1

GLOSSARI DELS CONCEPTES BÀSICS DE L’ASSIGNATURA

COMPETÈNCIES

Concretament, quan parlem de competències professionals, ens referim a les

respostes professionals que una persona dóna als requeriments del seu lloc de

treball (un lloc de treball ubicat a una organització concreta, un sector o una

activitat determinada, un context social, polític i econòmic concret...) segons el

document que s'enllaça a continuació:

COMPETENCIAS PROFESIONALS. ANEAS. 2003

Segons el mateix document, les competències professionals impliquen uns

coneixements "SABER", unes habilitats "SABER FER" i unes actituds i

conductes "SABER ESTAR" interrelacionats entre sí.

En unes altres paraules, i segons el RD 1224/2009, de 17 de juliol, (de

reconeixement de les competències professionals adquirides per experiència

laboral), la competència professional és el conjunt de coneixements i capacitats

que permeten l'exercici de l'activitat professional conforme a les exigències de

la producció i l'ocupació.

RD 1224/2009

Les competències professionals s'inclouen en les unitats de competència de les

qualificacions professionals.

Què són les QUALIFICACIONS PROFESSIONALS? El conjunt de

competències amb significació per a l'ocupació que es poden adquirir

mitjançant formació modular o altres tipus de formació i a través de

l'experiència. Les qualificacions professionals es recullen en el Catàleg

Nacional de Qualificacions Professionals (CNCP) i s'acrediten en títols de

FORMACIÓ PROFESSIONAL i CERTIFICATS DE PROFESSIONALITAT.

CNCP

INSTITUT CATALÀ DE LES QUALIFICACIONS PROFESSIONALS

2

OBJECTIUS

ALLÒ QUE SEMPRE HEM DE TENIR CLAR, PER PODER AVALUAR, ÉS

QUINS SÓN ELS NOSTRES OBJECTIUS, ja que qualsevol avaluació es

realitzarà sempre tenint com a referència els objectius i els criteris d'avaluació

de cadascun dels mòduls professionals i els objectius generals del cicle

formatiu, segons el RD 1538/2006.

En LOE podem distingir:

OBJECTIUS GENERALS: són formulacions explícites d'habilitats cognitives,

destreses i actituds, que el procés de formació tracta de potenciar en l'alumnat.

Són la referència global necessària per concretar els aspectes bàsics del

currículum que cal desenvolupar, mitjançant la concreció d'uns objectius més

operatius (objectius terminals)

OBJECTIUS TERMINALS: són una concreció dels objectius generals. Fan

referència i expliciten conductes observables de l'alumnat com si es tractés

d’indicadors de l'adquisició dels objectius generals. Les característiques que

han de complir són les següents:

a) La formulació de l'objectiu ha de contenir una manifestació observable del comportament de l'alumnat b) La conducta observable ha de referir-se a una habilitat cognitiva, una destresa o una actitud c) Ha d'especificar el context de realització de la conducta, el contingut i els mitjans Pot especificar també el nivell d'execució que es considera acceptable.

AVALUACIÓ

Segons l'anterior RD (RD 1538/2006), s'entén per procediment d'AVALUACIÓ i

ACREDITACIÓ de les competències professionals, el conjunt d'actuacions

adreçades a avaluar i reconèixer aquestes competències adquirides a

través de l'experiència laboral o de vies no formals de formació.

3

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Estableixen els tipus d’aprenentatge que s’espera que l’alumnat hagi assolit

respecte a les capacitats que indiquen els objectius generals.

http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/ep4/Lleng_cri.PDF

RÚBRIQUES

Les rúbriques són un instrument d’avaluació, en el qual s’estableixen criteris

per nivells, mitjançant la disposició d’escales, que permeten determinar la

qualitat de l’execució dels alumnes en unes tasques específiques.

http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/eines-cce/rubriques

ACREDITACIÓ

Proceso mediante el cual se determinan las garantías de calidad de los

Programas de Formación o de las Instituciones que los imparten.

http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG103.pdf

procés pel qual s’atorga un reconeixement de competències a una persona, per

desenvolupar una professió. Les vies d’acreditació més usuals, en els sistema

de formació professional al nostra país, són els títols de formació professional,

els certificats de professionalitat, els certificats de formació ocupacional i/o

contínua, i també els certificats de les accions formatives dels programes de

garantia social i escoles taller.

4

CERTIFICACIÓ

Proceso mediante el cual se determinan las competencias adquiridas por una

persona a través de unos Programas de Formación específico y/o la

experiencia laboral.

http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG103.pdf

Procés administratiu pel qual es formalitza el reconeixement dels

aprenentatges adquirits mitjançant la formació o l’experiència professional.

CURRÍCULUM

El currículum és el conjunt dels objectius, continguts, metodologies i criteris

d’avaluació de les diferents àrees, conjuntament amb la contribució de l’àrea a

l’adquisició de les competències bàsiques.

http://www.xtec.cat/web/curriculum/primaria/curriculum

En el sentit ampli del terme i referit a la formació professional específica,

s’entén com un procés que inclou la definició d’objectius educatius referits a les

capacitats professionals que ha de demostrar l’alumne, ajustats a uns

continguts i a unes estratègies metodològiques.