AndragogíA Begr

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UNIVERSIDAD ISRAEL MAESTRIA SISTEMAS INFORMATICOS EDUCATIVOS BYRON GUEVARA ANDRAGOGIA

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La adndragògia el modelo de aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje de adultos.

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UNIVERSIDAD ISRAELMAESTRIA

SISTEMAS INFORMATICOS EDUCATIVOSBYRON GUEVARA

ANDRAGOGIA

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Andragogía: Concepto La andragogía es cualquier actividad guiada

intencionalmente y profesionalmente, cuya meta sea un cambio en las personas adultas.

Andragógicas son las bases de los sistemas ideológicos y metodológicos que gobiernan el proceso actual de la andragogía

Andragología es el estudio científico tanto de la andragogía como de lo andragógico.

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La andragogía . Antecedentes Hasta hace poco se pensaba, investigaba y se escribía

muy poco acerca del aprendizaje de adultos, a pesar que la humanidad ha tenido siempre estrecha relación con la educación de adultos desde hace tiempo.

Los grandes maestros de los tiempos antiguos – Confucio, Lao Tse, en China, los profetas Hebreos y Jesús en los tiempos bíblicos, Aristóteles, Sócrates y Platón en la antigua Grecia por ejemplo fueron profesores de adultos no de niños.

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La andragogía . Antecedentes Los antiguos chinos y hebreos inventaron lo que conocemos

hoy como “estudio de caso”, en el que el líder o uno de los integrantes del grupo describe una situación, frecuentemente en forma de parábola, y junto con el grupo explora sus características y posibles soluciones.

Los griegos inventaron lo que ahora llamamos diálogo socrático, en que un líder o un miembro propone una pregunta o dilema y los integrantes expresan sus pensamientos y experiencias para encontrar una respuesta o solución

Los romanos eran más polémicos: se retaban en debates y forzaban al grupo a mantener una posición y defenderla.

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1. Los adultos se motivan a aprender cuando experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje satisfará

2. La orientación de los aprendices hacia el aprendizaje se centra en la vida

3. La experiencia es el recurso más rico para el aprendizaje de los adultos.

4. Los adultos tienen una profunda necesidad de autodirigirse.5. Las diferencias individuales entre la gente se incrementan

con la edad.

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Andragogía: historia del términoEl término <andragogía> fue acuñado, hasta donde se

sabe, por el profesor alemán Alexander Kapp en 1833.1921, Van Enckevort utiliza de nuevo el término.1954 en Holando el profesor T.T.ten Have comenzó a

utlizar el término.1959 Se publicó un boceto de una ciencia de la

andragogía.Desde 1966 la Universidad de Amsterdam ofrece un

doctorado en Andragogía.

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El modelo andragógicoPremisas

ó :La necesidad de saber Los adultos necesitan saber por qué deben aprender algo antes de aprenderlo.

Uno de los nuevos aforismos de la educación de adultos es que la primera labor del facilitador es ayudar a los aprendices a darse cuenta de la “necesidad de aprender”.

Para fomentar la conciencia de la necesidad de conocer son las experiencias reales o simuladas en las que los aprendices descubren solos la brecha en dónde están ahora y dónde desean estar.

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El modelo andragógicoPremisas

2. El autoconcepto de los alumnos: Los adultos tienen un autoconcepto de seres responsables de sus propias acciones, de su propia vida.

Peligro: en el momento en que los adultos se enfrentan con una actividad calificada de “educación”, “capacitación” o cualquier sinónimo recuerdan su experiencia escolar, se colacan en una posición de dependencia, se cruzan los brazos, se sientan y dicen “enséñame”

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El modelo andragógicoPremisas

3. El papel de las experiencias de los alumnos: Los adultos llegan a una actividad educativa con un mayor volumen y una calidad distinta de experiencias que los jóvenes.

Efecto negativo: conforme acumulamos experiencias, tendemos a formar hábitos mentales, tendencias y prejuicios que cierran nuestra mente a ideas nuevas, percepciones frescas y otras formas de pensamiento.

La educación de la sensibilidad, el valor de la clarificación y las escalas del dogmatismo son algunas de la técnicas con que se ataca este problema.

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El modelo andragógicoPremisas4. Disposición para aprender: los adultos están dispuestos a

aprender lo que necesitan saber y sean capaces de hacer, con el propósito de enfrentar las situaciones de la vida real.

Un recurso es: situar las experiencias de aprendizaje de modo que coincidan con las tareas/ actividades/ temas que lleven al desarrollo en el proceso de aprendizaje

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El papel del profesor andragógico1.El profesor expone a los estudiantes a nuevas posibilidades de autorrealización2. Ayuda a cada alumno a esclarecer sus propias aspiraciones para una mejor conducta3. Ayuda a cada estudiante a diagnosticar las lagunas entre sus aspiraciones y su grado presente de desempeño.4. Ayuda a los estudiantes a identificar los problemas cotidianos que enfrentan, debido a las lagunas en su acervo personal

5. Proporciona las condiciones materiales adecuadas (pupitres, permiso de fumar, temperatura, ventilación, iluminación y decoración) que conducen a la interacción (de preferencia, ninguna persona debe sentarse detrás de otra)

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El papel del profesor andragógico6. Acepta a cada estudiante como una persona valiosa y respeta

sus sentimientos e ideas.7. Busca trabar relaciones de confianza y amabilidad entre los

estudiantes, comprometiéndolos en actividades cooperativas y desanimando la competitividad y los juicios.

8. Expone sus propios sentimientos y contribuye con sus recursos como condiscípulo en un espíritu de indagación mutua.

9. Hace participar a los estudiantes en el proceso de formular los objetivos del aprendizaje, que tome en cuenta las necesidades de ellos, de la institución, de él mismo, de la materia y de la sociedad.

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El papel del profesor andragógico10. Comparte sus opiniones sobre las opciones para el diseño de

las experiencias del aprendizaje y la selección de materiales y métodos. Convoca a los estudiantes a decidir juntos.

11. Ayuda a los estudiantes a organizarse para compartir la responsabilidad en el proceso de indagación.

12. Ayuda a los estudiantes a explotar sus propias experiencias como recursos para el aprendizaje mediante uso de técnicas de discusión, simulaciones, método de caso, etc.

13. Ayuda a los estudiantes a adquirir y aplicar los conocimientos para autoevaluarse de acuerdo a estos criterios.

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La andragogía en la práctica El poder de la andragogía radica en su aplicación

dinámica, no en una receta rígida de acción. Los tres niveles de la andragogía en la práctica son:

1. Las metas y los propósitos del aprendizaje.2. Las diferencias individuales y situacionales3. La andragogía: principios básicos del aprendizaje de adultos.

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FUENTE: KNOWLES, Malcolm S. HOLTON III, SWANSON,

Richard. (2001) Andragogía, el aprendizaje de los adultos. Traducción : María de los Ángeles Izquierdo Castañeda. Oxford university press.