ANEXO:

MODIFICACIONES AL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.(Aprobadas en Claustro y Consejo escolar de 13 de Noviembre de 2012)

Página 31: Se incluye un nuevo apartado: (CONSEJO ESCOLAR)

5.1 Objetivos y estrategias derivadas del Plan de Calidad y mejora de los rendimientos escolares.

El contenido de este punto serán los objetivos y estrategias para conseguirlos del Plan de Calidad y Mejora de nuestro centro.

Página 69: Organización y distribución de los tiempos escolares. (CONSEJO ESCOLAR)

Donde dice:

Se establecerán criterios generales para la distribución del horario no regular del profesorado (5 horas), agrupándolo por categorías, para que la distribución sea coherente y responda a una planificación general.

Debe decir:

Se establecerán criterios generales para la distribución del horario no regular del profesorado, agrupándolo por categorías, para que la distribución sea coherente y responda a una planificación general.

Página 69:

Donde dice:

Del mismo modo, el profesorado cumplirá 25 horas de permanencia en el centro, de las cuales entre 18 y 21 se destinarán a la impartición de clases, con las reducciones pertinentes, y el resto se distribuirán en los siguientes apartados: Guardias, Reuniones,(…)

Debe decir:

Del mismo modo, el profesorado cumplirá con su horario regular, del cual entre 20 y 21 horas se destinarán a la impartición de clases, con las reducciones pertinentes, y el resto se distribuirán en los siguientes apartados: Guardias, Reuniones,(…)

Página 69:

Donde dice:

(…) y garantizando una permanencia de 25 horas.(…)

Debe decir:

NADA

Página 72: Criterios para la asignación de la coordinación de las áreas de competencia. (CLAUSTRO)

Donde dice:

Su designación corresponderá a la dirección del centro de entre las jefaturas de departamento de coordinación didáctica que pertenezcan al área.

Debe decir:

“Su designación corresponderá a la dirección del centro de entre las jefaturas de departamento de coordinación didáctica que pertenezcan al área. A final de cada curso, los departamentos que forman el área de competencia elegirán al departamento que se propondrá a la dirección del centro para que se designe como Jefatura de área para el curso siguiente. Tendrá una duración anual.”

Página 77: Horario lectivo semanal en el Programa de Diversificación Curricular. (CLAUSTRO)

MATERIASTERCERO CUARTO

TUTORÍA con el grupo 1 1

TUTORÍA con Orientador/a 1 2

Ámbito sociolingüístico 8 7

LENGUA EXTRANJ. 4 4

Ámbito científicotecnológico 7 8

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2

RELIGIÓN/HYCR 2 1

EDUC. CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

1 -

ED. PLÁSTICA Y VISUAL - 3

OPTATIVA 2 -

Ámbito práctico 2 -

Proyecto Integrado - 2

TOTAL 30 30

Página 82: Horario individual del profesorado. (CLAUSTRO)

Donde dice:

Cada profesor impartirá entre 18 y 21 horas de clase, según las necesidades

organizativas del centro.

Debe decir:

Cada profesor impartirá entre 20 y 21 horas de clase, según las necesidades

organizativas del centro.

Página 83:

Donde dice:

Las horas sobrantes hasta las 25 de obligada permanencia se dedicarán a la realización

de:

Debe decir:

Las horas sobrantes regulares no lectivas se dedicarán a la realización de:

Página 83:

Donde dice:

El resto de horas hasta las 25 se dedicarán a la realización de Guardias(…)

Debe decir:

El resto de horas regulares no lectivas se dedicarán a la realización de Guardias(…)

Página 83:

Donde dice:

Durante los periodos de recreo 6 profesores/as realizarán servicio de Guardia.

Debe decir:

Cada año, en función de la disponibilidad horaria del profesorado, se decidirá el

número de profesores/as que realizará el servicio de Guardia (mínimo uno por cada 6

grupos).

