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UTP libro final
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UTP sembrando el futuro. Un recorrido por nuestros 30 años de historia.
Universidad Tecnológica de Panamá
1981 - 2011
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
Período 2008-2013
ING. MARCELA PAREDES DE VÁSQUEZ
RECTORA
ING. LUIS A. BARAHONA G.
VICERRECTOR ACADÉMICO
DR. MARTÍN E. CANDANEDO G.
VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y EXTENSIÓN
ING. MYRIAM GONZÁLEZ BOUTET
VICERRECTORA ADMINISTRATIVA
LIC. JEREMÍAS HERRERA D.
SECRETARIO GENERAL
DR. OMAR AIZPURÚA
COORDINADOR GENERAL DE CENTROS REGIONALES
GALERÍA DE RECTORES
Dr. Víctor Levi Sasso1981-1990
Ing. Rodolfo CardozeAgo. 1990-Dic. 1990
Ing. Héctor Montemayor1991-2003
Ing. Salvador Rodríguez2003-2008
Ing. Marcela Paredes de Vásquez2008-2013
SEDES REGIONALES
ING. OSCAR E. PITTÍ A.
AZUERO
LIC. ALEX MATUS
BOCAS DEL TORO
ING. FÉLIX TEJEIRA
COCLÉ
ING. MARÍA MILLÁN
COLÓN
LIC. ABDIEL SAAVEDRA
CHIRIQUÍ
ING. EVERARDO ORTEGA QUINTERO
PANAMÁ OESTE
ING. AVELINO DOMÍNGUEZ G.
VERAGUAS
DECANOS
ING. JORGE RODRÍGUEZ
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
ING. MARINA SAVAL DE GUERRA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL 2011
ING. CELSO SPENCER
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
ING. ESMERALDA HERNÁNDEZ
FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
ING. RAÚL BARAHONA
FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES
DR. VÍCTOR SÁNCHEZ
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
DR. ELÉICER CHING P.
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
ING. ÁNGELA LAGUNA
DIRECTORA DEL CENTRO EXPERIMENTAL DE INGENIERÍA
ING. ERICK VALLESTER
DIRECTOR DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES
HIDRÁULICAS E HIDROTÉCNICAS
LIC. JEREMÍAS HERRERA
DIRECTOR DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN,
DESARROLLO E INNOVACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
DRA. DELVA BATISTA MENDIETA
DIRECTORA GENERAL DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA
Y DIRECTORA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN ELÉCTRICA, MECÁNICA Y DE LA INDUSTRIA
DR. WEDLEYS TEJEDOR
DIRECTOR DEL CENTRO DE PRODUCCIÓN E
INVESTIGACIONES AGROINDUSTRIALES
ING. ANALIDA DE MIRANDA
DIRECTORA GENERAL DE
SECRETARÍA DE VIDA UNIVERSITARIA
ING. DAVID CÓRDOBA
DIRECTOR GENERAL DE
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ING. AXEL A. MARTÍNEZ
DIRECTOR GENERAL DE RECURSOS HUMANOS
LIC. LUIS CEDEÑO MEREL
DIRECTOR GENERAL DE ASESORÍA LEGAL
LIC. ARMANDO JIPSION
DIRECTOR GENERAL DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
LIC. BENITA SANTANA
DIRECTORA DE AUDITORÍA INTERNA Y TRANSPARENCIA
LIC. BÁRBARA BLOISE
DIRECTORA NACIONAL DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA
ING. JEANNETTE DE HERRERA
DIRECTORA NACIONAL DE PROTOCOLO,
CEREMONIAL Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS
ING. JAIME JAÉN
DIRECTOR NACIONAL DE RELACIONES INTERNACIONALES
LIC. GRACE IVANDICH
DIRECTORA DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
ING. RICHARD DALY
DIRECTOR ADMINISTRATIVO
DIRECTIVOS
LIC. GINELA SOUSA
DIRECTORA DE FINANZAS
LIC. DAVID BRANCA
DIRECTOR DE PRESUPUESTO
ING. NINFA CABALLERO
DIRECTORA DE PROVEEDURÍA Y COMPRAS
LIC. EDILDA FLAUZÍN
DIRECTORA DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS
LIC. MAYRA DE ESPINOSA
DIRECTORA DEL SISTEMA DE INGRESO UNIVERSITARIO
ING. GEOMARA DE ESCOBAR
DIRECTORA DE EXTENSIÓN
DR. DARÍO SOLÍS (2004-2010)
DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN
DR. IGNACIO CHANG
DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN
DR. RAMFIS MIGUELENA
DIRECTOR DEL SISTEMA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DRA. JUANA R. DE CHUÉ
DIRECTORA DE GESTIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
ING. LIBIA BATISTA
DIRECTORA DE LA EDITORIAL UNIVERSITARIA
ING. INMACULADA DE CASTILLO
DIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
LIC. MIGUEL CRITCHLOW
DIRECTOR DE INCLUSIÓN E
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA
PROF. MARÍA DEL CARMEN YOUNG
DIRECTORA DE CULTURA Y DEPORTES
LIC. RUBIS DE HALL
DIRECTORA DEL CENTRO DE
DISTRIBUCIÓN Y LIBRERÍAS
LIC. EDITH ESPINO
DIRECTORA DEL CENTRO DE LENGUAS
LIC. LUISA DE WILSON
DIRECTORA DE ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
DIRECTORES
ISBN 978-9962-676-29-4
Copyright 2012
Universidad Tecnológica de Panamá
Portada: Instituto Politécnico (1975), Observatorio Astronómico (Coclé),
Estudiante con prototipo, clase de Robótica.
Contraportada: Edificio 3, Aljibe, Parque Arqueológico - UTP, Graduandos UTP.
Derecha: Detalle cúpula del Aljibe, Parque Arqueológico - UTP.
Primera Edición, Agosto 2012
1,500 ejemplares
Editora
Bárbara Bloise
Asesores Editoriales
Guillermo Dávila
Blas Bloise Calderón
Diseño y Diagramación
Base 4 Gráficos
Producción General
Universidad Tecnológica de Panamá
Dirección de Comunicación
Estratégica (DICOMES)
Guillermo Dávila - Salamandra Editores
Comité Editorial
Ing. Marcela Paredes de Vásquez
Ing. Luis Barahona
Ing. Myriam González Boutet
Dra. Delva Batista
Ing. Libia Batista
Entrevistas
Bárbara Bloise
Liseth Lezcano
María Félix Nieto
Ignacio Chang
Fotografías
Alexis Gaitán
Archivo de Fotografías (DICOMES)
Diovis De León
Gilberto Ortíz
Guillermo Dávila
Juan Polanco
María del Pilar Vélez
Max Tejada
Xenia Araúz
Dirección de Comunicación
Estratégica (DICOMES)
Liseth Lezcano
Maria Félix Nieto
Rafael Saturno
Patricia Hernández
Xenia Araúz
Militza Marín
Orlando Valdespino
Juan Polanco
Diovis De León
Carlos Rowe
Max Tejada
Orman Ferres
Ramona Fernández
Héctor Collado
Liriola Guillén (DIPLAN)
Todos los derechos reservados.
Esta publicación no puede ser reproducida, almacenada en sistema recuperable o
transmitido, en ninguna forma o por ningún medio electrónico, mecánico,
fotocopia, grabación u otros, sin el previo permiso escrito de los editores.
Corrección de estilo: Klenya Morales, Maritza López-Lasso, Flavio Pérez, Ayneth
Cuéllar, Héctor Collado, Guillermo Dávila.
PRESENTACIÓN 16
CAPÍTULO I:
NACIÓN, FE, INGENIO Y PERSEVERANCIA 18
CAPÍTULO II:
HISTORIA DE UNA CONQUISTA 24
CAPÍTULO III:
VÍNCULO CON LA SOCIEDAD 38
CAPÍTULO IV:
PUNTO NACIONAL DE CULTURA 46
CAPÍTULO V:
VINCULACIÓN INTERNACIONAL 54
CAPÍTULO VI:
FACULTADES: LA ACADEMIA 60
CAPÍTULO VII:
SEDES REGIONALES: PANAMÁ SOMOS TODOS 70
CAPÍTULO VIII:
FAMILIA UTEPISTA 86
CAPÍTULO IX:
INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO 92
CAPÍTULO X:
VIDA UNIVERSITARIA 104
CAPÍTULO XI:
LIDERAZGO ACADÉMICO 110
CAPÍTULO XII:
GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE CALIDAD 122
CAPÍTULO XIII:
COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA 128
CAPÍTULO XIV:
RETOS Y DESAFÍOS 134
BIBLIOGRAFÍA 150
C O N T E N I D O
a publicación que tiene en sus manos, es la materialización de un sueño. Conmemora y documenta los treinta
años de historia de la Universidad Tecnológica de Panamá con testimonios de sus protagonistas. Constituye un
tributo a todos los colaboradores de esta Institución, especialmente a sus pioneros, a su fundador el Doctor Víctor
Levi Sasso, y a los hombres y mujeres que “hicieron camino al andar”, que tuvieron la visión y el arrojo para impulsar
la creación de la Universidad Tecnológica de Panamá. Ellos son la inspiración para la permanente búsqueda de la
excelencia que caracteriza nuestra cultura institucional.
Es difícil resumir la historia de nuestra Universidad en una sola publicación. Pero la ocasión nos ofrece la oportunidad
para plasmar, en un documento, el desarrollo y los logros más trascendentes que ha alcanzado nuestra Casa de
Estudios Superiores.
El libro consta de catorce capítulos y cita a más de cuarenta figuras relevantes en la vida universitaria, cuyos aportes,
acompañados de una cronología gráfica e inédita, nos dan una visión retrospectiva de la trayectoria de la
Universidad Tecnológica de Panamá y su contribución al desarrollo del país.
La Universidad Tecnológica de Panamá es el reflejo de Panamá. En estos treinta años hemos recibido el apoyo del
Estado, el sector productivo, las organizaciones no gubernamentales, la sociedad civil y la comunidad en general.
Muy en especial, “debemos resaltar la labor desarrollada por todos los miembros de la comunidad universitaria que
han sido los actores principales en el proceso de construcción de esta Institución”.
Estas tres décadas nos enseñan que la historia la escriben aquellos que hacen que las cosas ocurran, aquellos que
proponen, que se juegan la vida por los sueños. A todos esos hombres y mujeres: GRACIAS.
Reciban esta obra como homenaje y tributo a su esfuerzo y compromiso con la Universidad Tecnológica de Panamá
y nuestro país.
Ing. Marcela Paredes de Vásquez, Rectora
PRESENTACIÓN
L
Página anterior: Rotonda ubicada frente alEdificio 2 de Postgrado y
Maestría - Campus Central Metropolitano, Dr. Víctor Levi Sasso.
ablar de la Universidad Tecnológica de Panamá
(UTP) es hablar de seres humanos con una
aspiración infinita, heroica y hasta utópica de lograr
transformar sus vidas y la de todos los panameños, a
través de la educación.
No existe una versión única de la historia de la
Universidad Tecnológica de Panamá. Son muchos
los relatos que componen las aristas de su realidad,
la cual se desarrolla en una época, las décadas de los
setenta y ochenta, en la que dos momentos de gran
relevancia se vivían en nuestro país, que reclamaba
una institución que llevara las riendas de la
educación superior científica y tecnológica.
Uno de ellos, fue la firma de los Tratados Torrijos-
Carter en 1977, mediante el cual se determinó de
manera decisiva la desaparición de la antigua Zona
del Canal. La recuperación de las áreas revertidas
representó el inicio de una verdadera independen-
cia y la consolidación de la soberanía total, que abrió
el camino a nuevos retos e inquietudes, pero que
ofreció posibilidades de autodeterminación y
desarrollo de talento propio.
El otro elemento importante, es que la década de los
80, supuso cambios, incertidumbres y realidades, en
el sector de la educación superior, como el
constante crecimiento de la población estudiantil a
nivel secundario, que reclamaba nuevas propuestas,
por lo que los altos ejecutivos y autoridades
educativas, empezaron a considerar que era el
momento propicio para que Panamá contara con
una institución orientada hacia la ciencia y la
tecnología, que también respondiera a las iniciativas
impulsadas con éxito por países de Europa, América
Latina y los Estados Unidos de Norteamérica.
Si bien la historia panameña representa mucho más
que un Canal, a nivel científico y tecnológico, el
espacio en esa historia que origina la firma de los
Tratados Torrijos-Carter, fue sin duda alguna, la
oportunidad para que un visionario, que supo estar
a la altura de los tiempos en los momentos en que la
patria necesitaba de hombres, hombres con visión
prospectiva, liderara la creación de la UTP.
Basado en estos antecedentes, en el surgimiento de
la Universidad Tecnológica de Panamá, algo en lo
Nación, fe, ingenio
y perseveranciaCapítulo I
- 19 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior: Instituto Politécnico
(1975), cuando formaba parte de la
Universidad de Panamá.
“El Dr. Levi tuvo la visión de unauniversidad creada para ser
diferente… y hacer la diferencia”.
Ing. Marcela Paredes de Vásquez
H
- 20 -
que no hay discusiones es: el rol determinante del
Dr. Víctor Levi Sasso.
Víctor Levi Sasso, nace en la ciudad de Colón, el 12
de julio de 1931 y egresa de la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de
Panamá (UP), obteniendo el título de Licenciado en
Ingeniería Civil, y ocupando el Primer Puesto de
Honor, en 1956.
Siempre mostró interés por el saber, lo que le lleva a
obtener una Maestría y Doctorado en Ingeniería en
la Universidad de Lehigh, en Pennsylvania, Estados
Unidos. En esta institución nuevamente se destacó
por su desempeño académico sobresaliente y por
sus aportes a la investigación en el campo de la
Ingeniería Estructural. Incursionó en el estudio de
la estabilidad estructural y el comportamiento
inelástico. Sus investigaciones, junto a las de otros
colegas investigadores, han servido de base a los
códigos americanos para el diseño de estructuras de
acero. Fue co-autor de un libro que en la época,
expresaba el estado del arte del conocimiento en
Declarada en quiebra en febrero 1889, la Compañía de Ferdinand de Lesseps fue asumidapor el ingeniero jefe de la obra de construcción del canal, Philippe-Jean Bunau-Varilla. Sinapoyo financiero, se dirigió al gobierno de Estados Unidos y decidió cederle los derechos deexplotación y construcción del Canal de Panamá, así como el control de la zona. El TratadoHay-Bunau-Varilla se firmó el 18 de noviembre de 1903. (Fuente y foto: ZinLímite).
análisis estructural de edificios multipisos, sien-
do suyo específicamente el capítulo sobre esta-
bilidad.
Desde que el Dr. Levi se reincorpora a su regreso,
en 1963, al cuerpo docente de la entonces
Facultad de Ingeniería, en la que fue Director del
Centro Experimental de Ingeniería, bajo su
gestión este Centro fue designado Laboratorio
Oficial para los Estudios e Investigaciones de
Suelos y Materiales de Construcción en caso de
Consultas y Arbitraje y luego como Decano de la
Facultad de Ingeniería, empieza a difundir la
idea de crear una nueva Universidad especial-
izada en ingeniería y tecnología.
Logra primero, en 1975 la creación del Instituto
Politécnico, todavía parte de la Universidad de
Panamá, pero con un régimen especial que le
confería mayor independencia. Ya en ese
momento, se vislumbraba éste como un paso
intermedio, hacia la creación de una institución
de educación superior independiente. El Dr. Levi
fue designado como su Director.
Su alta formación y experiencia, su conocimien-
to, le permiten sustentar con propiedad por qué
era necesaria la creación de la Universidad
Tecnológica de Panamá. Sus palabras cuando se
dirige a los Legisladores en el marco del debate,
para la creación de esta nueva universidad
fueron:
“Nosotros iniciamos nuestra intervención ayer
tratando de sentar la tesis, que la creación de
una Universidad Tecnológica no es ni extraña,
ni algo que va a perjudicar a un país, muy por lo
contrario comenzábamos a citar país por país
Europeos donde además de Universidades
tradicionales, universidades que imparten la
docencia en carrera de tipo liberal, en cada país
Europeo existe no una, sino varias universidades
- 21 -
Creación del Instituto Politécnico,a partir de la antigua Facultad deIngeniería de la Universidad dePanamá, con una matrícula 1,706estudiantes, 14 carreras y unpresupuesto de B/.578,821.00.
Surge el Centro Regional deAzuero en 1965. El 28 de agostode 1984 se traslada a las instalaciones que actualmenteocupa.
El Centro Regional de Veraguasinicia labores (1970). En 1975,se traslada al Centro RegionalUniversitario de la Universidad dePanamá.
El 7 de octubre se crea el Centrode Proyectos.
El Centro Tecnológico Regionalde Coclé inicia labores en elColegio Ángel María Herrera.
1975
El Dr. Víctor Levi Sassodevelando una placa juntoal empresario y filántropo,don Felipe Motta.
1976
- 22 -
tecnológicas y existe el caso de Francia, L'Ecole de
Pose de Sose, cite el caso de España, la Escuela
Superior del Canal de Caminos y Puertos, pudiéramos
citar en Alemania el Instituto Politécnico de Sturkat,
pudiéramos citar en Suiza el Instituto Politécnico de
Zurich, pudiéramos citar en la Unión Soviética el
Instituto Politécnico de Quebec, en cualquier país
Europeo, en Inglaterra, el Instituto Tecnológico de
Manchester y para el conocimiento de los Honorables
Legisladores; el Instituto Tecnológico de Manchester
surgió precisamente de la Universidad de
Manchester. En una época era una facultad de la
Universidad de Manchester y después, dada la
necesidad del desarrollo tecnológico de Gran Bretaña;
este Instituto Tecnológico fue tomando independen-
cia con respecto a la Universidad de Manchester y hoy
es un Instituto Tecnológico de los más grandes de
Inglaterra, totalmente separado (sic).
“... el Politécnico cuando se creó en 1975, no se creó
para que fuera una super Facultad de Ingeniería, se
creó con el propósito expreso; de que se le diera la
suficiente autonomía dentro de la Universidad de
Panamá, para que se desarrollara lo más pronto posi-
ble y fuese una Universidad Tecnológica de Panamá.
Cuando se creó el Instituto Politécnico en 1975 por el
Consejo Académico, el Consejo Directivo de la
Universidad de Panamá, lo que crearon fue la
Universidad Tecnológica, pero que tenía que enrum-
barse por unos años más dentro del vientre de su
madre la Universidad de Panamá, hasta que desarro-
llara la infraestructura y la experiencia que le permi-
tiera separarse. Entonces esto es algo que
se ha venido dando por 6 años”.
“Entonces ¿qué clase de Universidad necesitamos en
Panamá? Nosotros no estamos ni en París, ni en
Zurich, ni en Inglaterra, ni siquiera en Buenos Aires, ni
en la ciudad de México, nosotros estamos en Panamá.
Tenemos que vivir la realidad y la necesidad de
Panamá y específicamente las necesidades de
además de la capital, tenemos que vivir la realidad de
Colón, la realidad de Azuero, la realidad de Veraguas,
la realidad de Chiriquí, la realidad del Darién, de San
BIas y de Bocas del Toro…”.
Primera promoción de egresados de laUTP 1981, donde destacan, junto alDr. Víctor Levi Sasso, el Ing. JorgeSalvatierra, el Ing. Modaldo Tuñón, el Ing.Rodolfo Cardoze y la Licda. Ilma de Tobón.
“… con la complejidad de la tecnología, la gran
dependencia que tienen los países para desarro-
llarse en su tecnología y la aceleración con la cual
se desarrolla el conocimiento tecnológico, esto
se hace muy complejo. Tiene que estar muy
ligada con la industria, muy relacionada con los
problemas del país y no puede operar como
parte de una universidad...”
VLS, AN, 28 de julio de 1981.
El Dr. Víctor Levi Sasso continuó liderando el
movimiento que finalmente concluyó con la
creación de la Universidad Tecnológica de
Panamá.
Vale la pena resaltar su visión de articular los
diferentes niveles de educación profesional y
técnica en Panamá y de llevar la formación en
ingeniería y tecnología a todos los rincones del
país, como elemento indispensable para
impulsar el desarrollo nacional. Lo que le mere-
ció ser condecorado por el Gobierno Nacional
con la Orden Vasco Núñez de Balboa, con el
grado de Comendador, por su contribución a la
Educación Nacional.
El Dr. Levi, ejemplo de nación, ingenio, fe y per-
severancia, fallece en Panamá, el 4 de octubre de
1995.
El Consejo Académico le otorga de manera
póstuma el reconocimiento como Rector
Magnífico, y posteriormente, en el 2007, el
Consejo General Universitario lo declara Padre y
Fundador de la Universidad Tecnológica de
Panamá, porque sus pioneros y cada uno de los
que formamos parte de esta institución, que
lucharon hombro a hombro junto a este líder
nato de nuestra patria, saben, que sus
palabras en el pleno de la Asamblea cuando dijo:
Hoy, honrosamente, el Campus Central de la UTP
lleva su nombre, en recordación de su trayectoria
y aportes, y de hecho, por su legado en el campo
de la ingeniería y la educación superior
tecnológica.
- 23 -
1979
“Son muchos los momentos de satisfacción cuando se dirige una Institucióncomo la UTP: el reconocimiento de su Autonomía Constitucional, la firma dela adjudicación formal de las 60 Hectáreas, el reconocimiento internacionalde la administración del dominio “.pa”, la inauguración del primer DoctoradoConjunto UTP-UPM en Tecnologías Avanzadas para la Industria...”.
Ing. Héctor Montemayor
En marzo inicia operaciones el CentroTecnológico Regional de Bocasdel Toro.
Nace el Centro Regional dePanamá Oeste.
Creación del Centro deInvestigaciones Hidráulicas eHidrotécnicas, el 20 de octubre.
1980
El Instituto Politécnico
l Instituto Politécnico tuvo sus orígenes en la
antigua Facultad de Ingeniería de la Universidad
de Panamá. En 1973, algunos profesores de dicha
facultad se mostraron interesados en crear nuevas
carreras. Los procesos, extensos y tediosos, se
entremezclaban con solicitudes, proyectos y
propuestas emanadas de otras facultades. La
burocracia, producto de un Estado paternalista, se
había visto reflejada en los estamentos universita-
rios y la comunidad ingenieril exigía celeridad en sus
proyectos. El mundo no iba a esperar. Las
condiciones estaban dadas y se requería más
agilidad, independencia y autonomía administra-
tiva.
“La idea de crear un ente tecnológico independiente de
la Universidad de Panamá y encargado de administrar
las carreras tecnológicas surgió del Dr. Víctor Levi
Sasso, en aquel momento decano de la Facultad de
Ingeniería previo al año 1975”, declara el Ing. Rodolfo
Cardoze, coordinador de la carrera de Ingeniería
Industrial durante la época.
En esto coincide el Ing. Víctor Cano quien sostiene
que “un grupo de profesores encabezados por el
decano Levi Sasso propusieron la idea de un ente
independiente de la Universidad de Panamá, debido a
las dificultades de la misma para administrar el
presupuesto. De esta forma se lograría desarrollar y
hacer progresar la Facultad de Ingeniería. El objetivo
era conseguir mayor autonomía del manejo del mismo
a través de una estructura administrativa diferente”.
En este escenario de disconformidad generalizada a
lo interno de la Facultad, despertaron el deseo y la
aspiración de que la Facultad de Ingeniería se desa-
rrollara de manera óptima y acorde con los cambios
contemporáneos. La respuesta se materializó en
1975, con la creación del Instituto Politécnico. La Lic.
Zía Elena Lee, profesora de Química del Cemento
por esos años, recuerda que “existía un entusiasmo
colectivo por parte del personal docente, administrati-
vo y educando. Parecía que todos habíamos salido de
un mismo gen”.
En el verano de 1975, los profesores de tiempo com-
pleto de la Facultad de Ingeniería fueron invitados a
Historia de
una conquista
- 25 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Capítulo II
Página anterior:Las marchas por las 60
hectáreas marcaron hitosen la lucha universitaria,
al incluir a estudiantes,docentes y
administrativos, todosunidos con un solo
propósito.
E
- 26 -
una reunión en el Hotel La Siesta, en Tocumen. Estaban
presentes los Ingenieros Mariana Archibold de McPherson,
Roberto Barraza, Ramón Argote, Eusebio Vergara, Héctor
Montemayor, Víctor Cano, Amador Hassell, Rodolfo Cardoze
y destacadas personalidades como el entonces Ministro de
Educación Aristides Royo, el Rector de la Universidad de
Panamá, Dr. Rómulo Escobar Bethancourt y el Dr. Víctor Levi
Sasso. “Grande fue mi sorpresa -narra la Ing. Mariana de
McPherson-, cuando vi al entonces Jefe de Gobierno Omar
Torrijos Herrera expresarnos: 'el Instituto Politécnico va…' Pensé
que la idea volvería nuevamente a encontrar escollos en el
camino, sin embargo, él cumplió su palabra y para abril ya
había empezado el primer año académico”. El Instituto
Politécnico empezó a funcionar el 25 de abril de 1975.
En vista de que la joven Institución requería legitimidad y
forma, se creó un documento llamado Régimen Especial del
Instituto Politécnico, el cual plasmaba independencia y
cierta autonomía administrativa, aún perteneciendo
académicamente a la Universidad de Panamá. Según el Ing.
Rodolfo Cardoze “esta autonomía daba cierta flexibilidad y
mucha soltura para poder administrar”. Este, fue el paso previo
a la creación de la Universidad Tecnológica de Panamá. Se
habían establecido los lineamientos que darían base firme al
estilo dinámico de desarrollo de la universidad con que
soñaban sus pioneros.
El Instituto Politécnico administraba carreras de Ingeniería y
de Técnico en Ingeniería. Inicialmente había tres grandes
departamentos: Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica e
Ingeniería Industrial. Este último incluía las áreas deEl Dr. Víctor Levi Sasso, dedicó su vida a trabajar por la educación superior,dejando un valioso legado a favor de la Universidad Tecnológica de Panamá.
“El Dr. Víctor Levi Sasso era un hombre visionario, con objetivos claros para eldesarrollo de nuestro país. Parecía que todos habíamos salido de un mismo gen, existíaun entusiasmo colectivo por crear en principio el Instituto Politécnico, y luego laUniversidad Tecnológica de Panamá”.
Lic. Zía Elena Lee
Mecánica y Sistemas Computacionales, que
posteriormente se separarían. Las primeras
autoridades fueron: en Ingeniería Civil, el Ing.
Héctor Montemayor; en Ingeniería Eléctrica, el
Ing. Roberto Barraza y en Ingeniería Industrial, el
Ing. Rodolfo Cardoze.
La oferta académica, además de las ingenierías,
incluía carreras técnicas como Técnico en
Tecnología Industrial, en Artes Industriales, en
Programación y Análisis de Sistemas, en
Edificaciones, en Dibujo, en Topografía, en
Geología, en Sanitaria, en Carreteras, en
Electricidad y en Electrónica.
El paso de Facultad de Ingeniería a Instituto
Politécnico, representó un aumento en la
matrícula de 400 a 1,000 estudiantes. El Instituto
Politécnico no solamente se proyectaba a nivel
de la ciudad de Panamá, sino que aspiraba a
crear centros en Coclé, Chiriquí, Veraguas,
Azuero, La Chorrera, Bocas del Toro y Colón. Con
estas perspectivas se comenzaron a llenar las
necesidades, aún no superadas, de llevar la exce-
lencia de la educación superior a todos los rin-
cones del país. La historia política y guberna-
mental de Panamá ha tendido a centralizar los
ejes de desarrollo en la ciudad capital. Pero
desde un inicio, el Instituto Politécnico
comprendió que cada individuo debería tener la
oportunidad de desarrollarse y colaborar con el
mejoramiento del lugar en el que nació, sin que
tuviera que sacrificar para ello la calidad de su
formación.
El Instituto Politécnico desarrolló un plan de for-
mación de docentes, mediante el cual estudian-
tes distinguidos eran enviados a seguir postgra-
dos y maestrías en el extranjero con becas espe-
ciales de organismos internacionales para
después regresar a laborar en la Institución. Esta
fue una inversión visionaria y decisiva que forma
parte de la marca distintiva de la UTP, con
docentes que adquieren lo mejor del
conocimiento en instituciones de educación
superior en otras latitudes para luego hacer
docencia con sus discípulos.
Para muchos, el Instituto Politécnico fue el paso
intermedio hacia la creación de la Universidad
Tecnológica de Panamá. “No podíamos ser
Universidad directamente sin haber tenido como
experiencia una institución -si se quiere-, de
menor peso administrativo. Arrancar de allí para
pasar a ser Universidad”, asegura el Prof. Tomás
Pérez.
- 27 -
En la lucha por la creación de la UTP participaron también los sectores organizados a nivel estudiantil.
“Muchachos,
tienen su Universidad”
A inicio de los años 80, Panamá vivía tiempos de
cambios. Recuerda el Ing. Luis Barahona que el
país pasaba por el Veranillo Democrático, como se
le denominó al espacio abierto por el régimen
luego de la aprobación de los Tratados Torrijos-
Carter. Bajo este panorama se discutió la ley de la
Universidad Tecnológica, apoyada desde un inicio
por el ex-jefe de gobierno, General Omar Torrijos,
quien colaboró decididamente con el proyecto
así como lo había hecho antes con el Instituto
Politécnico, siendo sin lugar a dudas, el principal
artífice en lograr su creación mediante la Ley 18
del 13 de agosto de 1981, sancionada por el
entonces Presidente de la República, Dr. Aristides
Royo.
Para la creación de la Ley de la UTP se estableció
una Comisión presidida por el Dr. Víctor Levi Sasso
e integrada por el Dr. Eduardo Briceño, el Ing.
Amador Hassell, el Ing. Eusebio Vergara, el Ing.
Víctor Cano, el Ing. Martín Isaac, la Arq. Maru de
Tong, la Ing. Brenda Serracín, el Ing. Casimiro
Vásquez, el Ing. Oscar Herrera, el Ing. Héctor
Montemayor, la Lic. Vieria González, el Ing.
Modaldo Tuñón, la Ing. Felicia Rivera, el Ing.
Germán Ponce, la Ing. Guadalupe Osorio, la Ing.
Esmeralda Hernández, la Ing. Icela Márquez y el
Ing. Edmundo Alemán. También aportaron su
valioso apoyo del Ing. Roberto Barraza, la Ing.
Marisel Donoso y la Lic. Ana María Jaén.
El Prof. Tomás Pérez recuerda la creación de la UTP
como un movimiento administrativo, docente y
de estudiantes. “Recuerdo una manifestación que
hicimos, con pancartas, en los alrededores de la
Iglesia del Carmen. Hubo otras marchas en donde se
apoyaba la idea de la creación de la UTP”.
Las personas tienen diferentes percepciones
sobre la misma realidad. ¿Qué era lo que se
debatía en ese momento entre los que estaban a
favor y en contra de la UTP? En palabras del Ing.
Luis Barahona “solamente existía la Universidad de
Panamá y como todos los diputados y los que
tenían voz eran egresados de la Universidad de
Panamá, algunos de ellos consideraban que separar
Ingeniería y Tecnología, dejaría a esa institución
muy debilitada”.
Existía el temor que la nueva Universidad fuera
tan técnica que las personas salieran de allí
transformadas en robots y no como seres
humanos. Pero la historia probó lo contrario, por
eso se dice que la Universidad Tecnológica de
Panamá es más que el foro del saber tecnológico
en Panamá. Es también un punto de cultura que
se ha esmerado en ofrecer al individuo, no sólo
- 28 -
“Darle a la ingeniería su grado de excelencia, fue el principioy el origen por el que se creó el Instituto Politécnico”.
Ing. Amador Hassell
teoría y conocimiento técnico, sino vivencia
fuera de esas aulas que buscan formar al profe-
sional integral.
Para la creación de la UTP se realizaron varias
reuniones entre el General Torrijos y autoridades
del Gobierno Universitario, como el Dr. Víctor
Levi Sasso, el Ing. Roberto Barraza, Dr. Eduardo
Briceño y el Ing. Eusebio Vergara.
Esta batalla no fue una conquista aislada de las
autoridades; la lucha contó con la activa partici-
pación de dirigentes estudiantiles, entre los que
podemos mencionar a Alfredo Almanza, Fran-
cisco Ladráis, Carlos y Narciso Buitrago, Rogelio
Kennedy, Aurelio Santos y Rodolfo Winter. Este
grupo de jóvenes, integraban la Unión de Estu-
diantes del Instituto Politécnico (UEIP). Este fue
el primer grupo electo democráticamente en
elecciones efectuadas en el Instituto Politécnico
para dirigir el Centro de Estudiantes. Estos ejerci-
cios democráticos, eran reflejo del deseo de una
juventud que había crecido a la sombra de las
vicisitudes políticas de la historia nacional.
