Año XII Enero Febrero 2013 - educa.jcyl.es · • La Catedral de León, ... pañeros de otros...

92 Año XII Enero

Febrero 2013

1€

Dirección: Taller de Prensa, Sociedad de Ilusiones. El Equipo de Redacción agradece la colaboración a todos los alumnos, pro-fesores y familias que han participado en la realización de este ejemplar. Juntos hacemos Reflejo cada día un poco mejor. Con la colaboración de la AMPA — PARA DIFUSIÓN INTERNA.

[email protected]

www.colegiojuancruz.org Enero — Febrero 2013

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...Y llegaron los Reyes

A la vuelta de las vacaciones de Navidad quisimos que empezarais el año nuevo con una sonrisa, por eso os invitamos a pasear por el pasillo de los pe-ques de 3 años. En su trocito de pared podréis ver las caritas más sorprendidas y las sonrisas más grandes porqué el día de Reyes les sorprendió con un montón de regalos que disfrutaron en com-pañía de sus papás, abuelos y hermanitos. Esperamos que también fueran generosos con vosotros y sino...mucha salud que no es poco y a esperar hasta el año que viene.

"Como gobernadores de una insigne ciudad im-perial"...queremos mantener la paz en la provin-cia, crear alianzas que nos permitan una prospe-ridad y convertir nuestra ciudad en un lugar de referencia cultural dentro del Imperio romano. Así, los alumnos de latín, aprendemos cultura clásica, reforzamos y confirmamos lo aprendido , a la vez que nos introducimos por aquellos mun-do romanos, de la mano del videojuego Imperium III. Este es nuestro proyecto para este segundo trimestre.

Imperium

Formación Trilema

Las inteligencias múltiples y su estimulación en el aula, "Proyectos de comprensión" con tópicos ge-nerativos, hilos conductores y metas o desempe-ños y las dianas y rúbricas para la evaluación en el aula, han sido los temas del primer módulo de for-mación, en innovación educativa, que ha recibido el claustro de profesores del centro, a cargo del grupo Trilema Educación.

Día de nieve

Por fin nevó! Y los más pequeños venían totalmen-te equipados para disfrutar de tan esperado evento. Tocaron la nieve, hicieron bolas, hasta nos las tira-mos!!! Vimos como se derretía con el sol, y le pusi-mos nombre al hombrecillo de nieve que aguantó casi hasta mediodía. Qué momento!!!! Lo pasamos fenomenal!!! Y si os quedaba alguna duda, fijaos...


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Maravillas del mundo (2º E.I.)

Este curso se ha iniciado en 2º EI el Proyecto “Maravillas del Mundo” que se desarrollará a lo largo de todo el curso. El proyecto traerá al aula a todas las familias persiguiendo objetivos como:

• Fomentar la relación familia – escuela. • Conocer las manifestaciones culturales de diver-

sas partes de España y del mundo. • Sentirse protagonista en el aula. • Localizar las diferentes “Maravillas” tratadas. • Concienciar a los niños de la importancia de las

manifestaciones artísticas. • Valorar las diferentes culturas del mundo

Cada familia llegará al aula para presentar la Maravilla asignada y a través de fotos, leyendas, presentacio-nes en Power Point, videos y todos los recursos que cada uno imagine. Durante 20 ó 30 minutos se expli-carán todas las características de la Maravilla que haya tocado y se terminará la visita con actividades o manualidades de la misma. Durante el primer trimestre nos visitaron las siguientes familias presentándonos las siguientes Maravillas: • El Acueducto de Segovia (Flia. de la Vega Bayón) • El Teatro romano de Mérida (Flia. Pérez Pérez) • La Catedral de León, la cual fuimos después a visi-

tar (Flia. Laguna Molezuelas) • La Catedral de Santiago (Flia. Robles Rodríguez)

• Las Casas colgantes de Cuen-ca (Flia. Gil Fernández)

• Sagrada Familia de Barcelona (Flia. Miguélez Ruano)

En esta actividad estamos des-cubriendo los secretos que es-conde el mundo y nos damos cuenta que juntos, podemos aprender más y mejor y que tanto padres como niños, lleva-mos un pequeño maestro de-ntro. Si queréis saber más so-bre cada Maravilla , visitad la wiki de 2º EI y allí daremos más detalles. Gracias a todos por participar con tanto entusiasmo en esta actividad y por hacer que nuestros horizontes se abran cada día un poco más.

Tiempos Paralimpicos

El 14 de febrero, en el colegio, hemos desarrollado el Programa "Tiempos Paralimpicos" promovido por la Federación de Discapacitados y la Junta de Castilla y León. Cien alumnos de nuestro centro educativo han participado en este programa pionero que busca sensibilizar, a los escolares, sobre las dificultades que tienen que superar los deportistas con algún tipo de disca-pacidad. Con una presentación en el salón de actos, los encargados del programa, han informado a los alumnos y a los profesores de la superación y dificultades de los deportistas con discapacidad y, después, en grupos de treinta, han experimentado con vendas en los ojos o en sillas de ruedas la práctica del deporte en el gimnasio del centro. Una experiencia inolvidable y muy educativa la vivida en el colegio durante este día.


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Actividades extraescolares

Este segundo trimestre nuestros alumnos continú-an ilusionados con las actividades extraescolares que practican y que cada día demuestran que do-minan mejor. Algunas de ellas son: • Aloha (para mejorar su cálculo mental y concen-

tración mediante el uso del ábaco). • Judo (considerado el mejor deporte inicial for-

mativo para niños, para potenciar la educación física, la psicomotricidad y la relación con los demás) .

• Inglés (tan necesario hoy en día. La globaliza-ción, Internet y la posibilidad de que gocen en un futuro de mayores y mejores oportunidades).

Semana de cine espiritual

Los días 15, 16 y 17 de enero, los alumnos de 5ºy 6º de Ed. Primaria y los de Ed. Secundaria han participado, en la III Semana de Cine Espiritual, organizada por la Diócesis de León. Con el lema "Creer en el cine", el objetivo principal de dicha semana es profundizar en los valores humanos y espirituales del cine y trabajar, dichos valores, en el aula.

Los alumnos, han participado uniéndose a com-pañeros de otros colegios de la ciudad, en el sa-lón de actos del centro Maristas San José y en el Espacio Vías.

Las películas "La invención de Hugo", "Maktub" y "Superbrother" han sido las películas vistas por los alumnos que, a posteriori, han sido trabajadas en el aula con las guías proporcionadas por la organización.

A través de un recorrido por un “laberinto” de dibujos, fotografí-as y otras obras de arte, nuestros alumnos de 1º y 2º de EP, en el MUSAC, trataron de descubrir dónde se encontraba el perso-naje referente de la exposición, ”Manola”, una mujer que se acaba convirtiendo en una heroína. Después la inmortalizaron en un bonito dibujo que se expondrá en las aulas. Todo esto ocurrió en la mañana del jueves, día 17 de enero.

