ANAVA 3 Jalur Tugas

TUGAS MATA KULIAH STATISTIK INFERENSIAL

ANAVA 3 JALUR

Kelompok : 3

Muhammad Shobirin

Zuhrotul Millah

Mashudi Hadi S.

Juwandoko

Program Studi Pendidikan Biologi

Program Pascasarjana

Universitas Negeri Malang

2015

JUDUL PENELITIAN : PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL DENGAN TEKNIK NETWORK

TREE DAN SPIDER CONCEPT MAP DITINJAU DARI KREATIFITAS DAN GAYA BERPIKIR PESERTA DIDIK

Penulis : MUKAYATUN

Rumusan masalah :

1. Apakah ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree

dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.

2. Apakah ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .

3. Apakah ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik

4. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan

teknik network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil

belajar peserta didik


teknik network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap

hasil belajar peserta didik

6. Apakah ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir

sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik


teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir

sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.

Hipotesis :

1. Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan

spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik.

2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik .

3. Ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik

4. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik

network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar

peserta didik


network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil


6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan

acak terhadap hasil belajar peserta didik


network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir


Kesimpulan menurut peneliti

Kesimpulan Penelelitian

1. Tidak ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree



3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik

4. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan









teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir


Data Mentah Aspek Kognitif

No Nama Siswa Pembelajaran CTL

Prestasi Kreatifitas

Gaya Berpikir

Kognitif

1 1 NT 53 TINGGI Acak


3 3 NT 26 RENDAH Sekuensial

4 4 NT 70 TINGGI Sekuensial













17 17 NT 50 RENDAH Acak




Gaya Berpikir

Kognitif





23 23 NT 55 R Acak





















44 44 SCM 30 RENDAH Sekuensial

45 45 SCM 43 TINGGI Sekuensial



48 48 SCM 30 RENDAH Acak









57 57 SCM 48 TINGGI Acak





Gaya Berpikir

Kognitif
































rata-rata 56

Desain Faktorial

Kreativitas Gaya berpikir Teknik

Network Tree (A1)

Spider Concept Map (A2)

Tinggi (B1) Sekuensial

(C1) A1B1C1 A2B1C1

acak (C2) A1B1C2 A2B1C2

Rendah (B2)

Sekuensial (C1)