Además de la UEIP existieron otros grupos estu-
diantiles como el Círculo Técnico Cultural y el
Frente Impulso, que era parte de la Federación
de Estudiantes de Panamá. Aunque tenían
ciertas diferencias en cuanto a métodos de
trabajo, todos estaban identificados con la
misma causa: la creación de la UTP. El Ing. Luis
Barahona recuerda cómo fue esa transición:
“Como miembro del cuerpo de estudiantes, par-
ticipé en las actividades referentes a la formación
de la Universidad, así como en los debates que se
dieron en la Asamblea Legislativa antes que se
concretara el proyecto el 13 de agosto de 1981.
Fueron experiencias que me sirvieron años más
tarde en mi desarrollo profesional”.
En el frente legislativo, tenían lugar escaramuzas
ideológicas. Harry Mitchell, actual Magistrado de
la Corte Suprema de Justicia, era en aquel
- 29 -
Las jornadas de lucha culminaban en la Asamblea Legislativa, donde las pancartas, los pitos y la férrea voluntad utepista, fueronhaciéndose escuchar cada vez más fuerte y claro.
entonces diputado de la Asamblea Nacional.
Hoy, recuerda con nostalgia y satisfacción su
protagonismo en el nacimiento del sueño de la
UTP. En aquel momento se había aprobado la
ley de reorganización de la Universidad de
Panamá, así que se consideró oportuno presen-
tar el proyecto de ley para crear la Universidad
Tecnológica de Panamá.
Se había iniciado el período de consultas y la
discusión ya no era sobre la necesidad de la
creación de la Universidad, sino por cómo se
debía llamar.
Algunos sostenían que no se podía llamar
Universidad, pues el país no podía tener dos
Universidades, como nos cuenta Mitchell:
“Decían que la Constitución utilizaba el término
en singular: la Universidad oficial es autónoma,
por lo que ya Panamá tenía una Universidad, y no
podía existir otra más. El tema dominó la última
parte del debate y cuando llegó al Pleno todavía
no se había decidido. Como consta en actas, el
primero en hacer uso de la palabra fue mi amigo
histórico, Dr. Arnulfo Escalona Ríos, que inició su
intervención diciendo que la Asamblea estaba
para apoyar la Ley del Instituto Politécnico, como
se quisiera llamar, pero que no podía llamarse
Universidad. En ese momento, hubo un gran
silencio en el Pleno”.
Uno de los argumentos en contra de la creación
de la Universidad Tecnológica fue presentado
por el diputado César Pereira Burgos quien
afirmaba que la creación de la UTP tenía “claros
indicios de disgregación cultural en contra de la
Universidad de Panamá y que violentar dicha
unidad, era como crear una 'súper universidad'
que miraría a las demás como graduandos de
segunda clase, contribuyendo a atomizar y
disminuir la formación cultural y por lo tanto,
nacional de las personas que egresaran de dicha
casa de estudios”.
Al corresponderle el uso de la palabra, Harley
Mitchell, joven legislador de Bocas del Toro, con
34 años de edad, sostuvo que “sí se podía llamar
Universidad Tecnológica, porque la Constitución,
como Norma Suprema, se expresa en singular,
pero que esa singularidad, no significaba ausen-
cia de pluralidad. En todo caso, lo que la norma
constitucional quería decir, era que cualquier
universidad oficial que se creara tenía que ser
concebida como autónoma”.
Cuando se le pregunta por qué decidió apoyar
la creación de la Universidad Tecnológica de
- 30 -
El entonces diputado HarleyMitchell, fue uno de los defensoresdel proyecto de ley para crear laUTP.
“Las circunstancias que favorecieron la creación del Instituto Politécnico,fueron la naturaleza de las carreras que se ofrecían y el perfil de nuestropersonal docente que contaba con características especiales dentro de laestructura de la Universidad de Panamá”.
Ing. Rodolfo Cardoze
Panamá, puntualiza: “Soy educador y siempre he
promovido la diversidad de centros oficiales supe-
riores, por ello apoyé a la Universidad, porque tenía
una buena promoción, excelentes profesores y
estudiantes de muy buena calificación que ya esta-
ban rindiéndole frutos al país. Siempre he pensado
que la tecnología y la ciencia como instrumento de
conocimiento son fundamentales para el desarro-
llo de la sociedad. La Universidad Tecnológica nos
demuestra eso en cada edificación, cada camino,
cada calle en cuya construcción participan sus
estudiantes, colaboradores y egresados”.
Después de la intervención del diputado
Mitchell hubo un receso. Todos los estudiantes y
profesores que asistían al debate público,
rodearon su curul, alegres al saber que jurídica-
mente sí era viable utilizar el nombre de Univer-
sidad Tecnológica. “Sentí una gran satisfacción
porque se había logrado a través del Derecho,
encontrar la viabilidad del concepto de Univer-
sidad Tecnológica de Panamá”, comenta con
orgullo.
El debate en la Asamblea Nacional para la
creación de la Universidad Tecnológica de Pana-
má se dio a finales de julio de 1981. La Ing. Icela
Márquez de Rojas recuerda que fue el General
Torrijos quien se encargó personalmente de lla-
mar a los legisladores para que apoyaran el
proyecto. El debate final se dio el 31 de julio de
1981.
Las historias que se transmiten de boca en boca,
con el tiempo se convierten en leyenda. Algunas
versiones coinciden señalando que ese día el Ge-
neral Omar Torrijos, junto con algunos miembros
de la familia utepista escuchaban por radio las
sesiones de la Asamblea desde Río Hato.
Al aprobarse la Ley, se levantó de la hamaca y
dijo, con su particular entonación: “Muchachos,
tienen su Universidad”. Invitó a algunos de los
presentes a acompañarlo a Coclesito, pero todos
declinaron por estar comprometidos a asistir a la
gran fiesta en Veraguas para celebrar la buena
noticia.
Esa tarde, falleció el General Omar Torrijos
Herrera en un accidente aéreo en las montañas
de Coclesito.
Al conocerse de su muerte, los festejos se
cancelaron y, por Duelo Nacional posterior, no
fue sino hasta el 13 de agosto de 1981 que se
promulgó la Ley en Gaceta Oficial. El 2011, a 30
años de la creación de la UTP, el acto central del
Aniversario que se realizó en Veraguas recordan-
do dichos eventos, contó con la participación de
más de tres mil personas.
- 31 -
“Un día nos reunieron en La Siesta; ahí estaba el Dr. Rómulo Escobar, Rector de laUniversidad de Panamá. Recuerdo que el General Omar Torrijos se paró en la tarima,se dirigió a un invitado italiano que tenía y dijo: ´Te presento a la aristocraciaintelectual de este país, con la que vamos a crear el Instituto Politécnico”.
Ing. Felicia Rivera
La visión de país y la filosofía que originaron a la UTP,
están centradas en políticas sociales que buscaban faci-
litar a los estratos más humildes del país el acceso a la
educación. El Instituto Politécnico y luego la UTP fueron
un instrumento de esa política, producto de las revolu-
ciones ideológicas y de la evolución de la humanidad.
Jóvenes procedentes de diferentes áreas del país son
hoy testimonios vivos de una decisión acertada y una
lucha con propósito. El Dr. Oscar Ramírez, asesor de la
Rectoría, comparte su experiencia afirmando: “Procedo
de Gualaca, una zona rural en la provincia de Chiriquí. Hay
muchas personas que han tenido acceso a estudiar en un
centro educativo gracias a esta política educativa y hoy en
día son profesionales que aportan al desarrollo del país. Me
considero producto de esa oportunidad”.
Organización de la UTP
Por medio de la Ley 18 del 13 de agosto de 1981, se creó
la Universidad Tecnológica de Panamá y, posterior-
mente, se formuló la Ley 17 del 9 de octubre de 1984,
por medio de la cual se organiza y estructura esta
Institución. En este paso fue relevante el apoyo de la Lic.
Zía Elena Lee, entonces Ministra de Vivienda. Algunos
diputados, muchos de ellos egresados de la Universidad
de Panamá y renuentes a votar en favor de lo que inter-
pretaban como “un atentado” para debilitar su Alma
- 32 -
Las clases se dictabanen plena selva, en mediode los mosquitos y elcalor. (Dramatización).
Máter, no veían con buenos ojos a la nueva
Institución.
La ministra Lee los persuadió sobre las ventajas y
beneficios educativos, logrando, en una memo-
rable reunión, convencerlos de que el proyecto
se necesitaba para formalizar el funcionamiento
de la nueva Institución.
La lucha por las 60 hectáreas
En la década de los 80, Panamá escribía un
nuevo capítulo en la formación de la República.
Luego de la firma de los Tratados Torrijos-Carter
revirtieron al país gran cantidad de bienes y lotes
a los cuales debía darse el mejor uso colectivo.
En este contexto, la comunidad universitaria se
lanzó en una cruzada para obtener los terrenos
para su propio Campus Central Metropolitano.
La oportunidad llegó al momento de revertir
unos terrenos en las inmediaciones de la Vía
Ricardo J. Alfaro. Estos, colindaban con las ofici-
nas administrativas que mantenía la Universidad
Tecnológica de Panamá en los edificios que
antiguamente eran instalaciones de la Clínica
Orillac. Se contempló la posibilidad que se
estableciera la sede en los lotes que colindaban
con la clínica. De acuerdo a Zía Elena Lee, había
oposición porque se pretendía desarrollar un
complejo habitacional en esa área.
En las páginas de esta historia se distingue el
activismo de la familia utepista. Estudiantes,
administrativos, docentes, delegaciones de las
sedes regionales, padres de familia y simpati-
zantes de la comunidad. Todos estuvieron pre-
sentes en las marchas, las protestas, como
unidad y expresión genuina de una comunidad
universitaria que dejó claro ante la faz del país
que se debían obtener las 60 hectáreas para la
UTP.
El Ing. David Córdoba, recuerda que llegó un
grupo de personal de mantenimiento de las
áreas verdes, junto con un grupo de docentes y
limpiaron la parte de la entrada alterna hasta
formar un solar. “Luego vino el profesor Víctor
Cano -si la memoria no me falla-, y dijo 'yo voy a
dictar clase allí'. Dicho esto, llegó con su grupo, sus
tizas, su tablero y se puso a dar clases en el lote. Así
fuimos implantando bandera y tomando posesión
de los demás lotes”.
Fueron varios docentes los que imitaron esta sin-
gular protesta. El ex rector de la UTP, Ing.
Salvador Rodríguez, asegura que fue uno de los
- 33 -
El sueño por obtener los terrenos para edificar la UTP, tuvo como protagonistas a estudiantes, docentes y colaboradores.
primeros profesores en impartir clases en el hoy
Campus Metropolitano Víctor Levi Sasso, sobre
un tabique de madera, un tablero improvisado y
una silla. Se pedía asistencia a los estudiantes
que quisieran llegar hasta allí, soportando calor,
humedad y los mosquitos. “Pero queríamos que la
Universidad tomara posesión de los terrenos… En
ese momento me sentí parte de la historia”.
La Ing. Myriam González Boutet, actual vice-
rrectora administrativa, ha recordado con cariño y
admiración al Dr. Víctor Levi Sasso, así como las
conversaciones y reuniones para la creación de la
Universidad Tecnológica de Panamá. Aunque no
ocupaba cargo directivo en aquella época, ella y
otros eran instructores dentro del campo docente
y asistían permanentemente a la Asamblea.
“Cómo olvidar aquellas luchas por el campus, la
lucha por las 60 hectáreas, por la construcción de la
infraestructura, no sólo en la Sede Central, sino tam-
bién a nivel regional: eso es lo que hace que esta
Universidad sea distinta, cada uno de nosotros vivió
y luchó por su creación y por los recursos que te-
nemos actualmente”.
Cuando se creó la Universidad Tecnológica de
Panamá, el Prof. Carlos Silgado trabajaba en el
departamento de Topografía como responsable
del equipo (cuidado, reparación y distribución) y
dictando clases. A él le asignaron la labor, junto
con los asistentes de Topografía, de medir todas
las propuestas de posibles terrenos para la UTP.
Se plantearon sitios tan diversos como Tocumen y
Arraiján. Recuerda que siempre que había una
propuesta él y su equipo corrían a medir el te-
rreno con la esperanza de que fuera el terreno
bueno. Cuando los enviaron a realizar la mensura
en el actual Campus, aún la carretera no estaba
construida.
Cuenta Silgado que junto con los ingenieros Luis
Muñoz y Everardo Meza, estuvieron calculando
toda una noche y, al día siguiente, cuando se
entregó el plano, le dijeron que había un error de
300 metros. Tuvieron entonces que volver a cal-
cular moviendo los linderos del terreno hacia la
Tumba Muerto. Era un asunto crítico, porque lo
querían para el día siguiente y de eso dependía
que aprobaran el lote para la Universidad
Tecnológica. Con candidez y orgullo, Silgado con-
fiesa que los topógrafos trabajaron sin descanso.
Tenían miedo de que el gobierno se arrepintiera
de ceder las hectáreas a la UTP.
Felizmente, no hubo arrepentimiento. Todo lo
contrario. En 1986 el Presidente de la República
de Panamá, Eric Arturo Del Valle, le asignó las 60
- 34 -
“No es de extrañar que el Estado, considere a la Universidad Tecnológicacomo asesor técnico en proyectos de ingeniería y desarrollo de Panamá;somos el laboratorio oficial que ha puesto en marcha la mayoría de lostrabajos de infraestructura en el país”.
Ing. Luis Barahona
hectáreas para su sede definitiva a la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá.
Hacia la consolidación
de la identidad utepista
La consecución de las 60 hectáreas para el establecimiento
del Campus Central de la Universidad, a mediados de los 80,
fue un gran paso para la recién creada Universidad Tecno-
lógica de Panamá. Sin embargo, el lograr establecer dicho
Campus y abandonar las instalaciones dentro de la
Universidad de Panamá, de forma que se consolidara la ima-
gen de institución de educación superior independiente, to-
maría tiempo y muchos más esfuerzos y desvelos por parte
de toda la comunidad universitaria.
Muchos de los profesores vivieron aquel período. El Dr.
Martín Candanedo asegura que su vínculo con la UTP
comenzó desde la creación de ésta, en 1981, cuando él cursa-
ba el primer año de Ingeniería Civil: “Prácticamente he crecido
con esta Universidad, he vivido muchas luchas y conquistas.
Nos tocó la marcha por las 60 hectáreas, venir a sembrar
árboles, caminar desde la sede que teníamos en la Universidad
de Panamá hasta aquí”.
Luego de la asignación de los terrenos, en 1986, el país vivió
una época de grandes tensiones políticas, que culminaron
con la invasión norteamericana del 20 de diciembre de 1989.
Durante esos años, la idea de materializar la construcción del
Campus era un sueño postergado de manera indefinida. El
país convulsionaba ante los hechos históricos del momento.
En 1987, se llevó a cabo la primera elección formal para esco-
ger al Rector de la UTP. Bajo la Ley vigente, esta elección se
realizaría por los miembros del máximo órgano de gobierno,
el Consejo General Universitario (CGU). En dicha ocasión, re-
sultó electo el Dr. Víctor Levi Sasso. Sin embargo, fue impug-
nado ante la Corte Suprema de Justicia sobre las bases de
que ante el CGU habían participado estudiantes que no cum-
plían con los requisitos para ser representantes. En agosto de
1990, la Corte Suprema de Justicia falló a favor de los deman-
dantes, declarándose una vacante absoluta del cargo.
Asumió entonces la Rectoría el Ing. Rodolfo Cardoze, quien
ejercía hasta ese momento el cargo de vicerrector académi-
co.
La labor del Ing. Cardoze al frente de la Universidad, en esos
momentos de transición que vivía el país, fue crucial. Se
trataba de una Institución relativamente joven y frágil. El
Rector supo llevar adelante su difícil tarea de forma sabia,
- 35 -
El Dr. Víctor LeviSasso, junto a suesposa, la señoraJaneth, inaugurandolos Laboratorios deSistemas de la entoncesjoven universidad.
organizando nuevas elecciones, en las que
resultó electo el Ing. Héctor Montemayor, quien
ejercería el cargo desde el año 1991 hasta el año
2003, (fue reelegido en las elecciones de 1994 y
de 1998, respectivamente).
Para el Ing. Montemayor la década del 90 fue difí-
cil desde el punto de vista presupuestario, ya que
por aquella época el Banco Mundial establecía
como política que la mejor inversión que se hacía
en educación no era en la Universidad, sino en la
educación elemental.
Durante el período de rectoría del Ing.
Montemayor y bajo la administración del
Presidente Guillermo Endara Galimany, se con-
solidaron cada una de las Sedes Regionales, que
hasta ese momento existían pero sin las ade-
cuadas instalaciones físicas.
En el año 1994 se desarrolló el primer Plan
Estratégico Institucional, incorporando concep-
tos innovadores en ese momento de visión y
misión universitaria. En esta tarea participó toda
la comunidad utepista. También bajo su gestión
se realizó el primer proceso de autoevaluación y
Plan de Mejoramiento. Surgió el lema que nos
distingue: “Camino a la Excelencia, a través del
Mejoramiento Continuo”.
- 36 -
Primera foto: El Ing. Rodolfo Cardoze, fue el segundorector que tuvo la UTP. Aquí, junto a personaladministrativo durante el Día de la Secretaria.
Segunda foto: Entrega del proyecto de desarrollo delCampus Central, por parte del entonces rector, Ing.Héctor Montemayor, a la comisión de presupuesto.
Tercera foto: El Ing. Salvador Rodríguez, (último dela derecha), también fue rector de la Universidad.En la gráfica, junto a otras autoridades académicasdurante una feria de la UTP.
La construcción del Campus se desarrolló con
suficientes facilidades deportivas. Esta no fue una
elección caprichosa, sino estratégica. Con esto se
garantizaba el uso social efectivo de los terrenos,
por medio de la construcción que menos pre-
supuesto requería. La Universidad no contaba con
recursos para construcciones, y existía el funda-
mentado temor de que se destinaran los terrenos a
otras necesidades del Estado. Posteriormente, en el
período del Presidente Ernesto Pérez Balladares, se
obtuvieron los recursos para concretar la construc-
ción del Edificio 1.
La Ing. Myriam González Boutet recuerda los
momentos en que, como vicerrectora académica, le
correspondió trasladar todo su equipo y su
personal al Campus Central Metropolitano.
“Eso fue realmente muy significativo, luego de las
luchas por obtener espacios propios para la
Universidad, los Centros Regionales iniciados en
escuelas, tantas cosas vividas. Y por fin los sueños se
materializaron. La Universidad poco a poco fue
consiguiendo estructuras propias, presupuestos para
los equipos, los laboratorios, para la apertura de
carreras”.
En el año 2003 se inició la gestión rectoral del Ing.
Salvador Rodríguez Guerini. Bajo su administración
se inauguró el Edificio de Postgrado, obra desarro-
llada en el período anterior y se inició la construc-
ción del Edificio 3, que alberga las Facultades de
Ciencias y Tecnología; Ingeniería de Sistemas
Computacionales, la Biblioteca y otras facilidades
administrativas que aún operaban en el Campus
Octavio Méndez Pereira de la Universidad de
Panamá. La Extensión de la Universidad en
Tocumen, se concentró en la investigación, y pasó a
ser sede de la Vicerrectoría de Investigación, Post-
grado y Extensión (VIPE).
En el año de 2009, bajo la administración de la
rectora, Ing. Marcela Paredes de Vásquez, una vez
finalizada la obra del Edificio 3, la UTP entregó las
llaves de las últimas facilidades en uso en el
Campus a la Universidad de Panamá. Este evento,
simple pero significativo, marcó el final de una
lucha de 28 años por consolidar la identidad propia
de la Universidad Tecnológica de Panamá.
La independencia física de la Universidad
Tecnológica de Panamá es un bastión simbólico.
Desde que el Dr. Víctor Levi Sasso tomó la batuta y
el liderazgo de esta iniciativa académica, el destino
de la UTP quedó sellado tanto en la historia como
en los corazones de la gran familia utepista.
- 37 -
“...hoy la visión que tuvo el Dr. Víctor Levi Sasso y los que lo acompañaron enla creación de la UTP es una realidad. Si reflexionamos sobre el protagonismoque juegan nuestros profesionales egresados, entenderemos el compromiso quetenemos por seguir capacitando a los mejores en beneficio del país”.
Ing. Marcela Paredes de Vásquez
ada ser humano viene al mundo a cumplir un
cometido. La misión del Dr. Víctor Levi Sasso
estaba ligada a crear centros de enseñanza para lle-
var la educación a todos los niveles de la sociedad.
Inspirador de la creación de la UTP, el Dr. Levi tuvo la
capacidad de motivar a una población de estu-
diantes, profesores y administrativos a luchar juntos
para hacer de la Universidad Tecnológica de
Panamá, una realidad, no por protagonismo
académico, sino porque fue un visionario que
entendió el reto generacional que asumía al arries-
garlo todo por un sueño. Desde inicios de los años
70, el Dr. Levi Sasso fue miembro de una comisión
para desarrollar un modelo de ciencia y tecnología
para el país que incluiría el desarrollo y la articu-
lación de carreras técnicas en todos los niveles
educativos.
No se trataba sólo de la consagración de la
Academia, sino de la organización de una entidad
que pusiera a disposición de Panamá a sus mejores
talentos científicos, de una manera coherente,
organizada y proactiva. Las tareas de servicio y
vinculación son el conjunto de actividades que
relacionan el quehacer de la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá con la sociedad. La producción y
transferencia de conocimientos generados por las
universidades ha adquirido una importancia sin
precedentes, por lo que actualmente, se reconoce
la necesidad de ampliar constantemente sus
alcances de extensión sin comprometer su
autonomía, en formas múltiples y que colaboren
con el desarrollo de la población, la equidad, el
bienestar económico y social, así como la sus-
tentabilidad.
El vínculo entre la UTP, el Estado y la sociedad es
evidente. La Universidad mantiene magníficas
relaciones con las instituciones estatales y con la
empresa privada en general. La mayoría de los
estudiantes de la UTP son reclutados en sus dos
últimos años por las empresas. Nos dice el Profesor
Amador Hassell que hacer una ingeniería de
excelencia fue el principio y la mística por los que se
creó el Instituto Politécnico: “Excelencia no para
mirarla y jactarse de ella. Una Universidad que se hace
sentir en la sociedad. Sin mucha bulla y sin mucho
ruido la UTP es percibida a través de sus obras”.
Vínculo con
la sociedadCapítulo III
- 39 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
C
Página anterior:Los estudiantes graduados
son nuestra mayor contribución al desarrollo
de Panamá.
- 40 -
La UTP al servicio de la nación
Sería imposible plasmar en estas páginas todos
los aportes que en sus 30 años de existencia ha
significado la UTP para el país. Pero es muy
importante documentar algunos de los
proyectos que son el legado de patriotismo
que cada utepista deja para la posteridad.
Cuando se llevó a cabo el Proyecto Hidroeléc-
trico Fortuna, en Chiriquí, se requería de
profesionales de Ingeniería Civil, Hidráulica,
Estructura, Eléctrica, Electrónica, Mecánica por
mencionar algunos. Fue así que se conformó el
equipo laboral integrado por egresados de la
UTP. Esto propició que, en el primer proyecto
de esa magnitud que se hacía en Panamá, se
diera una gran transferencia de conocimientos y
tecnología avanzada de empresas italianas y
japonesas a los ingenieros panameños, en su
gran mayoría graduados de la UTP. Hoy, esos
son los hombres y mujeres protagonistas del
desarrollo energético de este país.
La Sede de Azuero se convirtió en pionera al ini-
ciarse en 1994, a la Era del Internet. El sistema se
instaló a través de la Red Nacional PANNET.
El Proyecto de Electrificación Comunal en
Azuero (PECA), ejecutado por la Universidad
Tecnológica de Panamá, constituye un apoyo a
los programas de Desarrollo Sostenible
Comunitarios y busca soluciones alternas al
problema energético de las comunidades
rurales e indígenas de Panamá. Para la UTP no
hay proyectos más o menos importantes
cuando se trata de mejorar la calidad de vida de
los ciudadanos de cualquier punto del país.
En agosto del 2011, la UTP entregó a la
Administración de la Autoridad de los Servicios
Públicos (ASEP) un nuevo software desarrollado
por la Facultad de Ingeniería de Sistemas
Computacionales llamado Sistema de Adminis-
tración de las Telecomunicaciones (SATEL). Con
este proyecto, Panamá se coloca entre los
primeros países de la región en beneficiarse con
información actualizada y transparente. El sis-
tema permitirá a la ASEP mantener un control
detallado del cumplimiento de la Ley en la
asignación de las frecuencias del espectro
radioeléctrico del país y el control automatizado
de los concesionarios de redes fijas. Se posibili-
tarán funcionalidades de apoyo para las
actividades de fiscalización del espectro
“La Universidad Tecnológica de Panamá tiene presencia importanteen numerosos proyectos de investigación, no solamente en el Canal dePanamá, sino en otros sectores como agropecuarios, estructurales, detránsito, transporte, educativos, etc”.
Ing. Modaldo Tuñón
radio-eléctrico panameño. El proyecto automa-
tizó la gestión de la telefonía en el país, la
asignación numérica o retiro para todos los
teléfonos públicos, telefonía móvil y fija, entre
otros avances.
Tanto en la realización de proyectos antiguos
como son: la construcción del Aeropuerto de
Tocumen, los Ingenios de la República, los
aeropuertos de Changuinola y David, así como la
reconstrucción del Estadio Rommel Fernández,
como los más recientes mega proyectos
nacionales como: la construcción de la Cinta
Costera, los corredores Norte y Sur, el Puente
Centenario, el Metro y los puertos multimodales,
se ha contado con la presencia de los egresados
de la UTP.
La UTP realizó el Estudio de Mercado al Instituto
de Seguro Agropecuario con el objetivo de medir
las necesidades de seguro agropecuario, áreas de
interés de inversión y la imagen de la institución.
Ha logrado acuerdos con el Ministerio de
Economía y Finanzas, y la Caja de Seguro Social
para la capacitación del personal de mandos
medios y la realización de estudios técnicos entre
otros aspectos. También realizó por primera vez
una investigación de forma conjunta con
entidades de Costa Rica, sobre exposiciones
carcinogénicas en trabajadores de América
Central: Proyecto CAREX.
En cuanto al Canal de Panamá, el aporte de la
Universidad Tecnológica ha sido fundamental en
los trabajos efectuados en las cuencas
hidrográficas y otros proyectos que han
requerido tecnología de avanzada. Con la
construcción del Tercer Juego de Esclusas, la
Autoridad del Canal de Panamá (ACP) ha invitado
a profesionales idóneos y capacitados en el área
a participar directamente de esta empresa
histórica. En la Autoridad del Canal de Panamá
participa recurso humano en el área de
tecnología formado en la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá. La Ing. Marcela Paredes de
Vásquez afirma que “Eso nos llena de orgullo y
debe llenar de orgullo a todos los panameños
porque tenemos el privilegio de contar con una
Universidad que apoya al crecimiento del país”.
La lucha de la UTP se lleva a cabo en nombre
de todos los panameños. Cada minuto que
los estudiantes utepistas invierten en prepararse,
revierte en una vida más digna para cada
hombre y mujer nacido y por nacer en este
suelo.
- 41 -
Los laboratorios de los Centrosde Investigación, contribuyen ala formación integral de losfuturos profesionales y algunosse distinguen por los serviciosque brindan a la comunidad.
Emprendedores
La UTP no sólo forma profesionales idóneos
para que sirvan en la empresa privada o en el
sector público. Una parte, cada vez mayor, de
los egresados de esta Casa de Estudios se siente
con la suficiente capacidad y confianza, como
para iniciar su propia empresa.
Con el propósito de brindar a sus egresados una
educación integral, a la vanguardia de las
exigencias de los mercados globales, con
capacidades y competencias para desarrollar
empresas exitosas, durante los últimos años la
UTP ha estado introduciendo asignaturas de
formación de emprendedores en varias de sus
carreras.
Si bien existen muchas definiciones o concep-
ciones acerca del término emprendedor, se
pueden identificar muchas características
comunes en todas ellas. En la Universidad
Tecnológica de Panamá, se podría definir
básicamente al emprendedor como aquella
persona que ha convertido una idea en un
proyecto concreto, sea una empresa con
fines de lucro o una organización social, la
cual genera algún tipo de innovación empleos.
La Dirección de Gestión y Transferencia del
Conocimiento se creó con el objetivo funda-
mental de facilitar la transferencia de cono-
cimiento hacia el sector productivo y, en el pro-
ceso, fomentar el emprendimiento, crear
empresas de base tecnológica y científica, for-
talecer la cultura de propiedad intelectual e
incrementar el valor agregado de los productos
y servicios del sector industrial y empresarial
con el conocimiento generado a través de la
investigación y el desarrollo.
Centro de Emprendimiento
En esa línea de pensamiento, se crea UTP
Emprende. El objetivo es ofrecer a emprende-
dores dentro y fuera de la Universidad toda la
capacitación y asistencia técnica en el desarro-
llo de ideas innovadoras para convertirlas en
proyectos viables y atractivos para la creación
de valores y captación de fondos. Se busca,
además,fomentar una cultura emprendedora,
desarrollando actividades y programas en
todas las provincias donde existe presencia de
la Universidad Tecnológica de Panamá y de ser
posible en todo el país.
- 42 -
UTP Emprende tiene, entre otros, el propósito de
apoyar a nuevos emprendedores ofreciéndoles
asesorías, capacitación y asistencia técnica basa-
da en la experiencia de un equipo de profesio-
nales y un banco de asesores externos. También
busca incentivar el desarrollo de talleres, cursos,
seminarios y asesorías, inculcando conocimien-
tos en áreas como administración, negociación,
propiedad intelectual, toma de decisiones geren-
ciales, mercadeo, recursos humanos, aspectos
legales, entre otros, los que les serán útiles en el
proceso de creación y puesta en marcha de un
negocio.
La capacitación UTP Emprende, se enfoca en
preparar a jóvenes emprendedores en la pre-
sentación de propuestas para acceso a fondos,
en diferentes programas u organismos financie-
ros, tales como la Secretaría Nacional de Ciencias,
Tecnología e Innovación (SENACYT), la Autoridad
de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa
(AMPYME), Ministerio de Comercio e Industrias,
Banca local oficial y privada, la Organización de
estados Americanos y otras.
El público meta que atiende actualmente el
Centro de Emprendimiento de la Universidad
Tecnológica de Panamá, está conformado por la
población estudiantil, incluyendo la del área
metropolitana, así como en sus siete Sedes
Regionales, ubicadas en Panamá Oeste, Colón,
Coclé, Azuero, Veraguas, Chiriquí y Bocas del Toro
(18 mil estudiantes aproximadamente).
Se vincula a docentes de la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá como parte del equipo facilita-
dor y formador de emprendedores, así como a
estudiantes graduandos de instituciones educa-
tivas públicas o privadas que buscan apoyo y
asesoría en el proceso de pre-incubación.
Incubadora de Empresas
Tan pronto la Universidad Tecnológica de
Panamá fue invitada a participar en la
elaboración del anteproyecto de creación de un
sistema de incubación, tomó la decisión de ser
un participante activo y de propuestas. Se ha
designado personal de la Institución para
desarrollar las actividades propias del proyecto
en conjunto con otras universidades e institu-
ciones para potenciar la creación de nuevas
empresas, el fortalecimiento de las ya existentes
y un gran impacto en el desarrollo económico y
social del país.
- 43 -
UTP Emprende, ofreceasesorías,, capacitación yasistencia a nuevosemprendedores.
La promoción de la incubación de empresas de
base tecnológica, con el proyecto UTP Incuba y
UTP Emprende, iniciativas que buscan formar
profesionales de excelencia, dentro de un am-
biente donde el emprender, atreverse e innovar,
sean cosas de todos los días. Eso lo tiene que
hacer el investigador y el docente para que a su
vez el estudiante salga motivado de las aulas de
clase.