Visita al MUSAC


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Club de lectura: La casa de las siete mujeres

Los alumnos de 3º ESO desde la tutoría están traba-jando el tema de la educación vial. Desde la parte teórica en el aula y la parte práctica con la realización de un trabajo grupal en la sala de informática. Ahora les ha tocado vivir in situ, el Centro de Control de Trá-fico de nuestra ciudad. Allí de la mano de la policía local han podido conocer el dispositivo de vigilancia de la capital. Los temas tratados fueron seguridad vial, tráfico, actos vandálicos y delincuencia. Con esta actividad valoramos la importancia de la policía local velando por la seguridad de los ciudadanos.

El conciertazo Centro Control de Tráfico

Este mes nos dejamos llevar por una escritora brasileña, Leticia Wierzcowki, y su novela histórica. La historia transcurre durante la Revolução Farroupilha en Rio Grande do Sul, actual estado del sur del Brasil, entre los años 1835 y 1845. En esta novela se narra la vida de siete mujeres de la familia de Bento Gonçalves da Silva, general y jefe de la revo-lución que pretendía la abolición de la esclavitud y la independencia de Rio Grande do Sul, bajo un gobierno republicano. Ellas habitan en la casa de la hacienda familiar, protegidas de los posibles ataques de las tropas imperiales por el italiano Giuseppe Garibaldi, que se enamora de Ma-nuela. Así se da comienzo a una serie de amores cruzados. Deciros que es un libro descatalogado y que la editorial que lo distribuía ya no exis-te, pero como nos gustan los retos, podéis encontrarlo a través de nuestra particular buscadora de libros. Ánimo, promete.

Los alumnos de 4º ESO de la asignatura de Músi-ca, realizamos en la tarde del 30 de enero “El Con-ciertazo”. Esta representación fue exclusiva para los niños de 3º EI, 1º EP y 2º EP, los cuales pudie-ron disfrutar de varias canciones de una forma lú-dica y divertida, en la que aprendieron distintos estilos musicales, algún que otro compositor y danzas populares, como :“Buscando a Nemo”, “La Primavera de Vivaldi”, “Toy Store”, “Harry Potter, la cultura del Hip-Hop, etc… Dicha representación fue posible gracias a un tra-bajo previo de varios meses, durante los que nos encargamos de la realización del guión, decora-dos, vestuario, ensayos, etc…


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El vuelo de las cometas

Los alumnos de 1º ESO en Ciencias Socia-les y 4º ESO en Latín han podido disfrutar de la exposi-ción sobre el mundo roma-no. En una ciu-

dad plenamente romana se da cita una muestra don-de podemos contemplar el trazado regular de una ciudad modelo romana. Descubrimos los objetos ro-manos, las diferentes estancias de una domus, el tra-zado viario de sus calles, las letrinas…etc. Pero este descubrimiento se despertó a través de los sentidos ya que escuchábamos el bullicio y algarabía de sus ciudadanos y el gusto del olfato tanto el positivo de las cocinas y alacenas al más desagradable y “mustio” de las letrinas. Desde Cataluña llegó esta exposición donde se difunde el pasado romano en contraposición a nuestra ciudad, León campamento y enclave romano de primer orden, en la provincia has-ta nuestras Médulas. Alea iacta est.

Romanorum Vita

Concurso carteles Pastoral

Un años más, el Equipo de Pastoral del Colegio convocó el III Concurso de Carteles de Pastoral para los alumnos de 6º de EP hasta 4º de la ESO. La ganadora fue Ruth López de 3º ESO que recibió como pre-mio una tarjeta regalo de El Corte Inglés por valor de 20 Euros. Feli-cidades y buen trabajo.

Los alum-nos de 1º de E.S.O en la as ignatura de Tecnolo-gía a finales del primer t r i m e s t r e real izamos un proyecto que consis-tía en hacer una cometa.

La actividad se hizo por parejas que se distribuye-ron el trabajo para traer los materiales necesarios para elaborar la cometa, el reto era que después cada pareja consiguiera hacer volar su cometa. Un día por la mañana, que hacia bastante viento, sali-mos a volarlas. Algunas conseguían volar con más éxito que otras. Hacerlas fue entretenido y ver co-mo unas conseguían volar y otras no fue divertido. Iván (1º ESO)

Concurso Coca Cola

Los alumnos de segundo de ESO recibieron el 6 de febrero la visita de Eva y Elías, responsables de Asturbega. Nos presentaron las bases del con-curso Coca Cola de Relato Corto y de Video - Re-lato. Desde el colegio animamos a los alumnos a practicar, trabajar y potenciar la expresión escrita.


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En el tablón del segundo piso se ha preparado un muro llamado “Conectados con las Emociones”. Con un formato similar a Facebook, los alumnos están dejando diversos mensajes con un denomina-dor común: optimismo y otros valores de connota-ción positiva. Muchos de los mensajes están rela-cionados con la Paz. Algunos mensajes están escri-tos en inglés y francés, demostrando así una inquie-tud por aprender y llevar a la práctica los diferentes idiomas. Al igual que en la popular red social, se pueden votar los mensajes que más te llamen la atención pinchando con una chincheta un “Me gus-ta”. Los mensajes que obtengan más número de votos serán reproducidos en grande por todo el co-legio. Enhorabuena por tan original iniciativa, y gra-cias a todos por participar.

Conectados con las emociones y espacio conectado

A su vez en la galería de la primera planta nos en-contramos el “Espacio conectado”. Se trata de un “espacio” para que nuestros alumnos sean capaces de hablar, de dialogar cuando surge un problema entre ellos y buscar así una solución. Está pensado para los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria, ya que desde 3º EP nuestros alumnos van adquiriendo ese sentido de “responsabilidad”. ¿Cómo funciona? Cuando surge un conflicto, el pro-fesor, les invitará a retirarse al espacio, allí los alumnos tendrán que hablar, de lo sucedido y bus-car una solución. Se pretende que sean ellos mis-mos los que sean capaces de arreglar las diferen-cias. Una vez que los alumnos han hablado y han encontrado la solución le contarán al profesor la solución que han encontrado.

Desde la tutoría de 3º ESO estamos trabajando el tema de la educación para la salud. En la primera fase inicial, hemos vis-to y leído sobre el alcohol, el tabaco y las drogas. En una se-gunda fase, nos hemos concienciado y hemos debatido en clase las consecuencias que trae este tipo de consumo. Y en una tercera fase, los alumnos han tomado la iniciativa y van a realizar la siguiente actividad. Han creado unos carteles con el

tema educación para la salud que permanecerá en el pasillo de secundaria para poder ser visto. En cada clase de secundaria, existirá una “caja de conciencia” con un tema concreto; el alcohol, el tabaco, las dro-gas, hábitos saludables. Y por último, los alumnos han creado un concurso de Educación para la salud en el que podrán participar desde el segundo ciclo de primaria hasta 4º ESO. Desde este espacio que nos brinda reflejo, animamos a desarrollar hábitos saludables. Feliz salud sanjuanistas.