A1B2C1 A2B2C1

acak (C2) A1B2C2 A2B2C2

Tabel Pengelompokan data

A1B1C1 Y2 A1B1C2 Y2 A1B2C1 Y2 A1B2C2 Y2 A2B1C1 Y2 A2B1C2 Y2 A2B2C1 Y2 A2B2C2 Y2

70 4900 53 2809 26 676 50 2500 43 1849 48 2304 30 900 30 900

50 2500 73 5329 43 1849 40 1600 63 3969 73 5329 50 2500 48 2304

45 2025 75 5625 55 3025 30 900 58 3364 58 3364 83 6889 50 2500

48 2304 63 3969 55 3025 48 2304 45 2025 60 3600 33 1089 26 676

45 2025 85 7225 55 3025 55 3025 65 4225 50 2500 73 5329 63 3969

73 5329 55 3025 58 3364 33 1089 58 3364 75 5625 76 5776 35 1225

40 1600 80 6400 58 3364 38 1444 88 7744 50 2500 73 5329

83 6889 80 6400 75 5625 66 4356 80 6400 43 1849 45 2025

43 1849 40 1600 73 5329 73 5329 45 2025

43 1849 68 4624 88 7744 60 3600 18 324

40 1600 58 3364 65 4225 43 1849

63 3969 40 1600 55 3025

73 5329 33 1089 53 2809

83 6889 63 3969 55 3025

80 6400 26 676

78 6084

60 3600

73 5329

18 70470 11 50370 8 23953 6 11418 15 49228 10 45795 14 39889 8 18928

n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2 n ΣY2

Langkah 1

Sel n ΣY ΣY2 Ȳ

A1B1C1 18 1090 70470 60,56

A2B1C1 15 824 49228 54,93

A1B2C1 8 425 23953 53,13

A2B2C1 14 707 39889 50,50

A1B1C2 11 730 50370 66,36

A2B1C2 10 665 45795 66,50

A1B2C2 6 256 11418 42,67

A2B2C2 8 370 18928 46,25

Total 90 5067 310051 440,8942

a) Menghitung JK

N = 90 ΣY = 5067 ΣY2 = 310051

JK (T) = 310051 – (5067)2 / 90

= 24778,9

b) Menguji Efek Utama Faktor A ( Teknik Pembelajaran)

A1

Sel n ΣY ΣY2

A1B1C1 18 1090 70470

A1B2C1 8 425 23953

A1B1C2 11 730 50370

A1B2C2 6 256 11418

Total 43 2501 156211

A2

Sel n ΣY ΣY2

A2B1C1 15 824 49228

A2B2C1 14 707 39889

A2B1C2 10 665 45795

A2B2C2 8 370 18928

Total 47 2566 153840

𝐽𝐾 (𝑇) = Σ𝑌2- (Σ𝑌)2

𝑛

= (2501)2/43 + (2566)2/47 – (5067)2 / 90

= 287,5

RJK (A) = JK(A) / db (A)

= 287,5 / (2-1 )

= 287,5

c) Menguji factor B (Kreatifitas)

B1

Sel n ΣY ΣY2

A1B1C1 18 1090 70470

A2B1C1 15 824 49228

A1B1C2 11 730 50370

A2B1C2 10 665 45795

Total 54 3309 215863

B2

Sel n ΣY ΣY2

A1B2C1 8 425 23953

A2B2C1 14 707 39889

A1B2C2 6 256 11418

A2B2C2 8 370 18928

Total 36 1758 94188

= (3309)2/54 + (1758)2/36 – (5067)2 / 90

= 3345,1

RJK (B) = JK(B) / db (B)

= 3345,1 / (2-1 )

= 3345,1

d) Untuk menguji factor C (Gaya Berfikir)

𝐽𝐾 (𝐴) = ∑(∑𝑌𝑖)

2

𝑛1

𝑎𝑖=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

𝐽𝐾 (𝐵) = ∑(∑𝑌𝑖)

2

𝑛𝑗𝑏𝑗=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

C1

Sel n ΣY ΣY2

A1B1C1 18 1090 70470

A2B1C1 15 824 49228

A1B2C1 8 425 23953

A2B2C1 14 707 39889

Total 55 3046 183540

C2

Sel n ΣY ΣY2

A1B1C2 11 730 50370

A2B1C2 10 665 45795

A1B2C2 6 256 11418

A2B2C2 8 370 18928

Total 35 2021 126511

= (3046)2/55 + (2021)2/35 – (5067)2 / 90

= 119,23

RJK © = JK© / db ©

= 119,23/ (2-1 )

= 119,23

e) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor B (Teknik*Kreatifitas)

1 A1B1

Sel n ΣY

A1B1C1 18 1090

A1B1C2 11 730

Total 29 1820

2 A1B2

Sel n ΣY

A1B2C1 8 425

A1B2C2 6 256

Total 14 681

𝐽𝐾 (𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖)

2

𝑛𝑘𝑐𝑘=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

3 A2B1

Sel n ΣY

A2B1C1 15 824

A2B1C2 10 665

Total 25 1489

4 A2B2

Sel n ΣY

A2B2C1 14 707

A2B2C2 8 370

Total 22 1077

- JK(A) – JK (B)

= (1820)2 / 29 + (681)2 / 14 +(1489)2 / 25 + (1077)2 / 29 – (5067)2 / 90 – 287,5- 3345,1

= -147,526

f) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor C (Teknik*Gaya Berpikir)