En estos momentos UTP Incuba tiene presencia
en las sedes de Howard y Tocumen, ambas
situadas cerca de parques industriales y empre-
sariales que propician el entorno que impulsará a
los nuevos emprendimientos a incursionar en el
ámbito global. En el interior del país, la UTP está
habilitando el Centro de Emprendimiento con
capacidad para incubar empresas en Chiriquí y
Veraguas, los cuales brindarán todo el apoyo a
emprendedores en estas regiones. El sueño
institucional es llegar a todo el país.
La Universidad Tecnológica de Panamá ha parti-
cipado en todas las rondas de las Convocatorias
de Fomento a Nuevos Emprendimientos, desa-
rrollada por la SENACYT, en donde actualmente la
Institución cuenta con cinco proyectos de base
tecnológica, ganadores de fondos por el orden de
375 mil balboas, y que actualmente están siendo
desarrollados en la Incubadora de Empresas UTP
Incuba.
Proyecto UNEE
El esfuerzo de un equipo de profesionales lidera-
dos por la UTP, la Universidad de Panamá, la Uni-
versidad Latina, y empresas y representantes del
Estado panameño con el auspicio del Consejo
Superior Universitario Centroamericano-Deutshe
Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit
CSUCA-GTZ-Universidad Kassel de Alemania,
luego de participar junto a 49 proyectos en una
convocatoria a nivel de Centroamérica, dieron
como resultado el modelo innovador y dinámico
del vínculo Universidad - Empresa - Estado
(UNEE), una alternativa efectiva para lograr el vín-
culo que aumentará la productividad, fomentará
las nuevas competencias profesionales y gener-
ará riquezas para la nación panameña.
La Dra. Delva Batista nos explica que el proyecto
es auspiciado por la Unión Europea a través de un
programa de Centroamérica para establecer un
modelo de colaboración entre estos tres esta-
mentos. Es un hecho que los fondos para la inves-
tigación son proporcionados, en su mayoría, por
la empresa privada, sin embargo, en la mayor
- 44 -
El proyecto UNEE es unmodelo panameño que ha
servido de referenciapara otros países de la
región por los logrosalcanzados entre
la empresa privada, el Estado y las
universidades.
parte de los países de América Latina todavía la empre-
sa privada no ha despertado ante esta necesidad. La
Universidad ha hecho un trabajo de sensibilización y
acercamiento donde la clave no es firmar convenios,
sino concretar proyectos.
El modelo innovador y dinámico de vínculo Universidad
- Empresa - Estado fue seleccionado en el 2008 para for-
mar parte del Programa Universidad Empresa para el
Desarrollo Sostenible (PUEDES). El mismo facilita la
interacción en un proyecto común de desarrollo
sostenible nacional a través del poder del conocimiento,
la investigación y acciones para reorientar la calidad y la
pertinencia universitaria.
Para el Ing. Modaldo Tuñón, esto representa la revolu-
ción del desarrollo y la UTP ha tenido activa partici-
pación. Son tres proyectos interuniversitarios entre la
Universidad de Panamá, UTP y Universidad Latina: el
primero es el modelo de vinculación Universidad-
Empresa-Estado, después está la creación de la Agencia
de Acreditación Regional en áreas de Ingeniería y el
tercero es un proyecto de los gobiernos de Panamá y
Taiwán, que han asignado 4.1 millones de dólares para
las incubadoras de empresas en Panamá. De esta forma,
el sector privado se acerca más a la Universidad. Los
indicadores económicos, tecnológicos y sociales del
país han mejorado considerablemente.
Los gobiernos están jugando roles promotores, desar-
rolladores, articuladores, fiscalizadores, lo que permite
contar con una jurisprudencia promotora de resulta-
dos.
Con estos modelos se incrementa la relevancia de la
investigación y la enseñanza académica para consolidar
la currícula en la práctica, se aumentan las posibilidades
de empleo de los egresados, el enfoque hacia la
solución de las necesidades de la sociedad y el
ambiente y se facilita el diálogo entre las culturas
académica y empresarial. Además, se fortalece la cola-
boración Universidad - Empresa y se impulsa la inno-
vación en la formación del talento humano con compe-
tencias, desarrollo de investigaciones aplicadas a la
sociedad, lográndose la divulgación y transferencia de
conocimiento.
A nivel nacional la Universidad Tecnológica de Panamá
cuenta con alianzas efectivas con instituciones que
apoyan el emprendimiento, como gremios de empresa-
rios, instituciones financieras, redes y consorcios empre-
sariales, entre otros.
En el ámbito internacional, participa en proyectos
colaborativos financiados por el gobierno de Taiwán y
otros por la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
- 45 -
Inauguración en lasede de Howard deUTP Incuba.
ace más de 15 años la Universidad Tecnológica
de Panamá abrió formalmente un espacio a la
cultura, a través de diversos y novedosos proyectos
de proyección extramuros, los cuales han logrado
establecer lazos de integración con la comunidad
universitaria nacional y regional.
En un principio estos proyectos fueron percibidos
como excepciones admirables. En el presente esta
Casa de Estudios es referente obligado en
promoción de artes y humanidades.
Respecto a la dualidad Arte-Ciencia, novedosa
tendencia en esta Institución, Amador Hassell,
catedrático de la Facultad de Ingeniería Civil, nos
comenta sobre el particular: “Las tecnologías tienden
a ser deshumanizantes, tienden a demostrar hechos,
sin embargo, veo con bastante respeto y admiración
que las actuales autoridades de esta Institución,
estimulan a los escritores, a la cultura y al folklore.
Eso forma parte del ser humano. Somos más que
herramientas, somos elementos que viven y tiene que
haber aspectos espirituales. Siento que eso es posi-
tivo”.
Promoción Literaria
La UTP es Punto Nacional de Cultura. Su trayectoria
la acredita como una Universidad de vanguardia,
comprometida con la población estudiantil, sus cola-
boradores y cuerpo docente, pero sobre todo, con el
pueblo panameño que es testigo del crecimiento y
consecuente entrega de profesionales capacitados a
los puestos de trabajo que espera el país.
La presencia de la Universidad Tecnológica de
Panamá en la Feria Internacional del Libro 2011,
permitió presentar a la comunidad nacional los
resultados de los esfuerzos de esta Casa de Estudios
por cumplir con la visión que la guía, de forjar
ciudadanos con una formación integral, científicos
con formación artística, cultural, literaria, humanista,
seres humanos con sensibilidad social.
El evento fue propicio para mostrar algunas de las
obras recientemente publicadas. Hoy por hoy, los
productos culturales de la UTP son una realidad que
habla de la importancia y necesidad de abrir
espacios cada vez más amplios a la cultura.
Punto nacional
de culturaCapítulo IV
- 47 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
H
Página anterior:El insigne literato
panameño, Rogelio Sinán,es reconocido anualmente
a través del PremioCentroamericano de
Literatura que lleva sunombre, uno de los eventos
literarios más destacadospromovidos por la UTP.
El Centro de Distribución y Librería Universitaria,
contó con un área de exhibición en la Feria que
alcanzó niveles de venta extraordinarios y
superó el número de visitantes de otros años. El
pabellón Memorial Rogelio Sinán, fue sólo un
esbozo de la riqueza histórica y literaria que
ofrece Panamá, una invitación para que quienes
disfrutaron de la muestra, visiten el Memorial
permanente, en el Edificio 3 del Campus
Metropolitano, Dr. Víctor Levi Sasso.
Con la gala literaria se entregaron los libros Entre
zurrones y enjalmas, de Luis Barahona; La casa del
rayo, de Basilio Dobras; De las puertas hacia den-
tro, de Lucy Chau; De todos en mi familia, de
Fernando Penna, Baladas sin ovejas para un pas-
tor de huesos, de Javier Alvarado y Di-versos, poe-
mas traviesos, de Lil María Herrera; una muestra
de narrativa representativa del devenir literario
panameño.
También se le entregó a la Cámara Panameña del
Libro y a la representación de República Domini-
cana una antología de cuentos infantiles, La Flor
del Espíritu Santo le contó a la Caoba y Obras de
Teatro, de la Dra. Rosa María Britton.
En apoyo a la cultura literaria, se mantienen las
convocatorias de premios literarios que ya tienen
una trayectoria establecida y sólida a nivel
nacional e internacional:
Premio Centroamericano de Literatura
Rogelio Sinán
Este Premio, de carácter anual y permanente, fue
creado en 1996. Se convoca cada 25 de abril,
fecha de nacimiento del escritor panameño, con
el fin de resaltar y enaltecer la figura y obra lite-
raria de este gran representante panameño. Los
objetivos del concurso son incentivar la creación
literaria al más alto nivel, en toda Centroamérica,
incluyendo a Panamá, y proyectar la imagen cul-
tural de Panamá, allende sus fronteras.
Premio Nacional de Cuento
José María Sánchez
Creado por la UTP en 1996, tiene como propó-
sito estimular la producción cuentística nacional
entre las nuevas generaciones de escritores,
divulgar sus mejores obras y honrar la memoria
del destacado cuentista panameño José María
Sánchez, autor de los libros Tres cuentos, Sumió-
Ara y Cuentos de Bocas del Toro.
Premio Nacional de Literatura Infantil
Hersilia Ramos de Argote
Creado en el 2010 por iniciativa de la Coordina-
ción de Difusión Cultural y el Colectivo Cultural
- 48 -
La Ing. Marcela Paredesde Vásquez, junto a la
Primera Dama, MarthaLinares de Martinelli,
durante la presentación deun libro de poesía infantil
en la Feria del Libro2011.
Hierbabuena para el Alma de la UTP, este Premio
celebra la lectura, la poesía y, sobre todo, la vida
de la poetisa salinera: Hersilia Ramos de Argote,
educadora panameña, quien halló en la literatu-
ra un instrumento para fomentar la sensibilidad
del niño y estimular su capacidad intelectual.
Cada uno de estos certámenes literarios busca
celebrar la vida y obra de tres grandes persona-
lidades de las letras panameñas.
Si en el 2010 se declaró a la UTP Punto Nacional
de Cultura, como propuesta a sus colaboradores,
estudiantes, docentes y al pueblo panameño,
para los años venideros el compromiso es hacer
más. Cultura y tecnología son parte de un solo
movimiento, y por esas razones, se ha declarado
éste 2012 como el Año Sinán. Con esta iniciativa
se quiere incentivar a artistas, libreros, escritores,
organizaciones culturales e instituciones, a
celebrar los 110 años del natalicio del Genio de
Taboga. Como curiosidad alentadora, la farsa La
Cucarachita Mandinga cumpliría 75 años. Una
manera de reivindicar la identidad del pueblo
panameño y hacer Patria, es contribuyendo
a mantener vivo el nombre de este célebre lite-
rato.
La Ing. Marcela Paredes de Vásquez presentó en
esta VII Feria el Libro -editado por la UTP en
conjunto con la Editorial Temas y Strategos-
Primero la Gente, una mirada desde la ética del
desarrollo a los principales problemas del
mundo globalizado, del Premio Nobel Amartya
Sen y el Dr. Bernardo Kliksberg, padre de la
gerencia social.
El Dr. Kliksberg, recibió en 2011 el doctorado
Honoris Causa por parte de la UTP, reafirmando
como principios que el vínculo con la sociedad
es una realidad y la responsabilidad social un
movimiento que debe ser impulsado desde las
universidades para alcanzar la equidad social y
elevar la condición de los panameños a través de
la educación y la cultura.
Otro aporte con el que se solidarizó la
Universidad Tecnológica de Panamá y asumió
como causa propia fue presentar ante la Oficina
de Participación Ciudadana de la Asamblea
Nacional, en el año de 2001, un anteproyecto de
ley por el que se proponía crear el “Día de la
Escritora y el Escritor Panameños”. Gracias a esta
iniciativa, cada 25 de abril, fecha del nacimiento
del escritor Rogelio Sinán y mediante la Ley 14
del 7 de febrero de 2001, se celebra anualmente,
no sólo para los estudiantes sino para toda la
sociedad panameña tan importante fecha, de la
cual ahora todos tienen mayor conciencia, sobre
todo en lo que significa ser escritor.
- 49 -
Autoridades, junto alDr. Bernardo Kliksberg,
padre de la gerenciasocial, distinguido
con el grado de Doctor Honoris Causa.
Labor Editorial
La Universidad Tecnológica de Panamá a lo largo
de los años, ha publicado libros y colecciones
(Cuadernos Marginales), los reconocidos pre-
mios Rogelio Sinán, recogido y publicado testi-
monios nacionales, publicaciones indepen-
dientes, revistas periódicas de corte cultural e
investigación por medio de las cuales se asegura
la difusión de la cultura en Panamá, preservando
para las futuras generaciones el trabajo de
escritores, investigadores e historiadores que, de
otro modo, no tendrían acceso a los costosos
recursos de imprenta, publicación y distribución
de obras escritas.
En 1996 el entonces rector, Ing. Héctor Monte-
mayor, designó al escritor Enrique Jaramillo Levi
como el primer coordinador de Difusión Cultu-
ral. Desde ese momento, se concentró en la tarea
de convertirse en una pequeña editorial, apo-
yando incondicionalmente a autores nacionales.
Jaramillo Levi confiesa complacido, que el aporte
de la UTP a la cultura del país ha sido muy impor-
tante desde la formación de la Coordinación de
Difusión Cultural, sobre todo en el aspecto de la
promoción y el apoyo desinteresado a difundir
las Letras en Panamá, por lo que no es raro
escuchar decir con convicción que el prestigio de
la Universidad ha crecido y se ha multiplicado en
el área de la cultura.
Una de las iniciativas impulsadas por la UTP bajo
la coordinación de Enrique Jaramillo Levi fue la
creación en 1999 del sitio web denominado
“Directorio de Escritores Vivos de Panamá”, en
donde se da información bio-bibliográfica
actualizada de más de 300 escritores nacionales.
Los resultados hablan por sí solos. Entre 1997 y
2011 se han publicado cerca de 90 libros de
autores panameños, se han rescatado textos
descontinuados, se ha rendido homenaje a es-
critores de provincias y a talentos jóvenes. La
UTP produce Maga, revista de cultura, así como
otras publicaciones regulares de la Institución
que divulgan el quehacer que emana de sus
aulas.
Dentro del plan estratégico definido por la recto-
ra Marcela Paredes de Vásquez, se inauguró, el 25
de octubre de 2011 la Editorial Universitaria, la
cual posibilitará la edición y publicación de obras
destacadas de docentes, investigadores, estu-
diantes, administrativos y personalidades de la
sociedad civil, además de regular y unificar crite-
rios sobre las colecciones y revistas institu-
cionales.
Si bien queda mucho por hacer, las bases están
sentadas y el horizonte es muy prometedor,
especialmente ante la recién creada Editorial
Universitaria.
- 50 -
2009: Presentación dela obra “Napasto” yEntrega del PremioJosé María Sánchez.
Diplomado en Creación Literaria
Desde 2001, la Facultad de Ciencia y Tecnología
de la Universidad Tecnológica de Panamá,
imparte un Diplomado en Creación Literaria,
completamente facilitado por profesores y
escritores panameños. Un significativo porcenta-
je de egresados de este Diplomado han
publicado obras literarias. En 2011, se anunció la
creación de un Premio exclusivo para estos
egresados. Según Elvira Barrios, egresada de la
Promoción 2011 “entramos al Diplomado por
amor colectivo a la palabra, herramienta poderosa
que nos acerca a la denuncia, al reclamo, a la
aprobación, a disentir, a construir o a destruir, que
nos hace sentir, convertirnos en mejores lectores,
que nos ayuda a estructurar cuentos, novelas y
poemas, y sobre todo, a aportar a la sociedad. Lo
hemos conseguido por desprendimiento de los
profesores y esa es su mejor carta de presentación”.
El diplomado ha sido de gran ayuda e impulso
tanto para profesionales de carreras no artísticas
y también para los nuevos escritores en diversos
géneros literarios.
Rescate de nuestro
patrimonio arqueológico
Haciendo referencia a yacimientos arqueoló-
gicos, la Universidad Tecnológica de Panamá ha
jugado un rol muy importante en este quehacer
científico ya que en estos últimos años ha estado
desarrollando un conjunto de proyectos de
investigación enfocados al rescate del patrimo-
nio cultural, pues se sabe que muchos de estos
sitios son objeto de vandalismo o huaquería.
Dicha práctica no científica constituye un peligro
para la conservación del patrimonio histórico, ya
que destruye físicamente el rasgo cultural, altera
el entorno del mismo y por ende, desaparece la
posibilidad de conocer las formas de vida de
sociedades antiguas. Ante este panorama, la UTP
ha enfocado sus esfuerzos en aplicar técnicas de
prospección geofísica para detectar y establecer
parámetros en zonas con un alto potencial
arqueológico, ya sea de tipo precolombino o
hispánico.
El aporte al proceso de rescate del patrimonio
- 51 -
“...veo con respeto y admiración que lasactuales autoridades de esta Institución,estimulan a los escritores, a la cultura y alfolklore. Eso forma parte del serhumano”.
Ing. Amador Hassell
Entrega de premio Diplomado en Creación Literaria 2011.
cultural, proyecta internacionalmente los resul-
tados de sus investigaciones geofísicas en: el
complejo arqueológico de Panamá Viejo, publi-
cado en la International Journal of South
American Archaeology; el sitio de El Caño (pro-
vincia de Coclé) publicado en la Revista
Geofísica; Nombre de Dios, el cual se encuentra
bajo revisión por la Earth Science Research
Journal; e Isla Colón, en preparación para ser
enviado al Journal of Archaeological Science.
La Universidad continuará con su labor de inves-
tigación en este importante campo ya que el
rescate del patrimonio cultural es un punto clave
para la comprensión de las raíces del pueblo
panameño y para el fortalecimiento de su identi-
dad nacional.
Teatro Auditorio UTP
Con la llegada de la actual administración de la
UTP, se dió un impulso a la propuesta del Teatro
Auditorio, dándose forma al concepto abrazado
por administraciones anteriores. El Teatro
Auditorio es una oportunidad para la cultura y la
Academia, cuenta con una capacidad de 479
butacas, además de tecnología de punta y una
idea renovada, acorde con los tiempos
modernos. Será inaugurado el 9 de febrero del
2012, bajo la administración de la Ing. Marcela
Paredes de Vásquez.
Encabezado por el Arq. Eric Herrera (quien
diseñó el Teatro Auditorio) el equipo partici-
pante en el desarrollo de este proyecto, integra-
do por profesionales del Centro de Proyectos,
estuvo conformado por la Ing. Carmen Domín-
guez (Electricidad), Dr. Manolo Blake (Sistemas
Especiales), Ing. Juan B. Morales (Sonido,
Acústica e Iluminación Escénica), los ingenieros
Martín Serrano y Arthur James (Mecánica), Ing.
Enrique Tenorio (Estructura) y los ingenieros
Eliécer Arena y Mizael Rodríguez (Fontanería).
Fueron jornadas arduas de trabajo, innumera-
bles reuniones y muchos desvelos. La familia
utepista disfruta ahora de todos los beneficios
que presta este majestuoso Teatro Auditorio,
obra que está físicamente vinculada al Edificio
de Postgrado de la Universidad Tecnológica de
Panamá.
Proyecto I+D en Cultura
Surge como resultado del auspicio de la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI),
el Instituto Nacional de Cultura (INAC) y la
Universidad Tecnológica de Panamá, con el
apoyo del Servicio Estatal de Radio y Televisión
(SERTV) y la Biblioteca Nacional.
Alexandra Schjelderup, coordinadora y promo-
tora del proyecto, expresa que el objetivo
- 52 -
La UTP es Punto Nacional de Cultura, una Universidad de vanguardia,comprometida con la población estudiantil, sus colaboradores y docentes,pero sobre todo, con el pueblo panameño.
principal del mismo es sentar las bases para for-
mar agentes multiplicadores que puedan
replicar estos procesos de formación en distintos
sectores de la sociedad panameña, asegurando
una nueva visión que contemple la cultura como
herramienta fundamental en los planes de desa-
rrollo del país y en nuevas carreras que integren
el eje cultural a su currículo y perspectivas.
Luego de meses de intensa preparación cultural,
de intercambio de ideas, enfoques, opiniones y
de magistrales conferencias nacionales e interna-
cionales, enfocados en la base conceptual de la
cultura, con temas como Identidad, Comunidad,
Patrimonio Cultural, entre otros, culminó con
éxito, el Diplomado I+D en Cultura.
El último módulo concluyó con un Encuentro de
Gestores Culturales en el Centro Regional de la
UTP, en Coclé (del 7 al 11 de febrero de 2011), en
el que participaron 100 profesionales de distintas
disciplinas, entre ellos: abogados, periodistas,
economistas, ingenieros y arquitectos, proce-
dentes de Azuero, Bocas del Toro, Chiriquí, Coclé,
Colón, Panamá y Veraguas, quienes mostraron su
satisfacción por el Diplomado, ya que los
conocimientos y experiencias adquiridas las pon-
drán en práctica en la gestión cultural enfocada
al desarrollo sostenible del país.
El Foro “Juventud, Cultura y Prevención” fue orga-
nizado por la UTP y coordinado por Alexandra
Schjelderup como una continuación del Diplo-
mado I+D en Cultura. Buscaba instrumentar la
cultura no como entretenimiento, sino como he-
rramienta, que genere espacios de convivencia y
políticas para enfrentar estos problemas.
Convencida de la estrategia, la Ing. Marcela
Paredes de Vásquez, señaló: “Visualizamos cómo
la cultura puede ser un mecanismo para prevenir la
violencia y ofrecer otro espacio de acción a los
jóvenes y una nueva fuente de ingreso a gente de
muy bajos recursos. Hay una necesidad creciente
de abrir espacios de discusión sobre cómo la cul-
tura podría prevenir violencia e inseguridad, así
que hemos dado continuidad al proyecto y esta-
mos ahora en este nuevo espacio, donde discutire-
mos con gestores culturales de nuestros barrios, del
sector gubernamental y del sector privado, el papel
de la cultura como herramienta de convivencia
social”.
- 53 -
En el Encuentro Gestores Culturales en la Sede Regional de la UTP en Coclé (febrero de 2011),participaron 100 profesionales de distintas disciplinas, entre ellos, abogados, periodistas, economistas,ingenieros y arquitectos, procedentes de Azuero, Bocas del Toro, Chiriquí, Coclé, Colón, Panamá y Veraguas,quienes mostraron su satisfacción por el Diplomado I+D en Cultura, que dicta la Universidad.
a educación, la ciencia y la cultura desempeñan
un papel fundamental en la construcción de un
entramado social más justo, competitivo, sostenible,
respetuoso de la diversidad y promotor de la
creatividad.
Basado en esta perspectiva, la internacionalización
en la educación superior es proceso obligado de
desarrollo, por lo que la Universidad Tecnológica de
Panamá desde sus inicios implementó políticas y
programas para integrar la dimensión internacional
e intercultural dentro de sus misiones, propósitos y
funciones.
La cooperación internacional es un aspecto esencial
para el crecimiento de esta Universidad, ya que es
una herramienta en favor del desarrollo de expe-
riencias y visiones que contribuyen a un
conocimiento más amplio en todos los campos del
saber humano.
Esta importante herramienta de internaciona-
lización, promueve el intercambio con instituciones,
organismos internacionales y gobiernos que
contribuyen a la formación integral de los estu-
diantes y al fortalecimiento del nivel académico de
los docentes, investigadores y administrativos.
Sin lugar a dudas, este proceso ha ayudado a los
estudiantes a formar competencias que les permiten
desempeñarse en una sociedad global y al mismo
tiempo generar una conciencia de solidaridad con
regiones y países menos desarrollados. Más aún, la
gestión internacional de la UTP se confirma en el
marco de procesos de innovación abierta y otros
fenómenos actuales de investigación.
A través de los Convenios, la Universidad
Tecnológica de Panamá ha marcado su presencia
dentro de los sectores público y privado, aportando
directamente a la solución de problemas, compar-
tiendo conocimientos, y aprendiendo siempre del
otro para continuar creciendo. Igualmente, ha rea-
lizado por medio de congresos, alianzas, redes
académicas, investigaciones conjuntas, becas, pro-
gramas de cooperación, intercambios y pasantías de
corta estancia, la transferencia y apropiación del
conocimiento.
Vinculación
InternacionalCapítulo V
- 55 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
L
Página anterior:Vista nocturna del Edificio 1,
Campus CentralMetropolitano
Dr. Víctor Levi Sasso.
(Foto: Gilberto Ortíz).
Esta visión ha permitido en estos 30 años que la Universidad Tecnológica de Panamá
se convierta en una de las instituciones de mayor jerarquía en el país, en lo que se
refiere a educación superior científica-tecnológica.
En los últimos años…
La Universidad Tecnológica de Panamá, define la internacionalización de la
educación universitaria como la toma de conciencia de una institución de educación
superior sobre la calidad académica que está ofreciendo, traducida al plano
internacional de su oferta, permitiendo una mayor apertura a la movilidad y
especialización de sus individuos.
Jaime Jaén, director de Relaciones Internacionales, indica que “Trabajamos para que
la UTP trascienda las fronteras de nuestro país y sea reconocida a nivel internacional.
Mantenemos programas de intercambio, somos participantes de iniciativas extranjeras
con las cuales la UTP ha colaborado por muchos años. Podemos decir con toda libertad,
que somos una universidad internacionalmente reconocida”.
La Universidad ha logrado fortalecer sus vínculos internacionales con importantes
instituciones de educación superior y organismos de integración regional e interna-
cional. Como parte del proceso, la UTP se ha vinculado, a través de los años, a
- 56 -
Foto 1: Exposición de Naciones Unidas, 1984.Foto 2: Embajada de Japón hace donación, 1990.Foto 3: Visita de la representante LASPAU, 2006.Foto 4: UTP en Collage Board, 2012.
organismos de integración regional e interna-
cional como CSUCA, ATEI, IASP, LACCEI, ISTEC,
AUIP, OIU, UDUAL, entre otras. También ofrece
Programas de Maestría Dual, con la Universidad
de Georgia Tech y de Doctorado en conjunto con
la Universidad Politécnica de Madrid,
Universidad Politécnica de Cataluña y la
Universidad de León en España.
Destacan intercambios por convenios suscritos
con la Universidad de Arizona; Universidad de
Delaware y Universidad de Sacramento Califor-
nia, en Estados Unidos; Universidad de Castilla -
La Mancha, en España; y en Francia, tres presti-
giosas escuelas: Escuela Nacional Superior de
Artes y Oficios, Escuela Superior de Obras
Públicas y la Escuela Superior de Electrónica,
Informática y Radiocomunicaciones.
A través de la Red Smile “Magahlaes”, la UTP tiene
un importante flujo de intercambio estudiantil
con 15 universidades latinoamericanas y 16
universidades de Europa (España, Francia,
Bélgica, Italia, Portugal, Alemania y Reino Unido).
La Red TEC-CARIBE propicia la movilidad de
docentes y estudiantes a nivel de sus socios en
los que participan universidades tecnológicas de
Costa Rica, Colombia, Cuba, República Domini-
cana, Puerto Rico y la Universidad Tecnológica de
Panamá. Por otro lado, la UTP, en calidad de
Miembro Asociado de IAESTE - The International
Association for the Exchange of Students for
Technical Experience, una organización con más
de 50 años de experiencia, presente en más de 86
países, ofrece a estudiantes de grado y postgrado
una importante y variada gama de excelentes
oportunidades de experiencia profesional de
clase mundial en el exterior.
Se ha compartido un importante flujo de expe-
riencias de internacionalización universitaria con
colegas de Europa y Centroamérica, particular-
mente en los siguientes proyectos con la Unión
Europea: INCA, de Internacionalización de Uni-
versidades Centroamericanas, E2HANCE y COO-
PEN, de movilidad internacional con universida-
des de Europa en los que resultaron beneficiados
con becas más de 20 estudiantes de la UTP.
Igualmente, la UTP tiene gran participación en
proyectos regionales del programa ALFA III,
- 57 -
“Me tocó trabajar en el Instituto de Mecánica y Vibraciones de laUniversidad Leibniz en Hannover, Alemania, diseñando,construyendo y probando circuitos impresos. Fue una granexperiencia en el área práctica puesto que me ha enseñado a usarnuevas tecnologías y técnicas para crear circuitos impresos”.
(Testimonio de David Guzmán, estudiante
de la UTP que participó en programa de intercambio IAESTE).
lográndose integrar a una veintena de
programas con socios de Europa y América
Latina.
En materia de Cooperación Internacional con
gobiernos amigos, se cuenta con los programas
de Voluntarios con Corea, Japón y Taiwán me-
diante los cuales existe la oportunidad de contar
con jóvenes expertos en distintas áreas del
conocimiento que se integran a los proyectos de
investigación que desarrollan las facultades y
centros de investigación de la Universidad, ofre-
ciendo además un exitoso programa de
enseñanza de lenguas destacándose el inglés,
japonés, mandarín, coreano, alemán, francés y
portugués, así como la enseñanza del español
como segunda lengua.
Se está desarrollando el Proyecto PAPAES,
(Panamá/ Paraguay / El Salvador), ejecutado en
conjunto con universidades latinoamericanas y
la Incubadora de Empresas INGENIO de Uruguay.
El mismo es financiado por el Fondo Multilateral
de Inversiones del Banco Interamericano de
Desarrollo - BID/ Fomin.
- 58 -
“Estudiar en el extranjero me permitió compartir con diferentes culturas, sistemas y modeloseducativos, lo cual es más relevante que la oportunidad académica en sí. Adopté lo que creí másconveniente de dicho aprendizaje en mi diario vivir y mis actividades dentro de la universidad. Porotro lado, las redes establecidas y amistades que se crean son permanentes, y permiten difundirlo que se hace y conocer lo que se puede hacer en nuestra institución”.
Dr. Humberto Álvarez Alvarado
Proyección a nivel
nacional e internacional
El fundamento de la cooperación nacional e
internacional entre las universidades e institu-
ciones relacionadas con la educación superior, se
ha basado en la realización de actividades conjun-
tas y en la asociación para el beneficio mutuo lo
cual ha traído grandes beneficios al país. En este
proceso la Universidad ha establecido objetivos y
acciones del Plan Estratégico Institucional 2011-
2015 que buscan:
1. Desarrollar la internacionalización de la
enseñanza, la investigación y la gestión
universitaria.
2. Propiciar las condiciones para que la comunidad
universitaria opere en el mundo de la
internacionalización global y multicultural.
3. Contribuir al posicionamiento de la UTP en el
campo regional e internacional.
4. Colaborar con el mejoramiento de la calidad de
la educación superior en la UTP, a través de la
evaluación, acreditación y certificación
universitaria.
Logros de la Internacionalización:
- Convenios internacionales
- Vinculación con el cuerpo diplomático
- Movilidad estudiantil y del recurso humano del
exterior a la UTP: Docentes, Estudiantes y
Administrativos
- Financiamiento de proyectos con fondos
internacionales.
- 59 -
El 29 de junio de 2010, la Primera Dama de la república de Corea visitó el Campus Metropolitano, Dr. Víctor Levi Sasso, junto a ungrupo de estudiantes, quienes intercambiaron experiencias con sus pares panameños en temas como la enseñanza, investigación ygestión universitaria.
uchas veces pasamos por alto el hecho de que
la Universidad no es la estructura que da
abrigo a sus actividades, sino la agrupación de
hombres y mujeres que transfieren conocimiento y
que a ella acuden en busca del mismo. Es muy
importante entender el origen de la estructura de la
Academia en la historia para valorar y entender la
tradición de la que hoy la Universidad Tecnológica
de Panamá es una orgullosa heredera y portadora.
La palabra universidad proviene del latín “universi-
tas”, que significa un todo, una integridad. Los gru-
pos de estudiantes reunidos en un lugar común con
fines de aprendizaje, deben haber existido desde la
Prehistoria. Las escuelas formales e históricamente
conocidas, se remontan a la Antigüedad Clásica
(Grecia, Roma, India y China).
Las universidades datan de la Edad Media. El origen
de las corporaciones universitarias es tan difuso co-
mo el del resto de los gremios. Surgieron de la inicia-
tiva de los intelectuales de organizarse en defensa
de sus intereses comunes y una de las características
que hasta nuestros días las define es su autonomía.
Muchos de los maestros y estudiantes de las prime-
ras universidades pertenecían a la Iglesia. De allí que
la tradición mantenga términos eclesiásticos en la
estructura organizacional de las Universidades mo-
dernas, como Rector o Decano. La pedagogía
medieval exigía que estudiantes y profesores estu-
vieran al tanto de los problemas nacionales, interna-
cionales y regionales, manteniendo así a la universi-
dad en contacto permanente con la vida cotidiana.