Educación para la salud


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Semana de inmersión lingüística: Dublín

Nuestra salida de León fue alrededor de las 13:30 y aunque el viaje fue largo a la mayoría no nos resultó pesado ya que estábamos escuchando música o con-versando con el de al lado. Con nosotros vinieron dos alumnos del colegio San Juan de la Cruz de Medina del Campo y los hijos de tres profesores. Lo primero que hicimos al llegar allí fue ir al “Emerald Institute” donde posteriormente fuimos todas las tar-des, exceptuando el sábado y domingo, a clases de gramática y conversación, ambas bastante amenas. Todos los días visitamos algunos de los puntos de interés de Irlanda, principalmente en Dublín entre los cuales están el Trinity College, el Museo de escrito-res irlandeses, El museo de Cera, el Kilkenny Castle,

la Catedral de San Patricio y una típica casa geor-giana. El domingo que fue el día libre por la mañana fui-mos todos a jugar al Mini Golf, por cierto, muy diver-tido, comimos todos juntos en el centro comercial y antes de ir con las familias tuvimos tiempo de hacer compras y dar una vuelta por el centro. El martes alrededor de las 16:00 despegó nuestro avión hacia Madrid y nuestra llegada a León fue a la 1 de la mañana. Creo que todos nos lo pasamos muy bien y quedamos con ganas de seguir allí, via-je digno de repetir. Victor F. (4º ESO)


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Semana Solidaria 2013

“Marcha Solidaria” La lluvia y el frío no pudieron con los sanjuanistas y su marcha solidaria. A las 17:45 del jueves una ma-rea de gente (padres, alumnos…) salió del colegio ataviados con sus dorsales solidarios para recorrer las calles del barrio y colaborar con esta buena cau-sa. Como novedad, este año, algunos participantes hicieron en recorrido con patines, bicicletas, patine-tes… repartiendo entre los viandantes panfletos infor-mativos de la marcha. A mitad de camino se unió, como en ocasiones anteriores el colegio Virgen Blan-ca junto con los que, al finalizar, pudimos degustar la tradicional chocolatada.

“Bingo Solidario” Una vez más la emoción, ilusión y solidaridad tuvie-ron cita en el Bingo celebrado en el nuevo gimnasio del colegio. Los días fijados fueron el miércoles y el viernes. El mejor aval fueron los participantes en dicho evento donde se daba rienda suelta a diferentes cartones cantando línea o bingo. Ni que decir tiene que el aforo fue multitudinario, aun-que el viernes se consolidó como la fecha estrella. Los lotes iban y venían, se “despacharon” rápidamen-te. Ricardo y el resto de profesorado no paraban de cantar los números entre los distintos afortunados. Unas lotes se hacían esperar y otros volaban, pero todos eran igual de emocionantes. Los lotes de belle-za, tostadoras, planchas y diversos artículos más co-rrían a gran velocidad. Agradecemos desde este foro de Reflejo toda la colaboración de padres y comuni-dad sanjuanista que aportaron los lotes. Muchas gra-cias, muchas gracias sobre todo en estos tiempos difíciles. En resumen las dos tardes del bingo dejaron el pabe-llón de la solidaridad muy alto.

“Bocata Solidario” A pesar de las amenazas en forma de negras nu-bes, el tiempo nos dio una tregua y pudimos disfru-tar de un día del bocata sin lluvia. A partir de la una de la tarde, los tickets que tan generosamente fue-ron comprados durante la semana empezaron a ser canjeados por los bocadillos que fueron preparados gracias a las no menos generosas aportaciones re-cibidas, sobre todo en forma de tortillas. Todo se desarrolló en un ambiente distendido y con numero-sas visitas de antiguos alumnos, que no quieren pa-sar por alto la oportunidad de pasar un agradable

rato en su colegio. En el salón de ac-tos, alumnos de 1º de ESO realizaron un divertido espec-táculo de teatro y música para los pe-queños de Educa-ción Infantil. En el patio, como es de rigor, buenos parti-dos de fútbol y ba-loncesto. Gracias a todos por colaborar y poner su granito de arena solidario.

RECAUDACIÓN BINGO 1.360,00 € BAR 195,20 € MARCHA 461,00 € BOCADILLO 1.042,80 € EUCARISTÍA 614,00 € COMEDOR* 250,00 € TOTAL 3.923,00 € *Importe correspondiente a alumno fijos el día del bocata solidario


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La Navidad en el colegio, siempre es un momento de celebración y reunión de todos los sanjuanistas. Y en esta ocasión, el 2012, fue un motivo de éxito, reunión y emoción. Todo comenzó el jueves 20 de diciembre a las 16 horas. Para tal fin los chicos de 4º ESO organizaron, presentaron y transmitieron el mensaje navideño a través de la tradicional velada. Todos los cursos estuvieron presentes desde 1º EI hasta el último curso de secundaria. La originalidad, los disfraces, los ensayos, las carreras y los nervios a flor de piel fueron la mo-neda común de dicho evento.

El hilo conductor fue mostrar la CONEXIÓN entre diferentes países y culturas con la ciudad de Belén. Cada curso, eligió un país, con su bandera, su instrumento de comunicación y su disfraz característico, a todo esto le sumamos su actuación musical y teatral. Los padres, familias, comunidad educativa, antiguos alumnos observaban con todo detalle la celebración. El número de flashes y cámaras era un dato más dentro de la capilla que se accionaba como un resorte al paso del abanderado con su país y su representación. Fue una celebración de lo más internacional posible, Rusia, Perú, China, México, Egipto…etc ¡Mejor que la ONU!.

Velada de Navidad


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La presentación tuvo como cicerones a Sergio Pinto y Nerea Morán que se encargaron de las presentacio-nes, diálogos, actuaciones y posterior sorteo de la cesta de Navidad. Con su desparpajo y con la ayuda de sus compañeros supieron llevar a buen puerto la responsabilidad de dirigir esta nave sanjuanista. La velada fue todo un éxito como cada año y las emociones se transmitían por doquier.

Velada de Navidad

Un mensaje aportan los chi-cos de 4ºESO: “Muchas gra-cias a los asis-tentes y partici-pantes en esta velada, porque sin vosotros no hubiese sido posible”.


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Un año más hemos celebrado el Día Escolar de la Paz y la no Violencia el 30 de enero (no confundir con el Día Internacional de la Paz, 21 de Septiembre) El programa para este día ha consistido en dos activi-dades, primero a las 11:00h. en el Colegio con toda la comunidad educativa y a las 12:00h. en la Plaza de la Catedral asistiendo toda Primaria y 3º de Infantil, junto con otros centros educativos de la ciudad. • Actividad en el Colegio (para todos los alumnos del

Colegio)

Consistió en una lluvia de hojas. Desde todas las ventanas de las aulas de Primaria y de ESO (los alumnos de Infantil se situaron en el patio) se lanza-ron simultáneamente unas hojas de árbol que previa-mente los alumnos en clase habían dibujado y recor-tado. En cada hoja se tenía que escribir un mensaje de Paz (palabra o frase). El lanzamiento fue con la señal:”preparados - listos – ¡ya¡” y cada alumno lanzó una hoja. Estábamos todos “Conectados” con la me-gafonía interna de las aulas y pasillos. Después de lanzar las hojas, hemos bajado todos al patio y cada tutor ha recogido una hoja del suelo para posteriormente leerla en alto. Al terminar de leer los tutores, se ha cantado una canción relacionada con la paz, dirigida por nuestro gran colaborador Sergio. Al terminar, cada alumno recogió una hoja del suelo al azar y junto con sus compañeros de clase las colocaron en el árbol situa-do en el descansillo del primer piso del Colegio,

“vistiendo” al árbol desnudo.

