8/19/2019 Anarquistas en América Latina: Uruguay y chile

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Taller VIII

Profesor: Gonzalo Alvarez.

“Material Didáctico: Las mujeres en la Guerra del Salitre”.

Alumno: Pablo Jiménez C;

El siguiente material didáctico pretende en lograr un aprendizaje activo a través de

la investigación. Para ello, es necesario desarrollar la curiosidad y la imaginación

como elementos motivadores del aprendizaje. Además, se necesita un rol activo

del profesor que sepa canalizar la motivación en esfuerzo concreto, es decir,

materializar las hailidades de !squeda, organización y análisis de la información

de los estudiantes.

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Para el profesor, la elaoración de un material didáctico supone una relación

dialéctica entre medios y fines, ya que la evaluación del material didáctico, ya sea

formativa o sumativa, está impl"citamente contenida en el material mismo. Por 

esto, es que el profesor dee tener claridad no sólo de las hailidades que usca

desarrollar, sino tamién del conte#to educativo y de las necesidades de los

estudiantes.

El material que se presenta ahora adjuntado se fundamenta directamente en el

conte#to oservado durante la práctica en el $egundo %edio A del &iceo ' ( de

%acul. &os alumnos de ese curso constituyen un grupo heterogéneo, mezcla de

alumnos de varios cursos, y que muchas se presenta conflictivo tanto para su

relación con el profesor, como con la relación de los alumnos entre s". &a mayor"a

de los alumnos llega tarde, lo cual interrumpe las clases, o francamente no tienen

interés alguno en participar. )esde mi perspectiva esto se dee a un prolema

estructural que involucra a la directiva del colegio, a sus profesores, y a

estudiantes y apoderados. *eniendo esto en cuenta, la Profesora +iviana lgu"n

-mi profesora gu"a en dicho colegio, realizaa un material sumativo todas las

clases con el fin de motivar a los estudiantes a traajar durante ellas.

)esde mi perspectiva, esta es una decisión acertada que lamentalemente se ve

frustrada por la calidad de las gu"as de aprendizaje. &as hailidades que

fomentaa, recordar , comprender y aplicar conocimiento, todas en la escala

inferior de pensamiento -ta#onom"a de /loom ni siquiera se ve"an cumplidas por 

la falta de un rol activo de la profesora, ya que dada las caracter"sticas del curso el

copiarse unos a otros las respuestas entre los estudiantes era la solución

frecuente para solucionar las gu"as. Paradójicamente, las hailidades de recordar,

comprender y aplicar un conocimiento se ve"an cumplidas pero en negativo, ya

que el copiar las respuestas sin que sean igual requiere un grado de conocimiento

previo que diferencia la respuesta de un estudiante respecto de la de otro.

*eniendo en cuenta los elementos muy ásicamente detallados arria, pensé en

elaorar un material que fomentara la curiosidad de los estudiantes, ya que estos

frecuentemente reclamaan la ausencia de un elemento motivador en los

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materiales de la profesora, la presencia de algo 0e#tra1o2 o 0curioso2 en los

sucesos que frecuentemente ian detallados en las gu"as.

Para cumplir con esa demanda o necesidad de los estudiantes, es que pensé

realizar una gu"a, teniendo en cuenta su familiaridad con este tipo de recursos,que tiene como elemento motivador la presencia de las mujeres en la 3uerra del

$alitre o del Pac"fico. Es necesario agregar que hasta hace poco yo no ten"a idea

alguna de la e#istencia de las llamadas 0cantineras2 o 0raoneras2, y su papel

fundamental y frecuente en el ejército chileno en particular, y la mayor"a de los

ejércitos del siglo #i# en general. $eg!n mi diagnóstico, si en un amiente

deidamente introducido por el profesor, se halara sore ellas dejando espacio a

una curiosidad momentáneamente insatisfecha se podr"an traajar hailidades

más complejas como las mencionadas al principio, y al mismo tiempo lograr el

aprendizaje necesario sore la 3uerra del $alitre, sus causas y sus efectos, pero a

partir de un caso particular.