios que podría tener la comunidad con la creación de…

Cuando el niño logra narrar lo vivido en la construcción del robot, cuando este comprende que un robot es una máquina y que su fin es de beneficiar al ser humano en sus quehaceres diarios, para que los trabajos que hombre haga tengan menos esfuerzos o riesgos pero una mayor productividad, para el beneficio del mismo.

También cuando el niño pueda expresar todo lo que desarrollo y lo vivido en clases de robótica a un gran número de padres de familia que llegan a escuchar las diferentes trabajos elaborados por los niños.

Cuando el estudiante logra indicar el nombre de las piezas que utilizo para la construcción de su robot.

7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?

Que en los talleres se ejecutan 12 lecciones semanalmente con grupos de 20 estudiantes, los cuales se conforman de un mismo grado escolar. Y en los clubes tendrán una extensión de 3 semanas para un grupo de 20 estudiantes que serán seleccionados de aquellos que hayan manifestado interés en la robótica en los talleres semanales, y que además cuenten con el apoyo de los encargados o padres de familia para asistir sin falta a cada sesión del club.

Cada taller cuenta con una línea teórica, un principio de robótica y propuesta orientadora para su desarrollo. En los clubes que se espera profundizar en las habilidades que incentiva la robótica, en los estudiantes que descubrieron su facilidad o interés en esta área. Este espacio permitirá conocer más sobre el diseño, construcción y programación de robots.

En el taller se contará de una exposición breve para que los estudiantes presenten los productos logrados podrán invitar a padres de familia y estudiantes de la misma escuela. Cada club debe tener un cierre en el que se socialicen los resultados logrados por los estudiantes, para esto se puede dedicar una sesión completa de 4 o 6 lecciones, según sea el caso.

El taller presenta una Evaluación - Comunicación- estudiante. - Exposición del educando. - Proceso de observación, documentación y publicación de experiencias. En los clubes se espera que los estudiantes logren profundizar sus aprendizajes, explorar nuevas aplicaciones de la robótica y a quienes les gusta encontrar un nicho de estudio en el que puedan desarrollar sus habilidades cognitivas desde temprana edad.