• Actividad en la Plaza de la Catedral (para PRIMA-RIA y 3º INFANTIL)

El acto fue multitudinario, congregó a cientos de personas, entre alumnos y profesores. Allí se dieron cita los colegios: Leonés, Discípulas, Virgen Blanca, Teresianas, Carmelitas y San Juan de la Cruz. Este encuentro intercolegial, coordinado este año por el Colegio Sagrado Corazón (Carmelitas) ha tenido como lema: “Formar el bosque de la paz”. Un pe-queño y sencillo acto donde ha habido canciones y mensajes en torno a la Paz. Además, se leyeron distintos compromisos elaborados por los diferentes centros allí representados. Con la consigna: ”Los niños y niñas del Colegio San Juan de la Cruz, que-remos contribuir a formar el bosque de la Paz con…” invitaban a construir la paz desde las rela-ciones humanas en la familia, el colegio, la calle, con la naturaleza,…Todo con el objetivo de con-cienciar a los alumnos de la necesidad de evitar conductas violentas y fomentar valores como el diá-logo y la solidaridad.

Día de la Paz: Plaza de la Catedral


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“La actividad “Abrazos Gratis” es lo mejor que me ha podido pasar; si soy since-ra nunca he ido con tanta alegría por la calle, con tanta vida. Es una experiencia que es difícil describir con palabras, ver a la gente cómo te daba los abrazos fuertes y llenos de amor y vida. Es impresionante cómo la gente no te rechazaba el abrazo porque ellos mismos decían que los abrazos les venían muy bien. Y en la gente mayor era precioso ver cómo te decía que era increíble ver a un joven abrazando a una persona mayor, y es que yo lo hacía con todo el cariño del mundo. Entonces yo os doy a los que lo habéis organizado esta actividad un diez. Es la mejor y además os doy mi sincera enhorabuena. “Gracias” por un día inolvidable y para la gente también.”

Mónica Lerones Pablos (2º ESO) “La actividad del día 30 de “Abrazos gratis” me ha parecido muy educativa y ade-más a todos nos viene bien un abrazo de vez en cuando que te inyecte un poco de positividad y de alegría con la etapa económica que estamos pasando. Me parece una buena idea y creo que una vez al año viene bien.” Christian Sarabia (2º ESO) “Para mi el Día de La Paz y la No Violencia Escolar y en concreto la actividad de los “Abrazos gratis” me pareció una gran idea y una forma de acercarte más a la gente de la calle y mostrarles un sentimiento más personal de valores como la amistad, el cariño y el respeto mediante la acción de los abrazos gratis.” Diego Freire (3º ESO) “La experiencia ha sido inigualable, pensé que no íbamos a recibir tantos abra-zos en una sola mañana, no me importaría repetir el año que viene.” Patricia González (2º ESO) “Mi experiencia el día de los "Abrazos gratis" me pareció una buena forma de repartir esperanza y amor a la gente. Aunque estemos en tiempos difíciles, el apoyo y el afecto siempre son necesarios. Muchas de ellas las personas lo nece-sitaban de verdad. Fue muy bonito. Una nueva experiencia que espero se vuelva a repetir todos los años. El abrazo más emotivo para mí fue el de un trabajador con síndrome de down de La Diputación de León. Fue un abrazo muy fuerte, sin-cero y cercano. Acompañado de un "Que tengas un buen día. Gracias.” María Angélica del Castillo (3º ESO)

Día de la Paz: Abrazos gratis

Ese mismo día, los más mayores participaron en la iniciativa “Abrazos gratis” en la que una delegación de alumnos de secundaria se echaron a la calle para mostrar su apoyo y su ánimo a los ciudadanos de León en estos tiempos tan difíciles. Aquí tenéis las impresiones de algunos de ellos sobre los momentos vividos:


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El diván

Raúl (4EP) Álex (1ESO) Programa TV Cuéntame Los Simpson

Película Cars 2 Casi 300

Actor/Actriz No sé El de Batman Día semana Jueves Sábado

Mes Agosto Diciembre Estación Verano Primavera Comida Arroz Spaghetti

Fruta Fresa Manzana Animal Perro Gato

Deportista Cristiano Ronal-

do Messi

Instrumento Flauta Piano Flor Amapola Diente de león

Grupo musical Miguel Bosé Melendi Color Rojo Verde

Número 7 8 Colonia No me acuerdo Hugo Boss Coche Descapotable Camaro

Libro Jerónimo Stilton Capitán Calzon-

cillos Equipo fútbol Real Madrid Barcelona

Deporte Fútbol Baloncesto Ciudad León Nueva York

Oficio Policía Diseñador de videojuegos

Asignatura Matemáticas Educación Físi-

ca Profesor/ra Daniel Marcos

Amigo/a Daniel Mario

Lugar que visitarías París Hollywood

Sueño Llegar a ser fut-bolista del Real

Madrid

Ganar el cam-peonato de Po-

kemon


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Al mal tiempo...buena cara

Acabamos de empezar 2.013...para muchos el 13 es un número que les da mal rollo…

¿Te consideras supersticioso? ¿Tienes alguna manía?

Prefiero los números pares. Sin embargo, me mola el 9… El brócoli no me da buenas sensaciones. Evi-to a Mourinho….y eso que soy del Real Madrid. Diego (6º EP)

Me gusta el 13, pero prefiero no pisar baldo-sas rojas. No me gusta la gente que parpa-dea mucho. No aguanto a Justin Bieber, es un pijo. No quiero saber nada de la coliflor. Marcos (5º EP)

No me gusta el número 13, pero sí los gatos negros. Odio el ruido de la hamaca al moverse. De comer, no me gusta el tomate. Creo que las su-perst ic iones son tonterías. Paula (3º EP)

A mí los gatos negros que se cruzan de derecha a izquierda y viceversa. Camila (2º ESO)

Da mala suerte que se derrame la sal encima de la mesa. María (2º ESO)

El 13 me gusta un poco. Me encantan los gatos negros, y también los blan-cos. No aguanto la verdura. Odio cuando los vecinos hacen ruido, a ve-ces tengo que lla-marles la atención. De música, no me molan Los Chi-chos. Luis (1º EP)

Pasar debajo de una escalera me da mu-cho temor. Patricia (2º ESO)

En principio no soy na-da supersticiosa pero lo que me da mala es-pina es cuando se rom-pe un espejo. Soraya (2º ESO)

Creo que no, pero en el baloncesto cuando tengo una buena racha sigo con las mismas zapatillas, si pierdo las dejo en la caja de za-patos. Rubén de Juan (1º ESO)


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Cuaresma: Tiempo de peregrinación hacia nuestro interior

Con un gesto tan sen-cillo como es el poner-se un poco de ceniza en nuestra cabeza, hemos comenzado el tiempo de Cuaresma. Y nosotros como Co-legio San Juan de la Cruz lo hicimos en la Eucaristía del Miérco-les de ceniza que tuvo lugar en la capilla del centro. Tal vez te pre-guntes ¿qué es la

Cuaresma y cómo la puedo vivir? Pues bien, la Cua-resma es un tiempo que no es otra cosa sino “un tiempo de peregrinación hacia nuestro interior”. Un tiempo para hacer realidad nuestro objetivo general del curso: “Conectados”, conectándonos con Dios desde nuestro interior. Santa Teresa de Jesús nos dice a cada uno de noso-tros que somos como un castillo, y que dentro de ese castillo hay muchas habitaciones, unas grandes, otras más pequeñas, pero que en el centro podemos encontrar la habitación más importante, que no es otra sino el interior de la persona, nuestro interior, nuestro centro. Ese lugar donde se gesta todo lo bue-no que sale de nosotros y que nos hace brillar con luz propia. Y ¿cómo podemos entrar dentro de nuestro castillo? ¿Cómo podemos acceder a esa habitación tan impor-tante para conectarnos con Dios? La respuesta nos la ofrece la propia Santa Teresa de Jesús: la puerta para entrar en el castillo es la “Oración”. Ante la falta de silencio interior, de confianza, la oración nos ayu-da a profundizar en nuestra amistad con Cristo para conocerle más y amarle más.