Una Facultad es por definición, una institución
docente dentro de la Universidad donde se
imparten estudios superiores especializados en
alguna rama del saber. Su nombre indica que
poseen la potestad legítima de otorgar grados
académicos de Bachiller, Licenciado, Ingeniero,
Maestro y Doctor. Se les considera autoridades cali-
ficadas para certificar la calidad de la formación y los
conocimientos de sus egresados. De aquí la inmen-
sa responsabilidad y el honor de formar parte de
cada una de ellas.
En 1941, bajo la administración del Dr. Octavio
Méndez Pereira, se constituyó la Facultad de
Facultades: La AcademiaCapítulo VI
- 61 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior:Estudiantes en las
escalinatas del Edificio 3,cuya construcción
finalizó en 2010.
“Una universidad no puede ser una república deiguales. Ella está basada en la presunción esencial
de que los mayores tienen algo que transmitir”.
Lewis Feuer
M
Ingeniería de la Universidad de Panamá, agru-
pando profesionales de la Facultad de Ciencias a
la que había estado adscrita hasta ese momento.
En 1943 se agregó la carrera de Arquitectura, for-
malizándose así la Facultad de Ingeniería y Ar-
quitectura. La primera graduación de ingenieros
civiles fue en 1944 y la de Arquitectos en 1950.
Este mismo año se inauguró la Ciudad Univer-
sitaria con modernos laboratorios de ensayo de
materiales, de carreteras e hidráulica, aparte de
otras especialidades. Este fue el germen de las
Facultades de Ingeniería de la Universidad
Tecnológica de Panamá. He aquí sus historias:
Facultad de Ingeniería Civil (FIC)
Los orígenes de la Facultad de Ingeniería Civil se
remontan a los cursos superiores de Agrimen-
sura y Topografía que se dictaban en el Instituto
Nacional bajo la dirección del Ing. Abel Bravo.
Al crearse la Universidad de Panamá, en 1935, los
Cursos Superiores pasaron a formar parte de la
Facultad de Ciencias. Estos estudios tenían una
duración de tres años para optar por el título de
Agrimensor Geodesta. Posteriormente, bajo la
administración del decano general, Dr. José
Dolores Moscote y los aportes del Ing. Alberto de
Saint Malo, se reformaron los recursos, estudios y
programas del tercer año para brindar una carre-
ra de Ingeniería Civil, a la cual se le agregó el
cuarto año y finalmente, bajo la rectoría del Lic.
Jeptha B. Duncan, se extendió a cinco años de
estudios y se ofreció la carrera completa.
Hoy la Facultad de Ingeniería Civil brinda a la
sociedad panameña 18 carreras diferentes, dis-
tribuidas en cuatro Maestrías, cuatro Postgrados,
cinco Licenciaturas en Ingeniería y cinco como
Técnico en Ingeniería, a saber en: Topografía,
Edificaciones, Dibujo Automatizado, Saneamien-
to y ambiente y Operaciones marítimas y portua-
rias. Su trayectoria puede evaluarse en términos
de los aportes al desarrollo del país.
Esta Facultad se ha destacado, entre muchos
otros proyectos, en el desarrollo de investiga-
ciones como la Fundamentación Experimental
de Sistemas Estructurales y productos para el
desarrollo competitivo de la construcción com-
puesta en Panamá, beneficiando directamente a
la UTP, a la Universidad de Camagüey, Cuba y al
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
Monterrey (México). Desde sus laboratorios se
realizó la caracterización de las aguas del Río
David, provincia de Chiriquí, con el objetivo de
implementar un Sistema de Gestión de Cuencas.
- 62 -
En 1994 se creó el Laboratoriode Administración de la
Información, pionero en todoslos grandes avances tecnológicos
que experimenta Panamá.
La Facultad de Ingeniería Civil desarrolló un
programa nacional para zonificar cultivos
utilizando sistemas de información, lo cual llevó
la tecnología de punta al servicio de los campos
del país. Evaluó, en conjunto con la Caja de
Seguro Social, la vulnerabilidad no estructural,
estructural y administrativa, de acuerdo con la
Organización Panamericana de la Salud, para
lograr la Acreditación de los Hospitales del país.
En la actualidad la FIC es sede de la Agencia
Centroamericana de Acreditación de Programas
de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI) por un
período que va desde el 1 abril de 2011 hasta el
31 de marzo de 2014.
La FIC instituyó dentro de la UTP la Semana de la
Ingeniería Civil, mediante la cual se estimula el
conocimiento aplicado y se promueve la calidad
de la vida universitaria.
Su proceso enseñanza-aprendizaje, dado en las
aulas y laboratorios, está reflejado en las trans-
formaciones que han experimentado los entor-
nos de los centros urbanos y semiurbanos más
importantes de Panamá, tales como carreteras,
puentes, sistemas de abastecimiento de agua
potable y alcantarillados sanitarios, complejos
residenciales, edificios de más de 40 pisos,
muelles y puertos. Todo esto, gracias a la dedi-
cación de los ingenieros civiles.
DECANOS - FACULTAD DE INGENIERÍA CIVILIng. Alberto De Saint Malo O. 1941-1971Dr. Víctor Levi Sasso 1971-1975Ing. Héctor M. Montemayor A. 1976-1990Ing. Jorge Luis Rodríguez G. 1991-1996Ing. Salvador A. Rodríguez G. 1997-2000Ing. Obdulia V. de Guizado 2001-2002Ing. Luis A. Barahona G. 2002-2003Dr. Martín E. Candanedo G. 2003-2007Ing. Jorge Luis Rodríguez G. 2007-2012
Facultad de
Ingeniería Eléctrica (FIE)
La Facultad de Ingeniería Eléctrica es la segunda
en antigüedad en la Universidad Tecnológica de
Panamá. En ella se imparten las carreras de
Licenciatura en Ingeniería Electromecánica, Téc-
nico en Ingeniería con especialización en Elec-
tricidad y Técnico en Ingeniería con
Especialización en Electrónica.
Sus orígenes remontan a la entonces Facultad de
Ingeniería de la Universidad de Panamá, en 1962,
cuando ingresaron a la Facultad los primeros
estudiantes de la carrera de Ingeniería Electro-
mecánica. Estos cursaron sus primeros tres años
en Panamá y completaron su programa de estu-
dios en el Instituto Tecnológico de Estudios
- 63 -
La rectora, Ing. Marcela Paredes de Vásquez junto a autoridades en el VIII Encuentro de Sedes Regionales, realizadoen Panamá en abril de 2011. Allí, se acreditó internacionalmente por primera vez la carrera de Ingeniería Civil.
Superiores de Monterrey, México. En el año de
1963 ingresaron los primeros estudiantes que
cursaron su carrera completa en el país.
En 1975, al formarse el Instituto Politécnico, la
Escuela de Ingeniería Eléctrica pasó a ser el
Departamento de Ingeniería Eléctrica, siendo su
primer Director en Ing. Roberto Barraza. El Ing.
David Córdoba, que era profesor en el Colegio
Artes y Oficios “Melchor Lasso de la Vega”, comen-
ta que en 1975 se presentó la posibilidad de crear
carreras técnicas integradas al bachillerato indus-
trial con los primeros y segundos ciclos técnicos
que existían. Por esta razón se buscó integrar al
Instituto Politécnico con colegios como el Artes y
Oficios y el Luis Martin. Un día, se le acercó el Ing.
Rodolfo Cardoze y le preguntó si quería formar
parte del grupo. Córdoba aceptó y se incorporó
en abril de 1975 al equipo del Instituto
Politécnico, desde sus inicios; aún recuerda con
emoción cómo vió nacer la Facultad con Inge-
niería Eléctrica e Ingeniería Electromecánica.
“Éramos tres o cuatro profesores los que hacíamos
todo: matriculábamos, dictábamos clases, talleres,
preparábamos los programas, en fin, crecíamos,
dándole forma al nuevo Instituto que acababa de
nacer”.
En la actualidad la Facultad de Ingeniería Eléc-
trica, siempre activa en su labor de investigación,
desarrolla un vehículo submarino diseñado para
la inspección de tuberías y espacios confinados
cuyo diámetro exceda 1m. Este submarino esfé-
rico consta de 8 propulsores que le permiten
maniobrar con 6 grados de libertad, una cámara
submarina, un sistema de iluminación y otro de
localización inercial. En este trabajo se propone el
diseño de un prototipo de vehículo submarino de
bajo costo para inspeccionar las tuberías de pre-
sión de represas y tuberías de agua que alimen-
tan las esclusas del Canal de Panamá.
La FIE también ha iniciado la implantación de una
infraestructura moderna de investigación experi-
mental en Panamá en el área de sistemas nano-
estructurados (nanotecnología). Estos sistemas
tienen aplicaciones tecnológicas en el mercado
de discos rígidos (transductor de campo magné-
tico), de memoria magnética no volátil (transduc-
tor de campo y dispositivo de grabación), nano-
electrónica, biomedicina, biotecnología y dife-
rentes áreas del quehacer humano.
El proyecto de Investigación MIDSISTransferro
impacta, específicamente en el área de la planifi-
cación y gestión del transporte ferroviario (un
área tecnológica de reconocida importancia,
prioritaria para el desarrollo económico nacional)
al permitir la implementación de metodologías
de evaluación, herramientas de software
- 64 -
“... en esta patria tan pequeña, basta ver la infraestructura, vías, edificios,muelles, aeropuertos, fábricas, el Canal de Panamá y su ampliación, lainfraestructura eléctrica y de comunicación, para darnos cuenta quetodas están siendo mejoradas por egresados de las facultades de la UTP”.
Prof. Wilfredo Robinson
especializados en el tráfico ferroviario, que permitan orientar a la entidades gubernamentales, organismos privados,
organizaciones civiles de educación vial ferroviaria, etc, con opiniones técnicas valederas sobre el tema del transporte.
El Club de Robótica de la Universidad Tecnológica de Panamá, es una iniciativa de docentes y estudiantes de las
Facultades de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería de Sistemas Computacionales, que persigue el
desarrollo de capacidades mediante actividades académicas y de investigación en el campo de la mecatrónica. Su
creación es un proyecto de integración donde la tecnología se une con todas las áreas de estudio de estas tres
Facultades para obtener proyectos productivos a mediano y largo plazo. Su impacto entre los estudiantes de colegios
secundarios ha sido muy bien aceptado y se perfila como un organismo que ha llegado a la UTP para quedarse y
seguir imprimiendo ese sello de innovación que la mantiene como líder en tecnología nacional.
DECANOS - FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICAIng. Jorge Salvatierra 1982-1993 Ing. Ramón Argote 1993-1996 Ing. Roberto Barraza 1996-2000 Ing. Gabriel Flores Barsallo 2000-2001 Ing. Marcela P. de Vásquez 2001-2003 Ing. Medardo A. Logreira 2003-2006 Ing. Celso A. Spencer 2007-2011
Facultad de Ingeniería Industrial (FII)
La Facultad de Ingeniería Industrial fue creada en 1964. Inicialmente ofrecía solo la carrera de Licenciatura en
Ingeniería Industrial; posteriormente, en 1972, se agregó Técnico en Ingeniería con especialización en Mecánica
Industrial. A raíz de la creación del Instituto Politécnico, pasó a ser Departamento de Ingeniería Industrial y Mecánica,
con sus consiguientes cambios administrativos y acadé-micos. En 1981, con la creación de la Universidad Tecnológica
de Panamá, se convirtió en Facultad independiente.
En 1987 la Dra. Mariana de McPherson fue electa como decana de la Facultad de Ingeniería Industrial, luego de estar
encargada de la misma durante siete años. Desde su elección y hasta 1990, se crearon nuevas carreras, se fortaleció la
Tecnología Administrativa, se permitió que estudiantes graduados con índice alto de carreras técnicas terminaran
ingeniería en horario nocturno, lo cual fue exitoso y revolucionario, abriendo oportunidades a quienes tenían
- 65 -
Datos e Indicadores de Graduados
1981 1985 1990 1995 2000 2005 2010Sedes Panamá ySedes Regionales 106 526 733 1,324 2,081 2,131 2,619
Fuente: Compendio Estadístico 1981-2010, Anexo, DIPLAN.
compromisos laborales en jornada diurna. Se
promovieron simposios. En 1993 se instauraron
los Congresos, donde los estudiantes aplican sus
conocimientos en Mercadeo, Presupuesto de
Costos Académicos, Organización y Logística y
que ya es una tradición en la Facultad de
Ingeniería Industrial.
Durante la dirección de la Ing. Myriam González
Boutet, decana de la Facultad de Ingeniería In-
dustrial en el período 1993-1996, se amplió la
oferta académica, se incorporaron nuevas meto-
dologías de enseñanza-aprendizaje de la mano
de científicos panameños entrenados en el ex-
tranjero, se promovió el uso del Internet en el
aula, se instaló un laboratorio de informática, se
ampliaron los enfoques de emprendimiento
empresarial y productividad y se capacitó per-
sonal, entre otros muchos logros y proyectos.
En el rubro de extensión, se trabajó en Seguridad
Ocupacional, se contribuyó con el plan de mo-
dernización de la Caja de Seguro Social, se par-
ticipó en el ámbito Municipal por medio de
métodos de diagnóstico y se abrieron Postgra-
dos de Alta Gerencia, para profesionales de
Ingeniería y de otros campos (Derecho, Adminis-
tración, Humanidades) en las Sedes Regionales.
Bajo el decanato de la Ing. Delia de Benítez, se
incrementó el número de laboratorios de las
Sedes Regionales, se revisaron los contenidos de
las carreras, se promovió la participación de estu-
diantes en los Centros de Investigación y se ac-
tualizaron los planes de estudio. En el 2000 fue
diseñado el Sistema de Matrícula automatizado
por el Ing. Jaime Vásquez, asesor informático en
esta Facultad. El sistema que permite a los estu-
diantes consultar sus notas por Internet, fue
implementado en todas las Facultades y Sedes
Regionales, debido a los excelentes resultados
obtenidos. En materia de extensión, se brindó
asesoría a la Lotería Nacional de Beneficencia
sobre investigación de mercadeo y mejoramien-
to de los sistemas de premios y las relaciones
entre la administración de la Lotería y los vende-
dores de billetes.
Para el período 2002-2006, a cargo del decano
René Rodríguez, la FII renovó su oferta acadé-
mica, se concretó el convenio FUNDES-AMPYME-
UTP para uso de la plataforma Crisol, administra-
da por la Facultad, se creó el primer Centro de
Productividad Empresarial de manera conjunta
con la VIPE, se firmaron los primeros acuerdos
con la Universidad de Yucatán, México, la Univer-
sidad Autónoma de Baja California, México, y la
Universidad de Antioquia, Colombia, para inter-
cambio de experiencias académicas y de investi-
gación, a través de la Facultad de Ingeniería
Industrial. Se llegó a un acuerdo con la empresa
Procter & Gamble para que estudiantes par-
ticipen de adiestramiento y reclutamiento, que
realiza la empresa para Centroamérica.
- 66 -
“... en 1993 se instauró una actividad conocida como Congreso, allí estudiantesaplican sus conocimientos en Mercadeo, Presupuesto de Costos Académicos,Organización y Logística y ya es tradición en la Facultad de Ingeniería Industrial”.
Dra. Mariana de McPherson
DECANOS - FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIALIng. Rodolfo Cardoze 1975-1981 Ing. Mariana de McPherson 1981-1993 Ing. Myriam González Boutet 1993-1996 Ing. Delia de Benítez 1996-2001 Ing. René Rodríguez 2002-2006 Ing. Esmeralda Hernández Plaza 2007-2011
Facultad de
Ingeniería Mecánica (FIM)
Su origen remonta a 1966, cuando la Facultad de
Ingeniería de la Universidad de Panamá inició el
cuarto año de la carrera de Ingeniería Electro-
mecánica. Este evento marcó el inicio de esta
especialidad en la Educación Superior Nacional.
En 1967 se abrió la carrera de Ingeniería
Mecánica-Industrial y se ofreció el quinto año en
ambas carreras. Con anterioridad a estos even-
tos, los estudiantes debían optar por finalizar
estas carreras en el Instituto Tecnológico de
Monterrey, en México, previa aprobación de los
tres primeros años en Panamá.
La Escuela de Ingeniería Mecánica continuó
operando durante la etapa de transición de la
Facultad de Ingeniería de la Universidad de
Panamá hacia el Instituto Politécnico. En 1972 se
implantó la carrera de Técnico en Ingeniería con
especialización en Mecánica Industrial y, en
1975, la carrera de Licenciatura en Ingeniería
Mecánica. Esta Licenciatura se materializó com-
pletamente con el primer grupo de tercer año en
el verano de 1980. En julio de 1982, aproximada-
mente un año después de la creación de la Uni-
versidad Tecnológica de Panamá, se constituye
como estructura académica de la Institución.
El Prof. Wilfredo Robinson, titular del área de
Diseño Mecánico, comenzó como estudiante en
la Facultad de Ingeniería. Él recuerda que para
ser profesor, se requería título de Licenciado y
que algunos de los egresados de la Facultad, sólo
habían alcanzado grado de Técnicos. “Ideamos
planes para que egresados con nivel técnico fueran
docentes. Recibiríamos el Canal de Panamá y se
requería un gran nivel de técnicos y de grados de
educación. Trabajamos por el ideal y no por salario.
Todavía me emociona recordar mi graduación al
escuchar decir que los que se graduaban esa
noche, eran los promotores de las siguientes gene-
raciones. Se cumplió la labor, pero hay que seguir”.
Siendo un país en desarrollo, con retos tangibles
en un futuro inmediato, Panamá debía ofrecer
- 67 -
Decanos de las seisFacultades de la UTP(2011), junto al VicerrectorAcadémico, Ing. LuisBarahona.
mucho más en el área de tecnología a las carreras
técnicas. La UTP fue la respuesta más efectiva,
egresando estudiantes de licenciatura y en
muchos casos hasta de maestrías. Sus frutos son
nuestros mejores testimonios.
DECANOS - FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICAProf. Wilfredo U. Robinson 1982-1990 Ing. Oscar Montemayor 1990-1996Ing. Benigno Vargas 1996-2001Ing. Lino Ruíz 2001-2006Ing. Víctor Sánchez 2006-2011Ing. Mirtha Moore 2011-2016
Facultad de Ingeniería de
Sistemas Computacionales (FISC)
La génesis de esta Facultad se dio en 1975, con la
creación del Instituto Politécnico, siendo sus pri-
meras carreras Ingeniería de Sistemas Compu-
tacionales y Técnico en Programación. Se insti-
tuye como Facultad de Ingeniería de Sistemas
Computacionales a raíz de la creación de la
Universidad Tecnológica de Panamá, en 1981.
Con el paso de los años, y con el avance de las
TIC's, la Facultad ha modificado y mejorado sus
ofertas académicas para hacer frente a la realidad
del mercado, proveyendo un profesional con una
calidad incuestionable.
UTP conecta a
Panamá al INTERNET
En 1991 la FISC enfrentó un nuevo desafío: la
conexión por primera vez a la Red Académica y
de Investigación BITNET (Because It is Time to
Network). La FISC poseía el único computador
con capacidad para esta tarea, así como personal
dispuesto para ello. A través de la Universidad de
Costa Rica (UCR) y con el apoyo de la empresa
GBM, se llevó a cabo la conexión en agosto de
1992 que revolucionó las (TIC's) en Panamá.
Gracias a la gestión de la UTP y el apoyo de la
Organización de Estados Americanos, Panamá
fue conectada a la red INTERNET en agosto de
1994, de allí nace PANnet (Panamanian Network).
Esta visión innovadora y más de 11 mil egresados
contribuyen a impulsar áreas claves del desarro-
llo nacional, como el Canal de Panamá, el centro
bancario y comercial, centros de investigación,
ministerios y demás dependencias del Estado, así
como sectores productivos y de servicios.
El compromiso de docentes, estudiantes, investi-
gadores y administrativos, de la sede metropo-
litana y sedes regionales, se ha visto recompensa-
do por reconocimientos y premios como el
Europe AID, Imagine CUP de Microsoft, Desafío
SEBRAE, CISCO, entre otros. Todo esto de la mano
de investigaciones aplicadas en las unidades de
Multimedios, Innovación Educativa, Inclusión y
Robótica. Actualmente concentra su población
dentro del Campus Dr. Víctor Levi Sasso, donde
cuenta con una estructura tecnológica de van-
guardia para apoyar la Academia.
DECANOS - FACULTAD DE INGENIERÍA DESISTEMAS COMPUTACIONALESIng. Modaldo Tuñón 1975-1987, 2001-2006 Ing. Ana Teresa de Martínez 1988-1990 Ing. Vieria González 1991-1996 Ing. Inmaculada R. de Castillo 1996-2001 Ing. Raúl Armando Barahona B. 2006-2011 Dr. Nicolás Antonio Samaniego F. 2011-2016
- 68 -
Facultad de
Ciencias y Tecnología (FCT)
Al momento de la creación de la Universidad
Tecnológica de Panamá, en agosto de 1981, las
siguientes Coordinaciones estaban adscritas a la
Vicerrectoría Académica: Matemáticas, Física,
Química, Ciencias Sociales, Español, Inglés,
Pedagogía, Psicología y Derecho.
En el año de 1985, un grupo de profesores tuvo
la iniciativa de fusionar las Coordinaciones, de
manera que se pudiera formar una nueva Facul-
tad. Así, el 22 de agosto del mismo año, se pre-
sentó ante el Consejo Académico el posible
nombre: “Facultad de Ciencias Exactas, Naturales
y Humanísticas”.
El 26 de julio de 1996, después de muchos
esfuerzos, la Asamblea Legislativa, mediante la
Ley 57, artículo 16, crea la Facultad de Ciencias y
Tecnología. El 22 de octubre de ese mismo año
se escogieron los primeros representantes de la
Facultad ante los Órganos de Gobierno y, a
finales de 1996, se llevaron a cabo las elecciones
de Decanos de las distintas Facultades. Ésta, por
no contar con estructura administrativa, tuvo
que aplazar esta elección.
Finalmente, el 3 de abril de 1997 el Consejo
General Universitario aprobó la estructura
administrativa, incorporó las sedes regionales al
igual que las administrativas de las nueve coor-
dinaciones; posteriormente el 15 de julio de
1997 se realizaron las elecciones para selec-
cionar autoridades y el 25 del mismo mes se
llevó a cabo la toma de posesión.
Cuenta con los departamentos de Ciencias
Exactas y Ciencias Naturales. El primero es
responsable de la sólida formación de las
matemáticas en las diferentes carreras
impartidas. El segundo está a cargo de la
enseñanza de la Física y Química en las diversas
facultades de la UTP.
Actualmente la FCT tiene cuatro laboratorios de
Física, cuatro de Química y con el departamento
de Ciencias Sociales y Humanísticas, que consta
de coordinaciones en Derecho, Español, Inglés,
Pedagogía y Psicología.
DECANOS - FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍADr. Eduardo Pravia 1997-1999 Ing. Jorge Luis Rodríguez 1999-2002 Prof. Alma Urriola de Muñoz 2002-2007 Dr. Eléicer Ching 2008-2013
- 69 -
Datos e Indicadores de Matrícula
Por Facultad 1981 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Civil 1,358 923 1,129 1,921 3,189 3,545 5,374Eléctrica 1,452 1,782 1,864 2,443 2,887 3,200 2,868Industrial 1,800 1,795 2,019 2,937 3,629 2,329 3,784Mecánica 626 668 848 1,233 1,283 1,433Sistemas Computacionales 1,125 2,439 2,842 4,022 4,797 3,484 3,055Ciencias y Tecnología 167 489
Fuente: Compendio Estadístico 1981-2010, Anexo, DIPLAN.
sí como cada individuo es único e irrepetible, la
distribución geográfica de los grupos humanos
es determinante al momento de definir quiénes
somos, qué deseamos, el tipo de vida que llevamos,
lo que necesitamos o por qué hacemos lo que hace-
mos. El lugar de nacimiento es la clave de nuestro
orden de prioridades, de nuestras costumbres y de lo
que percibimos como realidad, entre otros miles de
detalles de la personalidad de cada uno.
En Panamá convergen miles de situaciones, de suma
importancia para los locales: comunidades costeras,
zonas de producción agrícola, ciudades construidas
sobre cordones de alta actividad sísmica, áreas
protegidas con flora y fauna únicas, centros de gran
potencial minero, proyectos de inclusión de
personas con discapacidad, problemas de flujo vial y
falta de caminos resistentes a las condiciones
climatológicas del trópico, servicios internacionales,
demanda turística. Todo esto, sin mencionar los
imponentes retos del servicio mundial que implica el
manejo del Canal de Panamá.
Las Sedes Regionales de la Universidad Tecnológica
de Panamá, fueron concebidas como una inquietud
del Dr. Víctor Levi Sasso, que consideraba de crucial
importancia que las áreas más apartadas del país
tuvieran acceso a la Educación Superior, según sus
necesidades. Cada uno de ellos es resultado de una
iniciativa propia y tiene una historia inherente a los
elementos que identifican a su población.
La Universidad Tecnológica de Panamá se ha apoya-
do en el diálogo regional, y centra su oferta de pro-
gramas académicos acordes a la vocación produc-
tiva de la provincia o región específica. Al mismo
tiempo, busca alianzas estratégicas con empresas y
autoridades locales para mantener el contacto real
con la cotidianidad de los sectores de producción e
impactar positiva y oportunamente la vida de cada
ciudadano.
Las sedes de la Universidad Tecnológica de Panamá
son generadoras de oportunidades y conocimiento
en todas las regiones del país. Con el propósito de
reflexionar sobre este papel y sobre la responsa-
bilidad y compromiso que tiene la UTP con las sedes
regionales, desde el 2004 se celebran encuentros
Sedes Regionales:
Panamá somos todosCapítulo VII
- 71 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior: Teniendo como fondo el
Observatorio Astronómico,estudiantes de la Sede
Regional UTP de Coclé.
A
que permiten evaluar la gestión y los retos de
cada Sede, lo que ha sido efectivo para la toma de
decisiones sobre la construcción de las infra-
estructuras físicas y el equipamiento de nuevos
laboratorios, mejoras y acondicionamientos de
aulas de clases, equipos computacionales y multi-
media para brindar al estudiantado espacios
académicos con la calidad que exigen los nuevos
tiempos.
Cifras del Compendio Estadístico 1981-2010, de la
Dirección de Planificación Universitaria, Departa-
mento de Estadísticas e Indicadores, reflejan que
en la actualidad “aproximadamente un tercio de los
jóvenes profesionales graduados de la Universidad
Tecnológica de Panamá, son egresados de sedes
regionales”.
La publicación resalta que “la mitad de los docentes
de la Universidad Tecnológica de Panamá, se
encuentran distribuidos en sedes regionales, mien-
tras que el resto están en el Campus Metropolitano”.
El papel histórico que jugaron las sedes regionales
en el proceso de conformación de la Universidad
Tecnológica de Panamá, es digno de exaltar.
Cuenta la primera coordinadora de las Sedes
Regionales, Profesora Brenda Serracín de Álvarez,
que su misión era mantener comunicación con los
directores de las Sedes Regionales, buscando alia-
dos estratégicos a nivel gubernamental y legisla-
tivo que apoyaran el proyecto de creación de la
UTP.
“Todas las noches se reunían para acordar las direc-
trices a seguir el día siguiente los profesores Héctor
Montemayor, Amador Hassell, Rodolfo Cardoze y los
decanos. Los estudiantes también participaban
periódicamente en esas reuniones”.
Desde las sedes, también se gestó la creación de la
Universidad Tecnológica de Panamá. Según el Dr.
Oscar Ramírez “cada sede tiene una historia, una
experiencia de vida que contar dentro del legado
que encierra esta Casa de Estudios”.
Sede Regional UTP Azuero
El Centro Regional de la Universidad Tecnológica
en Azuero se estableció en las instalaciones del
Instituto Profesional y Técnico de Azuero, en La
- 72 -
Datos e Indicadores de Matrícula
1981 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Centro Regional 1,381 2,105 1,776 4,750 6,800 5,244 6,463
Azuero 156 154 259 807 1,030 761 1,166Bocas de Toro 37 122 90 138 229 113 209Coclé 126 197 220 477 696 569 608Colón 262 272 253 1,007 1,149 940 796Chiriquí 512 929 412 1,239 1,565 1,214 1,793Panamá Oeste 58 92 136 445 921 781 1,045Veraguas 230 339 406 637 1,210 866 846
Fuente: Compendio Estadístico 1981-2010, Anexo, Página 19. DIPLAN.
Villa de Los Santos, durante el tercer trimestre de
1977, bajo el Instituto Politécnico. En 1981 la Se-
de Regional recibió, en calidad de donación del
Municipio de Los Santos, un área de 5.2 hectá-
reas ubicadas en la Barriada La Heroica y, para el
primer semestre de 1983, adquirió su oficina pro-
pia en lo que hoy representa su sede principal.
La primera etapa de construcción incluyó el edi-
ficio administrativo y algunas aulas, los cuales
fueron construidos con el apoyo del Consejo de
Coordinación de la Provincia de Los Santos, el
Comité de Apoyo de la comunidad de La Villa de
Los Santos y con partida presupuestaria de la
UTP, aunado a la participación desinteresada y
altruista del personal docente, administrativo y
estudiantil del Centro Regional, que con su
esfuerzo y trabajo personal aportaron al levan-
tamiento de sus estructuras.
Desde su creación, esta Sede Regional ha enca-
minado sus esfuerzos a posicionarse dentro del
contexto académico a la altura de las exigencias
de un mercado local. Azuero ha ampliado su
infraestructura física y tecnológica para el ópti-
mo desempeño de las actividades de la
Academia, ha diversificado la oferta académica
-a nivel de pregrado y grado-, incrementado la
matrícula y fortalecido su planta docente.
Conscientes de la importancia del empleo de
tecnología de redes en el proceso enseñanza-
aprendizaje, la Sede Regional de Azuero se con-
virtió en pionera al iniciarse, en 1994, la era del
Internet, bajo la administración del Ing. Urbano
Alain N., como director esta Sede y del Ing.
Héctor Montemayor, como Rector de la UTP. El
sistema se instaló a través de la Red Nacional
PANnet, coordinada en ese entonces por la Ing.
Inmaculada de Castillo. Los recursos de equipo
con los que se contaba lo conformaban un com-
putador con un modem Fastalk, el cual permitía
-mediante dialup- conectarse a su proveedor de
servicio PANnet. A pesar de que sólo se podía
trabajar en modo texto, los resultados represen-
taron un aporte sustancial para docentes, admi-
nistrativos y estudiantes de esta Sede Regional,
así como, para instituciones del sector público y
privado del área, profesionales particulares y la
comunidad en general. La intercomunicación
electrónica se dió por primera vez bajo la
asesoría del Lic. Ángel Calderón y el Técnico
Orlando González -funcionarios del Centro
Regional de Coclé-, quienes desde la concepción
del proyecto han contribuido de manera directa
y constante a su ejecución.
- 73 -
Datos e Indicadores de Graduados
Sedes Regionales 1985 1990 1995 2000 2005 2010134 246 450 787 786 856
Fuente: Compendio Estadístico 1981-2010, Anexo, Página 20. DIPLAN.
La inauguración oficial del Nodo en Azuero se
dio en1996 con la donación de un servidor y
una antena parabólica por parte del legislador
del circuito durante ese período, el Dr. Juan
Delgado.
La Sede de Azuero cuenta con laboratorios pro-
pios, 31 aulas de clases, laboratorios especializa-
dos en lenguas, controladores lógicos progra-
mables, administración de la información, exten-
sión, automatización, base de datos, academia
Cisco, unidad de sistemas y servicios informáticos,
talleres de electricidad, ebanistería y producción;
dos salas de conferencias, un salón de postgrado
y un Centro Experimental de Ingeniería.