Sel n ΣY

A1B1C1 18 1090

A1B2C1 8 425

Total 26 1515

Sel n ΣY

A1B1C2 11 730

A1B2C2 6 256

Total 17 986

Sel n ΣY

A2B1C1 15 824

A2B2C1 14 707

Total 29 1531

Sel n ΣY

A2B1C2 10 665

A2B2C2 8 370

Total 18 1035

- JK(A) – JK (C)

𝐽𝐾 (𝐴𝐵) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)

2

𝑛𝑖𝑗𝑎𝑏𝑖𝑗=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

𝐽𝐾 (𝐴𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)

2

𝑛𝑖𝑘𝑎𝑐𝑖𝑘=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

= (1515)2 / 26 + (986)2 / 17 + (1531)2 / 29 + (370)2 / 8 – (5067)2 / 90 – 287,5- 119,23

= 127,6

g) Menguji efek Interaksi factor B dan Faktor C (Kreatifitas*Gaya Berpikir)

B1C1

Sel n ΣY

A1B1C1 18 1090

A2B1C1 15 824

Total 33 1914

B2C2

Sel n ΣY

A1B2C1 8 425

A2B2C1 14 707

Total 22 1132

B1C2

Sel n ΣY

A1B1C2 11 730

A2B1C2 10 665

Total 21 1395

B2C2

Sel n ΣY

A1B2C2 6 256

A2B2C2 8 370

Total 14 626

- JK(B) – JK (C)

= (1914)2 / 33 + (1132)2 / 22 + (1395)2 / 21 + (626)2 / 14 – (5067)2 / 90 – 3345,1 – 119,23

= 1181,15

h) Menguji efek Interaksi A*B*C (teknik*kreatifitas*gaya berpikir)

- JK (A) – JK(B) – JK (C) – JK (AB) – JK (AC) – JK (BC)

JK (ABC) = 66005,6+45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7+17112,5-285,7 -

3345,1-119,2-(-147,5)-127,6-1181,2

𝐽𝐾 (𝐵𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗)

2

𝑛𝑖𝑗𝑏𝑐𝑖𝑗=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

𝐽𝐾 (𝐴𝐵𝐶) = ∑(∑𝑌𝑖𝑗𝑘)

2

𝑛𝑖𝑗𝑘𝑎𝑏𝑐𝑖𝑗𝑘=1 -

(Σ𝑌𝑡)2

𝑛𝑡

JK (ABC) = 294595,1

i) Menghitung jumlah kuadrat kelompok (JK(D))

JK(D) =310051- 66005,6 +45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7 +17112,5

JK(D) =`19795,6

RJK (D) = JK(D) / (N-abc)

RJK (D) = 241,4

Table hasil perhitungan anava 3 jalan

7 macam F hitung :

1. RJK (A) / RJK (D) = 1,18 < F table : 3.94

Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak

2. RJK (A) / RJK (D) = 13,86 > F table : 3.94

Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima

3. RJK (A) / RJK (D) = 0,49 < F table : 3.94


4. RJK (A) / RJK (D) = -0,61 < F table : 3.94


Sumber variasi jumlah Kuadrat (JK) dk RJK

Faktor A 285,7 1 285,7

Faktor B 3345,1 1 3345,1

Faktor C 119,2 1 119,2

Interaksi

AB -147,5 1 -147,5

AC 127,6 1 127,6

BC 1181,2 1 1181,1

ABC 294595,1 1 294595,1

Dalam 19795,6 89 241,4

Total 319302 96

5. RJK (A) / RJK (D) = 0,53 < F table : 3.94


6. RJK (A) / RJK (D) = 4,89 > F table : 3.94


7. RJK (A) / RJK (D) = 1220,31 > F table : 3.94


Kesimpulan Penelelitian Berdasarkan Penghitungan

1. Tidak Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree



3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik










network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir


ANAVA 3 Jalur Tugas

Documents

Transcript of ANAVA 3 Jalur Tugas