Pero el tiempo de Cuaresma es también un camino, un continuo deseo de transformación, de cambio, un anhelo de parecernos un poco más a Cristo. Por eso es necesario que cambiemos una serie de actitudes que nos impiden alcanzar ese fin. Y Teresa de Je-sús nos ofrece tres soluciones:

Si creemos que somos los mejores y que todo lo

hacemos bien. Si vemos que en nuestra vida hay arrogancia, egoísmo, ira, soberbia; la “humildad” que es la mejor forma para caminar por la vida.

Si estamos cansados de ver tanta gente desampara-

da o sola. De ver nuestro corazón roto por el ego-ísmo, la envidia, la intolerancia o la maldad; el “amor” y la “caridad” que dan valor a todas las co-sas que hacemos.

Y si no podemos caminar por el peso de tantas tor-pezas como podemos tener en el corazón y que son como cadenas; el desasimiento o libertad que nos hace tener un corazón abierto y generoso pa-ra acoger a Dios y a nuestros semejantes.

¡Feliz CAMINO HACIA LA PASCUA, hacia la Vida!


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Texto Este proyecto está dirigido para alumnos de Educa-ción Infantil de nuestro centro educativo, con edades comprendidas entre los 3 y 6 años. Para comenzar a explicar este proyecto queremos hacer referencia, a la famosa metáfora del bambú Japonés. Cuando plantas una semilla de este bam-bú, durante los primeros seis años, no se observa ningún cambio aparente, pero al llegar el séptimo año, el bambú puede llegar a crecer, en tan sólo seis semanas más de treinta metros de altura. Pe-ro… ¿Qué sucede con el bambú desde que lo plan-tas hasta que sale la primera hoja? Pues muy sen-cillo, durante los primeros seis años el bambú forma-rá un sistema complejo de raíces, que le permitirá posteriormente, sostenerse en su crecimiento a lo largo de su vida. Durante los primeros años de su vida los niños tie-nen una facilidad extraordinaria de aprender, y es aquí donde se crea ese complejo sistema de raíces que posteriormente les ayudara a afrontar todos los retos que les planteará la vida. La educación emo-cional es fundamental para poder crear una buena base desde un principio y poder afrontar todos los retos de manera positiva. Desde el grupo de Convivencia del centro y las pro-fesionales que trabajamos en Educación Infantil, hemos constatado la necesidad de educar las emo-ciones desde las primeras etapas educativas. En primer lugar porque es vital educar la inteligencia

emocional de cada persona. Es necesario ser cons-ciente de que podemos aprender también con el co-razón y de que, cuanto más conscientes seamos de nuestros sentimientos, más fácilmente podemos en-tender los de los demás. Si alcanzamos estos objeti-vos, trabajando las emociones desde las primeras etapas educativas, podemos mejorar su autoestima, sus emociones y su capacidad de interactuar con el mundo. Y, en segundo lugar, porque queremos generar una convivencia positiva en nuestro entorno educativo y más allá del lugar donde nos encontramos. Nos fundamentamos en las nuevas corrientes que desde diferentes ámbitos científicos y educativos nos indican la importancia de trabajar y educar esta inteligencia emocional en nuestros alumnos. • Desde la psicología Positiva que nos indica los

beneficios de las emociones positivas en el bienestar psicológico y social del niño.

• El nuevo concepto de inteligencia emocional

que ha supuesto un cambio de paradigma en el concepto de persona inteligente, destacan-do la importancia del aspecto emocional y no solo los académicos. Con Daniel Goleman (1995) y recogiendo las aportaciones de Salo-vey y Mayer (1990), definimos la inteligencia emocional como:

•La capacidad para conocer nuestras emocio-nes. • Manejar adecuadamente las emociones. • Motivarse a sí mismo. • Reconocer las emociones de los demás. • Establecer relaciones. • Desde las neurociencias que han destaca-do la importancia de las emociones en nuestra vida y en nuestras decisiones. • Desde el ámbito educativo ya en el

informe Delors de la UNESCO, se propo-nía en la Educación para el siglo XXI los cuatro pilares: “Aprender a conocer, Aprender a hacer; Aprender a ser y Aprender a convivir”

Proyecto de Educación Emocional

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Entrevista al Jefe Provincial de Tráfico de León

Don Luis Moliner Martín comenzó su carrera de fun-cionario en el puerto de Gijón. Después pasó ya a tráfico en Madrid, fue de jefe a Cartagena y final-mente ha venido como Jefe Provincial a León.

Las funciones que corresponden a su puesto dentro de la Jefatura Provincial de Tráfico son muy amplias y variadas: control del tráfico, permisos y exámenes de conducción, gestión de expedientes, sanciones, estudio de vías de circulación… Don Luis pone es-pecial énfasis en la colaboración con otras institu-ciones como las educativas para la Educación Vial y las Comunidades Autónomas, Diputaciones y Ayun-tamientos para la gestión de los accidentes y la se-guridad en las diferentes carreteras.

A pesar de todos los campos que abarca su trabajo tiene muy claras sus preferencias. Su objetivo ideal es, sencillo y rotundo; conseguir que no hubiese accidentes. La mayor responsabilidad es que todos los trámites y todas las decisiones se realicen lo mejor posible. Está contento con su equipo de tra-

bajo que considera gente muy competente. Y la de-cisión más dura siempre es la que esté relacionada con el personal, las decisiones técnicas son fáciles de resolver, pero tratar con personas siempre es más delicado.

En cuanto a la siniestralidad de nuestra provincia nos aporta el dato de 19 de fallecidos en el año 2012. Es muy difícil realizar una comparación res-pecto al conjunto nacional porque las matriculacio-nes no son una referencia fiable (ej: flotas de vehí-culos industriales que se matriculan todos en un mismo lugar y luego se usan en toda España). Con este dato nos invita a la reflexión de que al hablar de accidentes sólo se hace referencia a los muer-tos, y hay que tener muy en cuenta los heridos de cierta gravedad. Por ejemplo, un joven de 14-18 años que sufra un accidente grave y quede paraplé-jico, sufrirá unas consecuencias muy importante pa-ra toda su vida, y parece que a la hora de analizar datos siempre se olvida esta faceta.

