Angie Carolina Mantilla Rincón Científico 10-01-2017
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Angie Carolina Mantilla Rincón Segundo de Bachillerato Científico 10-01-2017
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Angie Carolina Mantilla Rincón
Segundo de Bachillerato
Científico
10-01-2017
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ÍNDICE Pág.
1. Introducción 2
2. Objetivos 11
3. Metodología 12
4. Resultados 16
5. Conclusiones 41
6. Bibliografía 43
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1. INTRODUCCIÓN
El cuerpo humano está formado por una gran colección de células unidas que
constituyen los diferentes órganos del cuerpo. Estos desempeñan, a su vez, diversas funciones
especializadas. Por eso podemos definir el cerebro como el órgano vital encargado de
procesar información sensorial, de coordinar y de mantener todas las funciones y el correcto
funcionamiento del organismo.
El cerebro está compuesto por el telencéfalo, el cerebelo, el diencéfalo y el tronco
encefálico. Se divide, además, en dos hemisferios que se mantienen unidos gracias al cuerpo
calloso: el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo. Cada uno de ellos está dividido en
cuatro partes diferentes que reciben el nombre de lóbulos y que se sitúan en distintas áreas del
cerebro (Fig.1).
Existen cuatro lóbulos: el lóbulo frontal, que se encuentra en el área frontal del órgano
vital; el lóbulo parietal, que se encuentra en la parte trasera superior; el lóbulo temporal,
situado detrás de cada sien; y el lóbulo occipital, que se encuentra en la parte posterior de la
cabeza.
Cada uno de estos lóbulos realiza algunas funciones concretas: el lóbulo occipital se
encarga principalmente del procesamiento visual; el lóbulo parietal se ocupa, sobre todo, de
funciones relacionadas con el movimiento, la orientación, el cálculo y ciertos tipos de
reconocimiento; el lóbulo temporal realiza funciones ligadas al sonido, a la comprensión del
Fig. 1 Partes del cerebro
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habla y a algunos aspectos de la memoria; y, finalmente, el lóbulo frontal se ocupa
principalmente de pensar, conceptualizar y planificar aunque también desempeña una
importante función en la apreciación consciente de las emociones.
El cerebro se compone, además, de un conjunto de células altamente especializadas,
denominadas células nerviosas o neuronas. Estas se caracterizan por su impresionante
diversidad, por la complejidad de sus formas y por la intrínseca red de comunicación que
constituyen entre ellas y juntamente con otras células. Las células nerviosas se interconectan
entre ellas para comunicar estímulos nerviosos con la finalidad de dar una respuesta.
Las neuronas se componen, básicamente, del soma o cuerpo celular el cual contiene las
mismas organelas y la misma maquinaria bioquímica que el resto de células del cuerpo.
También se estructuran en dos tipos de prolongaciones: las dendritas y los axones. Las
dendritas, que generalmente son cortas y muy ramificadas, reciben información captando
señales procedentes de otras neuronas. Los axones, que son más largos y sencillos, permiten
la conducción de la señal eléctrica fuera de la célula para su transmisión a las dendritas de otra
neurona permitiendo así, por lo tanto, la comunicación de las neuronas entre sí. Las
denominadas células de Schawnn se encargan de recubrir los axones, y de esta manera forman
las vainas de mielina. La mielina es una cubierta aislante de grasa que sirve para aumentar la
velocidad con la que los axones transmiten señales. Los nódulos de Ranvier, por su parte,
interrumpen la vaina de mielina a intervalos regulares, lo cual hace que el potencial de acción
vaya saltando de un nódulo a otro, de manera que la transmisión de los impulsos nerviosos
resulta más rápida (Fig.2).
Fig. 2 Estructura y partes de una neurona
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La parte final del axón, que se encarga de establecer la comunicación con la neurona
adyacente, se llama terminal sináptica o botón sináptico. Esta estructura, de hecho, contiene
en su interior las denominadas vesículas sinápticas cuya función es clave en la comunicación
interneuronal pues son las encargadas de almacenar los neurotransmisores.
La zona de interacción de las neuronas se llama sinapsis (Fig.3) y su funcionamiento es
esencial para explicar prácticamente todas las acciones del cerebro. Las células nerviosas
acumulan una diminuta carga eléctrica con una concentración mayor de átomos y moléculas
negativamente cargados en el interior de la célula que en el exterior de la misma. Esta
diferencia en la distribución de las cargas crea la posibilidad de emitir una señal eléctrica.
Este lenguaje eléctrico es, de hecho, el mecanismo de funcionamiento mediante el que se
comunican las neuronas y se denomina potencial de acción neuronal o impulso nervioso.
Al llegar el impulso nervioso a la sinapsis se produce un cambio en la carga eléctrica.
Este cambio abre los canales a través de los cuales pasan los iones que inician una cascada de
reacciones que terminan haciendo que las membranas de las vesículas sinápticas se fusionen
con la membrana plasmática de la célula nerviosa. Como resultado, los neurotransmisores son
expulsados de la neurona presináptica para llevar el mensaje a la postsináptica. Una vez que
han salido de la presinapsis, cruzan el espacio sináptico y, ya en la membrana de la neurona
postináptica, interactúan con unas proteínas denominadas receptores (Fig.4) que se hallan en
la membrana y que se encargan de reconocerlos.
Fig. 3 Sinapsis de dos neuronas
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Una vez que el mensaje ha sido transmitido, el neurotransmisor, ya terminada su
función, debe dejar de interactuar con el receptor y desaparecer del espacio sináptico para que
pueda iniciarse una nueva comunicación, si es necesario. Para que esto suceda, en algunos
casos, el neurotransmisor es destruido y, en otros, es transportado de nuevo a las neuronas.
Los neurotransmisores, por lo tanto, son substancias químicas que sirven para transmitir
mensajes entre las diversas zonas del sistema nervioso comunicando sus partes. Así pues,
pueden ser definidos como substancias químicas liberadas por una neurona en su sinapsis con
otra célula que se encargan de transmitir un mensaje o información de una neurona a otra por
una vía química. Cada agente químico del cerebro actúa en lugares bastante específicos,
aunque circulen por todas partes y puedan tener efectos muy distintos según donde actúen.
Han sido identificados poco más de sesenta neurotransmisores distintos, pero los más
importantes parecen ser la dopamina, la serotonina, la noradrenalina, el glutamato, la
oxitocina, la melatonina y las endorfinas.
La dopamina es un agente químico que regula los niveles de respuesta en muchas partes
del cerebro y es de vital importancia para la motivación física. Este neurotransmisor alimenta
el camino de la recompensa en el cerebro, y está implicado en la impulsión, el placer y la
adicción. Así pues, la dopamina es la encargada de regular la motivación y el deseo del
individuo de manera que, gracias al placer que le produce a este, consigue que repita las
conductas beneficiosas para su supervivencia. Teniendo esto en cuenta, puede afirmarse que
ayuda en la regulación del aprendizaje.