Cambio de denominación de la asignatura Matemáticas de la vida cotidiana a Problemas

matemáticos. (CLAUSTRO)

Página 53, página 62, página 68 y página 82.

Página 31: Procedimientos para conseguir los objetivos propuestos: (CLAUSTRO)

Al tiempo, continuaremos el camino ya iniciado en aquellos términos de comprobada

efectividad, tales como:

Desdoble de grupos de refuerzo.

Establecimiento de grupos flexibles de refuerzo.

Establecimiento de grupos flexibles en las asignaturas que por sus especiales

características y/o de los grupos a los que se imparte así lo requieran.

Exención, en 1º y 2º de ESO, de la optativa al alumnado que precise reforzar materias

instrumentales. En su lugar se le impartirá refuerzo de dichas materias.

Convocatoria cada curso de viajes de estudios por niveles para el alumnado que

alcance ciertas metas académicas y actitudinales.

Sujeción de la participación o no en actividades extraescolares y/o en ciertos planes a

los resultados académicos y actitudinales.

Establecimiento de planes de refuerzo individualizado para el alumnado repetidor.

Establecimiento de planes de refuerzo individualizado para el alumnado que tenga

asignaturas pendientes.

Dedicación de las dos horas de libre disposición de 1º de ESO a la Lengua y Problemas

matemáticos. En 2º de ESO la hora de libre disposición se dedicará a Lengua.

Mantenimiento, en la medida de lo posible, de los grupos de Primaria en 1º de ESO

para hacer menos traumático el cambio de nivel y centro.

Mantenimiento o ampliación de la oferta de optativas.

Mantenimiento en funcionamiento del Protocolo de prevención del Absentismo

elaborado por la Comisión Municipal de Absentismo.

Continuación con el Aula de Tratamiento individualizado para alumnado con

problemas de conducta.

Establecimiento de compromisos de estudio y asistencia al centro con los alumnos/as

y sus familias.

Mantenimiento del Plan de Diversificación Curricular para 3º y 4º de ESO.

Agrupamiento de materias en ámbitos en 1º de ESO siempre que sea posible.

Promover la continuidad de los tutores/as con sus grupos de alumnos/as en cursos

sucesivos, en la medida de lo posible.

Establecimiento de la continuidad del profesorado que imparte ámbito en 3º de PDC

para que lo siga impartiendo en 4º.

Continuación con los Planes de Acompañamiento y Apertura como reforzadores de las

materias instrumentales.

Anualmente, concesión de premios a los mejores expedientes de 4º de ESO, 2º de

Bachillerato y 2º de CFGM.

Medidas de mejora a llevar a cabo para la consecución de los objetivos planteados. (CLAUSTRO)

1. Enseñanza-aprendizaje.

1. Temporalizar los contenidos de cada asignatura conforme a la “Macrotemporalización”

realizada en las Áreas de Competencia. Durante el presente curso escolar se ha realizado

una temporalización conjunta de las asignaturas de las áreas lingüísticas y científico-

tecnológicas. A partir del próximo curso, las temporalizaciones de las asignaturas se

realizarán conforme al trabajo realizado, de manera que diferentes materias impartirán

contenidos similares a la vez. Esta medida, sin duda, favorecerá el aprendizaje del

alumnado.

2. Realizar una graduación de la adquisición de las competencias básicas por curso a nivel

centro, partiendo del trabajo realizado por los Jefes de Área de competencia. Este

trabajo se comenzó en pasados cursos y debe ser continuado. Se trata de concretar las

competencias en indicadores muy claros y graduar la adquisición de la competencia por

curso. De esta forma serán fácilmente evaluables y ofrecerán información cualitativa

sobre el alumnado.

3. Potenciar la participación en programas de intercambio de alumnado con otros centros:

Comenius. Se trata de proporcionar a nuestro alumnado la posibilidad de desplazarse

temporalmente a otro centro, ya sea dentro de España o aquellos centros acogidos a la

iniciativa Comenius en el extranjero.

