Año académico 2013-2014 2º Curso (segundo semestre) DIVERSIDAD EN LA ESCUELA.
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Año académico 2013-20142º Curso (segundo semestre)
DIVERSIDAD EN LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELAESCUELA
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Contexto del módulo en Contexto del módulo en E.I.E.I.
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Contexto del módulo en Contexto del módulo en E.P.E.P.
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Identificar y comprender las principales variables del proceso y las fases de acogida al alumnado de origen extranjero necesarias para una intervención adecuada en el aula y en el centro a través de un correcto diseño y planificación de las actividades de acogida aplicando diversos recursos didácticos con criterios de inclusión.
Detectar las necesidades del alumnado y sus dificultades tanto de aprendizaje como de participación en el aula o en el centro, y saber darles respuesta desde un enfoque multidisciplinar a través de una intervención adecuada que favorezca la inclusión.
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Fundamentos de didáctica de la lengua en contextos multilingües
Organización Escolar
Bases de la escuela inclusiva
TRABAJO MODULAR
Dificultades en el desarrollo y aprendizaje
Las TIC en Educación
Infantil
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Fundamentos de didáctica de la lengua en contextos multilingües
Organización Escolar
Bases de la escuela inclusiva TRABAJO
MODULAR
Dificultades en el desarrollo y aprendizaje
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• Va dirigido al alumnado presencial, es decir, a quien asista como mínimo al 75% de las clases .
• El alumnado presencial tendrá como referencia un cronograma detallado de trabajo especificado en la guía del módulo y en la guía docente de cada una de las disciplinas.
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Labor de interacción y coordinación continua entre las diversas disciplinas que componen el módulo: seguimiento periódico de la actividad del alumnado.
Desarrollo de un Plan de Acogida para alumnado inmigrante y de un Plan de Intervención
lingüística y psicoeducativa
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FASES DE LA FASES DE LA TUTORIZACIÓNTUTORIZACIÓN
Fase 0: 1ª semana (27-31 ene) Lectura compartida del caso y primera aproximación al problema
planteado. Fase 1: 3ª semana (10-14 feb)Análisis detallado del problema a resolver mediante su lectura,
análisis y profundo conocimiento a partir de cuestiones iniciales y de profundización. Preparación del primer entregable.
Fase 2: 7ª semana (10-14 marz)
Análisis y reflexión sobre primer entregable corregido e indicaciones para la realización del segundo entregable.
Fase 3: 12ª semana (14-16 abril) Análisis y reflexión sobre primer entregable corregido. Trabajo de las normas APA, criterios formales de presentación y modo de entrega del trabajo.
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La realización del trabajo modular se hará en equipos de 4 estudiantes presenciales.
Serán los propios estudiantes los que conformen de forma libre el grupo de trabajo.
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La realización del trabajo modular derivará en la entrega de un Plan de Acogida para alumnado de procedencia extranjera y de un Plan de Intervención lingüística y psicoeducativa.
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Primera convocatoriaLa calificación del trabajo modular equivaldrá a 1/5 de la calificación de la asignatura (2 puntos). Esta calificación será consensuada por todo el profesorado del módulo y se sumará a la evaluación de cada una de las disciplinas. Si el trabajo está aprobado y la asignatura suspendida, LA NOTA DEL TRABAJO SE CONSERVARÁ HASTA LA SEGUNDA CONVOCATORIA
Segunda convocatoriaPara quienes hayan suspendido la asignatura y el trabajo de módulo, el alumno o alumna deberá reelaborar el trabajo del módulo.
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• El alumnado no presencial será evaluado mediante las pruebas específicas de cada asignatura.
• Algunas pruebas de cada asignatura se referirán al trabajo del módulo.
• Las pruebas referidas al trabajo modular se calificarán con un máximo de 2 puntos
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Descargar la guía de módulo de la página web de la Escuela y leerla, pues en ella aparecen recogidos:
• El cronograma del trabajo modular• Todos los aspectos e ideas necesarios
para su desarrollo.• Los criterios de evaluación.
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• 1er entregable: 3 de marzo.
• 2º entregable: 7 de abril.
• Días 15 y 16 de mayo: las clases se destinarán al desarrollo del trabajo modular con la presencia del profesorado.
• Trabajo modular final: 19 de mayo