Fig. 4 Receptores de los neurotransmisores
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La serotonina es el neurotransmisor conocido como el agente químico del ‘’bienestar’’
puesto que tiene un efecto profundo sobre el estado de ánimo y genera buen humor y
sociabilidad (Fig.5). Los altos niveles y la alta sensibilidad a la serotonina se asocian a la
serenidad, al optimismo, a la satisfacción y a la felicidad.
Los niveles bajos de serotonina inducen a la depresión. Por este motivo, la mayoría de
los fármacos antidepresivos actúan aumentando la cantidad de serotonina disponible para las
células cerebrales. Así pues, todo lo que conecta con la alegría y el placer genera grandes
cantidades de serotonina que se distribuye por todo el sistema nervioso produciendo felicidad.
En cambio, los pensamientos y las acciones negativas y desagradables inhiben completamente
la activación de dicho neurotransmisor.
La serotonina actúa en aproximadamente treinta tipos de receptores diferentes, que se
subdividen en siete grupos principales. Estos numerosos subtipos hacen posible que un solo
neurotransmisor ejerza una serie de efectos sutilmente variados en diferentes partes del
cerebro.
La noradrenalina es un agente químico excitante que levanta el ánimo ya que aumenta el
nivel de respuesta física y mental. Su producción se concentra en un área del cerebro llamada
locus coeruleus que algunos científicos consideran el ‘’centro cerebral del placer’’.
El glutamato es el neurotransmisor excitante más importante del cerebro. Es también de
vital importancia para la formación de las conexiones entre las neuronas, que son a su vez la
base del aprendizaje y de la memoria a largo plazo.
La oxitocina es un agente químico que facilita la relación con los demás y que se asocia
con conductas sociales positivas. También se le relaciona con la felicidad ya que existe una
correlación significativa entre este sentimiento y la capacidad de socializarse y relacionarse.
Fig. 5 Molécula de la serotonina
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La melatonina es un agente químico relacionado con la preparación del cuerpo para el
sueño. Se ha demostrado, además, que el nivel de melatonina está relacionado con el nivel de
felicidad de un individuo. Por eso algunos de los antidepresivos aumentan los niveles de
melatonina en la sangre.
Las endorfinas son neuro-péptidos que se liberan a través de la medula espinal y del
torrente sanguíneo. Funcionan como neurotransmisores. Pueden ser considerados además
como estimulantes naturales del propio cuerpo que regulan el dolor, reducen la tensión
nerviosa y favorecen una sensación de calma.
Aquellas actividades que resultan agradables y placenteras para las personas hacen
aumentar los niveles de endorfinas en sangre. Las endorfinas, entre otras cosas, promueven
la tranquilidad del individuo, generan un estado de bienestar para este y mejoran su humor.
Así pues, podemos deducir que los neurotransmisores son los encargados de activar o
inhibir los diversos estados anímicos de un individuo. Por lo tanto, un estado anímico
específico generará un neurotransmisor concreto. En caso de que una persona se
acostumbrara a activar un neurotransmisor determinado, a la larga, acabaría haciéndolo de
forma automática entrando así en el estado de ánimo que genera esta sustancia.
En todos estos conceptos se basan algunos de los antidepresivos vendidos actualmente.
Tal y como ya se ha comentado, muchos de estos fármacos se fundamentan en la activación o
la inhibición de la producción cerebral de ciertos neurotransmisores.
La depresión es el diagnóstico psiquiátrico que describe un trastorno del estado de
ánimo caracterizado por sentimientos de infelicidad en el cual los mecanismos bioquímicos
que hacen que una sensación sea agradable están inactivos. Esta alteración psicológica resulta
muy frecuente, de hecho, afecta de entre un 5 a un 30% de la población. Este es el motivo por
el que los medicamentos antidepresivos son uno de los grupos farmacológicos más
frecuentemente prescritos en Europa y por el que su producción resulta muy rentable para las
empresas farmacéuticas.
El factor que tienen en común estos fármacos es que, fundamentalmente, todos ellos
presentan algún mecanismo que tiene como principal objetivo aumentar la disponibilidad de
serotonina que es el principal neurotransmisor relacionado con la felicidad. Los grupos más
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frecuentes de estos medicamentos son los antidepresivos tricíclicos, los inhibidores de la
enzima monoamino-oxidasa o IMAO y los inhibidores selectivos de la recaptura de
serotonina o ISRS. Estos últimos son los recetados con más frecuencia y dentro de este grupo
la fluoxetina (Prozac) (Fig.6) es la que se vende con más asiduidad. El tratamiento con
antidepresivos debe mantenerse durante seis a doce meses para evitar el riesgo de recaídas
(aunque el efecto completo puede conseguirse al mes del inicio del tratamiento).
Teniendo en cuenta todos los factores que se han tratado es fácil llegar a la conclusión
de que las emociones están estrechamente ligadas con el funcionamiento del cerebro.
Precisamente, una parte del cerebro humano que está muy relacionada con el origen y el
control de las emociones es el sistema límbico (Fig.7).
Numerosas investigaciones señalan que en algunas áreas del sistema límbico se
localizan núcleos celulares que al ser estimulados pueden provocar sentimientos sin necesidad
de la presencia de los agentes externos que los causan. Este conjunto de estructuras cerebrales
está formado por diversas partes: el tálamo, el hipotálamo, el hipocampo y la amígdala.
Fig.7 Sistema límbico
Fig.6 Fórmula química de la fluoxetina (Prozac)
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El tálamo es una especie de retransmisor que dirige la información que recibe hacia las
partes del cerebro específicas donde será procesada. El hipotálamo es una pequeña región de
este sistema que contiene profusos núcleos neuronales que controlan numerosas funciones y
respuestas conductuales. De hecho, está asociado a muchas conductas emocionales. Con la
ayuda de la glándula pituitaria o hipófisis, el hipotálamo ajusta ciertas condiciones físicas del
cuerpo para que pueda mantenerse en constante adaptación al entorno en unas condiciones
óptimas. El hipocampo cumple una función esencial en el establecimiento de la memoria a
largo plazo. La amígdala, situada frente al hipocampo, es el lugar donde se percibe y genera el
miedo. Además, se ha descubierto que gran parte de las neuronas que procesan las emociones
se encuentran en esta área del cerebro. Algunas investigaciones demuestran que las personas
que presentan lesiones de la amígdala no son capaces de reconocer si las caras del resto de
personas muestran alegría, tristeza o miedo y, por lo tanto, el significado emocional de las
mismas. Tampoco pueden reconocer la entonación emocional en el lenguaje. Por estos
motivos, se puede afirmar que esta es una estructura clave en la evaluación emocional que
aporta significado a la información sensorial.
Así pues, el cerebro inicialmente procesa la información sensorial de una manera
desprovista de todo componente emocional y sólo cuando el estímulo alcanza las neuronas de
los circuitos del sistema límbico profundo, también conocido como cerebro emocional, es
cuando lo que se ve adquiere significado (ya sea bueno o malo, placentero o doloroso) lo que
se considera como el proceso cognitivo iniciador de la conducta.