4. Implantación progresiva de agrupamientos de materias en todos los grupos de 1º y 2º

de ESO. Esta medida disminuirá drásticamente el número de profesores/as que

imparten clase a estos niveles y, por tanto, minimizará los problemas derivados del

cambio del centro de Primaria al de Secundaria en este sentido. Además, se unificarán

criterios y procedimientos de calificación y evaluación en varias materias, lo cual

contribuirá a que el alumnado se ubique de mejor manera en el curso, y por tanto, se

producirá una más que previsible mejora de resultados.

5. Confeccionar y poner en marcha el PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO (PLC): hasta el

momento se han tomado medidas parciales a nivel de centro o desde los

Departamentos de forma individual en sus programaciones didácticas para mejorar la

competencia lingüística de nuestro alumnado. Se trata ahora de unificar esas medidas

en un proyecto único, que garantice la adquisición de los objetivos planteados a nivel

lingüístico: expresión y comprensión oral y escrita. Se unificarán en este documento los

criterios generales de ortografía del centro, el proyecto lector y escritor, así como todas

las medidas observadas en las programaciones de los Departamentos encaminadas a

mejorar esta competencia. Además se incluirán todas las actuaciones en común que se

consideren oportunas.

6. Apertura de la Biblioteca del centro por las tardes.

2. Comunidad educativa. (CONSEJO ESCOLAR)

1. Potenciar la participación de las familias en la vida del centro. Se tratará por todos los

medios a nuestro alcance (Página Web, Blog, Radio municipal. Televisión municipal,

Prensa local…) de acercar nuestro centro a la comunidad educativa, proporcionándoles

información detallada sobre la vida del IES. Pero no sólo eso, sino que se pretende que

aumente significativamente el número de padres involucrados en la vida del centro. La

actuación conjunta de profesores/as y familias en la educación resulta imprescindible

para lograr mejoras significativas, y es nuestro deber, por lo tanto, acercar a las familias

al centro por todos los medios. En este sentido promoveremos la convivencia y

colaboración de las familias con el profesado y alumnado del centro. Se celebrarán

jornadas de convivencia de la comunidad educativa en momento clave del curso

académico.

2. Promover medidas de control e información inmediata a las familias sobre ausencias

y/o situaciones especiales de su hijos/as. Las familias serán informadas a la mayor

brevedad sobre ausencias de sus hijos/as, problemas de conducta, y se les

proporcionará información detallada por parte del profesorado acerca de su evolución

académica.

3. Se renovará de forma efectiva el acuerdo de colaboración con el Ayuntamiento de El

Cuervo en los mismos términos en los que se mantenía anteriormente o mejorándolos.

Las actuaciones conjuntas del IES y el Ayuntamiento dotarán a nuestro centro de

entidad suficiente como para afrontar con garantías problemas como el absentismo, la

escasa oferta educativa de la zona, etc.

4. Del mismo modo se renovará la colaboración con asociaciones externas al centro,

dependientes o no del Ayuntamiento, para el tratamiento de alumnado problemático,

ofreciéndole alternativas educativas y/o proporcionándoles un espacio y personal

especializado para que realicen las tareas que les son encomendadas en períodos de

expulsión del centro.

5. Con respecto al profesorado, se promoverá la colaboración entre diferentes docentes de

áreas distintas, para que realicen trabajos conjuntos, por proyectos y/o tareas. La

eficacia de estas nuevas metodologías es indiscutible a la hora de obtener buenos

resultados académicos y, por otra parte, se creará un clima de trabajo conjunto y de

colaboración entre nuestro Claustro.