A través del Laboratorio de Suelos y Materiales,
Azuero ofrece servicios técnicos a la comunidad,
entre los que se destacan: la prueba de resistencia
a la capacidad de soporte del suelo, prueba de
resistencia a la compresión del concreto (cilindros
y bloques) y la de percolación del suelo. El
Proyecto de Electrificación Comunal en Azuero
(PECA), ejecutado por la UTP, constituye un apoyo
a los programas de Desarrollo Sostenible
Comunitarios y busca soluciones alternas al pro-
blema energético de las comunidades rurales e
indígenas de Panamá.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL AZUEROIng. Urbano Alaín N. 1977-1996, 2001-2006 Ing. Augusto Ruíz R. 1985-1986, 1991-1992Ing. Rubén D. Espitia A. 1996-2001Ing. Oscar E. Pittí A. 2006-2011Lic. Magdalena Durán de Huertas 2011-2016
Sede Regional UTP Bocas del Toro
Siguiendo las directivas del Dr. Víctor Levi, quien
aspiraba a llevar la educación superior a todas las
áreas, en 1979 llegaron a la Isla de Bocas del Toro
los profesores Pedro Batista y Willie Sabin. En
junio de ese mismo año se incorporó el profesor
Ofilio Rodríguez, acompañado por las psicólogas
María Ernestina Salazar y Carmen Irene Monte-
rrey. Juntos realizaron una reunión con estudian-
tes que deseaban seguir una carrera universitaria.
- 74 -
“El Dr. Víctor Levi creía en los profesionales jóvenes, decía que como ingenierosciviles éramos capaces de elevar la calidad de la formación para afrontarcualquiera de los retos referentes a ciencia y tecnología de este país”.
Ing. Icela de Rojas
El resultado fue los dos primeros grupos de
preparatoria. Con ellos se logró abrir la carrera de
Técnico en Tecnología Industrial. Mientras, en la
Escuela Primaria de Changuinola se abría la ca-
rrera de Técnico en Edificaciones, con seis estu-
diantes y a cargo del Ingeniero Willie Sabin.
En 1981, bajo la administración del Ingeniero
Patrocinio Romero, se realizaron en Changuinola
los primeros esfuerzos por conseguir terrenos
con la Chiriqui Land Company. Luego de nego-
ciaciones con la empresa se le concedieron 2.7
hectáreas a la Universidad. A partir de ese
momento, los esfuerzos se encaminaron hacia la
obtención de fondos para construir los edificios.
En 1982, con el esfuerzo conjunto de docentes,
estudiantes y personal administrativo, se con-
siguieron las primeras aportaciones significativas
para dar inicio a la obra de construcción. Para
lograr algunas de estas aportaciones, fue nece-
sario llegar a situaciones extremas, como la toma
física de las instalaciones del Municipio de
Changuinola, donde sesionaba el Consejo
Municipal. Un año después, el 22 de julio de
1983, se efectuó el acto de colocación de la
primera piedra con la asistencia del Rector de la
Universidad Tecnológica, Ingeniero Víctor Levi
Sasso, y autoridades universitarias y de la
provincia. Además, el Consejo Municipal aprobó
una donación en materiales para el techo por un
monto de B/. 6,000.00, comprometiéndose la
Universidad a aportar la mano de obra.
Con el propósito de obtener una partida, el 18 de
julio de 1986 estudiantes, profesores y personal
administrativo, acompañados por el Dr. Víctor
Levi, se movilizaron a la Isla de Bocas del Toro
para asistir al Consejo Provincial de
Coordinación. Este Consejo aprobó una partida
de B/. 50,000.00 y, con ella, se culminó la cons-
trucción del primer módulo que incluía siete
aulas de clases, dirección, salón de profesores,
baño de varones y de damas. De esta manera la
Universidad Tecnológica en Bocas del Toro fue la
primera en tener su propio edificio a nivel
provincial.
El espíritu innovador de esta sede se corona nue-
vamente al implementar el primer Nodo
Internet, el 26 de septiembre de 1995 en el stand
de la UTP durante la Feria del Mar, cuando el
entonces Presidente de la República Dr. Ernesto
Pérez Balladares, realizó la primera conexión de
Internet. También fueron los primeros en trasmi-
tir en vivo, vía satélite, videoconferencias desde
la Universidad San Diego (16 de enero de 1995),
gracias a la colaboración de la Chiriqui Land
- 75 -
Directores de las sieteSedes Regionales, junto alIng. Omar Aizpurúa,Coordinador General2011.
Company que facilitó el uso de su antena
parabólica, el técnico y las instalaciones.
Esta sede regional ha firmado convenios
con compañías líderes del mercado socio-
económico del país, con el propósito de becar a
estudiantes del área comarcal y no comarcal,
ofreciéndoles de esta manera la oportunidad a los
estudiantes bocatoreños de continuar superán-
dose y mejorar la calidad de vida de sus familias,
contribuyendo al desarrollo de su provincia.
Dentro de sus proyectos inmediatos, se contem-
pla llegar a áreas que por años han sido excluidas
de la educación superior, como las comunidades
de Bisira, Kankintú y Cusapín; además de crecer
en infraestructura y aumentar los servicios para el
progreso de sus comunidades.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL BOCAS DEL TOROIng. Patrocinio Romero 1981-1995Ing. Agapito Santos (Q.E.P.D) 1996-2001Ing. Lionel Pimentel 2001-2006Mgter. Alex Matus Martínez 2006-2011Ing. José Mendoza Avilés 2011-2016
Sede Regional UTP Chiriquí
Los albores de la Sede Regional en Chiriquí
remontan a 1965, como parte de la Facultad de
Ingeniería. En la Extensión Regional de David,
donde la directora era la Prof. Evelia Alvarado, se
ofrecía únicamente la carrera de Agrimensura.
Inicialmente funcionó en un edificio de madera
de dos pisos, situado entre Ave. 4ta. Este y Calle A
Sur. En 1966 el sector administrativo de la exten-
sión universitaria se trasladó a otro edificio, mien-
tras que las clases se dictaban en las aulas del
Centro Escolar Antonio José de Sucre, en el
corazón de la ciudad.
De 1972 a 1974 se iniciaron las carreras de Técnico
en Edificaciones y Técnico en Electricidad. En
1975, se incorporó la carrera de Técnico en
Mecánica Industrial. En este mismo año, y obede-
ciendo al movimiento nacional del saber tec-
nológico que se gestaba desde la Ciudad de
Panamá, la Extensión Regional se separó de la
Universidad de Panamá adoptando el nombre de
- 76 -
Las sedes regionales de la UTP fueron concebidas como una inquietud del Dr. VíctorLevi Sasso, que consideraba de crucial importancia que las áreas más apartadas delpaís tuvieran acceso a la Educación Superior, según sus necesidades.
Instituto Politécnico. Su primer director fue el
Ing. Roberto Barraza, quien delegó al Ing. Mario
Mata como encargado del área administrativa.
No fue sino hasta 1977 que el Instituto
Politécnico se separó físicamente del Centro
Regional Universitario, y se trasladó a las aulas
del Instituto David. El 24 de noviembre de 1979
se le ubicó en sus edificios propios localizados en
la Urbanización Lassonde de la Ciudad de David.
En 1980 se inauguró el edificio de la Sede
Regional de Chiriquí y, en 1992, se abrió la
Maestría en Ingeniería Industrial, convirtiéndose
en la primera entidad de Educación Superior en
ofrecer estudios de Postgrado en la provincia.
La sede de Chiriquí tiene una planta docente de
41 profesores a tiempo completo y 107 a tiempo
parcial. De ellos, 6 poseen doctorado, 62 tienen
estudios de Maestría y 76 han obtenido títulos
de Postgrado. Además, cuenta con 88 adminis-
trativos altamente especializados.
El Dr. Oscar Ramírez recuerda que cuando cursa-
ba sus dos primeros años de Ingeniería en el
Centro Regional Universitario de Chiriquí, el Dr.
Levi, siendo rector de la Universidad Tecnológica
de Panamá, aparecía de vez en cuando y sin pre-
vio aviso en la Sede Regional de Chiriquí.
“Cogía su tiza y nos daba clase -dice con nostalgia
y una sonrisa-. Conocimos mucho más que al
Rector. Conocimos su calidad humana. Él amaba
dar clase, enseñar y transmitir conocimientos a sus
estudiantes. Siempre tuvo la visión de convertir las
sedes regionales en focos de enseñanza en las
provincias”.
Esta plataforma de docentes con conocimientos
actualizados, ha permitido llevar a cabo investi-
gaciones, que han beneficiado no sólo al estu-
diantado, sino a la comunidad en general, a
través de más de 191 Trabajos de Graduación,
que en muchos casos, han despejado las dudas y
solucionado problemas de empresas locales. La
Sede Regional de Chiriquí, tiene en su haber la
formación de estudiantes e inclusive de fun-
cionarios del sector público y empresarios de la
sociedad civil que se benefician con sus confe-
rencias, artículos, consultorías y desarrollo de tra-
bajos en sus especialidades.
A nivel provincial, se puede decir que la
Universidad Tecnológica de Panamá es conside-
rada como un ente confiable y referente en en el
sector construcción, pruebas de esfuerzo de
materiales, proyectos agrícolas, levantamientos
topográficos, mapas urbanos y rurales, orien-
tación vocacional, impulsor cultural y foro de
- 77 -
En la UTP, el estudiante encuentra las condiciones óptimas para una mayor y más rápida integración al medio universitario.
tecnología de punta. De las aulas chiricanas han
surgido importantes mentes científicas
destacadas en todo el mundo.
El aporte más significativo que ha tenido, como
parte de su misión en la provincia de Chiriquí, ha
sido la formación, desde su primera promoción
en 1982 hasta el 2010, de 1,783 profesionales en
Maestrías, Postgrados, Licenciaturas en Ingenie-
ría, Licenciaturas en Tecnología y Técnicos, a
quienes se les atribuye en gran parte, el prestigio
que se ha ganado hasta la fecha esta sede regio-
nal y, por ende, toda la Universidad Tecnológica
de Panamá.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL CHIRIQUÍIng. Roger Cerrud 1980-1981Ing. Xiomara de Gallardo 1981-1985Ing. Icela de Rojas - Dir. Encargada 1985Ing. Germán Ponce - Dir. Encargado 1985Ing. Oscar Herrera 1985-1990Dr. Oscar Ramírez - Dir. Encargado 1989-1990Arq. Arístides Palma 1990-1993Dr. Humberto Alvarez 1993-1996Ing. Carlos Ruíz 1996-2001Mgter. Alex Matus 2001-2006, 2012-2013Lic. Abdiel Saavedra 2006-2011
Sede Regional UTP Coclé
Esta sede contribuyó decisivamente con el desa-
rrollo integral de la región coclesana desde que
abrió sus puertas, en el año 1976. Comenzó a
funcionar en el Colegio Ángel María Herrera, de la
ciudad de Penonomé. La matrícula inicial registró
19 estudiantes en las carreras de Técnicos en
Ingeniería con especialización en Riego y Drenaje
y Técnicos en Ingeniería con Especialización en
Topografía. Ambas eran carreras de la Facultad de
Ingeniería Civil. La sede contaba un docente a
tiempo completo y cinco a tiempo parcial.
La Ing. Icela Márquez de Rojas, se trasladó a la
Sede Regional de la UTP en la provincia de Coclé,
en 1979, por sugerencia del Dr. Víctor Levi Sasso.
Luego se convertiría en la primera directora ele-
gida en esta sede.
Su testimonio personal, luego de más de 30 años
como profesora en la Facultad de Ingeniería Civil
en la Sede Regional de Coclé, es una fotografía
del inicio de aquel sueño: “Al inicio impartíamos
clases en un rancho. Aun así pudimos mantener en
todo momento la apertura de las carreras que se
abrían en la sede. Las primeras carreras que ofre-
cimos fueron Técnico en Riego y Drenaje, Técnico en
- 78 -
Electricidad y Técnico en Tecnología Industrial. Al
mismo ritmo que se abrían en la sede principal, se
abrían en esta Sede Regional, manteniéndonos
siempre en una actitud de enseñanza superior a
tono con las necesidades que mostraba nuestra
provincia coclesana”.
En 1981 el Municipio de Penonomé donó a la
Universidad Tecnológica de Panamá en Coclé,
diez hectáreas de terreno para el desarrollo de su
infraestructura física, mientras que el Municipio
de Aguadulce le concedió 1.6 hectáreas en el
año 1982. La Sede de Coclé se trasladó al edificio
de aulas ubicado en Llano Marín, corregimiento
de El Coco, en el año 1982, compartiendo las
estructuras con el Centro Regional Universitario
de la Universidad de Panamá hasta 1991. En el
edificio de talleres se instaló el primer equipo de
laboratorio de las áreas de mecánica y electri-
cidad.
En 1986 se inició la primera etapa de la construc-
ción de los edificios propios del Centro Regional
de Coclé con la contribución de la comunidad.
Ésta incluía: tres aulas de clases, un salón de
dibujo, una biblioteca y dos salones para profe-
sores, que se concluyeron en el año 1991.
La Sede Regional de Coclé fue la primera en
graduar Licenciados en Tecnología Mecánica.
Desde 1996 ofrece la Carrera de Técnico en
Ingeniería con Especialización en Programación
y Análisis de Sistemas, y, en el verano de 1998,
brindó el Postgrado en Alta Gerencia de la
Facultad de Ingeniería Industrial. Ese año tam-
bién se dio inicio a la construcción del Edificio de
Talleres del Centro.
El Taller de Metalmecánica, ubicado en los te-
rrenos de la Universidad Tecnológica de Panamá
se inauguró en 1999 y se le entregaron a la
Universidad de Panamá sus instalaciones corres-
pondientes al antiguo taller. La carrera de
Licenciatura en Mercadeo y Comercio Interna-
cional se estableció en 2005 y durante este
período se logró un Convenio de una permuta
entre la UTP, Sede Regional de Coclé y el
Ministerio de Gobierno y Justicia, en donde a la
Sede Regional de Coclé se le permutan las insta-
laciones del Tránsito, por unos terrenos de este
Centro, para las adecuaciones del Sistema
Penitenciario.
En 2008 se inició la construcción del primer
Observatorio Astronómico de Panamá y
- 79 -
Al cabo de 30 años, la UTP forma parte ya de la historia nacional.Desde hogares hasta proyectos como la Ampliación en el Canal dePanamá, la tecnología desarrollada por los egresados, lleva laenseñanza de lo aprendido en las aulas de clase.
Centroamérica, que culminó exitosamente con su
inauguración en abril de 2011.
El 19 de febrero del 2008 se firmó una
Declaratoria de Obligatoriedad con el Centro
Experimental de Ingeniería. El registro tiene el
objetivo de establecer las bases para la reali-
zación de trabajo conjunto entre la Sede Regional
de la UTP en Coclé y el Centro Experimental de
Ingeniería (CEI) de la UTP, dado que el CEI imple-
menta el sistema de la calidad en todos sus labo-
ratorios bajo los requisitos de la norma ISO 17025.
En 2010, se terminaron las remodelaciones del
edificio de aulas 2 y de los laboratorios de Física y
Química, con el objeto de ofrecer y mejorar los
servicios de educación. También inició la Carrera
de Licenciatura en Ingeniería Industrial en sus dos
primeros años y Licenciatura en Logística y
Transporte Multimodal. Además se brindó
nuevamente el Postgrado en Alta Gerencia, con
proyección de seguir con la Maestría en Dirección
de Negocios con Especialización en Estrategia
Gerencial.
El impacto dentro y fuera de la UTP, sede Coclé ha
sido meteórica e impresionante. Luego de tantas
luchas y triunfos, se podría afirmar, que sólo el
cielo es el límite.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL COCLÉIng. Oscar L. Herrera V. 1978-1980Ing. Icela Márquez de Rojas 1986-1991 Ing. Carlos A. Ruíz Pinzón 1982-1983 Dr. Horacio Apolayo A. 1984-1985, 1991-2003 Ing. Cornelio Garcés 1985-1986 Lic. Pablo Moreno 2003-2008 Ing. Félix Tejeira 2008-2013
Sede Regional UTP Colón
Inició sus labores en 1973, en las instalaciones del
Colegio José Guardia Vega, como una extensión
de la antigua Facultad de Ingeniería de la
Universidad de Panamá. En ese entonces se inició
con las carreras de Técnico en Edificaciones y
Técnico en Dibujo, con una población de 39 estu-
diantes. En 1975, la Facultad de Ingeniería se
independizó parcialmente de la Universidad de
Panamá, surgiendo el Instituto Politécnico, con
independencia administrativa y financiera, pero
manteniendo la sujeción académica.
En 1976, debido a las necesidades que repre-
sentaban las carreras ofrecidas en cuanto a talle-
res, laboratorios y otras facilidades, se trasladó al
Instituto Profesional y Técnico de Colón (IPTC),
ubicado en el Corregimiento de Cativá. Se inicia-
ron las carreras de Técnico en Topografía,
Materiales de Construcción y Portuaria.
En 1981, durante la fase de reversión de áreas de
la antigua Zona del Canal, el Instituto Politécnico
de Colón se instaló en la antigua escuela
- 80 -
secundaria de Arco Iris (Rainbow City) sección de
talleres, ubicado en el Corregimiento de Cristó-
bal. Se brindaban carreras Técnicas como: Téc-
nico en Reparación, Eléctrica, Mecánica Indus-
trial, Tecnológica Industrial, con una población
total de 300 estudiantes. Había muy poco equipo
ya que la Sede Regional había utilizado los
equipos del IPTC, y no contaba con biblioteca,
centro de cómputo, ni maquinaria necesaria
como tornos, fresadoras, esmeril y osciloscopio.
El 18 de mayo de 1990, se aceptó la nueva asig-
nación de los Edificios 98 y 98-A, ubicados en
Coco Solo Norte (antiguo Elementary School)
cedidos por el Estado. En esas infraestructuras
funcionaban todos los estamentos de la
Institución y se contó con un Gimnasio. Luego se
construyó un Taller de Metal-Mecánica y un Taller
de Mantenimiento. En esos años se dio uno de
los crecimientos poblacionales más grandes del
Centro Regional de Colón.
En 1984, se trasladó el Centro Regional al Edificio
81 en Coco Solo Norte, en el cual se habilitaron
aulas de clases, laboratorios, talleres, cinco de-
partamentos académicos y las oficinas adminis-
trativas. Ya con mayor espacio físico, se pudo
atender la creciente demanda de población estu-
diantil y habilitar la biblioteca del Centro. Se am-
pliaron todas las Ingenierías, hasta el tercer año.
Luego de la expansión de los puertos y la venta
de los terrenos de la UTP -Sede Regional de
Colón, en Coco Solo Norte-, por parte del Estado
panameño al consorcio extranjero Evergreen, la
Sede Regional de Colón fue reubicada a finales
del año 1995, a través de la Administración de la
Región Interoceánica (ARI).
Se indemnizó a la UTP y se le concedió un terreno
de 10 hectáreas en el antiguo Fuerte Davis (áreas
revertidas), para el desarrollo de su trabajo
académico, dentro del cual ya existían tres edifi-
cios de tres pisos cada uno, para aulas, laborato-
rios, talleres, oficinas administrativas; y un edifi-
cio de una planta.
Hoy, la Universidad Tecnológica de Panamá
-Sede Regional de Colón-, se desarrolla eficiente-
mente en estas nuevas instalaciones, orgullosos
de estar sirviendo a la comunidad colonense por
más de 29 años como Universidad Tecnológica, y
de ser, además, la entidad educativa pionera, a
nivel nacional, en instalarse en las áreas rever-
tidas y promover educación y cultura en terrenos
que anteriormente estaban asignados al ejercicio
militar y al desarrollo de estrategias bélicas a
nivel mundial.
Esta sede ofrece diversas carreras de formación
técnica contenidas en seis Facultades (Ingeniería
- 81 -
La UTP es sinónimo de logros en lo académico, la investigación y laextensión. A esto, se suman el cumplimiento de su rol en la formaciónde profesionales con visión científica y humanista.
Civil, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica,
Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas
Computacionales, Ciencia y Tecnología) además
brinda cursos de Postgrado, Maestrías, Seminarios y
Diplomados en diversas áreas de especialidad profe-
sional.
A medida que transcurre el tiempo y a través de las
diferentes etapas que ha experimentado, con paso
firme y constante, esta sede regional va expandien-
do cada vez más su influencia determinante en el
desarrollo de la provincia con proyectos tales como
la participación en el proyecto de Colón Puerto
Libre, la coordinación con la empresa privada y el
gobierno para la formación de los técnicos necesa-
rios en los programas de expansión y de diversa
índole, entre otros.
En su tarea y preocupación constante de brindar a la
provincia y al país profesionales del más alto nivel, se
ha iniciado una serie de reformas a nivel curricular a
fin de fortalecer y modernizar los métodos de
enseñanza-aprendizaje en cada rama de especializa-
ción profesional que se ofrece, con la finalidad de
llegar a los niveles de exigencia empresaria de com-
petencia global.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL COLÓNProf. Rigoberto Anaya 1975-1979Prof. Clemente Rincón 1979-1979, 1990-1995Ing. Celso Spencer 1980-1987, 1996-2001Lic. Aurelio Santos 1987-1988Ing. Angelino Harris 1988-1989Ing. Alfredo Bailey 1989-1989Ing. Policarpio Delgado 1995-1996, 2001-2006Ing. María Millán de Rodríguez 2006-2011Lic. Evet Clachar 2011-2016
Sede Regional UTP Panamá Oeste
La Sede Regional Universitaria de Panamá Oeste,
surgió en noviembre de 1980 para atender la
demanda de estudiantes de las diversas ramas de la
tecnología que habitaban en ese sector oeste de la
provincia de Panamá.
Abrió sus puertas a principios de 1981, comenzando
a impartir clases en el Instituto Profesional y Técnico
de La Chorrera, con una matrícula de 58 estudiantes
quienes constituyeron la primera promoción del
Centro en 1983.
En 1987 la Sede trasladó sus operaciones a la Escuela
Pastorcitos de Fátima y en 1989, debido al aumento
de la población estudiantil por la apertura de nuevas
carreras, se impartieron clases en la Escuela
República de Costa Rica. Finalmente, en 1991, la
Sede Regional de Panamá Oeste se ubicó en sus pro-
pios terrenos, utilizando sus propias instalaciones.
- 82 -
En 1995 se inauguraron las instalaciones que
actualmente ocupa, donde desarrolla sus fun-
ciones docentes, administrativas, de educación,
investigación y servicios que requiere la región
oeste de la provincia. Cuenta con aproximada-
mente 8.5 hectáreas. Tiene cinco edificios: el edi-
ficio administrativo que alberga las oficinas
directivas, las coordinaciones de extensión de las
facultades y la biblioteca; un edificio taller con
laboratorios de metalmecánica, electricidad y
electrónica; dos edificios con 35 salones de
clases y un edificio de cafetería. Tiene dos labora-
torios de informática. Está ubicada en el sector
de Los Altos de San Francisco, Rincón Solano
No.1, Corregimiento de Guadalupe, en el Distrito
de La Chorrera y cambió su nombre a Sede
Regional de Panamá Oeste a partir de 2004, acto
que fue aprobado en la Reunión No. 04-2003 por
el Consejo Administrativo y ratificado en el
Consejo General Universitario en la Reunión
Ordinaria No. 01-2004 de 15 de enero de 2004.
Los principales gestores, integrantes del Comité
pro creación fueron: Prof. Efraín Ortega, Prof.
Emerenciana vda. de Pérez, Prof. Francisco Díaz,
Prof. Gilberto Guardia, Prof. Zobeida de
Barahona, Estudiante Everardo Ortega, Dr. Víctor
Levi Sasso, director general del Instituto
Politécnico y el Dr. Diogénes Cedeño Cenci, rec-
tor de la Universidad de Panamá.
La Sede Regional de Panamá Oeste, cariñosa-
mente conocida como “de La Chorrera” cuenta
con 14 profesores de tiempo completo y 128 pro-
fesores de tiempo parcial. El cuerpo administra-
tivo está conformado por 49 funcionarios. En
2001, atendidos por los 106 docentes, la matrícu-
la ascendió a 1,017 estudiantes. De 1990 a 2002
se manifestó un crecimiento rápido en la masa
estudiantil, cuando llegó a su punto máximo con
un total de 1,053 estudiantes.
La creación de la Sede Regional de Panamá
Oeste ha producido grandes beneficios al sector
oeste de la provincia durante estos 30 años. Por
una parte ha brindado la oportunidad de
estudiar a numerosas personas que de otra
forma no hubieran podido realizar estudios
superiores, al no contar con las facilidades de
transporte, económicas ni logísticas para
trasladarse a la Ciudad de Panamá. Además ha
permitido el desarrollo de proyectos de interés
para este sectorde la región.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL PANAMÁ OESTEIng. Román Lorenzo 1981-1984Ing. Gerardo Sánchez 1984-1997Arq. Aristides Palma 1997-2000Lic. Jeremías Herrera 2000-2002Ing. José Varcasía A. 2002-2007Ing. Everardo Ortega 2007- 2012
- 83 -
Los cursos de Dibujo son base fundamental en las carreras de Ingeniería.
Sede Regional UTP Veraguas
La Sede Regional de Veraguas inició labores en
1970, como una extensión de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad de Panamá, en las
aulas de la Escuela Normal Juan Demóstenes
Arosemena.
En 1975, ya como Instituto Politécnico, se trasladó
a los edificios recién construidos para la Sede
Regional Universitaria de la Universidad de
Panamá. A partir de entonces las facilidades físi-
cas mejoraron, pero el aumento de estudiantes
matriculados, hizo nuevamente surgir el proble-
ma de falta de espacio.
En 1985 se obtuvo, a través del Consejo Provincial
de Coordinación, un terreno de aproximada-
mente 15 hectáreas para la sede definitiva.
Cuenta con siete Edificios que le permiten la
realización de sus actividades académicas,
administrativas, de investigación, postgrado y
extensión.
La Sede Regional de Veraguas ha graduado un
total de 1,918 profesionales de Ingeniería y Tec-
nología. De ellos 18 son de Maestría, 141 de Post-
grado, 61 de Licenciatura de Ingeniería, 438 de Li-
cenciatura en Tecnología y 1,260 a nivel de
Técnico en Ingeniería.
En cuanto a su oferta académica, inició con la
Carrera de Técnico en Topografía en el año de
1970. En 1975, con la creación del Instituto
Politécnico, se contaba con las carreras de Técnico
en Topografía y Técnico en Edificaciones. En 1978,
se dio inicio al primer año de Licenciatura en
Ingeniería Civil.
En 1981 existían 230 estudiantes, de los cuales 26
eran de Licenciatura en Ingeniería, 23 de
Licenciatura en Tecnología y 181 de las carreras
de Técnico en Ingeniería. En este período inicial
(1970-1981) la matrícula aumentó en un 92%, lo
que representó un incremento considerable.
Actualmente, brinda 15 programas de estudios a
nivel de Postgrado y Maestría, 13 programas de
Licenciatura en Ingeniería y 33 programas de
estudios a nivel de Licenciatura en Tecnología con
título Intermedio de Técnico. Las carreras de
- 84 -
Ingeniería Industrial y de Ingeniería en Sistemas
Computacionales se ofrecen completas y se
exceptúan, el cuarto y quinto año de la carrera
de Ingeniería Civil y el quinto año de las carreras
de Electromecánica y Electrónica y Telecomu-
nicaciones. A nivel de grado, existen nueve pro-
gramas (siete Postgrados y cuatro Maestrías).
Bajo la coordinación del Centro Experimental de
Ingeniería (CEI) de la Universidad Tecnológica de
Panamá se ha instalado en Veraguas el
Laboratorio de Diseño y Tecnología Estructural
el cual cuenta con la infraestructura para desa-
rrollar pruebas de sistemas estructurales y rendir
informes técnicos, para realizar pruebas de con-
trol de calidad de los materiales, tipificando con
el mayor número de datos las propiedades físi-
cas y mecánicas de los componentes del sis-
tema, como calibre del acero, esfuerzo de ceden-
cia, resistencia del concreto, refuerzo, y otros
detalles que los realizadores de pruebas
consideren para evaluar métodos constructivos.
De importancia ha sido el impacto del Laborato-
rio de Suelos y Materiales como centro especia-
lizado en servicios del área de la construcción.
Este laboratorio se originó a mediados del año
1994 en las instalaciones ubicadas en Calle
10 a., Vía San Francisco, en el Edificio de la
Universidad de Panamá. Se empezaron a brindar
los servicios de Laboratorio de Suelos y
Materiales, realizando las primeras pruebas de
densidad de campo y proctor, capacidad de
soporte y muestreo de concretos.
DIRECTORES - SEDE REGIONAL VERAGUASIng. Casimiro Vásquez 1982-1989Ing. Luis A. Muñóz 1990-1996Ing. Fernando González 1996-2001Ing. Even Vásquez 2001-2006Ing. Avelino Domínguez 2006-2011Lic. Amílcar Díaz 2011-2016
- 85 -
“Nos vemos como una fuente de conocimiento con una gran capacidad detransferencia y una gran pertinencia y compatibilidad con las necesidades denuestro país y sus planes de desarrollo...”.
Dr. Oscar Ramírez
a génesis de la formación profesional de los
egresados y el buen desempeño académico y de
excelencia de la UTP está en su gente. Este esfuerzo
ha tenido éxito con el paso de los años gracias a la
mística que caracteriza al personal docente, de
investigación, al estudiantado y el personal adminis-
trativo, quienes siempre han estado integrados,
unidos, conscientes que la lucha por seguir adelante
es y será una sola: elevar la calidad para llegar a la
excelencia a través del mejoramiento continuo.
La UTP es lo que soñó su gran arquitecto: el Dr. Víctor
Levi Sasso. Para Teodoro Núñez, quien fue muy
cercano al primer rector de la UTP, lo que más
sobresalía en el Dr. Levi era su gran humanidad. “Al
principio no entendía como una persona como el Dr.
Levi, que trabajaba como profesor en una prestigiosa
universidad de Estados Unidos, había regresado a
Panamá con su familia, dejando una tranquilidad
económica para embarcarse en una lucha con los
contratiempos que conllevaba. Él había crecido en
Colón, hablaba el español con una mezcla de inglés
antillano, muy característico. Comía saus, prohibido
para la religión judía y, además, bailaba el típico muy
bien. Él era así, un tipo sencillo, de ideas claras, un líder
nato”.
El Dr. Levi Sasso representaba la sencillez y la
grandeza de los humanistas, los artífices de la histo-
ria. Con su carismático modo de ser demostró a
todos sus colaboradores, que lo único que se
requería para formar parte de la familia UTP era
talento, solidaridad humana y ganas de progresar.
Según el patriarca universitario Amador Hassell: “El
recurso humano es uno de los valores más
excepcionales que tiene la UTP”.
Docentes
A la base del éxito profesional de los egresados de la
UTP están sus docentes. La mayoría ha permane-
cido 30 años entre la Academia y su vida profesio-
nal. Primero como estudiantes, luego como asis-
tentes, hasta llegar a ocupar los más distinguidos
cargos en la Institución. Después de un quinquenio
de estudiar en universidades extranjeras han
regresado y viven la pasión por la excelencia.
Familia utepistaCapítulo VIII
- 87 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
L
Página anterior:Celebración del 27avo.
Aniversario de laUniversidad Tecnológica
de Panamá.
Hoy, más de 80 funcionarios, entre docentes e
investigadores estudian en Asia, Europa,
Estados Unidos y países de América Latina, con
la finalidad de tener una diversidad de enfoques
de cómo se pueden desarrollar estas estrategias
de investigación aplicada y crear espacios con
una visión siempre renovada de la investigación
en la ciencia, la ingeniería y la tecnología.
Durante la administración de la Ing. Marcela
Paredes de Vásquez se han abierto nuevos con-
cursos de cátedras haciéndoles justicia a los
docentes.
Para el Ing. Amador Hassell, Presidente de la
Fundación Tecnológica de Panamá y maestro de
maestros, sus estudiantes representan un
enorme caudal. En cada clase aprende de ellos y
considera que el 70% de sus alumnos son exce-
lentes si se les presiona a tiempo para que desa-
rrollen toda su capacidad y talento. Desde que se
graduó del Instituto Nacional, el Profesor
Amador Hassell decidió ser ingeniero. “Ese fue el
camino más acertado para mí. Me gradué de
Ingeniero Civil y me fui a estudiar la Maestría de
Mecánica de Suelos, en la Universidad Autónoma
de México”. Cuando regresó al país, continuó dic-
tando clases en la Facultad de Ingeniería Civil y
hoy, 46 años después, todavía lo sigue haciendo.
La mayoría de los ingenieros civiles que han
estudiado en la UTP han sido sus alumnos.
Un maestro, desaparecido, pero recordado con
mucho cariño por la familia utepista y, especial-
mente, en el seno del Sistema de Ingreso
Universitario (SIU) es el Magister Antonio
Altamar Tuñón, quien durante 25 años de labor
continua, le brindó una valiosa asesoría técnica a
la UTP.