La corteza cingulada y la corteza prefrontal son dos zonas relacionadas con el sistema
límbico que, de igual manera que la amígdala, destacan por encima del resto por su estrecha
relación con las emociones.
La corteza cingulada, por su parte, participa en el despertar atencional respecto a los
estímulos detectados por la amígdala y, además, alberga los circuitos responsables de orientar
y focalizar la información emocional relevante. Es un área cerebral clave puesto que guía el
pensamiento y la acción en función de la reacción y el significado de toda emoción.
La corteza prefrontal (Fig.8) ampara circuitos neuronales particularmente relevantes en
el proceso emocional. Entre sus funciones destaca la representación de todo lo relacionado
con las recompensas y el placer. Se ha observado que los individuos con un estilo emocional
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positivo muestran niveles más altos de activación prefrontal izquierda que derecha en estado
de reposo, mientras que todos aquellos que presentan un estilo emocional negativo tienden a
mostrar mayores niveles de activación prefrontal derecha que izquierda en reposo.
Fig. 8 Corteza prefrontal
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2. OBJETIVOS
En este trabajo de investigación se han planteado los siguientes objetivos:
1. Conocer mejor el funcionamiento del cerebro, el del sistema límbico, y el de los
neurotransmisores, especialmente el de la serotonina.
2. Determinar qué factores afectan a la felicidad de los jóvenes.
3. Comparar el concepto de la felicidad desde el punto de vista bioquímico y psicólogo.
4. Conocer cuáles son los objetivos de la neurociencia, y más concretamente de la
neuropsicología, y también todas sus aplicaciones actuales.
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3. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el primer objetivo se ha realizado una exhaustiva búsqueda tanto en
fuentes bibliográficas como en páginas web, con tal de reunir la máxima información posible
sobre el funcionamiento del cerebro y de los neurotransmisores para situar al lector del
presente trabajo en unos conocimientos previos y elementales sobre el tema.
Para el segundo objetivo se ha realizado una encuesta de 10 preguntas de carácter
cerrado (Tabla I) a una muestra de 210 jóvenes, de los cuales 90 eran hombres (42.9%) y 120
eran mujeres (57.1%), todos ellos de 11 a 18 años. Dicha encuesta ha sido realizada en la
escuela Fedac Amílcar de Barcelona. A partir de las respuestas obtenidas se han extraído los
porcentajes correspondientes (Tabla IV). Posteriormente, se han elaborado los gráficos para
su mejor comprensión (Fig. 9-17). Como en las respuestas no se aprecian diferencias
significativas de género los gráficos se han realizado en conjunto, independientemente de esta
variable.
Para realizar el tercer objetivo se ha partido de un capítulo del programa Economia en
colors titulado Els diners són la clau de la felicitat? como hilo conductor, el cual se emitió el
8 de octubre de 2017 en TV3. En él se menciona a Pere Estupinyà (Fig. 24) y a Tal Ben
Sahar (Fig. 25). Por un lado con Pere Estupinyà, doctor en química y en bioquímica, editor de
múltiples programas televisivos de carácter científico y escritor, se realizó una conferencia
personal sin guión previo sobre la bioquímica de la felicidad. Por otro lado, con Tal Ben
Sahar, psicólogo positivista, profesor de la universidad de Harvard y autor de bestsellers
mundiales, también mencionado en el programa, se hizo una entrevista estructurada (Tabla II)
que ha sido escrita en inglés y enviada por correo electrónico ya que el encuestado reside en
Israel. Para comparar la visión bioquímica y psicológica los resultados se resumen en una
tabla comparativa en la que se recogen las ideas clave (Tabla V).
Para lograr el cuarto objetivo se ha hecho una entrevista estructurada de 8 preguntas
(Tabla III) a dos especialistas en el tema: la doctora Sonia Cazorla Cavaller (Fig. 26),
neuropsicóloga que trabaja en el Institut de Recerca Vall Hebron, y la doctora Almudena
Gómez Pullido (Fig. 27), neuropsicóloga clínica que trabaja en el área de neuropsicología de
la Unitat d’Estimulació Neurològica. Las entrevistas han sido resumidas en una tabla
comparativa para comparar el punto de vista de ambas neuropiscólogas. (Tabla VI).
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Sexo Mujer Hombre
¿Crees que existe la felicidad? Sí No
¿Cómo definirías la felicidad?
Un estado de ánimo Un sentimiento
Un estado
transitorio
Un estado
permanente
¿Crees que el dinero es la clave de la
felicidad? Sí No
Valora tu nivel de felicidad Muy feliz Bastante feliz
Poco feliz Nada feliz
¿Con qué palabra asocias la felicidad?
El amor El dinero
La familia La salud
La alegría La amistad
¿Qué te hace feliz?
Sentirte bien
contigo
Estar con quienes
quieres
Conseguir lo que
quieres
Aportar lo que
tienes a los demás
¿Necesitas a alguien para ser feliz? Sí No
¿Ha sufrido alguna vez depresión? Sí No
¿Crees que los jóvenes son felices? Sí No
Tabla I. Encuesta sobre la felicidad
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1. According to your studies, which is the main difference between pleasure and
happiness?
2. Would you say that eliminating negative elements from our lives which can worry
us or cause anxiety is essential to be happy?
3. Would you say that people are getting happier or unhappier? Why?
4. Any insides on what do you think has made your happiness class at Harvard
University the most demanded?
5. How do you think positive psychology can help us to improve our level of
happiness?
6. What would you define happiness like, as a permanent state or as a temporary state?
7. How did you determine your thirteen keys to happiness?
8. Why would you say that depression is becoming so frequent among today's society?
Tabla II. Entrevista sobre la felicidad al psicólogo Tal Ben Sahar
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1. ¿Qué pretende conseguir la neurociencia?
2. ¿Qué técnicas de trabajo se utilizan en la neurociencia y en la neuropsicología?
3. Actualmente ¿cuáles son las principales aplicaciones de la neurociencia y de la
neuropsicología?
4. ¿En qué se diferencia la psicología de la neuropsicología?
5. ¿Qué problemas reales podría llegar a solucionar la neurociencia?
6. ¿En qué consiste una evaluación neuropsicológica?
7. ¿Cuál diría que es el proyecto de investigación neurocientífica más interesante que
se está llevando a cabo actualmente?
8. ¿Qué tipo de lesiones neuronales pueden provocar la infelicidad en una persona?
Tabla III. Entrevista sobre la neurociencia y la neuropsicología a la doctora Sonia Cazorla y a la doctora Almudena Gómez
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4. RESULTADOS
Sexo Mujer: 57,1% Hombre: 42,9%
¿Crees que existe la felicidad? Sí: 95,7% No: 4,3%
¿Cómo definirías la felicidad?