3. Mejoras en infraestructuras. (CONSEJO ESCOLAR)

Hay que hacer notar que todas estas mejoras se llevarán a cabo dependiendo de las cantidades asignadas al centro en concepto de gastos de inversión, siguiendo una priorización aprobada por el consejo escolar y comprendiendo que hay ciertas reformas que son necesarias antes de acometer nuevas mejoras, tales como pintura y adecuación de aulas en verano. En todo caso, cuando la situación lo exija, y siempre dentro de lo razonable, se acometerán ciertas mejoras de urgencia con los gastos de funcionamiento del centro. En este sentido, continuaremos contando con personal de mantenimiento un día a la semana por su efectividad, inmediatez en los arreglos y ahorro que supone al centro.

1. Adecuación del acceso de vehículos: Se instalará un sistema de puertas automáticas

de entrada y salida de vehículos, de forma que el aparcamiento quede cerrado. Para

acceder al centro desde el exterior se habilitará un portero automático con cámara de

video. Esta mejora redundará en un mayor control de las entradas y salidas de

alumnado.

2. Se procederá al arreglo progresivo de la valla exterior del centro.

3. Se procederá a la dotación TIC de las aulas de 3º y 4º ESO. El plan TIC 2.0 alcanza

hasta 2º de ESO. Se considera, por tanto, oportuno que el alumnado que ha disfrutado

de medios informáticos en las aulas hasta ese momento continúe con los mismos. Por

ello, progresivamente dotaremos de pizarra digital y ordenador para el profesor/a a las

aulas de 3º y 4º de ESO.

4. Se acometerá la pintura y adecuación de despachos, departamentos, pasillo de

departamentos, Aulas específicas y Sala de profesores. Es necesario llevar a cabo un

trabajo de pintura y adecuación de estas zonas, las cuales, muchas veces por primar

esfuerzos económicos en nuestro alumnado, han quedado olvidadas a la hora de ser

mantenidas.

5. Reposición del mobiliario deteriorado. Desde hace varios años se viene reclamando a

Delegación la reposición de mobiliario del alumnado, deteriorado por el uso durante

los más de 10 años que lleva funcionando el centro. Se han remitido escritos y hemos

mantenido entrevistas con responsables en la materia que nos han garantizado que

nos surtirían de materiales en un plazo breve de tiempo. Sin embargo, al comprobar

que sigue sin llegar ningún tipo de mobiliario, en este proyecto de dirección se

propone sustituir paulatinamente el mobiliario deteriorado, comenzando por aquellas

sillas y/o mesas que se encuentren en peor estado. Teniendo en cuenta el alto coste

que supone la adquisición de estos muebles, no podríamos acometer una sustitución

completa, ni siquiera de más de dos aulas al año, sin embargo, sí sería posible realizar

esta sustitución de materiales deteriorados haciendo una lista por aula y sustituyendo,

como se ha comentado, los que en peor estado se encuentren.

6. Se continuará con la labor de decoración interior y exterior del centro con la

colaboración del profesorado de EPV. El IES debe convertirse en centro de buena parte

de la vida de nuestro alumnado. Debemos hacerlo acogedor y que nuestros

alumnos/as consideren que hay parte de ellos en este edificio. Esto lo conseguiremos

decorando sus muros y paredes, que deben ser decorados por los propios alumnos/as

para hacerlos suyos.

7. Instalación de baterías de condensadores en la instalación eléctrica con el objetivo de

disminuir el montante de la factura eléctrica, además del ahorro energético que

supondría.

8. Dentro de la labor de adecuación del pabellón del centro como salón de actos en

ciertas ocasiones se propone la colocación de un cañón proyector y pantalla en el

Gimnasio. Al tiempo se colocarán cortinas opacas en las ventanas del mismo para

mejorar la visibilidad tanto en actos académicos como en las propias clases de

educación física.

9. Actualización, si es necesaria, del Plan de Autoprotección para incorporar nuevos

aspectos.

4. Otras medidas de mejora. (CONSEJO ESCOLAR)

1. Realización de, al menos, un simulacro de evacuación del centro cada curso

académico.