El Profesor Altamar asesoró al personal docente y
administrativo de la UTP en la preparación,
revisión e implementación de los planes de estu-
dios de las carreras de Licenciaturas y Técnicas
intermedias, en los mecanismos de coordinación
entre diversas ocupaciones industriales, en la
formación mediante seminarios, cursos y evalua-
ciones y en el diseño e implementación de los
cursos de capacitación y preparatoria para estu-
diantes de primer ingreso.
La gran visión y aportación del Profesor Altamar
fue clave para elevar el proceso de admisión de
estudiantes de Educación Media por medio de la
implementación de programas de evaluación
para mejorar los esenciales mínimos requeridos
por la UTP en las áreas de la Física y las
88 -
“En la década de los años 70 en la Facultad de IngenieríaIndustrial éramos pocas mujeres, al punto que el año queingresé eramos solo tres”.
Ing. Myriam González Boutet
Ing. Martín Isaac
Ing. Roberto Barraza
Ing. Antonio Altamar
Matemáticas. Los resultados se reflejan hoy en
las acciones, programas y tareas de la Dirección
de Pre ingreso y en el SIU.
Haciendo eco de las palabras de sus discípulos,
entre los cuales se encuentran las profesoras
Mayra Cordero de Espinoza, directora del SIU,
Reynalda Pimentel de Arrocha y Aurora Altamar,
la UTP rinde homenaje a este destacado maestro,
modelo de docencia y de la enseñanza tecnoló-
gica en el nivel universitario.
Administrativos
La Universidad Tecnológica de Panamá, no sola-
mente está formada por estudiantes talentosos y
científicos de renombre. Dentro del engranaje
administrativo, miles de hombres y mujeres se
levantan cada día para dejar lo mejor de sí mis-
mos en pro de la educación nacional con roles,
sino protagónicos, fundamentales para el desa-
rrollo de la vida universitaria.
En la Dirección de Recursos Humanos de la UTP
se procura asegurar el logro de máximos niveles
de productividad y efectividad de todo el
personal. Sus procesos de reclutamiento y
selección, evaluación del desempeño, compen-
sación, capacitación y desarrollo, aseguran no
solamente que contemos con excelentes
elementos egresados de la UTP o de otros
centros educativos del país, sino que se les ofrez-
can condiciones laborables deseables y justas
que mejoren el bienestar social de los colabo-
radores.
La Universidad Tecnológica de Panamá lleva a
cabo la revisión del modelo de competencias
para evaluar su incorporación futura al sistema
de administración de recursos humanos de la
Institución y de esta forma procurar reclutar y
mantener el mejor recurso humano; a fin de que
los conocimientos, habilidades y aptitudes de los
colaboradores aporten directamente a la mejora
del desempeño y al cumplimiento de las metas
institucionales.
El papel de la mujer en la UTP
Cien años después de que Marie Curie ganara el
Premio Nobel de Química, el mundo entero
celebró el 2011 como el Año Internacional de las
- 89 -
Las mujeres (las de la foto, candidatas a las Novatadas) siempre han tenido un papel protagónico en la UTP.
Mujeres Científicas. Para las mujeres ha sido un
reto ocupar cargos directivos, especialmente en
una sociedad donde estas posiciones, tanto en
el sector público como en el privado, han sido
casi siempre, ocupadas por varones. Sin
embargo, la constancia ha servido para
demostrar que el esfuerzo y el trabajo
permanente no tienen sexo. Los logros alcanza-
dos han inspirado a las mujeres para seguir
esforzándose y dejar sentado que existe
igualdad en cuanto a capacidad, talento,
organización y liderazgo.
La participación de las mujeres en la historia de
la Universidad Tecnológica de Panamá ha
tenido una evolución impresionante. Desde una
modesta pero constante presencia, en los pri-
meros años de creación de esta Institución, en
el presente conforman un 35% del estudianta-
do en profesiones de ciencia y tecnología.
Afortunadamente, desde el inicio de la forma-
ción del Instituto Politécnico, hubo parti-
cipación directa de las mujeres. Esto fue muy
positivo y valioso ya que han hecho que esta
Institución tenga un equilibrio. La mujer ha
estado presente en la administración, organi-
zación, en la Academia, en la investigación, en
las comunicaciones.
La rectora de la Universidad Tecnológica de
Panamá, Ing. Marcela Paredes de Vásquez, es
vivo ejemplo de ello: estudió Ingeniería
Electromecánica, carrera tradicionalmente mas-
culina, a mediados de los años 80 y se convirtió
en la primera rectora: “Eran épocas en las cuales
si decías que querías estudiar ingeniería en la uni-
versidad, se te quedaban mirando como si fueras
de otro planeta, porque todos pensaban que ésa
era una carrera para hombres. De 200 estu-
diantes, sólo 2 ó 3 eran mujeres”, recuerda.
Al principio de su vida universitaria, la joven
estudiante se percató que algunos profesores
también pensaban que la ingeniería era una
carrera sólo para varones. Sin embargo, tuvo la
fortuna de pertenecer a una familia muy soli-
daria en la que su padre jugó un papel impor-
tante al decirle que estudiara lo que deseaba
estudiar, tratando siempre de ser la mejor en lo
que hiciera. Aunque iba preparada para un
ambiente hostil, admite que ésa no fue su expe-
riencia en la Universidad. “Los estudiantes nunca
hicieron distingos, nos apoyaban, hacíamos
equipo y al final nos veían como un compañero
más”.
“Una de las experiencias -recuerda la Ing. Myriam
González Boutet- fue la resistencia de la
- 90 -
“Aunque siguen matriculándose más hombres, estamos casi que en elmargen de 60-40 sin embargo, cada año hay algo muy interesante: segradúan más mujeres que hombres, y tenemos cantidad de ellas enpuestos importantes”.
Dra. Delva Batista
comunidad universitaria a tener mujeres dentro
de las carreras de ingeniería, era un reto directo,
constante, permanente: la ingeniería no es para
mujeres. Sin embargo, éramos persistentes, y
logramos obtener el título universitario”.
El Ing. Salvador Rodríguez, ex rector de la
Universidad Tecnológica de Panamá, recuerda
la participación de la mujer utepista durante
sus días de estudiante. “Yo creo que no fue fácil.
Había 30 varones y 3 muchachas. Pienso que para
ellas no fue fácil, pero abrieron un sendero y al día
de hoy se ven incluso más mujeres que varones en
ciertos casos”.
La Dra. Mariana Archibold de McPherson, quien
estuvo junto al Dr. Víctor Levi Sasso en la lucha
por las 60 hectáreas y que ha ocupado
numerosos cargos académicos en la
Universidad Tecnológica de Panamá, comenta
sobre el tema de género: “Tenemos que desha-
cernos de estereotipos como el que 'eso no es para
mujeres', 'si gano mucho, después no voy a encon-
trar esposo' o 'hay que escoger entre casarse o ser
una excelente profesional'. La mujer ha demostra-
do que es protagonista de la historia de este país.
Y por ese camino debemos mantenernos”.
La Dra. Delva Batista, directora de Planificación,
destaca la situación de las ingenieras en la
actualidad: ”Seguimos viendo que a las mujeres
no se les paga igual que a los hombres a pesar de
realizar el mismo trabajo”. Con seguridad y
firmeza sostiene: “Poco a poco, vamos a ganar el
mismo terreno, no por competencia, sino por
justicia”.
Aunque la percepción indica que los múltiples
roles que les corresponde jugar a las mujeres
han impedido, tradicionalmente, su acceso a
actividades como el trabajo remunerado, la
ciencia, el arte, la política y la actividad sindical,
entre otros puntos, la mujer de la UTP ha
podido equilibrar exitosamente tanto la
profesión como sus estudios y sus familias.
La UTP es una institución de educación
superior pública, con un costo mínimo; para
tener acceso a ella se necesitan disciplina,
perseverancia y ganas de salir adelante. Estos
son requisitos importantes que determinan el
perfil del estudiante que se forma en la
Universidad Tecnológica de Panamá hasta
convertirlos en profesionales de provecho para
el país.
- 91 -
La rectora de la UTP,Ing. Marcela Paredesde Vásquez, entregandoun diploma durante lagraduación del 2010.
a Universidad Tecnológica de Panamá, como
institución generadora de conocimientos ha
dirigido sus esfuerzos a fortalecer la alianza
Docencia - Investigación, creando e impulsando
cinco centros de investigación. Un total de 434
docentes y 66 investigadores a tiempo completo
participan en la investigación para convertir a la UTP
en la entidad académica con mayor potencial
humano que genere para el país conocimientos en
ciencia y tecnología.
Estos cinco centros de investigación se han ido
transformando y evolucionando con el paso de los
años para consolidar su competitividad y responder
a las necesidades de la comunidad. Se suma a ellos
el primer Observatorio Astronómico de Panamá, con
el cual la UTP abre en el país, nuevas posibilidades
de investigación en campos de la Astronomía y la
Astrofísica. Las facultades y sedes regionales efec-
túan durante todo el año congresos, simposios y
encuentros dedicados a presentar los resultados de
las investigaciones y vinculándolos a los temas de
actualidad.
A través del Sistema Nacional de Investigación (SNI),
la UTP busca apoyar el diseño e implementación de
estrategias y lineamientos para fortalecer la cultura
de investigación, innovación y transferencia de
conocimiento científico y tecnológico en el marco
del Plan Estratégico Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación del SNI, implementando mecanismos
para el fortalecimiento de la gestión y desarrollo de
proyectos de I+D+i a nivel institucional; facilitando
la ejecución de nuevas investigaciones con alto con-
tenido científico y tecnológico en beneficio del sec-
tor productivo nacional y la sociedad en general.
Las investigaciones incluyen temas que van desde la
realidad virtual y el aprovechamiento de la energía
solar hasta aquellos con diversas empresas como la
agroindustria y la construcción. En los últimos años,
esta institución ha tomado parte de unos 60 proyec-
tos. Se ejecutaron además 37 proyectos en el área de
Ingeniería y TIC's, con temas como implementación
de un sistema de cuencas, utilizando como base de
respuesta la unidad eco sistemática del Río David;
fundamentación experimental de sistemas
Investigación
para el desarrolloCapítulo IX
- 93 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior: Miembros del Centro de
InvestigacionesHidráulicas e
Hidrotécnicas en plenafaena.
L
estructurales y productos para el desarrollo competiti-
vo de la construcción compuesta; implementación de
un canal digital interuniversitario utilizando tecnología
HDTV sobre IP; implementación de una red de súper
cómputo (GRID) e investigación y desarrollo de sis-
temas de visión artificial para ayudas en la operación
de grúas pórtico STS.
De 2004 a 2010 la UTP recibió un ingreso de 3 millones
de balboas procedentes de investigación. Cada uno de
los proyectos está vinculado con las necesidades de la
sociedad, tales como el Secador solar, que obtuvo la
primera patente de la Universidad Tecnológica de
Panamá; la Planta de producción de biodiesel de la
UTP, que produce a pequeña escala de 100 a 300
galones diarios de combustible renovable, a partir de
grasas animales o vegetales; el Modelo hidrológico
para la determinación de los volúmenes de agua que
fluyen en bosques de la cuenca del Canal de Panamá,
con la colaboración de la University of Wyoming y New
Mexico Institute of Mining and Technology.
La Vicerrectoría de Investigación, Postgrado y
Extensión, tiene la importante tarea de impulsar la
investigación apoyándose en todo momento en las
Facultades y los Centros de Investigación, que fueron
surgiendo en el tiempo y que hoy se constituyen en
pilares de la investigación en el país marcando hitos,
señalando derroteros y sirviendo a la comunidad a
través de sus múltiples servicios.
Centro Experimental
de Ingeniería (CEI)
El Centro Experimental de Ingeniería, nació como
Laboratorio de Ensayo de Materiales de la Facultad de
Ingeniería Civil en 1957 y fue creado en la Junta de
Facultad de Ingeniería y la Junta Administrativa de la
Universidad de Panamá, en 1966.
- 94 -
La lectura e interpretación de planos es parte de la formación profesional en la UTP.
Autoridades 1981-2012
Una década más tarde, el 21 de octubre de 1968,
la Junta Provisional de Gobierno emitió el
Decreto de Gabinete No. 9 designando al CEI
Laboratorio Oficial del Ministerio de Obras
Públicas y el Decreto 23 del 30 de enero del 1969
lo designa como el laboratorio oficial para el
estudio e investigación de suelos y materiales de
construcción. Estos acuerdos lo facultan para
establecer normas y especificaciones técnicas
del uso, cualidades de suelos y materiales de
construcción.
Con el liderazgo visionario del Doctor Víctor Levi
Sasso, director del Centro Experimental de
Ingeniería de 1966 a 1971, se creó el Instituto
Politécnico en 1975 y se marcó un proceso evo-
lutivo en la enseñanza de la ciencia y la tec-
nología, así como la personalidad profesional y
el compromiso en materia de control de calidad
de las estructuras de concreto y el análisis del
comportamiento de los suelos.
EI Ing. Amador Hassell, Director del Centro
Experimental de Ingeniería por 22 años, recuer-
da que durante la década del 60 había un inci-
piente Laboratorio de Ensayo de Materiales, ini-
ciado gracias a las gestiones del decano Alberto
de Saint Malo y dirigido inicialmente por el
Profesor Nariño Rivera. Este laboratorio se dedi-
caba a hacer pruebas de bloques y acero. El Dr.
Víctor Levi Sasso logró convencer al gobierno y
trasladar el Laboratorio del Ministerio de Obras
Públicas a la Universidad. Él tenía un gran deseo
de proyectarse en el campo, de servir a la comu-
nidad. El CEI desempeñó su papel en momentos
decisivos para la consolidación de la nación.
Con la aprobación de la Ley 17 del 9 de agosto
de 1984 y su modificación mediante la Ley 57 del
26 de julio de 1986, el CEI quedó constituido
como unidad de investigación adscrita a la
Vicerrectoría de Investigación, Postgrado y
Extensión.
En 1985, a través de un acuerdo de la
Universidad Tecnológica de Panamá y el
Ministerio de Comercio e Industrias se creó el
Laboratorio de Metrología, dentro del Centro
Experimental de Ingeniería. La Ley 23 del 15 de
julio de 1997 lo designó el Laboratorio Primario
de Metrología, con lo cual el Centro
Experimental es el responsable de la custodia,
- 95 -
diseminación y conservación de los patrones
nacionales de medición, manteniéndolos en
estado de calibración y armonización con las
definiciones internacionales.
A inicios del siglo XXI, continúa su evolución
hacia campos como el Ambiente, la Ingeniería
Sísmica, Diseño y Prueba de Estructuras a escala
real. En la actualidad, está conformado por:
Laboratorio de Ensayo de Materiales, Laboratorio
de Geotecnia, Laboratorio de Análisis Industria-
les y Ciencias Ambientales, Laboratorio de
Meteorología y el Laboratorio de Estructuras.
Cada uno de ellos, con personalidad y áreas de
experticia propia, está respaldado por profesio-
nales comprometidos con la visión de ser un
centro de prestigio en investigación y ciencias
aplicadas para hacerle frente a los retos que
imponen el desarrollo del país y los avances de la
ciencia y la tecnología.
Durante sus 54 años de existencia, el CEI ha ge-
nerado relaciones de trabajo con empresas
nacionales e internacionales, con las cuales se
han llevado a cabo inspecciones, diseños, con-
sultorías, programas de pasantías, conferencias y
diplomados.
El sistema de Gestión de la Calidad,
implementado en el Centro Experimental de In-
geniería bajo la norma ISO 17025, es una de-
mostración de la competencia técnica de sus la-
boratorios. Uno de estos, el Laboratorio de
Análisis Industriales y Ciencias Ambientales, cul-
minó en julio de 2010 el proceso de evaluación
por parte del organismo externo, Consejo Nacio-
nal de Acreditación, que le ha dado el recono-
cimiento formal de Laboratorio Acreditado.
Siguiendo este sistema de calidad, las sedes
regionales de Azuero, Chiriquí, Veraguas, Coclé y
Bocas del Toro, han firmado la Declaratoria de
Obligatoriedad a través de la cual quedan com-
prometidos a dar estricto cumplimiento a los
requisitos de la norma ISO 17025 y queda
establecido el compromiso de la dirección del
CEI de apoyar en el logro de este objetivo.
DIRECTORES - CENTRO EXPERIMENTALDE INGENIERÍA (CEI)Dr. Víctor Levi Sasso 1966-1971 Ing. Víctor M. Cano P. 1971-1978 Ing. Amador Hassell 1978-2001 Dr. Oscar Ramírez 2002-2005 Dr. Humberto Álvarez 2005-2006 Dr. Martín Candanedo 2006-2007 Ing. Salvador Rodríguez 2008-2008 Ing. Ángela Laguna 2008-2012
- 96 -
En el campo de realizan trabajos deinvestigación de nuevas técnicas, métodosde trabajo y otros aportes.
Centro de Investigación,
Desarrollo e Innovación en
Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones - CIDITIC
El Programa Institucional de la Universidad
Virtual, como proyecto piloto dirigido a consoli-
dar experiencias novedosas de aprendizaje, apli-
cando el uso de las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación, inició en junio del 2000,
cuando hablar de educación virtual o de “e-
Learning” resultaba algo novedoso en Panamá,
pues no se evidenciaban otras experiencias en el
país.
Para la puesta en marcha de este proyecto se
logró adquirir la plataforma de desarrollo de cur-
sos virtuales Aulanet, la cual fue adquirida me-
diante convenio con la Universidad Pontificia
Católica do Río de Janeiro. Además, desde sus
inicios se contó con la participación de docentes
de todas las Facultades y todas las Sedes
Regionales, a nivel nacional.
En 2003, UTP Virtual comenzó a responder a las
solicitudes de otras instituciones, públicas y pri-
vadas, para desarrollar ofertas de formación,
proyectos de investigación y ejecutar acuerdos
de cooperación para nuevas iniciativas. Las
experiencias logradas mediante el programa y
aplicación de conocimiento innovador condu-
jeron al planteamiento de una propuesta de
trabajo, para hacer frente a los retos y a la
ampliación requerida de sus funciones, lo que
dio paso a su transformación en uno de los
Centros de Investigación de la Universidad
Tecnológica de Panamá.
Así, el 9 de enero de 2003 se constituyó el nuevo
Centro de Investigación, Postgrado y Extensión
UTP Virtual. Convertido en Centro de
Investigación, se fortaleció su recurso humano
orientado a afianzar las actividades de investi-
gación y educación en entornos virtuales, resul-
tando el programa institucional de la
Universidad Virtual en una de las líneas de
acción del Centro y logrando llevar a las sedes
regionales de la Universidad las Jornadas
Permanentes de Capacitación.
Ese mismo año, como parte del Centro de
Investigación, Postgrado y Extensión de la
Universidad Tecnológica de Panamá y apoyando
los proyectos que ésta realiza junto al Gobierno
panameño, UTPVirtual modeló en tres
dimensiones y generó el video de los planos
arquitectónicos del Salón de la Fama, del Centro
de Alto Rendimiento y el moderno edificio de
depósito y almacén de la Ciudad Deportiva
Irving Saladino.
La Unidad de Iniciación Científica en UTPVirtual
se creó para vincular la investigación con la
Academia a través del acercamiento de los
- 97 -
Directores de Centros deInvestigación con el Dr. Martín Candanedo,Vicerrector deInvestigación, Postgrado y Extensión.
estudiantes al proceso de realización de proyectos de investi-
gación y la ejecución de actividades de capacitación para fortale-
cer la formación. En mayo del 2010 se convirtió en el Centro de
Investigación, Desarrollo e Innovación en Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (CIDITIC).
Luego de diez años de historia como unidad al servicio de la
Universidad y de la educación superior en Panamá, el CIDITIC sigue
trabajando en su compromiso de impactar el desarrollo y la histo-
ria de la UTP.
DIRECTORES - CENTRO DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y EXTENSIÓN UTP-VIRTUALDra. Gisela T. de Clunie 2003-2009 Lic. Jeremías Herrera 2009-2010
DIRECTOR - CENTRO DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO EINNOVACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LASCOMUNICACIONES (CIDITIC)Lic. Jeremías Herrera 2010-2012
Centro de Producción e Investigaciones
Agroindustriales (CEPIA)
La transformación de productos agropecuarios, con la consi-
guiente agregación de valor, era una actividad que debía ser for-
talecida a través de la aplicación de la ciencia y la tecnología, para
lo cual era necesario el fortalecimiento de la investigación en esta
materia, es decir investigación específica en agroindustria. Hoy, a
nivel nacional, regional y global se reconoce a la agroindustria
como la actividad que representa la alternativa y que puede ser la
solución a los problemas de muchas naciones, incluyendo la
panameña.
El Centro de Producción ya existía cuando se creó la Universidad
Tecnológica de Panamá y es uno de los cinco Centros de
Investigación previstos originalmente en la Ley que creó la UTP.
Por años se dedicó a labores de ebanistería, mecánica automotriz,
metal mecánica, transporte, soldadura y otras actividades propias
de la Universidad.
- 98 -
Los Centros de Investigación de la UTP, ocupan una posición fundamentalen el desarrollo de la ingeniería en Panamá.
A mediados de 1991, se propuso a las autori-
dades de la UTP transformar el centro de pro-
ducción en un Centro de Investigación
Agroindustrial. La propuesta fue aceptada y la
Ing. Irma Arjona -hasta ese momento profesora
regular titular de la Facultad de Ingeniería
Industrial-, fue designada como la primera
Directora de dicho centro.
Posteriormente se propuso al Consejo de
Investigación, Postgrado y Extensión (CIPE) que
el centro se denominara Centro de Investiga-
ciones Agroindustriales (CIA); sin embargo, se
recomendó que se mantuviera el término
Producción, debido a lo establecido en la ley que
crea la UTP, por lo que el nombre oficial fue
Centro de Producción e Investigaciones Agro-
industriales (CEPIA). Desde octubre del 2006 a la
fecha el director encargado del CEPIA es el Dr.
Wedleys Tejedor.
DIRECTORES - CENTRO DE PRODUCCIÓN EINVESTIGACIONES AGROINDUSTRIALESDr. Pedro Rebolledo 1981-1991Ing. Irma Arjona 1991-1994 Ing. Víctor Guillén 1994-1998 Ing. Rodolfo Cardoze 1998-2003 Dr. Humberto Álvarez 2003-2006 Dr. Wedleys Tejedor 2006-2012
Centro de Investigaciones
Hidráulicas e Hidrotécnicas (CIHH)
El Centro de Investigaciones Hidráulicas e
Hidrotécnicas (CIHH) fue fundado el 20 de
octubre de 1980 como una necesidad de hacer
frente al desarrollo de proyectos en el campo de
las ciencias del agua, como sistemas de riego,
diseño de presas y otros. Posteriormente, fue
adscrito a la Vicerrectoría de Investigación,
Postgrado y Extensión (VIPE), de la recién creada
UTP.
El programa de investigaciones del CIHH
mantiene proyectos por más de B/. 600,000.00
en fondos que provienen principalmente de la
SENACYT. Estas investigaciones se desarrollan
mayormente en dos sitios:
a) El Observatorio de Hidrología Tropical en
Cerro Pelado (OHTCP), microcuenca de aproxi-
madamente 15 Has. en Gamboa, zona situada
dentro de la cuenca hidrográfica del Canal de
Panamá; y
b) Las cuencas de los ríos Pacora (361 km2) y
Cabra (120 km2) situadas al este de la Ciudad
Panamá.
Estos proyectos implican el desarrollo de tres
líneas de investigación: el estudio del ciclo del
agua y del carbono, el manejo integrado de
cuencas y por último la educación. Además,
entre las proyecciones del CIHH está convertir al
Observatorio de Hidrología Tropical de Cerro
Pelado (OHTCP) en un área consagrada a la
investigación dentro de la comunidad científica
internacional; y hacer de la cuenca del río Pacora,
un modelo de gestión para el manejo de
cuencas de rápido crecimiento en la región.
- 99 -
Leopoldo Manzo, investigador del CEPIA yMarcelo Coronado, del FIM,desarrollaron el primer prototipo de secador solar,que es la primera patente dela UTP. (Proyecto SENACYT -UTP).
Las investigaciones en comunidades ubicadas en
la parte oeste de la cuenca del Canal de Panamá,
dentro de programas financiados por la
Autoridad del Canal de Panamá (ACP) en conjun-
to con el Fideicomiso Ecológico de Panamá (FIDE-
CO) y la Agencia de los Estados Unidos para el
Desarrollo Internacional (USAID), son una mues-
tra del compromiso en beneficio de las comu-
nidades rurales. Igual ha sido el compromiso con
la prestación de servicios a instituciones tanto
públicas como privadas como la Caja del Seguro
Social (CSS), el Instituto Nacional de Desarrollo
Humano (INADEH), el Hospital Rafael Estévez, el
Aeropuerto Internacional de Tocumen, la Alcaldía
de Panamá y AES Panamá, entre otros.
DIRECTORES - CENTRO DE INVESTIGACIONESHIDRÁULICAS E HIDROTÉCNICASDra. María C. Donoso 1981-1983, 1985-1989Ing. Sayda de Grimaldo 1983-1985 Ing. Ricardo González 1989-2003Ing. Erick Vallester 2003-2012
Centro de Proyectos /
Dirección General de Ingeniería y
Arquitectura
El Centro de Proyectos de la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá, fue creado el 1 de octubre de
1975, para dar respuesta al proyecto del Hospital
Materno Infantil Docente, ubicado en los terrenos
de la antigua Loma La Pava, actualmente Plaza
Edison, solicitado por el Gobierno Nacional, a tra-
vés del Ministerio de Salud. La labor fue cumplida
a cabalidad por lo que, posteriormente, este
Ministerio asignó a este centro el proyecto del
Hospital de Colón.
Desde su creación, el Centro de Proyectos ha
mantenido una constante dinámica de ejecución
de proyectos relacionados con el desarrollo físico
de la Universidad Tecnológica de Panamá, en
todo el país, así como de proyectos de extensión.
Una de las empresas más importantes para la
Universidad, fue la planificación, diseño y desa-
rrollo del Campus Metropolitano, Dr. Víctor Levi
Sasso, del cual se concibió el Plan Maestro de las
60 hectáreas. Entre los proyectos desarrollados, a
ese respecto, se pueden mencionar la Primera
Etapa de Construcción de la Infraestructura. Los
retos continuaron con el diseño y construcción
del Edificio #1, que albergaría las Facultades de
Ingeniería Civil, Eléctrica y Mecánica. Hoy, este
proyecto ha sido complementado con la Facultad
de Ingeniería Industrial.
De esa época hasta nuestros días, se han diseña-
do y desarrollado los planos del Edificio de
Postgrado, donde ahora se encuentran la Rectoría
y las aulas de Maestrías; el Edificio 3 que alberga a
- 100 -
la Facultad de Ingeniería de Sistemas Computa-
cionales, la Facultad de Ciencias y Tecnología, la
Librería y la Biblioteca; se reformó el Edificio
Administrativo y la moderna cafetería en el
Edificio 3. También se han desarrollado los pla-
nos de construcción de la cafetería, con capa-
cidad para 330 personas y de la Dirección de la
Información y Comunicaciones (DITIC), progra-
mados para la siguiente etapa de construcción.
Los trabajos del Centro de Proyectos, no sola-
mente han sido beneficiosos para la comunidad
universitaria, sino también han contribuido al
desarrollo y progreso del país.
Su participación ha sido relevante en proyectos
de extensión, entre los que podemos mencionar:
* Hospital Pediátrico Nacional del MINSA.
* Edificio para SERTV (Canal 11).
* Centro Juvenil y Recreativo de Chepo.
* Edificio para la Cooperativa de Empleados de la
CSS (COACECSS).
* Ciudades Judiciales de Panamá, David, San
Miguelito, La Chorrera y Colón pertenecientes
al Órgano Judicial y al Ministerio Público.
* Edificio de la Plaza Jardín de la Procuraduría de
la Administración (CIMAP).
* Juzgados Municipales en todo el país,
perteneciente al Órgano Judicial.
* Personerías Municipales de Pocrí, San Carlos,
Olá y Chepigana, Ministerio Público.
* Cementerio de Los Ángeles de las Hermanas
de la Caridad.
* Rehabilitación y Reforma de la Ciudad
Deportiva Irving Saladino de PANDEPORTES
* Plaza de Estacionamientos del Ministerio
Público en San Miguelito.
* Edificio de la Gerencia de Operaciones y
Mantenimiento de ETESA.
* Acondicionamiento de Aulas del IPHE, en la
región de educativa de Coclé.
* Nuevos Edificios y Reformas de Edificios
existentes para la Universidad Especializada de
las Américas, en Panamá, Santiago y Chiriquí.
* Campamento Cielito Lindo de la Iglesia
Evangélica Metodista.
Producto del crecimiento y evolución natural de
la Universidad y en consecuencia del número y
tipo de proyectos a desarrollar por el Centro de
Proyectos, surgió la necesidad de reestructurarlo,
pasando a ser en 2010 la Dirección General de
Ingeniería y Arquitectura, con los objetivos
específicos de dirigir, coordinar y supervisar las
actividades de diseño y desarrollo de planos de
construcción e inspección, de acuerdo a los
diferentes proyectos que realiza la Universidad
Tecnológica de Panamá a nivel interno y aquellos
que soliciten las instituciones públicas y empre-
sas privadas de alcance educativo, social, tec-
nológico y de investigación, que sean contrata-
dos en las ramas de la Ingeniería y Arquitectura.
DIRECTORES - CENTRO DE PROYECTOSArq. María Estela de Tong 1975-1989Ing. Luis Muñoz 1990-1992Dr. David Wong 1993-1997Ing. Javier Navarro 1998-2003Ing. César Encalada 2003-2007Dr. Humberto Álvarez 2007-2008Ing. David Córdoba 2008-2012
- 101 -
Centro de Investigación e
Innovación Eléctrica, Mecánica
y de la Industria (CINEMI)
El Centro de Investigación en el área de la
Ingeniería Eléctrica, Mecánica y de la Industria
(CINEMI) ha sido creado para apoyar el desarrollo
del país en estas áreas específicas.
Durante la presentación de los logros del Pro-
grama de Eficiencia Energética Regional (PEER)
para los sectores industrial y comercial en Amé-
rica Central (Julio 2011), la Ing. Marcela Paredes
de Vásquez, Rectora de la UTP, anunció el lanza-
miento de este nuevo Centro de Investigación.
Con este Centro se espera seguir trabajando en el
uso racional y eficiente de energía -en particular
el PEER de la BUNCA, ONG cuya agenda de traba-
jo da respuesta a las necesidades y problemas
ambientales de la región Centroamericana-, y
apoyar el desarrollo de todo el sector energía,
tanto dentro de los planes gubernamentales,
como a nivel de iniciativa privada.
El CINEMI cuenta con profesionales de alto nivel,
también participan estudiantes de programas
nacionales de maestría y licenciatura, relaciona-
dos con el área de energía y eléctrica, mecánica e
industria en general. Tiene además dos unidades
desconcentradas: el Centro de Capacitación en
Energías Renovables (CECER) y el Centro de
Innovación y Transferencia Tecnológica (CITT).
DIRECTORES - CENTRO DE INVESTIGACIÓN EINNOVACIÓN ELÉCTRICA, MECÁNICA Y DE LAINDUSTRIA (CINEMI)Dra. Delva Batista Mendieta 2011
Primer Observatorio Astronómico
de Panamá (OAP)
La consolidación de la idea para la creación del
Observatorio Astronómico de Panamá, se remon-
ta a 2004, durante la celebración de la II Quincena
Científica Francesa. En ese momento la Embajada
de Francia en Panamá donó un telescopio Meade
14'' LX200GPS Schmidt-Cassegrain a la UTP.
Los trámites iniciales de dicha donación datan de
los años 90, cuando el Uranoscopio de Francia, en
visita a Panamá para observar los eclipses de sol
que se examinaron en esa década desde nuestro
territorio, se interesó y comenzó los procedimien-
tos para adquirir el telescopio antes mencionado.
En 2008, la UTP inició la construcción del Primer
Observatorio Astronómico de Panamá. Su inau-
guración fue el 28 de abril de 2011, bajo la
Rectoría de la Ing. Marcela Paredes de Vásquez.
Además de las autoridades locales, estuvieron
presentes representantes de la diplomacia
- 102 -
El CINEMI cuenta con un número pluiral de profesionales formados almás alto nivel.
francesa en Panamá, como el embajador Hugues
Guisbault, y científicos de la talla de Florence
Durret, del Instituto de Astrofísica de París, David
Valls-Gabaud del Observatorio de París, así como
astrónomos del Observatorio Space de San
Pedro de Atacama, en Chile. Está ubicado en las
instalaciones de la Universidad Tecnológica de
Panamá en la ciudad de Penonomé (150 km al
suroeste de la Ciudad de Panamá).