Un estado de ánimo:
42,4%
Un sentimiento:
31,9%
Un estado transitorio:
21%
Un estado permanente:
4,8%
¿Crees que el dinero es la clave de
la felicidad? Sí: 75,7% No: 24,3%
Valora tu nivel de felicidad Muy feliz: 22,9% Bastante feliz: 61,4%
Poco feliz: 14,8% Nada feliz: 1%
¿Con qué palabra asocias la
felicidad?
El amor: 25,4% El dinero: 2,4%
La familia
24,4%
La salud
3,3%
La alegría
28,2%
La amistad
16,3%
¿Qué te hace feliz?
Sentirte bien contigo:
30,5%
Estar con quienes
quieres: 46,2%
Conseguir lo que
quieres: 15,2%
Aportar lo que tienes a
los demás: 8,1%
¿Necesitas a alguien para ser feliz? Sí: 57,7% No: 42,3%
¿Ha sufrido alguna vez depresión? Sí: 33% No: 67%
¿Crees que los jóvenes son felices? Sí: 73,1% No: 26,9%
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En este gráfico (Fig. 9) se puede observar que el 95.7% de los encuestados afirmó que
existía la felicidad mientra que el 4.3% restante expresó no creer en su existencia.
Mediante la lectura del gráfico (Fig. 10) se puede apreciar que el 42.4% de las personas
que realizaron la encuesta definen la felicidad como un estado de ánimo, que el 31.9% diría
que esta es un sentimiento, que el 21% afirma que es un estado transitorio y que el 4.8% la
definiría como un estado permanente.
Fig. 9: ¿Crees que existe la felicidad?
Fig. 10: ¿Cómo definirías la felicidad?
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Según el gráfico (Fig. 11) el 24.3% de las personas que respondieron la encuesta
afirmaban que creían que el dinero es la clave de la felicidad mientras que el 75.5% decía que
este no lo era.
Mediante el gráfico (Fig. 12) se puede determinar que el 22.9% de los encuestados
afirman ser muy feliz, que 61.4% dice que se considera bastante feliz, que el 14.8% alega que
es poco feliz y que el 1% restante valora su nivel de felicidad como nada feliz.
Fig. 11: ¿Crees que el dinero es la clave de la felicidad?
Fig.12: Valora tu nivel de felicidad
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Tal y como se puede ver en el gráfico (Fig. 13) de las personas que realizaron la
encuesta el 25.4% asocia la felicidad con el amor, el 2.4% con el dinero, el 24.4% con la
familia, el 3.3% con la salud, el 28.8% con la alegría y el 16.3% con la amistad.
Según el gráfico (Fig. 14) el 30.5% de los jóvenes que han realizado la encuesta
afirmaban que les hacía felices sentirse bien consigo mismos, que al 46.2% les proporcionaba
felicidad estar con quienes quieren, que el 15.2% son felices cuando consiguen lo que quieren
y que al 8.1% restante les hace felices aportar lo que tienen a los demás.
Fig. 13: ¿Con qué palabra asocias la felicidad?
Fig. 14: ¿Qué te hace feliz?
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Mediante el gráfico (Fig. 15) se puede determinar que el 57.7% de los encuestados
afirma que necesita a alguien para ser feliz mientras que el 42.3 % restante dice no necesitar a
nadie para serlo.
Tal y como se observa en el gráfico (Fig. 16) el 33% de las personas que realizaron la
encuesta afirmaban haber sufrido alguna vez depresión mientras que el 67% restante decía no
haberla padecido nunca.
Fig. 15: ¿Necesitas a alguien para ser feliz?
Fig. 16: ¿Has sufrido alguna vez depresión?
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En este gráfico (Fig. 17) se observa que el 73.1% de las personas que realizaron la
encuesta cree que los jóvenes son felices mientras que el 26.9% piensa que no lo son.
Fig. 17: ¿Crees que los jóvenes son felices?
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Comparar el concepto de la felicidad desde el punto de vista bioquímico y psicólogo.
Uno de los programas emitidos en TV3, llamado Economia en colors (Fig 18), realizó
un capítulo especial titulado Els diners són la clau de la felicitat? y en dicho episodio se
entrevistaba a una psicóloga, a un bioquímico y a un monje budista sobre su punto de vista
sobre la felicidad.
En el programa presentado por Tian Riba y Xavier Sala (Fig. 20) se hablaba con la
escritora, conferenciante y psicóloga del deporte y de la salud Patricia Ramírez (Fig. 19). Esta
es conocida en el campo de la psicología por haber trabajado como motivadora del club
deportivo del Real Betis. Además, debido a su gran influencia en redes sociales, se la
considera como la psicóloga más influyente de España. Su intervención en el programa
consistía en comentar las trece claves para ser feliz escritas por el psicólogo positivista de
origen israelí, de quien es seguidora, Tal Ben Sahar. A este último se le conoce como el gurú
de la felicidad del siglo XXI. Es profesor en Harvard e imparte una clase sobre la felicidad
que se ha convertido en la más solicitada por los alumnos de la universidad en los últimos
años.
Fig. 18 Logo del programa Economia en colors
Fig. 19 Patricia Ramírez
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Las trece claves para ser feliz de las que se habla en el programa son: realizar algún
ejercicio, desayunar, agradecer a la vida todo lo bueno que se tiene, ser asertivo, gastar el
dinero en experiencias y no en cosas, enfrentarse a los retos, tener recuerdos bonitos, frases y
fotos de los seres queridos por toda la casa, saludar y ser siempre amable con otras personas,
usar zapatos que sean cómodos, cuidar la postura, escuchar música, alimentarse bien y
arreglarse para sentirse atractivo.
Después de la intervención de Patricia Ramírez comentando dichas claves, el programa
continuaba con una consulta realizada al bioquímico Pere Estupinyà, también conocido como
el ladrón de cerebros. La participación de este se centró fundamentalmente en explicar las
diferencias entre el placer y la felicidad desde un punto de vista bioquímico. En su
explicación relaciona ambos sentimientos con algunos neurotransmisores cerebrales y expone,
desde un punto de vista evolutivo, algunas características sobre la felicidad.
Así pues, el episodio Els diners fan la felicitat? ha sido el hilo conductor que ha
permitido gestar el tercer objetivo y que ha contribuido a que se contactara con Tal Ben Sahar
y con Pere Estupinyà para determinar qué opinan ellos sobre la felicidad, con la intención de
comparar sus opiniones situadas en distintos enfoques.
Fig. 20 Presentadores de Economia en colors : Xavier Sala y Tian Riba
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Conferencia con el bioquímico Pere Estupinyà:
Para poder establecer en qué consiste la felicidad es importante diferenciar entre el
placer y el bienestar. Es vital tener en cuenta que realmente es el bienestar el que está
asociado con la felicidad a largo plazo o felicidad de la memoria, que es un concepto más
psicológico, mientras que el placer, al que asociamos con una felicidad instantánea, es un
estado más fisiológico.