2. Seguir con el adelanto de evaluaciones a la vista de la reducción drástica del

absentismo a final de trimestre.

3. Búsqueda de medios de financiación externos:

a. Placas solares fotovoltaicas en azoteas del centro. Es esta una posibilidad que

se nos ofrece desde ciertas empresas: la colocación de placas solares

fotovoltaicas en las azoteas. Esto no ocasionaría gasto alguno para el centro,

pero sí que se percibirían ingresos por el arrendamiento de la azotea y un

porcentaje de la energía vendida a empresas eléctricas.

b. Jornadas de convivencia alumnado/familias/profesorado en los que la

restauración, a precios módicos, suponga una fuente de ingresos para el

centro.

4. Ampliación de la oferta educativa del centro: PCPI y Ciclo. Hasta hoy se han venido

haciendo propuestas a Delegación para que se nos conceda un PCPI y/o nuevo Ciclo al

centro para ampliar la oferta educativa de nuestro IES. Continuaremos haciendo esta

petición, de forma razonada y respaldados por el AMPA y el Ayuntamiento de El

Cuervo.

Página 41: Programas Educativos. (CONSEJO ESCOLAR)

Se relacionan a continuación los planes y programas en los que el centro ha participado o participará; dependiendo cada año de las circunstancias concretas, se solicitarán o no.

Página 44:

Se repite el plan de acompañamiento el punto 11.5 y en el 11.8. Se elimina, por tanto el 11.8.

Página 46:

La empresa encargada de la gestión de las actividades extraescolares es Aulas Formativas SL.

El programa de acompañamiento escolar se refiere únicamente a los cursos 1º, 2º y 3º de ESO. En cuanto al número de grupos que se forman, dependerá cada año de las instrucciones que reciba el centro de la administración.

Página 70: Organización de los programas en tiempo extraescolar. (CONSEJO ESCOLAR)

Donde dice:

- Extensión del tiempo escolar.

Debe decir:

NADA

Página 74: Horario de dedicación de las personas responsables. (CLAUSTRO)

En lugar de:

Donde dice:

“Cada Jefe de Departamento Didáctico dispondrá de dos horas de dedicación en su horario para tratar cuestiones internas del departamento que coordina. Los Departamentos de Lengua

Castellana y Literatura, Matemáticas, Lengua extranjera –Inglés- y Geografía e Historia tendrán una hora más por ser los que más profesores tienen.

El Departamento de Orientación dispondrá de dos horas de reducción en su horario para tareas de Jefatura del Departamento. Actividades complementarias y extraescolares y el Departamento de Formación, Innovación y Evaluación dispondrán de 3 horas.

En cuanto a las Jefaturas de Área de Competencia, las ejercerá uno de los Jefes de Departamento del área en cuestión, añadiendo a su reducción 2 horas más.

Los tutores/as de grupo tendrán en su horario las horas de dedicación a labores de tutoría que marca la ley.”

Debe decir:

“Los Jefes de Departamentos Didácticos se repartirán las horas de reducción del siguiente modo:

Departamentos con 1 o 2 miembros: 2 horas de reducción

Departamentos con 3 o más miembros: 3 horas de reducción.

El departamento de AAEE dispondrá de 5 horas de reducción.

El departamento de Formación, Innovación y Evaluación educativa dispondrá de 3 horas.

El departamento de Orientación dispondrá de 2 horas.

Los Jefes de Área tendrán una reducción de 2 horas que se sumarán a las que ya disfrutaban por la jefatura del departamento.”

Página 89:

Evaluación del Proyecto (CONSEJO ESCOLAR)OBJETIVOS GENERALES RESULTADOS A CONSEGUIR (EN

CUATRO CURSOS)FUENTE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Mejorar los resultados obtenidos por nuestro alumnado.

Aumento de un 5% del alumnado con 0, 1 o 2 suspensos.

Disminución de un 5% del alumnado con 3 o más suspensos.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

Mejorar el grado de desarrollo de las competencias básicas.