El edificio del Observatorio Astronómico de
Panamá, a parte del observatorio, alberga en su
planta baja, una biblioteca, salas de consultas
virtuales, sala de estudios y una sala de
reuniones/conferencias.
El primer alto consta de una sala de exhibiciones
astronómicas, donde se exponen, por medio de
cuatro mamparas, diversos temas astronómicos,
así como muestras históricas de personajes que
han dejado su huella en el mundo con des-
cubrimientos científicos relacionados con la
Astronomía. Esta sala de exhibiciones consta
además con un proyector y dos pantallas planas
para presentar documentales, imágenes astro-
nómicas y otros materiales relacionados.
Dentro de las actividades que acompañan la
investigación científica en el Observatorio
Astronómico de Panamá (OAP), está contempla-
da la enseñanza de las ciencias a través del
“aprender a enseñar”. Para este fin, a través del
año se programan diversas actividades dirigidas
a públicos diferentes y a profesores como jor-
nadas, seminarios y talleres, giras astronómicas y
proyectos para los grupos de Astronomía.
En estos momentos, en el OAP, se cuenta con un
telescopio Meade LX200GPS 14" SC, soportado
por una montura Astrophysics adaptada a las
necesidades científicas. Entre los instrumentos
de observación hay una cámara CCD Starlight
Xpress SXVR-H16, una cámara de autoguía
Starlight Xpress Lodestar, un sistema de óptica
activa Starlight Xpress, una rueda para filtros de 5
posiciones, 1 filtro Astronomik en OIII, 1 filtro
Astronomik en Ha 12 nm, 3 filtros SLOAN (g', r', i'),
3 oculares Explore Scientific de 82° (18 mm, 11
mm y 6,7 mm), 2 barlows (2x y 3x), 1 corrector de
campo, 2 reductores focales (Meade F3,3,
Antares F6,3) y un telescopio William Optics
Megrez 90 Fluorite OTA. Además de la parte cien-
tífica, también se ha equipado el Observatorio
con otros dos pequeños telescopios (refractor y
reflector) para acompañar las exposiciones y los
proyectos pedagógicos. Este es el segundo cen-
tro astronómico en Centroamérica, después del
ubicado en Tegucigalpa, Honduras.
DIRECTOR - OBSERVATORIO ASTRONÓMICODE PANAMÁ (OAP)Dr. Rodney Delgado 2011
- 103 -
El telescopio donado por elgobierno francés para elObservatorio Astronómicoen Coclé.
l estudiante es la razón de ser de la Universidad
Tecnológica de Panamá. Sólo a través de él se
puede impactar a la sociedad y ganar credibilidad
como una Academia integral, que ve al hombre
como un todo, que patrocina el equilibrio, que
incentiva las capacidades de los estudiantes,
docentes y administrativos. Es por ello que ya desde
el nacimiento de la UTP, los componentes de la vida
universitaria exigieron de manera natural el apoyo
administrativo a las expresiones del arte, deporte y
las culturas urbana y tradicional.
En la UTP se trabaja constantemente en profundizar
las políticas dirigidas al mejoramiento del ambiente
o bienestar estudiantil en todos sus niveles,
ofreciendo un entorno adecuado al desarrollo de sus
capacidades intelectuales y prácticas.
El éxito de la UTP no recae exclusivamente en sus
programas académicos. La Secretaría de Vida
Universitaria, creada en el 2010, ofrece un amplio
programa de arte, música y cultura que enriquece la
vida del estudiante por medio de actividades
extracurriculares.
A través de cursos de cocina, arreglos florales,
pintura, danza, música, círculos de lectura, talleres
literarios, apreciación de cine, medios de comuni-
cación o teatro, entre otros, los estudiantes tienen la
posibilidad de completar su formación en aquellos
campos en los que estén interesados y estar en
contacto con artistas y expertos consagrados, tanto
nacionales como extranjeros. La UTP dispone de un
extenso y atractivo programa de deportes.
Esta Secretaría coordina las direcciones de Bienestar
Estudiantil, Servicio Social Universitario, Inclusión e
Integración Universitaria, Cultura y Deportes,
Orientación Psicológica, así como la Clínica
Universitaria.
Dirección de Bienestar Estudiantil
Ofrece diversos programas de trabajo con miras a
reforzar los conocimientos impartidos, promovien-
do la realización de giras técnicas, las cuales comple-
mentan la formación académica de los estudiantes,
brindándoles la oportunidad de conocer el
Vida UniversitariaCapítulo X
- 105 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
E
Página anterior:Grupo de proyecciones
folklóricas de la UTP,durante una presentación
en la Feria del Libro 2011.
funcionamiento de empresas e instituciones que se
desenvuelven en actividades económicas y de servi-
cios, así como los diversos procesos que realizan.
En 1975, se creó el entonces Departamento de
Bienestar Estudiantil, hoy Dirección de Bienestar
Estudiantil, durante la administración del Dr. Víctor
Levi Sasso. La Lic. Grace Ivandich Quiroz, recuerda
que cuando se creó el Instituto Politécnico los
jóvenes ya recibían los servicios de bienestar estu-
diantil por parte de la Universidad de Panamá. “Hice
mi tesis y recibí el apoyo del Dr. Levi Sasso, quien fue
una persona visionaria y siempre creyó en la labor del
trabajador social, por lo que, desde ese tiempo para
acá, hemos trabajado en los diferentes programas de
ayuda para los estudiantes”.
En 2010, se realizaron 132 giras técnicas, las cuales
brindaron la oportunidad a los estudiantes de ver la
aplicación de las tecnologías en el ambiente laboral
y concretar el aprendizaje adquirido en las aulas de
clases. La Dirección de Bienestar Estudiantil ofrece
servicios dentro de las siguientes áreas de trabajo:
- Programa Académico: Contribuye a elevar el
rendimiento académico de los estudiantes a través
de las actividades y servicios como: apoyo acadé-
mico, banco de libros, menciones honoríficas,
tramitación y apoyo en las giras técnicas, entre otros.
- Programa de Apoyo Económico: Ayuda a los
estudiantes con limitaciones económicas para que
puedan continuar sus estudios satisfactoriamente.
Mediante este programa se ofrece: ayuda de
transporte, ayuda alimenticia, trabajo compensato-
rio para matrícula, crédito en librería, becas y
préstamos, etc.
- Programa de Educación y Salud: Promueve la
buena salud de los miembros que integran la
comunidad universitaria mediante: ayuda para
atención médica, orientación y prevención de salud,
grupo de apoyo estudiantil, banco de sangre, círculo
“K”, Club Kiwanis UTP, entre otros.
- Programa Cultural Recreativo: Ofrecía al
estudiante la oportunidad de participar en aquellas
actividades que le permitan apreciar, expresar y
desarrollar sus habilidades, como Conjunto de
proyecciones folklóricas, Banda de música, Quinteto
de Cañas UTP Music, grupos de artes escénicas,
Cámara UTP Brass, Teatro VIDA, ABIS, Danza Capoeira
Aljibe Forcao, Salsa Club, Premios de Literatura, etc.
Hoy estas actividades las organiza la unidad de
Cultura que dirige Meredith Carley, bajo la
coordinación del Departamento de Cultura y
Deportes, a cargo de María del Carmen Young y de
Vida Universitaria, a cargo de la Ingeniera Analida
Sanjur.
- 106 -
Estudiantes delantiguo InstitutoPolitécnico, integrantes de laselección de basquet interuniversitario.
- Programa Deportivo Recreativo: Se coordinan
actividades deportivas como Ajedrez, Artes
Marciales, Baloncesto, Bola Suave, Dominó, Flag
Fútbol, Fútbol Soccer, Fútbol Americano, Futsala,
Porrismo (Cheerleading), Voleibol, Tenis de Mesa,
entre otros.
El deseo de aprender y practicar deportes es el
único requisito para participar en las actividades
que desarrolla la Dirección de Bienestar Estudiantil
a través de una programación anual de actividades
deportivas y ligas internas.
Con el ánimo de abrir espacios para las actividades
culturales y de recreación, propias de la vida uni-
versitaria, la UTP promueve la participación de
estudiantes en diferentes agrupaciones formal-
mente constituidas, lo cual contribuye a su forma-
ción enalteciendo su espíritu de cooperación, el
desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, así
como la manera de afrontar nuevas experiencias y
retos.
Estas agrupaciones, cubren en sus distintas orienta-
ciones un amplio abanico de intereses: desde téc-
nicas, hasta las enfocadas a actividades artístico-
culturales y religiosas. En 2010 hubo gran partici-
pación en actividades nacionales e internacionales,
dejando en alto el nombre de la Universidad.
Dirección de
Servicio Social Universitario
La responsabilidad social universitaria, es tema
obligado en nuestros días. Fue así como en años
anteriores, la UTP brindó apoyo a instituciones,
empresas privadas y comunidades de escasos
recursos para dar solución a diversos problemas.
Con la intención que los jóvenes reciban una
formación integral y adquieran conciencia social, la
UTP ofrece el “Programa de voluntariado social
universitario”, que en su primer año participó en 36
proyectos a nivel nacional con 1,152 estudiantes.
En palabras del Ing. Luis Barahona, “con un progra-
ma de servicio social durante su formación, el
estudiante está permanentemente en sintonía con lo
que sucede en la comunidad; de esa manera, no se
aísla del conglomerado humano al que pertenece”.
Dirección de Inclusión e
Integración Universitaria (DIIU)
Es una unidad universitaria de asesoría, orientación
y coordinación interinstitucional para la inclusión e
integración plena de las poblaciones de personas
vulnerables en los entornos universitarios. Está
orientada a promover el desarrollo eficiente de las
- 107 -
Los jóvenes tienen laoportunidad de desarrollarsus habilidades culturalesa través de la Dirección deBienestar Estudiantil.
políticas de gestión educativa que consolidan las
acciones de atención a la diversidad, la calidad
de la accesibilidad en todas sus vertientes, y de
equiparación de oportunidades en el marco de
los Derechos Humanos. Sus líneas estratégicas
son Concientización y Sensibilización, Educación
Inclusiva, Equiparación de Oportunidades,
Erradicación de las Barreras y Promoción de la
Investigación.
Dirección de
Orientación Psicológica
En aras de reafirmar el compromiso de la
Universidad con el estudiante, esta Dirección
tiene como fin proporcionar al estudiante las
condiciones óptimas para una mayor y más
rápida integración al medio universitario.
Cuenta con:
- Programa informativo a estudiantes de primer
ingreso.
- Orientación Profesional y Vocacional.
- Asesoramiento Psico-Educativo y Psicológico.
- 108 -
La Ing. Analida Sanjur, directora de Vida Universitaria, junto a su equipo de trabajo.
Clínica Universitaria
La Universidad Tecnológica de Panamá es un
sitio completo lleno de facilidades para todos los
miembros que la conforman, desde los
estudiantes hasta el personal administrativo.
Uno de los servicios más recientes y quizás
desconocidos es la Clínica Universitaria, la cual
está ubicada en el edificio de Infraestructuras.
Entre los servicios que se ofrecen por medio de
una cita previa están: consultas de medicina
general y enfermería, educación para la salud,
expedición de certificados de buena salud,
apoyo nutricional y referencias.
Igualmente, entre los servicios sin previa cita
están: coordinación con la red para atención de
accidentes, inyectables, curaciones, control de
presión alta, control de glicemias, control de
peso, inhaloterapias. La clínica no atiende casos
de urgencia, pero orienta sobre el procedimien-
to a seguir en este tipo de situaciones.
La amplia oferta académica de la UTP no tendría
carácter de excelencia si no dispusiera de buenas
infraestructuras, con mantenimiento constante
que fomenten el estudio entre los alumnos.
Se trata de una larga lista de actividades que van
desde ligas deportivas para estudiantes y admi-
nistrativos, recitales de poesía, noches culturales
hasta desfiles de moda y promoción de la
inclusión, son parte de la agenda universitaria,
porque constituyen parte intrínseca de los
intereses de la Universidad.
- 109 -
l liderazgo académico de la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá, como su lema lo indica, es el re-
sultado de su esfuerzo por la búsqueda de la exce-
lencia a través del mejoramiento continuo. Hoy se
ven materializados estos esfuerzos con los procesos
de evaluación y acreditación para el aseguramiento
de la calidad, en un sistema de ingreso basado en
estándares internacionales, en docentes altamente
calificados y en ofertas académicas actualizadas. Las
universidades panameñas, oficiales y privadas, parti-
cipan en el proceso de autoevaluación y evaluación
externa con miras a lograr la acreditación de sus pro-
gramas o sus propias instituciones, procesos que
están regulados por la Ley 30 del 20 de julio de 2006.
Con la creación del Consejo Nacional de Evaluación
y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAU-
PA), -cuyo propósito fundamental es fomentar el
mejoramiento de la calidad, eficiencia y pertinencia
de carreras, programas e instituciones en concor-
dancia con las demandas de la sociedad y del
entorno competitivo- se establecen los estándares
de calidad y los procesos de autoevaluación
universitaria.
La Dra. Delva Batista, Presidenta de la Comisión de
Autoevaluación Institucional de la Universidad
Tecnológica de Panamá, afirma que los procesos de
autoevaluación que se desarrollan en la UTP están
encaminados a identificar las fortalezas y debili-
dades institucionales, promoviendo cada vez más la
cultura de la evaluación y la calidad. Los resultados
que día a día se obtienen en los egresados y en las
actividades de vínculo con la sociedad, certifican
que la UTP avanza por el camino correcto.
Primera carrera de ingeniería
acreditada en Panamá
La acreditación universitaria es un proceso para con-
tar con una certificación de calidad en el desarrollo
interno de las universidades. Para alcanzar esta
meta, la Comisión de Autoevaluación Institucional
de la UTP y la Unión Técnica de Evaluación y
Acreditación (UTEA), están en constante coordina-
ción para evaluar los avances del proceso. Hay tres
etapas fundamentales en este recorrido: autoevalua-
ción, evaluación externa y la acreditación certificada
Liderazgo
académicoCapítulo XI
- 111 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior:Jóvenes graduados de la
UTP, garantía de profesionalismo en beneficio del país.
E
por el CONEAUPA, abarcando las áreas de la
docencia, investigación e innovación, extensión
y la gestión institucional universitaria.
La organización y planificación del proceso de
Evaluación y Acreditación de Carreras se ha
establecido mediante la conformación de comi-
siones a nivel de las Facultades, las cuales consti-
tuyen las ejecutoras del proceso, mediante el
acompañamiento de la UTEA. El Dr. Humberto
Álvarez, miembro de la Comisión de Evaluación,
sustenta el carácter dinámico de este proceso
-revolucionario y exigente, aún en desarrollo-
cuando dice que, “Es un proceso obligatorio por el
que tiene que pasar toda Universidad que quiera
obtener reconocimiento a nivel nacional e interna-
cional y garantizar que la calidad de la formación
de los profesionales sea integral y de excelencia”.
Este proceso tiene más de una década (1998-
2011) de estar desarrollándose en la Universidad
Tecnológica de Panamá. Para la rectora Marcela
Paredes de Vásquez, el Sistema de Acreditación
es uno de los proyectos fundamentales de la
actual gestión. Luego de dos años de intenso
trabajo, la UTP se convirtió en la primera
universidad panameña en acreditar interna-
cionalmente una carrera de Ingeniería. En efecto,
el 1 de abril de 2011, la rectora recibió la resolu-
ción y certificado de acreditación del Programa
de la Carrera de Ingeniería Civil. En esta ocasión
la Ing. Paredes declaró: “Es un triunfo para todos.
Es un ejemplo para que el resto de las Facultades
acrediten sus programas y reforcemos el sello de
calidad que nos caracteriza en la formación de
estudiantes, en el perfil docente y administrativo
que posee. Demuestra con hechos que empren-
demos cada tarea en favor de la Institución, del
país y la región”. El proceso incluyó una exhausti-
va evaluación de pares académicos que
verificaron cada detalle del proceso de acredita-
ción.
- 112 -
La UTP es la primera universidadpanameña en aplicar instrumentosde evaluación estandarizada a nivelinternacional.
La Dra. Mariana de McPherson, secretaria ejecuti-
va del CONEAUPA, destaca que no ha sido una
labor fácil. La competitividad es intensa y los cam-
bios vertiginosos. Pero a pesar de las adversidades
“hay instituciones que están haciendo las cosas bien
y la UTP es un ejemplo a seguir y constituye un refe-
rente de nivel académico superior”.
Para responder a las exigencias de calidad de la
acreditación, la UTP ha invertido entre 2009 y
2010 cerca de un millón de balboas exclusiva-
mente en equipamiento e infraestructura en el
territorio nacional. En esta carrera hacia la exce-
lencia se busca que el beneficiado directo sea el
estudiante, garantizando que reciba lo mejor den-
tro de los estándares de calidad exigidos por las
agencias de acreditación.
Oferta Académica de Clase Mundial
El liderazgo de la UTP en materia académica es
mucho más que un asunto de percepción. Es un
hecho comprobado.
Una de las fortalezas que distingue a la
Universidad Tecnológica de Panamá es que ofrece
una educación de excelencia. Sus programas de
estudio reflejan con fidelidad los valores que la
- 113 -
inspiran, innovándose continuamente para ofre-
cer contenidos curriculares que le permitan aten-
der las demandas que requiere el país y la
sociedad global que exige un desempeño de
excelencia. ¿Cómo lo hace? Siendo exigentes y
constantes: manteniendo altos niveles de calidad
en los programas, incorporando nuevas metodo-
logías educativas con la ayuda de herramientas
tecnológicas, creando plataformas virtuales de
gran utilidad en el proceso de enseñanza-apren-
dizaje a nivel de grado y postgrado.
Procurando estar siempre a la vanguardia en la
formación de profesionales que impulsen el desa-
rrollo tecnológico, económico, social y cultural del
país, la oferta académica se ha ampliado y actua-
lizado en un 100 %, satisfaciendo así las múltiples
y variadas necesidades de formación del estu-
diantado que concurre a esta Casa de Estudios
Superiores.
Los programas académicos de la Universidad
Tecnológica de Panamá se ofrecen en el Campus
Central, en siete Facultades: Ciencia y Tecnología,
Ingeniería Civil, Eléctrica, Industrial, Mecánica y
Sistemas Computacionales; y están localizadas en
siete sedes regionales: Bocas del Toro, Chiriquí,
Veraguas, Azuero, Coclé, Panamá Oeste y Colón.
Entre las nuevas carreras a disposición de los estu-
diantes están las Ingenierías Geomática, Ambien-
tal, Naval, Aeronáutica, de Alimentos, Marítima y
Portuaria, de Sistemas de Información, de Energía
y Ambiente; Carreras técnicas en Aviación,
- 114 -
Informática Educativa; Licenciaturas en Logística
y Transporte Multimodal, Mercadeo y Comercio
Internacional, Recursos Humanos y Gestión de
Productos, Desarrollo de Software, Redes Infor-
máticas, Electrónica Digital y Control Automá-
tico, Electrónica y Sistemas de Comunicación,
Sistemas Eléctricos y Automatización, Comunica-
ción Ejecutiva Bilingüe.
La matrícula registrada en esta Universidad, en
2011, fue de 17,003 estudiantes, lo que represen-
tó un incremento del 4.9% con respecto al año
anterior. La sede Panamá convocó al 62% de los
estudiantes matriculados en las distintas carre-
ras: 10,540 estudiantes. La matrícula total de los
siete Centros Regionales ascendió a un total de
6,463 estudiantes.
Entre las carreras que registraron mayor matrícu-
la, a nivel nacional, están la Licenciatura en
Ingeniería Civil (1,469), Licenciatura en Opera-
ciones Marítimas Portuarias (1,109), Licenciatura
en Redes Informáticas (1,114), Licenciatura en
Ingeniería Industrial (1,065), Licenciatura en
Edificaciones (937), Licenciatura en Logística y
Transporte Multimodal y Licenciatura en
Mercadeo y Comercio Internacional, ambas con
904 estudiantes. A nivel de sedes regionales se
registraron con mayor matrícula la Sede Regional
de Chiriquí (1,793), la Sede Regional de Azuero
(1,166) y la Sede Regional de Panamá Oeste
(1,045). Las carreras universitarias de ingenierías
incluyen una formación estructurada, sistémica,
ingeniosa y proactiva que le permite al egresado
confrontar los problemas mediante la toma de
las decisiones más acertadas.
La innovación es la consigna de la UTP. La
sociedad espera y exige de esta institución
educativa una estrategia de desarrollo basada en
las necesidades actuales y en las oportunidades
por venir. Por ello, los programas de Postgrado
ofrecen dos modalidades: la modalidad de estu-
dios científicos, para los interesados en la investi-
gación, y la modalidad profesional, para quienes
aspiran a lograr una especialidad en un área
específica. Se aplican diversas metodologías
para el desarrollo de los estudios de Postgrado: la
Estrategia de Enseñanza Presencial, en donde el
participante asiste a clases de acuerdo al horario
y régimen de estudios establecido y la Estrategia
Semipresencial, en donde el estudio conlleva el
- 115 -
aprendizaje autónomo por parte del estudiante,
y sesiones presenciales, para los encuentros y la
presentación de proyectos y tareas. Actualmen-
te la UTP evalúa nuevas ofertas académicas en
áreas emergentes como: Cine y Televisión Digital,
Periodismo Digital, Ingeniería Química, Ingenie-
ría Forestal, Biotecnología y Astrofísica.
Dirección de Bibliotecas
La oferta académica de la UTP se complementa
con un sistema de información documental
moderno y constantemente actualizado. En
1979, se creó la Biblioteca Sede del Instituto
Politécnico, bajo la rectoría del Dr. Víctor Levi
Sasso. Este servicio se presta también en las Se-
des Regionales. Desde 1997 se gestionaron con-
venios y relaciones internacionales y se adqui-
rieron computadoras, programas e impresoras.
En 2001, se incrementó la adquisición de
infraestructura tecnológica -programas, com-
putadoras y escáner- y se incorporó la compra de
acervo documental y documentos no bibliográ-
ficos, como enciclopedias en CDs y las bases de
datos ProQues, que comprenden las áreas de
ingeniería y tecnología (con acceso a imágenes
completas e impresión a más de 50,000 títulos).
Con esto se procura que los recursos documen-
tales sean actualizados, adecuados y cónsonos a
los objetivos y proyectos que desarrolla la
Universidad Tecnológica de Panamá. Desde 2002
la Biblioteca ha implementado la oferta de sus
servicios, totalmente automatizados y de acceso
institucional virtual.
La Biblioteca UTP es eje y guía del Sistema de
Información Documental a nivel institucional.
Las modernas instalaciones, el mobiliario y el
equipo de consulta, permiten brindar con mayor
facilidad y en tiempo oportuno la información
que requieren los visitantes o compradores.
Cuenta con tecnologías de última generación. Su
capital humano está comprometido con los
procesos del usuario y con el suministro de
nuevos productos y servicios. Brinda la informa-
ción que requiere la comunidad universitaria
institucional apoyados en valores éticos y
morales, para facilitar la transmisión del cono-
cimiento. Hay una amplia gama de textos univer-
sitarios de reconocidas editoriales a nivel
mundial con precios competitivos. Además,
ofrece a la distinguida clientela una atención per-
sonalizada.
La biblioteca ofrece el servicio de consulta en
sala, es decir, la solicitud de documentos en
- 116 -
La UTP ofrece dentro de su programaacadémico, no solamente preparaciónen el idioma inglés sino que además hacreado un tejido cultural por medio delCentro Especializado de Lenguas.
Autoridades 1981-2012
existencia, tales como revistas, folletos, libros,
tesis, enciclopedias, para uso dentro del recinto.
Podrán solicitar este servicio usuarios de la
Universidad y estudiantes graduandos de cole-
gios secundarios, otros estudiantes universita-
rios y funcionarios públicos, todos ellos debida-
mente acreditados. Mediante el servicio de prés-
tamo, los materiales bibliográficos se facilitan
para ser utilizados fuera de la sala de la Biblioteca
solamente a estudiantes a paz y salvo, profe-
sores, administrativos e investigadores de la UTP.
Como complemento se da asesoría especializada
y servicio de fotocopiado a los usuarios que
requieran orientación para el uso y apro-
vechamiento de los recursos de la Biblioteca, ya
sea vía presencial o telefónica. Para un mayor
conocimiento y promoción de las Bases de
Datos: EBRARY, ELibro, ProQuest, Safari y
Refworks, las Bibliotecas UTP brindan jornadas
de capacitación gratuitamente a toda la comu-
nidad UTP.
Actualmente la gestión bibliotecaria en la UTP se
realiza por medio del Software Automatizado de
Gestión Bibliotecaria Integrado, diseñado y
desarrollado completamente por la Universidad
Tecnológica de Panamá para administrar
eficientemente toda la información relacionada
con las colecciones físicas resguardadas en una
biblioteca, brindándole a los bibliotecarios y
usuarios las herramientas necesarias para
agilizar y facilitar los procesos.
Dirección del Centro
Especializado de Lenguas (CEL)
La economía global del siglo XXI exige
preparación políglota por parte de los
estudiantes y el público en general. Consciente
de ese compromiso, la UTP ofrece dentro de su
programa académico, no solamente preparación
en el idioma inglés sino que además ha creado
un tejido cultural por medio del Centro
Especializado de Lenguas, con presencia en
todas las sedes regionales del país, para
ofrecerle esta facilidad a estudiantes,
administrativos, docentes y al público en
general.
- 117 -
Centro de Lenguas de la UTP.
Pero la necesidad del dominio de otro idioma, no
es simplemente un requisito de nuestros
tiempos. La Ley 2 de 14 de enero de 2003,
dispone en su artículo 6 que “Las universidades
oficiales y particulares establecerán los mecanis-
mos y los programas necesarios para que el
aspirante a cualquier título universitario, además
del español, tenga los conocimientos de inglés u
otro idioma de uso internacional necesarios para su
ejercicio profesional”.
El Centro Especializado de Lenguas de la UTP
(CEL) brinda los cursos de inglés, japonés,
mandarín, coreano y español para extranjeros.
Además ofrece otros servicios como Aplicación
de las pruebas TOEFL Institucional (Paper Based),
ELASH (English Language Assessment System for
Hispanics), EXADEP (Examen de Admisión a
Estudios de Posgrado), TOEFL, IBT y organización
de cursos personalizados.
Dirección del Sistema de
Ingreso Universitario (SIU)
La Universidad Tecnológica de Panamá ha man-
tenido desde sus orígenes un sistema de ingreso
basado en la preparación académica y la capa-
cidad de todos los aspirantes, sin distinción de
género, grupo étnico, credo o condición social.
- 118 -
La Dirección del SIU, encargada de llevar a cabo
el proceso de admisión, cuenta con un personal
experimentado y capacitado para cumplir la mi-
sión de seleccionar -mediante un sistema efi-
ciente y transparente, con normas internacio-
nales estandarizadas- al mejor recurso humano
interesado en ingresar a la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá, con el fin de que se les forme
como profesionales íntegros e idóneos.
A nivel de tecnología aplicada, la UTP es la única
universidad pública que realiza toda su matrí-
cula automáticamente. Las calificaciones de
nota se hacen por Internet desde cualquier parte
del mundo. Ese es un valor agregado que hace
una diferencia.
El establecimiento de un sistema de ingreso
basado en estándares internacionales constituye
un paso más en la búsqueda de la excelencia
académica de la Universidad Tecnológica de
Panamá. Este sistema garantiza la eficiencia y
transparencia en el proceso de ingreso universi-
tario para todos los que aspiran estudiar en esta
Institución.
Desde el 2004 la UTP está afiliada al College
Board, una organización sin fines de lucro,
constituida por Universidades e Instituciones
educativas de todo el continente, donde se
generan estas pruebas estandarizadas. Fue fun-
dada en 1900, en los Estados Unidos, por iniciati-
va de las universidades de Harvard y Columbia,
con el propósito de establecer mecanismos
uniformes y científicos para determinar el ingre-
so a los estudios universitarios.
Estos instrumentos que se aplican en más de
4,500 instituciones de Latinoamérica ofrecen
una mejor medición predictiva de resultados de
terminación de la carrera seleccionada.
Los modelos de las pruebas seleccionadas
fueron en un principio la Prueba de Aptitud
Académica (PAA), desarrollada para evaluar la
aptitud en términos de dos procesos intelec-
tuales necesarios en los estudios superiores: el
razonamiento verbal y el razonamiento matemá-
tico; la Prueba de Aprovechamiento Matemático
(PAM) desarrollada para evaluar los conocimien-
tos generales de matemáticas y la prueba de
Inglés (ELASH) que no determina el ingreso del
estudiante pero es obligatoria. El nuevo proceso
empezó a regir con la primera aplicación
de pruebas estandarizadas el 9 de octubre del
2004.
- 119 -
“En 30 años, la Universidad Tecnológica de Panamá hagraduado a más de 42 mil profesionales”.
Fuente: Diplan
En el 2006, el Consejo Académico aprobó la eli-
minación de la Prueba de Aprovechamiento
Matemático (PAM), quedando vigente la Prueba
de Aptitud Académica (PAA) y la Prueba de Inglés
(ELASH). Adicional a estas pruebas el aspirante
debe realizar una prueba psicológica.
La UTP es la primera universidad panameña en
aplicar Instrumentos de Evaluación Estandariza-
da a nivel Internacional. Además, este también es
un paso dentro del proceso de Acreditación
Internacional. Para el Ing. Luis Barahona,
Vicerrector Académico de la UTP “en todos los
foros del sector empresarial se valoran las
pruebas de ingreso de esta universidad como un
elemento que contribuye a la calidad académica
de sus programas y egresados”.
En el verano de 2009 se iniciaron los cursos de
nivelación de los conocimientos en el área mate-
mática básica para los estudiantes que aspiran a
una carrera de Licenciatura no ingenieril y Pre-
Cálculo para estudiantes que desean una carrera
de Ingeniería. Paralelamente el Departamento de
Orientación Psicológica imparte un interesante
seminario a los estudiantes en relación con las
competencias académicas y profesionales (CAP).
Ambas actividades son de carácter obligatorio
para ingresar a la UTP.
En el 2011, más de 4 mil jóvenes graduandos de
colegios oficiales y particulares del país
acudieron a las sedes de la UTP, cifra que
evidencia el interés permanente en miles de
jóvenes por ingresar a esta Casa de Estudios
Superiores y ser parte de la gran familia utepista.
Donde estudian los mejores
Los estudiantes que ingresan a la UTP son alum-
nos destacados que poseen los índices más altos
- 120 -
El compromiso de la UTPes obtener profesionalescon los más altos perfiles.
de la promoción de sus colegios. Al respecto, la
Ingeniera Marcela Paredes de Vásquez expresó
que la Universidad cuenta con lo mejor de lo
mejor entre sus estudiantes de primer ingreso.
Ellos son una fortaleza y un reto, pues exigen
excelencia: “Si nos enfocamos en el papel y prota-
gonismo que desde hace años juegan los profesio-
nales egresados de nuestras aulas en las entidades
más destacadas del país, entenderemos el gran
compromiso que tenemos de seguir capacitando a
los mejores”.
En ese mismo orden de ideas, compartimos la
experiencia del Ing. Modaldo Tuñón, antiguo
Decano de la Facultad de Ingeniería de Sistemas
Computacionales de la UTP y actual rector de la
Universidad Latina de Panamá: “Los egresados de
la UTP, juegan roles beligerantes y protagónicos en
el gobierno, en los sectores productivo y educativo,
en las ONG. No podemos negar que gracias a esta
gran idea que surgió hace 30 años, contamos con
mejores indicadores nacionales”.
Para la Dra. Delva Batista, directora general de
Planificación de la UTP, el aporte de la Univer-
sidad al desarrollo del país se puede cuantificar
desde diferentes perspectivas, pero la más
impactante la constituyen sus más de 43 mil
egresados en 30 años de existencia. Si se inclu-
yera dentro de este ejercicio matemático la
trayectoria desde el Instituto Politécnico, se re-
gistrarían más de 50 mil egresados. Pero los
resultados no se detienen ahí. “Podemos afirmar
que en estos momentos casi todos los egresados en
el área de ingeniería de la Universidad Tecnológica
de Panamá están laborando. Incluso los estudian-
tes que aún no han culminado sus estudios son
reclutados antes que abandonen las aulas de clase
por las empresas y las instituciones del Estado”, sos-
tuvo la Dra. Batista.