Los estímulos que provocan placer, como por ejemplo comer algo sabroso, tener
relaciones sexuales o hacer ejercicio, generan un tipo de felicidad momentánea que se
produce únicamente en el mismo instante en el que se genera el estímulo. Este estado, por lo
tanto, no durará en el tiempo sino que será transitorio.
De hecho, el placer es un mecanismo que utiliza el cerebro para conseguir que un
individuo entienda que aquello que ha realizado es positivo y favorable para su supervivencia,
de esta manera, le empuja a repetir la acción que ha provocado el estímulo. En esta situación,
se produce la activación de una zona del cerebro llamada nucleus accumbens (Fig.21) que se
encuentra en el sistema de recompensa del sistema límbico y que se considera como una de
las regiones más primitivas de este. Cuando se genera una activación en esta zona se produce
una liberación de moléculas de dopamina (Fig.22) y, por tanto, una sensación de euforia, de
placer y casi de adicción.
Fig. 21 Localización del nucleus accumbens
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Sin embargo, cuando hablamos de la felicidad propiamente dicha, aquella que se da
cuando una persona está satisfecha y relajada durante un periodo de tiempo en lugar de
durante un instante determinado, esta ya no se asocia al placer sino que se relaciona con el
bienestar. Este tipo de felicidad está basada en una ausencia de miedo, de preocupaciones y de
ansiedad. No se trata necesariamente de estar tranquilo sino de no estar ansioso puesto que
una persona puede estar activa o exaltada sin que eso conlleve un sentimiento negativo. Es
por esto que se dice que la ausencia de emociones negativas es un condicionante
imprescindible para sentirse feliz.
Normalmente, si se producen estímulos inmediatos provocados por acciones que le
producen bienestar a una determinada persona o en caso de que esta recuerde experiencias
positivas, el cerebro de dicha persona segrega serotonina u oxitocina (Fig.23) produciéndole a
esta felicidad y bienestar. Sin embargo, en caso de que un sentimiento o factor negativo se
esté produciendo en el momento en que se realizan acciones positivas para el individuo, es la
propia emoción negativa la que impide que el individuo las disfrute, es decir, que segregue los
neurotransmisores necesarios para que sienta felicidad. En consecuencia, estas no tendrán el
mismo efecto.
Fig. 22 Molécula de dopamina
Fig. 23 Molécula de oxitocina
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Por lo tanto, para obtener felicidad es más importante eliminar de la vida de una persona
los factores negativos que bloquean dicha felicidad que buscar y aumentar los elementos
positivos que la producen teniendo en cuenta que se entiende como negativo aquello que le
genera ansiedad miedo o tristeza al individuo.
Este fenómeno se basa en el hecho de que los seres humanos, por norma general, se ven
más motivados a actuar para evitar las experiencias negativas que no para lograr factores
positivos para su vida. A este suceso se le llama aversión a la pérdida y basa su explicación en
el proceso evolutivo del hombre.
La supervivencia antaño se basaba en evitar lo negativo, es decir, en evitar todo aquello
que pudiera producirle algún daño a una persona. Esto se reflejaba claramente en el caso de
un individuo que apenas tenía cubiertas las necesidades básicas. Para él, la pérdida de un día
de comida podría equivaler a la muerte mientras que la ganancia de un día extra de comida
podría aumentar su comodidad, pero no conduciría a un aumento en esperanza de vida.
La felicidad es temporal porque no tiene sentido evolutivamente que esta fuera
permanente. Todas las emociones, por definición, tienen que ser transitorias puesto que el
cerebro las utiliza como premios o advertencias para ayudar a un individuo a que entienda que
aquello que ha realizado es positivo y que, por lo tanto, debe repetir la acción o que es
negativo y que, por extensión, no debe volver a realizarla.
Así pues, un estado continuo de la felicidad no tendría sentido porque podría implicar
que una persona ya no sintiera la necesidad de cumplir con las funciones vitales y que, por
tanto, perdiera las ganas de comer, de reproducirse o de relacionarse.
Fig. 24 Pere Estupinyà
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Sin embargo, también es cierto que nuestra memoria genera recuerdos de momentos,
acciones y experiencias que nos han generado felicidad y posteriormente los idealiza de
manera que, en realidad, la felicidad instantánea que la persona sentía en esa determinada
situación era menor que la que recuerda posteriormente.
Así pues, cuanto más fuerte es una emoción con más fuerza se graba en la memoria de
manera que un recuerdo positivo también puede provocar que nuestro cerebro segregue
serotonina e incluso puede producir mayor felicidad que la propia acción que se recuerda
debido a que en dicho recuerdo, generalmente, se obvian los posibles elementos negativos que
se dieron en esa situación y que hicieron que esta no se disfrutara al máximo.
28
Entrevista a Tal Ben Sahar psicólogo positivista:
1. According to your studies, which is the main difference between pleasure and
happiness?
Pleasure is an important component of happiness, but it's not enough to experience pleasure to
be happy. Another important part that must go alongside pleasure is meaning. When we
experience both meaning and pleasure, we're happy.
2. Would you say that eliminating negative elements from our lives which can worry
us or cause anxiety is essential to be happy?
Anxiety or sadness do take away from happiness, however getting rid of them entirely is
impossible. Painful emotions are a natural and an inevitable part of every life.
3. Would you say that people are getting happier or unhappier? Why?
Probably unhappier. There are various reasons for that. First, it's the fact that people are
spending more and more time on the screens. This means less physical activity, which is
important to happiness. It also means less face-to-face time, which is important for happiness.
A second reason for the declining levels of happiness is the fact that people are busier than
ever. Running around without time for recovery is unhealthy -physically and psychologically.
4. Any insides on what do you think has made your happiness class at Harvard
University the most demanded?
Up until recently, the topic of happiness -of enhancing the quality of our lives- has been
dominated by pop-psychology. In many of self-help seminars and books that are currently
being offered, there's a lot of fun and charisma, and relatively little substance. They promise
five quick steps to happiness, the three secrets of success, and four ways to find your perfect
lover. These are usually empty promises, and over the years people have become cynical
about self-help. On the other side we have academia, with writing and research that is
substantive, but that does not find its way into most households. As I see it, the role of
positive psychology -and what my class does- is to bridge between the ivory tower and main
street, between the rigor of academe and the fun of the self-help movement. And students are
attracted to this kind of class, because they feel that it's making a real difference in their lives.
29
5. How do you think positive psychology can help us to improve our level of
happiness?
Here are my 7 lessons for a happier life:
Lesson 1: Give yourself permission to be human. When we accept emotions -such as fear,
sadness, or anxiety -as natural, we are more likely to overcome them. Rejecting our emotions,
positive or negative, leads to frustration and unhappiness. We are a culture obsessed with
pleasure and believe that the mark of a worthy life is the absence of discomfort; and when we
experience pain, we take it to indicate that something must be wrong with us. In fact, there is
something wrong with us if we don't experience sadness or anxiety at times--which are human
emotions. The paradox is that when we accept our feelings--when we give ourselves the
permission to be human and experience painful emotions--we are more likely to open
ourselves up to positive emotions.