Lo que tiene muy claro es que la mejor forma de reducir los muertos y los heridos es previniendo los accidentes. Las redes viarias son de una alta cali-dad en nuestro país, se han endurecido los contro-les y las sanciones (incluso penales) y se ha evolu-cionado mucho en medios técnicos de medición de velocidad, controles de alcohol y drogas… Con todo

Datos de interés:

• La DGT es el organismo público de Espa-ña que más sanciones tramita.

• En un control de consumo de drogas se dan hasta 2 positivos por hora.

• El número de fallecidos en accidente de tráfico en 2012 en León fue de 20, el de heridos graves de 113.

• El 90% de los accidentes son evitables por los conductores.

• En nuestra ciudad se matriculan 440 ve-hículos al mes.

• En León hay 311.757 conductores y 346.513 vehículos (el 1% del país).

• En la provincia hay 13 radares fijos y 1 de tramo.

• En 2012 se tramitaron 118.020 multas (el 3% del total de España).


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Entrevista al Jefe Provincial de Tráfico de León

ello los accidentes mortales se han re-ducido mucho pero todavía hay que re-ducirlos más y eso sólo se consigue con la colaboración del conductor. Muchos de los accidentes son sencillos y fáciles de evitar. El uso de las sillas para niños, aunque sea trayectos muy cortos, las luces y chalecos reflectantes para los ciclistas, son medidas muy sencillas que pueden evitar desgracias. El conductor se debe mentalizar que conducir es una acción en la que debe poner toda su atención, las distracciones y el consumo de sustancias que disminuyen la aten-ción y la capacidad de reacción son ori-gen de muchos de los accidentes. Sólo como ejemplo, en los controles de con-sumo de drogas a conductores que se están realizando para probar los nuevos equipos de medición (en León y Ponfe-rrada) se detectan hasta 2 conductores en 1 hora que dan positivo en el consu-mo de drogas y un conductor que dio positivo hasta de 3 sustancias.

La Educación Vial es importantísima en la prevención. Es un trabajo muy rele-vante, pero del que no se ve clara su eficacia por ser a largo plazo. La menta-lización de los alumnos será básica para su actitud el día de mañana, incluso hoy en día, es gratificante ver como un hijo corrige a su padre cuando cree que no está cumpliendo correctamente alguna norma de seguridad. Don Luis pide a todos los miembros de la Comunidad

Educativa que reflexionemos en evitar los accidentes que está en nuestra mano poder evitar.

Como anécdota se le pregunta por la detección de carnets fal-sos. No responde que hoy en día es muy difícil de falsificar y no se encuentra ninguno. Los canjes de carnets del extranjero cada vez dan menos problemas, no es posible homogeneizar las li-cencias pero la relación entre países y los acuerdos de convali-daciones, en la actualidad, funcionan correctamente.

De cara al futuro próximo se está trabajando en los controles de consumo de drogas, como ya se comentó, en abordar el tema de la nieve en carretera, que da muchos problemas en nuestro país, y, a nivel provincial, en la construcción de un nuevo centro de exámenes en Onzonilla.

Don Luis no quiso despedirse sin hacer referencia a lo agradable que es la vida en León, una ciudad que permite pasear y disfru-tar de ella, sobre todo en su centro histórico. Está convencido de que quiere jubilarse aquí.


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Profesores en prácticas: Silvia

¿Cómo llegaste a este colegio? ¿Qué referencias tenías de él? A la hora de elegir destino para mis prácticas este colegio no era mi primera opción, quizás por cerca-nía tenía en mente otros centros. En el sorteo final-mente no tuve la oportunidad de elegir el colegio que quise más cerca de mi casa, pero algunos com-pañeros que sí lo conocen me hablaron bien del centro y entre mis oportunidades para elegir era el que me daba mayores facilidades. ¿Qué fue lo que te impulsó a estudiar magiste-rio? Siempre fui con mucha ilusión al colegio, me encan-taba participar en todas las actividades, ayudar en lo que podía a los maestros, me encantaba el ambien-te de la escuela. Según fui creciendo no solo veía que me gustaba la escuela, sino que iba poco a po-co pensando en cómo cambiaría ciertas cosas, en nuevas ideas que yo consideraba mejorarían la en-señanza y además, enseñar lo que sabes, ver como formas parte de otras personas de alguna manera, ayudándoles en su camino a la vida adulta me pare-ce un trabajo apasionante, con muchas posibilida-des y muy creativo. ¿Con qué profesor estás más tiempo trabajando día a día? ¿Cómo ves la relación entre alumnos, padres y profesores? Con Concha, mi tutora de prácticas, tengo la suerte

de que se haga cargo de casi todas las materias en el aula sal-vo Educación Física, Inglés y Música y conoce muy bien cómo trabaja cada alumno en cada aspecto, en cada ma-teria. Cómo ya he comen-tado, la rela-ción es muy cercana, lo

más individualizada posible, conociendo a fondo ca-da caso para enfocar la enseñanza de cada alumno según sus posibilidades. ¿Qué virtudes y defectos ves en la educación española? Sin duda aún nos queda mucho por recorrer, una ley de educación estable es a mi parecer fundamental. Está claro también que a mayor inversión mayores posibilidades para los alumnos, tanto para los que tienen capacidades normales como para los que ne-cesitan un poco de ayuda, así como para la mejora de las instalaciones. Las clases con un número co-herente de alumnos que permita al maestro trabajar con todos de una manera lo más individualizada po-sible e ir controlando y conociendo cada caso es también muy importante para conseguir una educa-ción de calidad. Aunque todavía nos falte un largo recorrido estamos en el camino, la exigencia con los nuevos profesio-nales de la enseñanza es cada vez mayor, cada vez nos exigen y nos preparan más, y aunque sea difícil colocarse no nos falta motivación, ideas y ganas de trabajar. ¿Qué importancia tiene para ti y los alumnos los idiomas en el siglo XXI? Sin idiomas hoy en día poco puedes hacer. Impulsar el bilingüismo es fundamental, pero hacerlo de ma-nera coherente, teniendo en cuenta las etapas del alumno y las posibilidades de los mismos, que se aprenda inglés, francés o alemán pero que no se descuiden contenidos y la calidad de los mismos. Hay que decir también que los idiomas no solo te dan posibilidades de trabajo, sino que también te enriquecen, permitiendo conocer nuevos países y nuevas culturas. ¿En qué consiste tu trabajo en el colegio? Observar, ayudar en lo que pueda y en lo que se me permita a mi tutora y participar en la clases, expli-cando o corrigiendo. Tengo que decir que desde el primer momento se me ha permitido participar y se me ha tratado como una más del centro. Cuando te vayas ¿con que recuerdo te queda-rás? Con el de mis alumnos y mi tutora, su paciencia, su empeño y su constancia.