Mejorar los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico.

Séneca / Resultados de las PED.

Una vez realizadas las pruebas y extraídos los resultados en Séneca se realizará una comparativa con los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

Disminuir el número de alumnado repetidor.

Disminución de su número entre un 5 y un 10 %.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

Disminuir el número de alumnado absentista.

Disminución de su número entre un 5 y un 10 %.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos

Jefatura de Estudios y Dirección.

anteriores.

Disminuir el número de alumnado que abandona el sistema de forma temprana.

Disminución de su número entre un 5 y un 10 %.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

Aumentar el alumnado que continúa sus estudios.

Aumento del alumnado que continúa estudios postobligatorios.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

Aumentar la tasa de titulaciones.

Aumento de su número entre un 5 y un 10 %.

Séneca Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Jefatura de Estudios y Dirección.

OBJETIVOS GENERALES INDICADORES DE EVALUACIÓN FUENTE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Trabajar en equipo desde todos los ámbitos de la coordinación docente.

Constatación de la colaboración entre docentes de diferentes Departamentos.

Macrotemporalizaciones de las Jefaturas de Área de competencia; Actas de las reuniones de JAC con JD; Trabajo realizados por proyectos o tareas, de los cuales se dará cuenta a jefatura de estudios.

Se recogerá en la memoria final de curso cada año el grado de colaboración llevado a cabo.

Dirección del centro.

Atender la diversidad de Aumento de un 5% del Séneca Se ofrecerá una comparativa a Dirección

nuestro alumnado. alumnado con ACI que promociona.

final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Aumento de un 5% del alumnado del PDC que titula.

Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Dirección

Aumento de un 5% del alumnado que recupera materias o ámbitos pendientes

Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores.

Dirección

Colaborar con las familias y conseguir, a su vez, su colaboración en la consecución del éxito escolar de sus hijos/as.

Aumento del número de entrevistas concertadas entre tutores/as y padres/madres.

Registro de Tutoría. A final de cada curso se realizará un recuento de reuniones mantenidas, llamadas realizadas y los motivos de ambas.

Tutores y Jefatura de Estudios.

Crear un clima de trabajo adecuado para alumnado y profesorado. / Favorecer un clima de respeto, orden y buena convivencia, que facilite el trabajo de alumnado y profesorado.

Aumento del grado de cumplimiento de las normas de convivencia.

Séneca. Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores

Jefatura de estudios.

Disminución de las conductas contrarias a la convivencia.

Registros de convivencia de jefatura de estudios. Séneca.

Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos

Jefatura de estudios.

anteriores

Disminución de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Registros de convivencia de jefatura de estudios. Séneca.

Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores

Jefatura de estudios.

Disminución del número de expulsiones del centro y/o de asignatura.

Registros de convivencia de jefatura de estudios. Séneca

Se ofrecerá una comparativa a final de cada curso con respecto a los cursos anteriores

Jefatura de estudios.

Constatación de desacuerdos o desavenencias entre el profesorado y/o familias en el contexto escolar.

Actas de Claustro y Consejo Escolar.

Se realizará un estudio a final de cada curso con los datos reflejados en las referidas actas.

Dirección.

Eficacia del plan de mediación escolar.

Registro del número de conflictos en los que se interviene. / Conflictos solucionados. / Alumnado participante. / Formación del alumnado mediador.

Se realizará una memoria a final de cada curso escolar. / Trimestralmente se dará noticia a los órganos colegiados de la eficacia de las medidas adoptadas.

Jefatura de estudios. / Orientación / Tutores.

Desarrollar la evaluación basándonos en diferentes fuentes y técnicas e instrumentos variados.

Aplicación y constatación de la variedad de procedimientos en los criterios de calificación de cada asignatura.

Criterios de calificación de cada asignatura.

A principio de cada curso, una vez entregados con las programaciones didácticas de los Departamentos en Jefatura

Jefatura de estudios.

de estudios.