Lesson 2: Happiness lies at the intersection between pleasure and meaning. Whether at work
or at home, the goal is to engage in activities that are both personally significant and
enjoyable. When this is not feasible, make sure you have happiness boosters, moments
throughout the week that provide you with both pleasure and meaning. Research shows that
an hour or two of a meaningful and pleasurable experience can affect the quality of an entire
day, or even a whole week.
Lesson 3: Keep in mind that happiness is mostly dependent on our state of mind, not on our
status or the state of our bank account. Barring extreme circumstances, our level of well being
is determined by what we choose to focus on and by our interpretation of external events. For
example, do we focus on the empty part or the full part of the glass? Do we view failures as
catastrophic, or do we see them as a learning opportunities?
Lesson 4: Simplify! We are, generally, too busy, trying to squeeze in more and more activities
into less and less time. Quantity influences quality, and we compromise on our happiness by
trying to do too much. Knowing when to say 'no' to others often means saying 'yes' to
ourselves.
30
Lesson 5: Remember the mind-body connection. What we do -- or don't do-- with our bodies
influences our mind. Regular exercise, adequate sleep, and healthy eating habits lead to both
physical and mental health.
Lesson 6: Express gratitude, whenever possible. We too often take our lives for granted.
Learn to appreciate and savor the wonderful things in life, from people to food, from nature to
a smile.
Lesson 7: The number one predictor of happiness is the time we spend with people we care
about and who care about us. The most important source of happiness may be the person
sitting next to you. Appreciate them, savor the time you spend together.
6. What would you define happiness like, as a permanent state or as a temporary
state?
If we're talking about an emotional state, then happiness is temporary -there are many ups and
downs. If we're talking about happiness as a more general disposition, then happiness can be
more permanent.
7. How did you determine your thirteen keys to happiness?
They are not mine. Some of the ideas are mine, but others were just invented and my name
was put there. See my seven above.
8. Why would you say that depression is becoming so frequent among today's
society?
A lot of it has to do with our rat race world, with less exercise, and less connection between
people.
Fig. 25 Tal Ben Sahar
31
Pere Estupinyà
Tal Ben Sahar
Diferencia entre el
placer y la felicidad.
Cuando sentimos placer el
cerebro libera dopamina y
cuando sentimos felicidad
serotonina.
La felicidad es un concepto
psicológico mientras que el
placer se considera como un
estado fisiológico.
El placer es un concepto
instantáneo mientas que la
felicidad correspondería a
un periodo de tiempo.
El placer es uno de los
componentes de la felicidad.
Si se experimenta placer
juntamente con significado
somos felices.
Factores necesarios
para ser feliz.
La felicidad se basada en
una ausencia de emociones
negativas (miedo, ansiedad
y preocupación). Este es un
condicionante indispensable
para sentirse feliz.
Se da cuando una persona
está satisfecha y relajada
durante un periodo de
tiempo.
A pesar de que la ansiedad o
la tristeza le quitan a la
felicidad deshacerse de ellos
por completo es imposible.
Las emociones dolorosas
son una parte natural e
inevitable.
¿Es la felicidad un
estado transitorio o
permanente?
La felicidad es transitoria y
temporal debido a que
evolutivamente no sería
lógico que no lo fuera.
Un estado continuo de
felicidad no tendría sentido
porque podría implicar que
una persona ya no sintiera la
necesidad de cumplir con
las funciones vitales.
Si se habla de un estado
emocional, la felicidad es
temporal.
Si se habla de la felicidad
como una disposición más
general esta puede ser más
permanente.
Tabla V. Tabla comparativa de la concepción de la felicidad de Pere Estupinyà y Tal Ben Sahar
32
Conocer en qué consiste y todas las aplicaciones actuales de la neuropsicología y, más
concretamente, de la neurociencia.
Entrevista a la doctora Sonia Cazorla:
1. ¿Qué pretende conseguir la neurociencia?
La neurociencia pretende descubrir cómo es el estado cognitivo de una persona, cómo
funciona su cognición (su memoria, su atención…) y todas sus funciones cognitivas en
general. También procura descubrir si un individuo tiene algún déficit y, en caso de que lo
presente, hacer un programa de rehabilitación para intentar crear estrategias compensatorias
que le ayuden a ver cómo puede mejorar cosas en su vida diaria.
2. ¿Qué técnicas de trabajo se utilizan en la neuropsicología?
Es importante que se haga siempre primero una entrevista clínica puesto que permite ver
cuáles son las alteraciones que realmente nota la persona y, sobre todo, el familiar, quien
realmente permitirá determinar todos los problemas cognitivos que presenta el paciente.
También se realiza una exploración neuropsicológica donde se valoran todas las funciones
cognitivas del individuo mediante instrumentos que ya están estandarizados y con baremos
españoles con el objetivo de valorar las posibles patologías que pueda presentar. Este proceso
puede llegar a durar más de tres horas y suele hacerse en dos días distintos.
3. Actualmente ¿cuáles son las principales aplicaciones de la neuropsicología?
La neuropsicología tiene como principal aplicación determinar realmente qué funciones
cognitivas de la persona están alteradas para poder crear programas de rehabilitación
especializados para ayudar a cada paciente a que mejore en su vida diaria. Sin embargo,
también tiene como campo de aplicación la investigación. Así pues, se encarga de investigar
los procesos cognitivos básicos en la población sana, donde el objetivo es establecer la
relación entre un determinado proceso cognitivo y las estructuras o los procesos cerebrales
involucrados; y los procesos cognitivos alterados de las personas con daño cerebral o con
33
trastornos mentales, donde el objeto de estudio es la observación de las alteraciones
cognitivas que se producen cuando algo falla en el cerebro.
4. ¿En qué se diferencia la psicología de la neuropsicología?
La psicología trata más valores emocionales y conductuales mientras que la neuropsicología
va más ligada a aspectos cognitivos. Por ejemplo, si se compara una terapia psicológica con
una rehabilitación neuropsicológica, se puede percibir que una terapia neuropsicológica es
más holística y que la terapia psicológica, en cambio, va más ligada factores emocionales y a
mejorar factores externos que para una persona en ese momento estén siendo disfuncionales o
negativos.
5. ¿Qué problemas reales soluciona la neurociencia?
La neurociencia podría permitirnos averiguar cómo funciona el cerebro humano en las
diferentes enfermedades que existen actualmente lo que nos abriría la posibilidad de crear
nuevos instrumentos y nuevos programas de rehabilitación para ayudar a los pacientes a
mejorar aquello que presenten alterado y, por lo tanto, a mejorar su calidad de vida.
6. ¿En qué consiste una evaluación neuropsicológica?
