PROGRAMA NACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA MEP – FODAndamiaje para el aprendizaje de y con la programación.

Elaborado por: Magaly Zúñiga y Andrés Rodríguez./ PRONIE MEP – FOD. Núcleo Pedagógico / Setiembre 2009

Dividir el problema u objetivo en partes

Representar gráficamente el conjunto de las partes

Definir una secuencia lógica de pasos de cada una de las

partes

Identificar los tipos (numérico, booleano,

texto, etc), y estructuras de datos (variables o

constantes) contenidas en el producto

Codificar en un lenguaje de programación

Capturar datos

Crear condicionales

Crear Ciclos y recursividad

Conocer/Identificar/Plantear el Problema u

objetivo

1° Formular y comprender el

problema u objetivo

2° Crear puentes entre el objetivo

deseado y el lenguaje de

programación

3° Utilizar un lenguaje de

programación que permita alcanzar el objetivo deseado o

la solución al problema

Actividades que permitan a los estudiantes generar un producto escrito dónde planteen puntos clave para la solución del problema o logro del objetivo. Ejemplo: organización de alguna actividad

Representaciones gráficas que permita al estudiante relacionar cada punto clave con otro, de forma que pueda deducir que el conjunto de las partes permiten alcanzar el objetivo o bien dar solución al problemaEjemplo: diagramas de flujo, esquemas

Actividades que permitan a los estudiantes generar un producto que evidencie la secuencia lógica y ordenada de pasos presentes en los puntos clave. No es necesario graficar todas las partes a la vez. Ejemplo pseudocódigo

Para niveles superiores (II, III y IV Ciclo) actividades que permitan a los estudiantes que la información se compone de diferentes tipos de datos y cómo estos pueden ser modificados durante la ejecución del programa, o mantenerse sin cambios.

Demostraciones y retos con el uso del lenguaje de programación

seleccionado.

Depurar

Conocer el entorno

Puede ser con ayuda del educador de informática educativa, identificado o planteado por los estudiantes, según las orientaciones didácticas propuestas en el estándar número 5, referente a la programación para cada ciclo educativo. Ver guías didácticas

¿Qué enseñar?

Para cada una de las partes definidas se debe cumplir este ciclo. Es necesario que éste sea dinámico. Proponga a sus estudiantes definir la secuencia lógica de una de las partes y que la programen de forma que se alterne la representación gráfica con la programación.

IV Ciclo: planteado por el estudiante

III Ciclo: identificado por el estudiante

II Ciclo: Identificado con ayuda del educador de informática educativa

Preescolar y I Ciclo: Planteado por el educador de Informática educativa

IV Ciclo: Los estudiantes identifican eventos (contiene los pasos), utilizando estructuras lógicas, repetitivas y elementos de programación orientada a objetos. Representan gráficamente la solución del problema.

III Ciclo: Los estudiantes identifican eventos (contiene los pasos), procedimientos y funciones para resolver el problema. Grafican la secuencia de los procedimientos.

II Ciclo: Los estudiantes descomponen el problema y desarrollan procedimientos para resolver cada parte.

Grafican la secuencia de los procedimientos.

I Ciclo: Los estudiantes descomponen el problema en partes más simples. Secuencia gráfica de los procedimientos.

Preescolar: Los estudiantes realizan una secuencia de pasos en orden lógico (p. ej.: no se pueden lavar los dientes sin haber encontrado el cepillo). Discriminan los elementos necesarios para efectuar una tarea. Asocian los

elementos que son una causa y los elementos que son un efecto. Explican a otros cómo resolver un problema o hacer una tarea sencilla.

IV Ciclo: Los estudiantes seleccionan el lenguaje de programación. Codificando la solución al logro del objetivo o problema planteado mediante un lenguaje de programación. Evalúan, explican

y adaptan programas ya desarrollados a nuevos problemas

III Ciclo: Los estudiantes codifican la solución al problema planteado mediante un lenguaje de programación. Evalúan, explican y adaptan programas ya desarrollados a nuevos problemas

II Ciclo: Los estudiantes codifican la solución al problema planteado mediante un lenguaje de programación. Evaluando la solución obtenida y explicándola a sus compañeros.

I Ciclo: Los estudiantes grafican mediante herramientas digitales los procedimientos que resuelven el problema o logro del objetivo.

Preescolar: Los estudiantes reconocen que en las computadoras pueden jugar, comunicarse o crear, utilizando diferentes softwares. Relacionan las aplicaciones de software que emplean en la

escuela con su uso principal. Explican a otros compañeros o al educador para qué sirve lo que hacen con la computadora. Siguen las instrucciones dadas por otra persona.

Elaborado por Magaly Zúñiga y Andrés Rodríguez, según los estándares de desempeño / PRONIE – MEP – FOD / Febrero - 2009

1° Formular y comprender el

problema u objetivo

2° Crear puentes entre el objetivo

deseado y el lenguaje de

programación

3° Utilizar un lenguaje de

programación que permita alcanzar

el objetivo deseado o la

solución al problema

PROGRAMA NACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA MEP – FODDidáctica de la Programación a través de los estándares de desempeño