Incorporar las TIC al desarrollo de las actividades del alumnado, así como fomentar la investigación e innovación tanto del profesorado como del alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Grado de uso del material TIC 2.0

Informe de la coordinación TIC 2.0, a través de encuestas al alumnado y profesorado.

Memoria final del Plan TIC 2.0 Coordinación TIC 2.0

Cursos, grupos de trabajo o Formación en centro en la que haya participado nuestro profesorado cada curso.

Encuesta anónima a final de cada curso sobre la formación de nuestro profesorado.

Resumen de los datos de la encuesta a final de cada curso. Memoria del.

Jefe del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación

Utilizar materiales variados para la consecución de metas académicas.

Grado de uso del material TIC 2.0

Informe de la coordinación TIC 2.0, a través de encuestas al alumnado y profesorado.

Memoria final del Plan TIC 2.0 Coordinación TIC 2.0

Registro de préstamos de material de Biblioteca para clase o para casa.

Registros de Biblioteca. Memoria de Biblioteca.

A final de cada curso. Responsable de Biblioteca.

Departamentos implicados en la realización de una jornada especial para trabajar el viaje de fin de curso de 4º ESO.

Memoria del tutor de viajes.

A final de cada curso. Tutor/a de viajes.

Constatación de otras actividades realizadas en el ámbito del proyecto lector,

Memorias de proyecto lector y de actividades

A final de cada curso. Responsable del proyecto lector y biblioteca. / Jefe/a de

actividades extraescolares, etc. extraescolares. Departamento de AAEE.

Constatación de los buenos resultados y buena convivencia del alumnado que se inscribe tempranamente para la realización del viaje de fin de curso.

Séneca. / Informes de Jefatura de estudios.

A final de cada curso. Jefatura de estudios. / Tutores/as.

Organizar actividades complementarias y extraescolares conectadas con el currículo.

Nº de actividades realizadas / Nº de actividades planteadas.

Memoria del Departamento de Actividades Extraescolares. Memoria del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación.

A final de cada curso. Jefes/as de los Departamentos de Actividades Extraescolares y de Formación, Evaluación e Innovación.

Nº de Profesores/as participantes en AAEE.

Nº de alumnos/as participantes en actividades.

Nª de actividades planteadas para cada nivel.

Porcentaje de alumnado que participa en actividades no programadas expresamente para su nivel.

Participar e incentivar la participación del alumnado en los diferentes planes y

Nº de planes que se ponen en marcha en el centro.

Memoria de Dirección. A final de cada curso. Dirección.

Nª de alumnos/as que Memorias de estos planes. A final de cada curso. Coordinación de los

programas que se pongan en marcha desde el centro, que mejoren la labor educativa y aporten calidad a la enseñanza.

participan en dichos planes. diferentes planes.

Nº de profesores/as que participan en dichos planes.

Memorias de estos planes. A final de cada curso. Coordinación de los diferentes planes.

Eficacia del plan de acompañamiento.

Resultados académicos del alumnado que participa en este plan. / Memoria del plan.

A final de cada curso. Coordinación de los diferentes planes.

Gestión de cuentas y activos del centro.

Correspondencia entre lo presupuestado y la justificación de cuentas final de cada curso.

Prepuestos y justificación de cuentas de cada curso.

A principios de cada curso sobre el curso anterior.

Secretaría.

Obras y/o mejoras realizadas durante cada curso escolar. / Correspondencia con la priorización de mejoras y obras a realizar aprobada en Consejo Escolar. / Justificación en caso de desacuerdo.

Memoria de dirección final de curso.

A final de cada curso. Secretaría y Dirección.

Obras de urgencia realizadas. En el Consejo Escolar siguiente a la realización de la obra.

Establecer mecanismos de evaluación periódica de la práctica docente, así como de

Elaboración de indicadores de evaluación de cada uno de los aspectos del centro.