En una evaluación o exploración neuropsicológica lo que se pretende es estudiar y valorar el
estado de las funciones cognitivas de una persona. Esta evaluación está compuesta por
diversas pruebas y según la función cognitiva que quiera estudiarse se elige una prueba u otra.
Por ejemplo, si lo que se quiere evaluar es la memoria verbal la prueba que se utiliza consiste
en leer unas cinco veces una lista de aproximadamente quince palabras. Cada vez que se lee el
paciente tiene que decir todas aquellas palabras que recuerde. Lo normal sería que la persona
fuera recordando de menos a más palabras a medida que se han hecho más repeticiones. A
continuación se suele leer una lista de ‘’despiste’’ que contiene palabras distintas a las
iniciales. Luego se vuelve a la lista del principio. A los veinte minutos se le pide de nuevo al
paciente que diga las palabras que había aprendido, evaluando de esta manera la memoria
34
inmediata y la memoria a largo plazo. En el caso de la memoria visual, lo que se muestra es
un dibujo y tras haber estado un rato observándolo la persona tiene que dibujarlo sin verlo.
Realmente, lo más importante de la evaluación neuropsicológica es aprender a interpretar los
resultados de las pruebas para que, en caso de que uno de los baremos saliera alterado, se
pueda determinar correctamente qué función cognitiva es la que presenta alguna disfunción.
Así pues, los objetivos de la evaluación neuropsicológica son establecer una relación entre la
conducta del paciente y las características de la lesión para poder determinar qué componentes
del sistema de procesamiento de la persona son los responsables de las alteraciones de su
conducta en las distintas pruebas de evaluación y, sobre todo, en la vida cotidiana.
7. ¿Cuál diría que es el proyecto de investigación neurocientífica más interesante
que se está llevando a cabo actualmente?
A mí me parece muy interesante un estudio que se está realizando actualmente en el Institut
de recerca Vall d’Hebron, sobre las alteraciones cognitivas que hay en la enfermedad de la
epilepsia haciendo una comparativa entre las que ostentan los pacientes que llevan muchos
años presentando esta enfermedad y otros a los que se les ha diagnosticado recientemente.
Para poder realizar esta investigación se analiza mediante diversas pruebas el rendimiento en
las funciones ejecutivas de los pacientes epilépticos y, posteriormente, este se compara con un
cuestionario relacionado con cómo perciben ellos su día a día. De esta manera se puede
comparar la alteración objetiva de diversas funciones cognitivas que realmente se pueden
comprobar mediante los resultados de las pruebas y la alteración que ellos creen tener.
Esto permitiría determinar si los pacientes presentan más alteraciones de las que creen tener o
si, por el contrario, sufren menos problemas cognitivos de los que piensan.
8. ¿Qué tipo de lesiones neuronales pueden provocar la infelicidad en una persona?
35
Cuando el cerebro sufre una lesión ya sea de tipo traumático o vascular pueden aparecer
alteraciones emocionales y de la conducta. Prácticamente cualquier lesión o alteración que se
encuentre cerca del hipocampo o que toque la zona de amígdala puede provocar alteraciones
emocionales muy graves. Desgraciadamente, en caso de que se trate de una lesión orgánica
cerebral esta disfunción sería permanente.
Fig. 26 Doctora Sonia Cazorla
36
Entrevista a la doctora Almudena Gómez Pullido:
1. ¿Qué pretende conseguir la neurociencia?
Las neurociencias estudian el funcionamiento cerebral, para así poder prevenir y solventar, en
la medida de lo posible, las secuelas de enfermedades neurológicas. Así pues, la neurociencia
es la disciplina que estudia el sistema nervioso, con el fin de acercarse a la comprensión de los
mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas.
2. ¿Qué técnicas de trabajo se utilizan en la neuropsicología?
Existen principalmente dos tipos de técnicas: las de evaluación y las de rehabilitación.
Algunas técnicas de evaluación actuales son, por ejemplo, las resonancias magnéticas
funcionales y las tractografías. Las técnicas de rehabilitación están basadas en paradigmas, y
pueden desarrollarse mediante programas informatizados, plataformas 3D o métodos
tradicionales (lo ideal es combinar las que se tengan disponibles).
3. Actualmente ¿cuáles son las principales aplicaciones de la neuropsicología?
La prevención de enfermedades, dado el conocimiento que generamos sobre factores de
riesgo y desencadenantes, la evaluación diagnóstica cada vez más exhaustiva y la
rehabilitación de las secuelas debidas a las diferentes lesiones. Se tiene que tener en cuenta
que las mejoras en las técnicas de neuroimagen, el desarrollo de pruebas para la evaluación
neuropsicológica y los avances generales en neurociencia han permitido que en los últimos
años el campo de estudio de la neuropsicología se amplíe y se desarrolle notablemente por lo
que se espera que sus aplicaciones prácticas también aumenten en los próximos años.
4. ¿En qué se diferencia la psicología de la neuropsicología?
La neuropsicología es una rama específica de la psicología, que estudia la relación entre el
cerebro, su funcionamiento y la expresión en las habilidades cognitivas, conductuales,
emocionales y sociales. Además, es conveniente aclarar que dentro de la neuropsicología
existen dos campos de estudio: la neuropsicología experimental, que es la ciencia básica que
37
estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta desde un nivel teórico, y la
neuropsicología clínica, que es la ciencia aplicada que estudia a pacientes con lesiones y
relaciona los resultados de esta evaluación con las características propias de ese tipo de
lesiones.
5. ¿Qué problemas reales soluciona la neurociencia?
La reducción de las secuelas provocadas por enfermedades neurológicas, y por tanto la
reincorporación a la vida laboral de muchas personas, y/o la reducción de costes en cuanto a
los servicios que dichas personas necesitan. Los afectados ser más autónomos y presentarían
una mejor calidad de vida.
6. ¿En qué consiste una evaluación neuropsicológica?
Es una valoración exhaustiva de los diferentes aspectos cognitivos (atención, memoria y
funciones ejecutivas), así como del estado conductual, emocional y social de la persona
afectada. Así mismo, resulta imprescindible la entrevista familiar, ya que la persona afectada
involucra a su familia, por tanto la enfermedad que presente afecta a también a esta. La
evaluación pretende conocer el estado de la familia, su participación, la confirmación de la
información dada por el afectado, así como conocer la necesidad de pautas de intervención
necesarias para la familia.
7. ¿Cuál diría que es el proyecto de investigación neurocientífica más interesante
que se está llevando a cabo actualmente?
Existen multitud de áreas de investigación abiertas en el campo de las neurociencias, por mi
labor profesional considero que lo más interesante es la investigación en nuevas técnicas de
neuroimagen para detectar cambios cerebrales. Es realmente importante debido a que, al
permitir estas técnicas ver imágenes en vivo del sistema nervioso e incluso del cerebro,
resultan muy útiles para el diagnóstico y en la neuropsicología un mejor diagnóstico equivale
a saber que se está aplicando de un tratamiento correcto para la lesión que presenta el
paciente.