La UTP reconoce que las semillas del futuro tec-
nológico se albergan en las aulas de educación
secundaria de nuestro país. Por esa razón pre-
mia el talento de aproximadamente 400 estu-
diantes por sus índices académicos a nivel
nacional. Además ofrece instalaciones universi-
tarias rodeadas de ambientes naturales y con
edificios equipados con las últimas tecnologías y
una intensa vida universitaria llena de activi-
dades culturales, deportivas, artísticas y cientí-
ficas. Las encuestas revelan que un 70% de los
estudiantes están satisfechos con la infraestruc-
tura y servicios institucionales. Eso incluye la ca-
lidad de las instalaciones y los edificios, la ilumi-
nación y ventilación en las aulas, la atención del
personal administrativo, la matrícula vía Internet
y la agilidad de los trámites administrativos.
El perfil profesional del egresado de la Univer-
sidad Tecnológica de Panamá se caracteriza por
una formación integral, ésa que no sólo se da en
las aulas de clases, sino que se adquiere median-
te la experiencia que otorga el trabajo de campo.
El Ingeniero de la UTP utiliza el conocimiento
científico y tecnológico para resolver problemas
y proporcionar bienestar a la población. Los
egresados de la UTP son optimizadores de pro-
ductos, servicios y procesos. Todos estos antece-
dentes, han permitido que en estos 30 años la
UTP haya cimentado un prestigio entre las insti-
tuciones estatales y la empresa privada, quienes
abren sus puertas y confían en los egresados de
esta Institución.
- 121 -
Plan Estratégico
La optimización en la utilización de los recursos que
el Estado le otorga a la UTP para su sostenimiento y
desarrollo, constituye un modelo en la Administra-
ción Pública con excelentes resultados y es la base
del éxito en la Gestión Administrativa que se efectúa
en la Universidad. El manejo adecuado y responsa-
ble de las finanzas y el sentido de pertinencia de las
autoridades y docentes, así como de los colaborado-
res administrativos y estudiantes de la Universidad
Tecnológica, ha permitido el desarrollo de grandes
proyectos de infraestructura, mejoramiento de las
condiciones laborales de docentes y administrativos,
así como de las facilidades para que los estudiantes
puedan formarse como profesionales de alto nivel,
que sirvan al país y proyecten positivamente a esta
Institución en la sociedad panameña.
El Plan Estratégico de la UTP, 2008 - 2013 indica entre
sus líneas estratégicas y objetivos operativos, el for-
talecimiento de los procedimientos administrativos
a través de un sistema de Gestión de Calidad y la
automatización de los métodos administrativos.
Estas líneas de estrategia se cumplen y desarrollan
gracias a la planificación, a los altos índices alcanza-
dos y a la buena ejecución presupuestaria que se
produce en esta Institución, entre otros factores
determinantes.
El futuro exige el fortalecimiento de otros aspectos
de la Universidad, como el de la Investigación
Aplicada, mediante un proceso de desarrollo de un
sistema de innovación en el país que fomente el
Emprendimiento en profesionales, en los egresados,
porque Panamá necesita gente que se atreva a crear
nuevas oportunidades de generar riqueza.
“Como Directora de Planificación de la UTP -comenta
la Dra. Delva Batista-, durante estos tres años (2008-
2011), he trabajado con el mismo afán y estrategia
para abrir caminos. Para que los que me sucedan,
puedan continuar el proceso”.
Desarrollo Humano
Existe en la Universidad Tecnológica, una política
constante de búsqueda de la actualización y
perfeccionamiento del personal docente.
Gestión
administrativa Capítulo XII
- 123 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
Página anterior: Edificio 3, Campus
Central MetropolitanoDr. Víctor Levi Sasso.
Permanentemente se dictan cursos, seminarios,
postgrados y maestrías, para que el profesorado
mantenga el alto perfil académico necesario,
para que los estudiantes reciban una formación
integral acorde con los altos estándares de cali-
dad y las exigencias que impone cada día el
mundo moderno.
Axel Martínez, director de Recursos Humanos de
la UTP, comenta que el nivel del egresado de la
Universidad Tecnológica de Panamá puede
equipararse al de cualquier graduado de
cualquier otro país extranjero. La labor desarro-
llada por el equipo humano de la Institución ha
recibido certificaciones con los más altos índices
de integridad institucional y de gestión de cali-
dad, lo cual posiciona a la Universidad
Tecnológica de Panamá como Institución refe-
rente en lo que respecta a ciencia y tecnología.
En el ámbito de los colaboradores administra-
tivos, además de trabajar en la identificación de
las mejores prácticas administrativas e imple-
mentar y mantener el sistema de gestión de ca-
lidad de los procesos administrativos, se ha
incorporado como herramienta para el manejo
del recurso humano “La Carrera Administrativa”.
- 124 -
“...estamos llamados a ser la Universidad líder que transforma el futuro de los panameños. Estáprobado estadísticamente que a través de ciencia y tecnología se moderniza un país. El 40 % delProducto Interno Bruto depende del desarrollo de ambas, por lo que debemos mantener labandera en alto y seguir a la vanguardia en la transformación de Panamá”.
Dr. Martín Candanedo
Teatro Auditorio de la UTP.
La rectora Paredes de Vásquez entregó acredita-
ciones de la Carrera Administrativa Universitaria a
893 colaboradores de la sede de Panamá (Campus
Central Metropolitano, Howard y Tocumen). Estas
acreditaciones beneficiaron directamente a 1,210
colaboradores que cumplen con los requisitos de
ingreso a la Carrera Administrativa que les otorga
estabilidad laboral de acuerdo a los méritos profe-
sionales y académicos.
De esta forma se ha acreditado a la mayoría de
colaboradores que cumplieron con los requisitos
establecidos para tales efectos. Como parte de la
Carrera Administrativa se ha establecido la nueva
escala salarial.
Otras conquistas, producto de esta gestión,
incluyen las mejoras salariales para los colabo-
radores, la clasificación de los puestos, concursos
de cátedras para el sector docente y planes de
capacitación para todos los colaboradores.
Inversión en Infraestructura
Entre las infraestructuras más importantes y en las
cuales se manifiesta la visión futurista que inspira
la forma en que la Institución maneja las inver-
siones, se puede mencionar la culminación del
Edificio 3, construido con una concepción
pedagógica moderna, amplios espacios y variadas
facilidades para estudiantes, docentes y colabo-
radores administrativos.
El Teatro Auditorio UTP, diseñado bajo el precepto
de dar cabida a todas las manifestaciones que per-
mitan el enriquecimiento de la cultura a través de
la participación de docentes, estudiantes y admi-
nistrativos, ubica a esta Institución en el escenario
nacional como ente importante en la promoción
de la cultura y los valores nacionales.
El Campus Central Metropolitano Víctor Levi Sasso,
el Observatorio Astronómico de Panamá, las Sedes
- 125 -
la Ing. Marcela Paredes de Vásquez, junto a su equipo directo de colaboradores adscritos a la Rectoría.
Regionales, las Extensiones de Tocumen y
Howard, los terrenos destinados a actividades
deportivas, las nuevas propuestas de laboratorios
en todo el territorio nacional y su equipamiento
adecuado y moderno hacen de las instalaciones
de la UTP factores atractivos a sus estudiantes y
foros adecuados para la transferencia del
conocimiento. La edificación de la Universidad
tiene 30 años de historia y cada día se ajusta a las
necesidades y exigencias de un país que espera
mucho de ella.
Modernización
El uso de la más moderna tecnología y la perma-
nente actualización de los Sistemas de Gestión
Administrativa, es una de las mayores fortalezas
del sector administrativo de la UTP. Un ejemplo
de la evolución transformadora hacia la moder-
nización lo constituye el sistema de Matrícula que
marca la primera etapa evolutiva hacia los sis-
temas web, mediante los cuales el estudiante
puede realizar sus procesos de ingreso al período
académico desde la comodidad de su hogar, ofi-
cina o desde cualquier parte del mundo, evitando
así largas filas, pérdida de tiempo e incomo-
didades tanto para el estudiante como para los
docentes y administrativos.
Desde este punto, se han desarrollado aplica-
ciones administrativas y académicas que buscan
descentralizar procesos que puedan ser ejecuta-
dos en cualquier Sede Regional u oficina del área
Metropolitana, tales como elaboración de requisi-
ciones para adquirir bienes o servicios, pedido de
materiales al almacén, boletas de asistencia, eva-
luación de personal, registrar los anteproyectos
de presupuesto, estructura de personal e ingre-
sos, registro y continuidad al plan de mejo-
ramiento institucional y una larga lista de proce-
dimientos que pueden ser optimizados y contro-
lados de manera más efectiva. Esto se traduce en
ventajas para los usuarios internos y externos.
En 2008, la Dirección de Informática se fusionó
con PANnet, dando como resultado la Dirección
de Tecnología de la Información y
- 126 -
“En algún momento pueden haber diferencias políticas o ideológicas pero, cuando selucha por la Universidad Tecnológica de Panamá y su proyección, la línea de trabajo esuna sola. Es algo que he vivido en los 36 años que tengo aquí. Y es que, dentro delengranaje de desarrollo del país, nuestra Casa de Estudios es factor más que importante”.
Ing. David Córdoba
Comunicaciones (DITIC), fortaleciendo y centrali-
zando así el área tecnológica de la Universidad.
Transparencia
Otro elemento importante en Gestión Adminis-
trativa de Calidad es la Transparencia, que consiste
en el seguimiento de las normas, procedimientos y
controles establecidos para el manejo de los recur-
sos y del patrimonio institucional.
El paso más importante hacia el logro de estos
fines es la creación de la Dirección de Auditoría
Interna y Transparencia, dirigido por Benita
Aparicio, que tiene la responsabilidad de supervi-
sar y fiscalizar el cumplimiento de los proced-
imientos establecidos por Ley para la adquisición y
pagos de bienes y servicios, así como la
salvaguarda del patrimonio universitario.
El manejo correcto y transparente de los recursos,
hace que la Institución gane confianza y, por ende,
recibe apoyo para nuevos ingresos que le permi-
tan realizar inversiones y obras, incrementando el
patrimonio y la capacidad de servir mejor.
Con este propósito, se efectúan talleres sobre
Transparencia y se incorporan los procedimientos
informáticos, los controles de inventario y de
apoyo a los sistemas de gestión administrativa y
académica.
Por los altos niveles de Transparencia y Calidad con
que se maneja, en el 2009 se situó a la Universidad
Tecnológica de Panamá en el tercer lugar en el
Índice de Integridad de Instituciones Públicas de
Panamá.
- 127 -
“La labor desarrollada por nuestro equipo humano compuesto por administrativos, docentes,investigadores y estudiantes es digna de elogio, al punto que ha recibido certificaciones conlos más altos Índices de Integridad Institucional y de Gestión de Calidad, lo cual posiciona ala UTP como pilar fundamental en el desarrollo científico, investigativo y tecnológico de lanación, a nivel nacional e internacional”.
Lic. Axel Martínez
Autoridades 1981-2012
a comunicación, la manera en que podemos
transmitir algo por medio de palabras, imágenes
o sonidos, ha jugado un papel preponderante desde
que el hombre empezó a registrar su testimonio,
aportes y trayectoria. Es infructuoso que una uni-
versidad trabaje arduamente y cuente con grandes
logros, obras o trayectorias si nadie las conoce, ya
sea porque no se ha pensado en divulgarlas o
porque no existe una política de comunicación acti-
va y efectiva, que evidencie con transparencia toda
una gestión de oferta servicios. La Universidad debe
atreverse a enterar al mundo sobre el rol que juega
en la sociedad.
Es a través de la Comunicación Estratégica que se ha
logrado fortalecer la proyección institucional ante el
país y la región, la labor tesonera, honesta, respon-
sable y dedicada de la Universidad Tecnológica de
Panamá, hecho que cobra vida cada día mediante la
divulgación de sus empresas y es ratificado con los
premios y reconocimientos a los que se ha hecho
merecedora esta Institución.
La Comunicación Estratégica, en su desarrollo pleno,
se ha creado para propiciar el acceso y participación
de todos los actores de la UTP, para cumplir con
aspectos de expresión y creatividad, aumentando la
sociabilidad de todos los que forman parte de esta
gran familia utepista.
La Dirección de Comunicación Estratégica (DICO-
MES) se instauró en la Universidad Tecnológica de
Panamá, como un motor que impulsa las comunica-
ciones, propicia la apertura de información hacia la
sociedad y cumple con su papel de poner en evi-
dencia la diversidad de los aportes académicos. Su
misión se consolida durante la administración de la
rectora Marcela Paredes de Vásquez. Como Institu-
ción académica dedicada a la formación integral en
áreas de ciencia y tecnología, la UTP tiene la respon-
sabilidad de colocar a disposición de la sociedad
panameña y del mundo, los conocimientos, expe-
riencias y contribuciones científicas, sociales, cultu-
rales y humanísticas que hace cada día, en beneficio
de todos los panameños y panameñas.
Comunicación
estratégicaCapítulo XIII
- 129 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
L
Página anterior:Estudiantes en frontis deEdificio 3 en el CampusCentral Metropolitano.
La Dirección de Comunicación Estratégica
(DICOMES) promueve la reflexión crítica sobre
los problemas sociales y los aportes que como
Universidad puede hacer al país, a través de
medios de comunicación social internos y exter-
nos. Establece un puente que permite que las
voces de los científicos, los proyectos de investi-
gación, los servicios especiales y de gestión, las
actividades de responsabilidad social y la
documentación de la vida universitaria, sean
escuchadas por todos los panameños.
En el año de 1982, durante la administración del
Dr. Víctor Levi Sasso, se creó el Departamento de
Relaciones Públicas de la Universidad Tecnoló-
gica de Panamá, cuya función, conforme a la
visión del rector, era servir de lazo entre la
Institución y otras organizaciones gubernamen-
tales y privadas. La dependencia contaba con
cinco personas, quienes debían divulgar el que-
hacer de la Casa de Estudios Superiores, en espe-
cial el cumplimiento de su labor formadora de
profesionales que participarían del desarrollo
nacional.
La primera publicación
A mediados de 1990 se dió la primera publi-
cación del departamento, una revista técnico-
científica llamada EJE, que contó con siete
- 130 -
ediciones. Bajo la responsabilidad del Departa-
mento de Divulgación Técnica Educativa,
cumplió con su objetivo de difundir la produc-
ción científica, por medio de publicaciones de
alta calidad, que representaran el producto de
las investigaciones y la capacidad de generación
de conocimientos del recurso humano de la UTP.
La publicación fue un nuevo triunfo en materia
de investigación, gracias a la visión del Dr. Víctor
Levi Sasso y al esfuerzo realizado por los profe-
sores y estudiantes de esta Casa de Estudios
Superiores, aunado al apoyo incondicional de la
Ing. Sayda de Grimaldo, quien fungió como
Editora de la revista e hizo un significativo aporte
para que esta publicación se convirtiera en una
realidad. La Licda. Mixela Alvarado dirigió y dia-
gramó esta primera revista. La directora de
Imprenta era la Licda. Xenia Araúz y la jefa de
Redacción, la Licda. Vielka Montalvo.
De DRICOM a DICOMES
Debido al crecimiento de la Institución, el
Departamento de Relaciones Públicas se convir-
tió en Dirección de Relaciones Internacionales y
Comunicación (DRICOM), para así, poder satis-
facer las necesidades de la época. Esta
dependencia tenía como objetivos, mantener
relaciones cordiales con universidades de otros
países, así como con embajadas acreditadas en
Panamá a fin de lograr el intercambio académico
a través de becas a los estudiantes de la UTP.
Igualmente, divulgaba a través de los medios
masivos de comunicación la labor que desarro-
llaba la Universidad Tecnológica de Panamá.
DRICOM produjo un programa radial y un
boletín institucional como auxiliares para
cumplir sus objetivos. Gestionó la firma de con-
venios y acuerdos de cooperación a nivel inter-
nacional, para el intercambio de docentes, inves-
tigadores y estudiantes. Estos acuerdos contem-
plaban prácticas profesionales para los estudian-
tes y pasantías estudiantiles. Las coberturas de
eventos y apoyo como maestros de ceremonia
en los diversos eventos de la Institución, tam-
bién formaba parte de sus funciones.
Con el tiempo y la fusión con otros departamen-
tos, tales como Diseño, Audio y Video, surgió la
necesidad de adecuar el Departamento de
modo que los recursos profesionales existentes
para ese momento, fuesen aprovechados al má-
ximo.
En 2008 nació la Dirección de Comunicación
- 131 -
En el año de 1982, durante la administración del Dr. Víctor Levi Sasso, se creóel Departamento de Relaciones Públicas de la Universidad Tecnológica dePanamá, cuya función, conforme a la visión del rector, era servir de lazo entrela institución y otras organizaciones gubernamentales y privadas.
Estratégica (DICOMES), orientándose al manejo
de la Proyección Institucional e Imagen Corpo-
rativa. Actualmente, contempla en su estructura
el Departamento de Comunicación e Imagen
-que consta de tres secciones: Información y
Relaciones Públicas, Producción Audiovisual, y el
Departamento de Comunicación Gráfica, con las
secciones de Diseño Gráfico e Imprenta.
La Lic. Bárbara Bloise, directora general de
DICOMES, manifiesta que la misión fundamental
de este departamento es la de preservar la identi-
dad e imagen de liderazgo regional de la
Universidad Tecnológica de Panamá, a través de
estrategias de comunicación integral que tengan
como finalidad hacer coincidir el interés público
con las actividades de los docentes, de investi-
gación, de extensión y cultura que desarrolla la
Institución. “La UTP consolida su liderazgo y credi-
bilidad, gracias al posicionamiento de la imagen, a
través de la divulgación permanente del quehacer
científico, tecnológico, los valores y la identidad
nacional en el contexto de las tendencias globa-
lizadoras y que además, promueva la cultura cientí-
fica en la sociedad panameña”, enfatiza.
Bajo estos parámetros, se han diseñado las
estrategias que incluyen definir políticas de
comunicación junto con las máximas autoridades
universitarias y sus órganos de gobierno, creando
alianzas con los diversos medios de comuni-
cación externos, con el fin de difundir la imagen
institucional de acuerdo con las prioridades de la
Institución.
Un proyecto inmediato, es el de radio y televisión
digital, formulado desde el 2008, pero cuya
aprobación presupuestaria se espera para el año
2012. Su objetivo es impulsar la divulgación de
información científica, tecnológica e ingenieril
con voces de expertos autorizados, que
divulguen sus conocimientos, experiencias y
asesorías.
Otra propuesta a futuro, es la producción de un
programa de televisión en SERTV, fortalecer la
edición de revistas especializadas, producir un
programa de radio y desarrollar las campañas
publicitarias y estrategias de opinión pública.
Además, DICOMES ha creado un programa de
Expresión de Juventud con el objetivo de
- 132 -
Firma del Convenio entre Corporación Medcom y la UTP.
contribuir a formar competencias en el área de la
comunicación y uso de los medios de comuni-
cación en los futuros profesionales con el apoyo
de la unidad de voluntariado estudiantil. Existe la
intención de publicar un periódico semanal vir-
tual en el que se abordarán con mayor inme-
diatez temas en los que la Universidad tiene
mucho que aportar, a través de reportajes, entre-
vistas o artículos de opinión.
Nuestras publicaciones
Sumado a este potencial como valor agregado y
de proyección institucional, la Universidad reali-
za la publicación de revistas institucionales en las
áreas científica y cultural. En el área científica se
publica desde 2006 “El Tecnológico”, dedicada a
difundir temas científicos y de tecnología.
Muestra el producto de la gestión de la UTP en
materia de investigación, innovación, mejo-
ramiento de la calidad, procesos de acreditación
y cultura, con frecuencia cuatrimestral.
La revista I+D se publica también desde 2006,
con frecuencia semestral y distribución nacional
en todas las Sedes Regionales y entidades
involucradas en la investigación. En 2009 se creó
la revista científica “Prisma”, que responde al
quehacer de las facultades y sedes regionales y
Mente y Materia que busca dedicarle números
especiales a los centros de investigación con fre-
cuencia semestral y distribución a nivel nacional
en las sedes regionales de la Universidad y
algunos comercios de la ciudad capital. A éstas,
hay que sumar “El Radar”, publicación semestral
dirigida a los estudiantes, que les permite dar a
conocer las actividades que se realizan en la
Institución.
Buscando siempre mantenerse a la vanguardia
en tecnología, la UTP ha desarrollado una nueva
propuesta de sitio web, con un formato moder-
no y actualizado que permite el acceso a la infor-
mación más sobresaliente de la vida universitaria
a nivel nacional, del área académica, administra-
tiva y de investigación.
En cumplimiento de las metas establecidas a tra-
vés de la comunicación estratégica, esta Casa de
Estudios Superiores, mantiene un acercamiento
permanente con su entorno mediante retroali-
mentación, redes sociales y presencia en la
comunidad. Así, la UTP informa a la sociedad civil
sus aportes y resultados de la gestión académica,
investigativa y profesional, en un mundo que
exige transparencia, documentación e inno-
vación comunicativa en tiempo real.
- 133 -
“La UTP consolida su liderazgo y credibilidad, gracias al posicionamientode la imagen a través de la divulgación permanente del quehacer científico,tecnológico, los valores y la identidad nacional en el contexto de lastendencias globalizadoras”.
Bárbara Bloise
l siglo XXI exige grandes logros en el sector de la
educación superior. Se espera que las universi-
dades no sólo formen profesionales de excelencia,
sino que, además, tengan la capacidad de usar sus
conocimientos de forma creativa e innovadora, sean
emprendedores en su sentido más amplio, valoren
su medio ambiente y tengan una sólida formación
ética acompañada de una sensibilidad para usar
todo este potencial a favor de la solución de los
problemas sociales y económicos que afectan su
entorno.
El desarrollo de un país se mide por la pertinencia y
eficiencia de la educación superior. Los países que
deseen competir económicamente deben prestar
especial atención a la capacitación del recurso
humano, impulsar el desarrollo científico y técnico, e
interesarse en la documentación del conocimiento.
El modo más efectivo de lograr estos objetivos es
dándole prioridad a las inversiones en educación,
ciencia, tecnología e investigación.
El progreso de los diversos sectores productivos de
Panamá se lleva a cabo a ritmos diferentes. Ante esta
realidad, la UTP tiene una estructura flexible y
dinámica.
En palabras del Ing. Oscar Ramírez, “Somos como una
fuente de conocimiento con capacidad de transferen-
cia, pertinencia y compatibilidad con las necesidades
de nuestro país. Estamos inmersos en este proceso,
capacitando y calificando a nuestros profesionales y
docentes para hacerle frente al futuro”.
La UNESCO indica que para acrecentar la competi-
tividad de un país, es necesario incentivar el desa-
rrollo del conocimiento, la tecnología, mejorar la ca-
lidad educativa, formar inteligencia científica e incor-
porar el progreso técnico a la actividad productiva.
Está claro pues, que las universidades deben estar al
servicio de la imaginación y la creatividad, además
de la profesionalización a través de la flexibilidad en
las estructuras académicas, la educación continua, la
actualización y superación de los docentes. Por me-
dio de la labor de docentes e investigadores, la
Universidad debe ser ejemplo vivo de estas cuali-
dades que espera fomentar en sus egresados.
Retos y DesafíosCapítulo XIV
- 135 -
Universidad Tecnológica de Panamá - 30 Aniversario
E
Página anterior:Vista nocturna del Edificio
3, Campus CentralMetropolitano
Dr. Víctor Levi Sasso.
Es importante que las universidades detecten y
midan los males que aquejan a la sociedad a la
que sirven. La Academia debe adelantarse a las
necesidades de formación para apoyar el creci-
miento social y económico y utilizar su capacidad
de aplicar y generar conocimiento a través de un
proceso de innovación que preserve la historia y
la cultura para el bienestar colectivo, con impar-
cialidad y mayores oportunidades de crecimiento
económico. Sólo así puede ser coherente con la
realidad de su entorno.
Para la Universidad Tecnológica de Panamá, el
camino para alcanzar estas metas se basa en
aspectos claves que la han caracterizado durante
estos 30 años de creación: trabajar con pasión y
enfocados en superar los desafíos de los tiempos.
Grace Ivandich califica la ampliación del Canal de
Panamá, como el principal de los retos
inmediatos con que se enfrenta la UTP: “Jugamos
un papel importante en la formación de los
profesionales necesarios para esta obra. Otro
desafío es seguir elevando la excelencia y el nivel de
preparación de los estudiantes que salen de
nuestras aulas. Es una misión que nunca termina”.
- 136 -
La demanda se ha incrementado de 5,735 estudiantes en 1981 a 17,666 en 2011.
Temas como la acreditación de programas a nivel
nacional e internacional, el fortalecimiento de la cul-
tura de calidad en la Institución como modelo de
gestión eficiente y transparente, la formación de
docentes e investigadores, el concepto de empren-
dedurismo y creatividad en sus estudiantes, forman
parte de los retos y desafíos que la UTP debe aten-
der, manteniendo un diálogo constante con los sec-
tores productivos del país, el Estado y la sociedad en
general, ofreciendo laboratorios especializados y de
servicios tecnológicos, impulsando la investigación
aplicada y los servicios de extensión.
El Ing. Luis Barahona, señala que la Universidad debe
mantener su papel de garante del mejoramiento de
la ciencia y la tecnología en Panamá y el mundo. “El
joven de la UTP debe seguir en contacto con el mundo
instruyéndose en los aspectos humanístico y social”.
Es necesario seguir cultivando la semilla de la inves-
tigación, el interés por generar conocimiento. La
UTP está llamada a ser una Universidad de clase
global, que prepare estudiantes para desempeñarse
profesionalmente en Panamá o cualquier país,
desarrollando en ellos una sensibilidad que les per-
mita hacer investigaciones y proyectos que sirvan
para resolver problemas reales. La Dra. Mariana
Archibold de McPherson sostiene que “No podemos
priorizar en investigación básica para descubrir el
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“Si hacemos un análisis de las actividades del país, en el campo industrial, de la construcción, en losaeropuertos, el medio ambiente, en la Autoridad del Canal de Panamá, en todos ellos, sin hacer muchoalarde, allí estamos, siempre hay un egresado nuestro. Así es que se proyecta la labor de la UTP”.
Ing. Amador Hassell
El campo de la docencia y la investigación, forma parte de uno de los grandes retos de la UTP.
último átomo, cuando tenemos problemas de vivienda, desagüe o
salubridad en nuestros poblados”.
El gran desafío de la Universidad es atender al país con sus fortalezas y
debilidades, pero sin dejar de ser globales. El fomento de una menta-
lidad libre de paradigmas y centrada en necesidades concretas requiere
trabajar intensamente y conseguir los recursos financieros necesarios, a
través de presupuestos asignados por el Estado y los mecanismos de
gestión institucional.
La educación superior de calidad tiene un costo elevado, sin embargo,
es de gran rentabilidad y se considera hoy en día la mejor inversión para
la sociedad en su camino por alcanzar los altos niveles de desarrollo
social, económico y humano de los países desarrollados. La UTP se pre-
ocupa de que Panamá reciba los beneficios de una universidad estatal
con una matrícula accesible, brindándoles a los estudiantes las compe-
tencias profesionales del mundo laboral del presente. La UTP mantiene
su enfoque en el aporte de profesionales idóneos al país, en distintas
áreas científicas-tecnológicas, con lo cual impulsa el desarrollo de los
sectores productivos.
La ventaja de formar recurso humano sin fines de lucro, es que la
Universidad no depende exclusivamente del mercado para establecer
los programas de formación y de investigación, sino que establece
específicamente aquellos que el país requiere, como las áreas de
Logística, Tecnología de Información y Comunicación, Agua y
Ambiente, Administración de Construcciones, Energías; todas ellas de
gran demanda en el sector de servicios, de acuerdo al crecimiento del
país. De la plasticidad de la Institución depende su capacidad de
- 138 -
Estudiantes deRobótica.
afrontar las crisis y de responder rápidamente a los
imprevistos que, de tiempo en tiempo, sacuden el
mundo entero.
Como comenta el Ing. David Córdoba “Ya a nivel
nacional tenemos un prestigio ganado. Ahora nuestra
Alma Mater está preparada para cumplir los requisitos
que medirán su calidad a nivel internacional. Eso será
lo que garantice que nuestros egresados sigan alcan-
zando los altos estándares de excelencia profesional
que exige la sociedad”.
La Ing. Marcela Paredes de Vásquez opina que la
Universidad debe fortalecer la investigación aplica-
da, mediante un proceso de desarrollo de un sistema
de innovación que fomente el emprendedurismo
entre los estudiantes: “El país necesita gente que se
atreva a crear nuevas oportunidades de generación de
riqueza y... ¿quiénes mejor preparados para este reto
que los estudiantes de la Universidad Tecnológica de
Panamá?”.
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“Los egresados no son sólo profesionales,tenemos que verlos como ciudadanos ypersonas, así que esas son las metas finalesde una educación pertinente y oportuna:buen profesional, buen ciudadano y buenapersona”.
Ing. Modaldo Tuñón
El objetivo principal de la UTP es convertirse, a
mediano plazo, en una Universidad de
Investigación y Postgrado con suficiente jerarquía
académica para seguir siendo protagonista de los
megaproyectos nacionales, regionales e interna-
cionales. El propósito es consolidar el liderazgo
nacional y establecer un liderazgo regional.
El Ing. David Branca, Director de Presupuesto de
la UTP, exhorta a los funcionarios de la
Universidad a que sigan colaborando con ella, al
afirmar: “Debemos seguir queriendo a la Institución
y sentirnos identificados con ella. No demos en el día
a día sólo el granito de arena que exige el trabajo,
vayamos más allá. Sigamos cooperando para ver
crecer a nuestro país, para ver avanzar a la UTP 30
años más, como la Cuna de la Ciencia y la
Tecnología”.
Educación para todos
Es posible que una buena parte de la sociedad
tenga el talento pero no la oportunidad de
ingresar a la universidad. Uno de los grandes retos
de la UTP para el siglo XXI es llevar el conocimien-
to a un número cada vez mayor de panameños
contribuyendo así a hacer un mundo mejor. Es
preciso salir de esa torre de marfil inaccesible en
la que estaban las primeras universidades de la
historia y debatir a puertas abiertas, opinar sobre
los problemas comunes y cambiar la realidad.
La Dra. Myriam González Boutet lo reafirma
cuando asegura que “El mejoramiento continuo ha
sido uno de nuestros pilares desde que nació la
Universidad. Debemos proyectarnos a nivel
nacional e internacional, y aprovechar no sólo los
recursos estatales, sino también los externos. Pero
para eso debemos cumplir ciertos niveles y
estándares de calidad. Si queremos que Panamá
sienta con mayor fuerza el impacto de la labor que
hace la UTP, debemos consolidarnos como
autoridad técnica para la toma de decisiones
importantes en este país. Y hacia allá vamos”.
A través de la investigación, las empresas
empiezan a ver a la Universidad como un recurso
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El joven utepista se mantiene en contacto con el mundo gracias al desarrollo tecnológico.
para darle solución a sus necesidades. Cada dos o tres años
surge un incremento del recurso humano de aproximada-
mente ochenta profesionales a nivel doctoral, lo que se tra-
duce en fuerza de transferencia de conocimientos e inter-
conexión con las partes que conforman el Plan de Desarrollo
del país. Este desarrollo vertiginoso, dará lugar en pocos
años a que la nación sea capaz de resolver sus propios
problemas, reafirmando a la UTP como un recurso al alcance
de la mano para dar soluciones y permitir el desarrollo a
largo plazo.
Llegar a ser una institución funcional, salir de su infraestruc-
tura y entender los problemas de su entorno, aportar
conocimientos, hablar un lenguaje que todos entiendan,
resolver e inculcar en los jóvenes el amor por la Patria, la
solidaridad humana y el deseo de emprender y crear riqueza
para sí mismos y para los que no han tenido la oportunidad
de tener acceso a estudios universitarios. Este es el
compromiso de la Universidad Tecnológica de Panamá.
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“Los tiempos modernos exigen a nivel mundialestándares hacia los cuales tenemos que caminarpara temas sensitivos como las acreditaciones ennuestras carreras, el reconocimiento a nivelinternacional, las nuevas exigencias de lastendencias en Educación Superior, entre otros”.
Ing. Myriam González Boutet
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