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Profesores en prácticas: David

¿Cómo llegaste a este colegio? ¿Qué referencias tenías de él? Elegí este centro porque me queda al lado de casa. Algunos compañeros que vinieron conmigo al insti-tuto me habían hablado bien de él, y por eso decidí venir aquí. ¿Qué fue lo que te impulsó a estudiar magiste-rio? Porque desde pequeño me han gustado muchos los niños, y es muy entretenido trabajar con ellos. Ade-más el hecho de poder enseñar a alguien lo que otras personas me enseñaron a mi cuando era pe-queño es algo muy satisfactorio. ¿Con qué profesor estás más tiempo trabajando día a día? ¿Cómo ves la relación entre alumnos, padres y profesores? El profesor con el que más tiempo paso en el día a día es José Ramón, que es el que me está ense-ñando un montón de cosas que en la Universidad no se pueden aprender. La relación entre padres, alumnos y profesores es

excelente, y lo pude comprobar el día de la velada de navidad, en la que me quede asombrado con la cantidad de padres que había. ¿Qué virtudes y defectos ves en la educación española? Esta es una pregunta un poco complicada, pero yo creo que una virtud que tiene la educación española es que cada vez se esta tratando más el tema de la igualdad entre las personas, ya sea por el sexo, la raza o la religión. Y un defecto es que cada vez los niños leen menos y va a llegar el día en el que nos encontremos con una sociedad sin nada de cultura y con muy poco vocabulario, por lo que se debería de fomentar más la lectura por parte de las familias. ¿Qué realizarás cuando acabe tu estancia en el colegio? ¿Seguirás como profesor aquí o te gus-taría irte al extranjero? Después de esto me tocará seguir estudiando, y si puedo cuando acabe la carrera me gustaría seguir estudiando idiomas, que de cara al futuro son muy importantes. La verdad que el tema de irme al extranjero nunca me lo había planteado, pero no seria una mala idea y una oportunidad de conocer mundo. ¿Qué importancia tiene para ti y los alumnos los idiomas en el siglo XXI? Como ya he dicho en la pregunta anterior, yo creo que los idiomas son algo fundamental y necesario para la sociedad del mundo en el que vivimos en la actualidad, ya que cada vez convivimos más perso-nas de distintos países en un mismo lugar. Y que a mí aunque no se me den nada bien me gustaría mu-cho aprender alguno más. ¿En qué consiste tu trabajo en el colegio? Cuando llegué al colegio solo me dedicaba a obser-var las explicaciones de José Ramón, porque me no tenía la suficiente confianza como para dirigirme a los alumnos. Y en cuanto fueron pasando las sema-nas mi intervención en las clases fue de menos a más, hasta el punto de que ya he podido dar alguna clase yo solo sin ayuda. Cuando te vayas ¿con qué recuerdo te queda-rás? Con la Velada de Navidad.


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Javier 4º ESO: Juegos tradicionales II

Los juegos tradicionales están muy presentes en nuestro cole-gio, muestra de ello son los numerosos campeones que se en-cuentran en nuestras au-las. En este número entre-vistamos a Javier Fernán-dez Valbuena, alumno de 4º ESO y gran apasionado de los juegos tradicionales.

¿Cuándo empezaste a practicar los juegos tradi-cionales? A la temprana edad de 5 años. ¿Crees que es importante mantener esta tradi-ción? Sí, por supuesto. Mi abuelo me ha contado que él, así como sus mayores, jugaban a la Herradura. Apro-vechaban las herraduras que se les iban cayendo a los caballos, todo esto hace mucho tiempo. Por lo tanto, sería una pena que se perdiera todo ésto. ¿En qué juego destacas? Tengo especial predilección por el Billar Romano. Me parece muy emocionante, ya que el que falle una tira-da queda eliminado. A los Bolos es a lo que más jue-go durante la temporada, que dura de mayo a octu-

bre, casi todos los fines de semana tengo com-petición. ¿Cuáles son tus mayores logros? He ganado muchos premios. El más importante, el de la regularidad de Bolos de León. Muy importan-te también fue el subcampeonato de Llave que logré a nivel de Castilla y León. Tu hermano David, ex-alumno sanjuanista, ¿es también un gran entusiasta de estos juegos? Sí, ha ganado muchísimos premios. El más impor-tante, el de campeón de Billar Romano de Castilla y León, que ha ganado dos veces y le ha dado gran prestigio. Nos puedes contar alguna anécdota? Sí, el juego de los bolos deriva de la época celta, en la que en tiempo de guerra se disparaban pro-yectiles a los guerreros que se encontraban en un castro con el objetivo de derribarlos. El juego no es más que una recreación de esa situación. ¿Cuál es tu meta? La temporada pasada quedé 5º de España en Bo-los, categoría juvenil. Este año me gustaría ser el campeón.


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Lorenzo ha ate-rrizado este cur-so en nuestro colegio, proce-dente de tierras andaluzas, más concretamente de Motril, Gra-nada. Practica el atletismo, su e s p e c i a l i d a d son los lanza-mientos, tanto de peso como

de disco. Compagina un férreo entrenamiento con sus estudios de 4º de ESO y ha querido compartir con Reflejo sus impresiones sobre su aún corta pero prometedora carrera deportiva. ¿Cuál es tu edad? 16 ¿Cómo empezaste en esto del atletismo? Mi padre es lanzador de disco y peso. A los 11 años gané el primer campeonato provincial. En años pos-teriores me seguí presentando a diversos campeona-tos lanzando disco y peso. He ganado la mayoría de esos campeonatos, y sin embargo durante esos años no entrenaba nada de atletismo, yo practicaba balon-cesto. ¿Cuándo has empezado a entrenar en serio? En 2012 gané el campeonato de España de lanza-miento de disco. En ese momento me ofrecieron be-cas en un montón de ciudades de España. La oferta que más me atrajo fue la de León, ya que Carlos Bu-rón es un entrenador de gran prestigio y además aquí en León está el Centro de Alto Rendimiento, que es de los mejores de Europa. Tiene una instalaciones impresionantes. ¿Es la primera vez que sales de casa? No, el año pasado estuve en Málaga con otra beca de baloncesto, jugaba en los cadetes del Unicaja.

¿Por qué te decantaste por el atletismo? Me apetecía cambiar de aires, y además la oferta de la beca de León era irrechazable. ¿Qué tal se está desarrollando tu experiencia en León? Me he acostumbrado sin problema a vivir fuera de casa, y aunque León está a casi 1000 kilómetros de Motril lo llevo bastante bien, aunque en ciertos mo-mentos echo de menos a mi familia y amigos. Estoy contento con los entrenamientos, aunque al princi-pio fue bastante duro. Tuve la oportunidad de entre-nar con Manolo Martínez. ¿Son duros los entrenamientos? Entreno 6 días a la semana, de 5 a 10 de la tarde. Entre otras muchas cosas, hago unos 100 lanza-mientos de disco o unos 80 de peso. Logros deportivos: Campeón de Andalucía 10 veces entre peso y disco Mejor marca del año infantil en disco y peso Campeón de España 3 veces Subcampeón de España 3 veces Marcas: Disco: 52,92 m. Peso: 15,21 m. Próximos retos: Ir al Mundial juvenil y al Festival Olímpico de la Juventud Europea. Anécdota: A los 12 años me inscribí en un cam-peonato para gente mayor que yo y lo gané.