38
8. ¿Qué tipo de lesiones neuronales pueden provocar la infelicidad en una persona?
Las lesiones del sistema límbico provocan alteraciones emocionales, así como todas aquellas
localizadas en el lóbulo frontal, dado que es el máximo responsable del funcionamiento
ejecutivo, nuestro autocontrol, razonamiento reflexivo etc.
Fig. 27 Doctora. Almudena Gómez Pullido
39
Dra. Sonia Cazorla
Dra. Almudena Gómez Pullido
1. ¿Qué pretende
conseguir la
neurociencia?
Valorar el estado cognitivo
de una persona para
descubrir si esta tiene
algún déficit.
Hacer un programa de
rehabilitación para intentar
crear estrategias
compensatorias.
Estudiar el funcionamiento
cerebral.
Prevenir y solventar las
secuelas de enfermedades
neurológicas.
2. ¿Qué técnicas de
trabajo utiliza la
neuropsicología?
Entrevista clínica que
permite ver cuáles son las
alteraciones que nota la
persona y, sobre todo, el
familiar.
Exploración
neuropsicológica donde se
valoran todas las funciones
cognitivas del paciente.
Técnicas de evaluación:
Resonancia magnética
funcional y tractografía.
Técnicas de rehabilitación:
Basadas en paradigmas y
desarrolladas mediante
programas informatizados,
plataformas 3D o métodos
tradicionales.
3. Actualmente
¿cuáles son las
principales
aplicaciones de
esta disciplina?
Ver realmente qué
funciones cognitivas están
alteradas.
Crear programas de
rehabilitación muy
especializados.
Ayudar a mejorar la
calidad de la vida diaria
del paciente.
La prevención de
enfermedades.
La evaluación diagnóstica
cada vez más exhaustiva.
La rehabilitación de las
secuelas debidas a las
diferentes lesiones.
4. ¿En qué se
diferencia la
psicología de la
neuropsicología?
La psicología trata valores
emocionales mientras que
la neuropsicología va más
ligada a aspectos
cognitivos.
La neuropsicología es una
rama específica de la
psicología, que estudia la
relación entre el cerebro,
su funcionamiento y la
expresión en las
habilidades cognitivas,
conductuales, emocionales
y sociales.
Tabla VI: Tabla comparativa de la entrevista a las doctoras Sonia Cazorla y Almudena Gómez Pullido
40
5. ¿Qué problemas
reales soluciona la
neurociencia?
Permitir averiguar el
funcionamiento del
cerebro humano en las
diferentes enfermedades
que hay actualmente.
Crear nuevos
instrumentos o programas
de rehabilitación para
mejorar aquello que el
paciente tenga alterado.
Mejorar la calidad de vida
del paciente.
La reducción de las
secuelas provocadas por
enfermedades
neurológicas.
La reincorporación a la
vida laboral del afectado.
La reducción de costes en
los servicios.
Dar al paciente más
autonomía y una mejor
calidad de vida.
6. ¿En qué consiste
una evaluación
neuropsicológica?
Valorar el estado de las
funciones cognitivas de
una persona.
Está compuesta por
diversas pruebas y según
la función cognitiva que
quiera estudiarse se elige
una prueba u otra.
Ejemplo: La prueba para
evaluar la memoria verbal
inmediata y a largo plazo
consiste en leer unas cinco
veces una lista de quince
palabras. El paciente debe
decir todas aquellas que
recuerde.
Valorar los diferentes
aspectos cognitivos y del
estado conductual,
emocional y social de la
persona afectada.
Conocer el estado de la
familia, su participación y
la confirmación de la
información dada por el
afectado.
Conocer la necesidad de
pautas de intervención
necesarias para la familia.
7. ¿Cuál diría que es
el proyecto de
investigación
neurocientífica
más interesante
que se está
llevando a cabo
actualmente?
Un estudio que se está
realizando sobre las
alteraciones cognitivas que
hay en la enfermedad de la
epilepsia haciendo una
comparativa entre las que
ostentan los pacientes que
llevan años presentando
esta enfermedad y otros a
los que se les ha
diagnosticado
recientemente.
La investigación en nuevas
técnicas de neuroimagen
para detectar cambios
cerebrales.
8. ¿Qué tipo de
lesiones
neuronales
pueden provocar
la infelicidad en
una persona?
Una lesión que se
encuentre cerca del
hipocampo.
Cualquier alteración que
toque la zona de la
amígdala.
Las lesiones del sistema
límbico.
Todas aquellas
alteraciones localizadas en
el lóbulo frontal.
41
5. CONCLUSIONES
Conocer mejor el funcionamiento del cerebro, el del sistema límbico, y el de los
neurotransmisores, especialmente el de la serotonina.
1. El cerebro es un órgano formado por millones de células nerviosas denominadas
neuronas que se comunican entre sí mediante unas uniones conocidas como sinapsis
que les permiten transmitir el impulso nervioso y crear sistemas neuronales como
podría ser el sistema límbico, el cual está relacionado con el control de las emociones.
Determinar qué factores afectan a la felicidad de los jóvenes.
2. La mayoría de los jóvenes encuestados (95.7%) afirmaron creer en la existencia de la
felicidad y dijeron ser bastante felices (61.4%).
3. Un poco menos de la mitad de los alumnos (42.4%) definen la felicidad como un
estado de ánimo. El factor que según los resultados de la encuesta más felicidad
produce es estar con las personas queridas (46.2%).
4. La palabra más asociada, entre los jóvenes del centro, al concepto de felicidad es la
alegría (28.2%).
Comparar el concepto de la felicidad desde el punto de vista bioquímico y psicólogo.
5. Desde el punto de vista bioquímico la principal diferencia entre la felicidad y el placer
es que la primera es un concepto psicológico que corresponde a un periodo de tiempo
en el que el cerebro libera serotonina mientras que el segundo corresponde a un estado
fisiológico producido en un instante determinado en el que se segrega dopamina.
Según un enfoque psicológico, en cambio, el placer es uno de los componentes que,
experimentado junto con el significado, produce felicidad.
6. Por una parte, según el punto de vista bioquímico un condicionante indispensable para
obtener la felicidad es la ausencia de emociones negativas. Por otra parte,
psicológicamente se considera que a pesar de que estos factores restan felicidad es
imposible deshacerse de ellos por completo.
7. La felicidad se considera un estado transitorio desde ambos enfoques.
42
Conocer cuáles son los objetivos de la neurociencia, y más concretamente de la
neuropsicología, y también todas sus aplicaciones actuales
8. Los principales objetivos de la neurociencia son estudiar el funcionamiento del
cerebro, prevenir y solventar las secuelas de enfermedades neurológicas creando
programas de rehabilitación y estrategias compensatorias.
9. La neuropsicología es una rama específica de la psicología y de la neurociencia,
que estudia la relación entre el cerebro, su funcionamiento y la expresión en las
habilidades cognitivas, conductuales, emocionales y sociales.
43
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