Memoria del Departamento de Formación, Innovación y

A final de cada curso. Jefe/a del Departamento de Formación, Innovación y

cada uno de los órganos de coordinación y, en general, del centro en todos sus aspectos, a través del Departamento de Formación Innovación y Evaluación.

Evaluación. Evaluación.

Realización de un calendario de autoevaluación.

Memoria del Departamento de Formación, Innovación y Evaluación.

Análisis del grado de cumplimiento de ese calendario a final de cada curso.

Desarrollar la autonomía que nos permiten las normas específicas, en el marco de unos principios de participación de la comunidad educativa, responsabilidad y rendición de cuentas.

Modificaciones a la documentación del centro que surgen durante el curso y son aprobadas por el Claustro y/o Consejo Escolar.

Actas de Claustro y/o Consejo Escolar.

Constatación y recuento de modificaciones a final de cada curso.

Dirección.

Evaluación de la direcciónCuestionario de valoración de la función directiva: Profesorado.

1 = Nada 2 = Poco 3 = Bastante 4 = Mucho

CUESTIÓN VALORACIÓN

¿Consideras adecuada la planificación de los asuntos del Centro? 1 2 3 4

¿Consideras adecuada la organización general del Centro?

¿Es adecuada y útil la coordinación docente realizada?

¿Da respuesta el director y el resto del equipo directivo, en la medida de sus posibilidades, a las necesidades académicas planteadas?

¿Ha atendido el director y el resto del equipo directivo los problemas y cuestiones planteadas?

¿Es buena la convivencia en el Centro?

¿Consideras adecuada la participación de la Comunidad educativa en la vida del Centro?

¿Consideras que el alumnado recibe suficiente ayuda y apoyo por parte del profesorado?

¿Se han resuelto con cierta eficacia los conflictos planteados?

¿Consideras que hemos avanzado en el uso de las TICs?

Propuestas de mejora

Consideraciones

Otras cuestiones

Cuestionario de valoración de la función directiva: Alumnado.1 = Nada 2 = Poco 3 = Bastante 4 = Mucho

CUESTIÓN VALORACIÓN

¿Te parece buena la planificación de los asuntos del Centro? 1 2 3 4

¿ Te parece buena la organización general del Centro?

¿Consideras que el profesorado informa adecuadamente de la manera en que van a evaluar?

¿Consideras que, en general, el profesorado que te da clase lo hace de manera parecida?

¿Es buena la convivencia en el Centro?

¿Consideras que en el Centro se da respuesta a los intereses formativos del alumnado?

¿Consideras que el alumnado recibe suficiente ayuda y apoyo por parte del profesorado?

¿Consideras adecuada la participación de la Comunidad educativa en la vida del Centro?

¿Ha atendido y dado respuesta el director y el resto del equipo directivo los problemas y cuestiones planteadas por los alumnos?

Propuestas de mejora

Consideraciones

Otras cuestiones

Cuestionario de valoración de la función directiva: Familias.

1 = Nada 2 = Poco 3 = Bastante 4 = Mucho

CUESTIÓN VALORACIÓN

¿Consideras adecuada la planificación de los asuntos del Centro? 1 2 3 4

¿Consideras adecuada la organización general del Centro?

¿Consideras adecuada y útil la coordinación docente realizada?

¿Consideras adecuada la atención dada por parte del profesorado?

¿Es buena la convivencia en el Centro?

¿Crees que se ha mejorado en la participación de las familias en la vida del Centro?

¿Consideras adecuada la participación de la Comunidad educativa en la vida del Centro?

¿Da respuesta el director y el resto del equipo directivo, en la medida de sus posibilidades, a las necesidades y problemáticas planteadas?

¿Consideras que el alumnado recibe suficiente ayuda y apoyo por parte del profesorado?

¿Se han resuelto con cierta eficacia los conflictos planteados?

Propuestas de mejora

Consideraciones

Otras cuestiones