Lorenzo Hernández: Un campeón en potencia


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Un año más el carnaval llegó al colegio. El viernes por la mañana los más pequeños comenzaron celebrán-dolo comiendo unas orejas de carnaval y por la tarde, el pasillo de Infantil y Primaria se llenó de princesas, arlequines, sevillanas, artistas del rock, personajes de cómics… Antes de ir al gimnasio, los niños disfrutaron en las aulas de canciones y video de carnaval; sobre las cua-tro, todos fueron al gimnasio a disfrutar de la música que les habían preparado los mayores del colegio. Allí bailaron todas las canciones de moda y disfrutaron luciendo sus trajes y jugando con sus compañeros.

Fiesta de Carnaval 2013


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Fiesta de Carnaval 2013

Cuando llegó la hora de irse a casa, la fiesta aún no había terminado; una vez más, los mayores habían preparado una “Disco – Dance” para todos los alumnos de Primaria, así como para sus padres, los cuales algunos se animaron a disfrazarse y a disfrutar con los niños de los bailes. Para termi-nar el “momento” de los alumnos de Primaria, se eligió a la reina y rey del carnaval. La velada proseguía para que los mayores del cole pudieran disfrutar de su momento. Lucir sus trajes y bailar al ritmo de las canciones más actua-les. Un año más, el carnaval unió a todos los sanjuanistas.


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Durante la entrevista de Carlos, me llama la aten-ción su buena memoria ; recuerda momentos y personas como si los hubiera vivido ayer mismo. ¿En qué época estudiaste en el colegio? Desde 1976, cuando tenía 5 años hasta 1987 cuando acabé 3º BUP. ¿Qué te une al colegio? Mis hijos, Sergio (4º EP) y María (2º EI) y la Asocia-ción de Antiguos Alumnos. Háblame de tus recuerdos: compañeros, profeso-res; ¿Todavía te relaciones con alguno? De mis profesores recuerdo al Padre Germán y a Ma-tías, que fue el que me puso el primer cate por mi mala letra. Recuerdo al Padre Ángel por su apoyo al deporte, el Padre Jaime y el Padre Albano, también a Eli, Marisa y la Señorita Eva, que fue mi profesora de parvulitos. De mis compañeros recuerdo y tengo trato con Cue-to, Fonso, Óscar Villacorta, Liébana, José María y con Pablo Lorenzo, con el que estoy en la Herman-dad. ¿A qué os dedicabais en los recreos? Jugábamos a fútbol, baloncesto, balonmano, a las cuatro esquinas, a los coches de Fórmula 1… Tenía-mos mucha imaginación y cualquier cosa nos servía para entretenernos. ¿Qué deportes practicabas en esa época? Por aquel entonces practicaba fútbol y judo. ¿Crees que recibiste una buena formación?

Sí, pero en mi etapa de BUP el colegio sufrió cam-bios y eso influyó en la manera de hacer las cosas. Cuando salí de aquí, en COU y en la Universidad la educación era muy distinta a la que recibía en el cole-gio. ¿Cómo ha cambiado el colegio desde que eras estudiante hasta ahora? Ahora es más dinámico y abierto y el equipo docente es muy participativo y está presente en todos los ac-tos que se celebran. Antes se hacía la catequesis y la comunión aquí; tengo la sensación que antaño se hacía más vida en el colegio. Actualmente, ¿a qué te dedicas? Soy técnico comercial en ARME. Estás muy ligado a la Hermandad de Jesús Divi-no Obrero, cuéntame cómo empezaste en ella y dónde has llegado a día de hoy. Empezó a picarme el gusanillo cuando, mientras jugaba, veía a los papones de la Hermandad ensa-yando. En un principio empecé sacando la cruz en las procesiones, después pujé La Soledad y seguí con el grupo de montaje de los pasos; hoy en día hay unas 20 ó 30 personas que se dedican a cuidar los tronos y el patrimonio de la hermandad, así co-mo seguir el proceso de creación de tallas, buscar nuevos enseres, museos, exposiciones… Este año soy Abad de la Hermandad, fui elegido por 82 votos (de 90) a favor de los hermanos de la junta general el domingo antes del Domingo de Ramos. ¿Qué es la Semana Santa para ti? En primer lugar es algo litúrgico, que es lo que se intenta mostrar, es la muerte y resurrección de Je-sús. Por otro lado, también tiene su parte lúdica, es una fecha muy turística y que disfruto mucho. Danos algún consejo a todos los lectores Diré al colegio que siga así, que se está haciendo un trabajo extraordinario; que siempre se apoye al Equipo Docente y se propongan actividades. A los niños sanjuanistas, les pediría que quisieran al colegio como lo querían los de antes; los valores que se han aprendido aquí son los que quedan.

Carlos González: Abad de Hermandad Jesús Divino Obrero


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Película, libro, música

Rolling Stones

Aunque esta banda se fundara en 1962, y sus componentes ronden los 70 años de edad, siguen en activo. The Rolling Stones es un grupo de rock de Londres. Ha sido una de las bandas más grandes e influyentes de la historia y su vocalista Mick Jagger, todo un icono. Con la canción “I Can't Get (No) Satisfaction” alcanzaron el estrellato internacional y se estable-cieron como una de las bandas más populares en la escena musical. A su espalda llevan 25 discos de estudio con 250 millones de discos vendidos. En el 2007, entraron en el Libro Guin-ness de los Récords mundiales por la gira más exitosa de todos los tiem-pos. Con motivo del 50 aniversario de la banda, el pasado año 2012 salió a la venta un disco titulado “GRRR!” , que es un recopilatorio de The Rolling Stones que cuenta con dos nuevas canciones. Merece la pena escuchar sus canciones. Álbumes como Tattoo You o canciones como Angie son au-ténticas obras maestras. Forman par-te de la generación de nuestros pa-dres y son parte de la historia de la música.

Angélica (3º ESO)

El león jardinero. Elsa Punset

La escritora Elsa Punset nos deleita es-ta vez con una fábula sobre la fuerza del amor, y de las emociones que nos unen, simbolizado en la relación de un león y un pájaro en “El león jardinero”. Los protagonistas, un león de ojos azu-les y un pájaro listo, que se disponen a pasar el invierno en la llanura de África como cada año. Al principio tienen algu-nas diferencias pero pronto se dan cuenta que juntos son más fuertes, su amistad está llena de ventajas. El pája-ro le quita las garrapatas y el león man-tiene lejos a posibles depredadores del pájaro. Finalmente sur-ge una gran amistad. ¿Será la amistad de ambos tan grande como para que se desvelen el uno al otro sus más íntimos se-cretos?

El Hobbit. Un viaje Inesperado

Muchos han sido los años de es-pera. Mucho ha sido el tiempo que se ha tardado en regresar a uno de los universos literarios de fantasía considerados de los más grandiosos de la historia. El retor-no a la Tierra Media en pantalla grande después de “El Señor de los anillos”. El resultado, son tres películas, de las cuales ya se ha estrenado la primera de ellas…

“El Hobbit: Un Viaje Inesperado”. Un film que, como la obra, nos descubre con extremo detalle la plácida vida de un Hobbit y como ésta se ve trastocada por completo debido a una pro-puesta a la que acaba dando el “Sí”.

Año XII Enero Febrero 2013 - educa.jcyl.es · • La Catedral de León, ... pañeros de otros...

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