ANDES CPE

ASOCIACION NACIONAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL - ANDES

PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR 2012 – 2014

EVENTO DE CAPACITACION GESTORES

BUCARAMANGA

FECHA: 12/11/2012

ASOANDES-BUCARAMANGA

FORMATO PROYECTO DE AULA

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

SEDE : El Poblado RADICADO: 7875

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Zarzal la Y

NOMBRE DEL DOCENTE: Jackeline Joya Moreno

NOMBRE DEL GESTOR: Laura Pardo Villamizar

TITULO LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA RURAL EL

POBLADO

INTRODUCCIÓN

El contexto corresponde a la Escuela El Poblado, el distanciamiento de la lectura está afectando seriamente el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente cuando pasan al bachillerato. La apatía hacía la lectura en la escuela, es una realidad que se ha venido presentando desde hace años, y hasta ahora no se ha podido combatir eficientemente este problema, el cual ha reducido la compresión de lectura, y por lo tanto a afectado los resultados académicos. Para que sea posible diseñar mecanismos que contrarresten esta apatía, será necesario analizar los motivos por los cuales los estudiantes no leen lo apropiado, las cosas que los apartan de la lectura. Y de esta forma llegar a tener un método para remediar esta situación actual, que es lo que se va a desarrollar en esta investigación.

ANTECEDENTES

Años atrás hemos venido trabajando las lecturas, utilizando métodos tradicionalistas, con este proyecto he querido cambiar la metodología aplicando las tecnologías de la información y comunicación para motivar e incentivar el desarrollo por el gusto a la lectura.

JUSTIFICACIÓN

La apatía hacia la lectura es un fenómeno que perjudica a estudiantes de la Escuela El Poblado. Se espera que los mecanismos que se van a diseñar en este proyecto ayuden a mejorar el rendimiento académico en los estudiantes logrando un acercamiento hacia la lectura. Principalmente, ésta investigación busca crear un hábito de lectura en el que los estudiantes asuman con gusto la necesidad de optimizar el léxico de nuestro lenguaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta investigación se enfocará principalmente en el diseño de mecanismos útiles para reducir un fenómeno que está afectando a muchas instituciones educativas no sólo en Colombia, sino en muchos otros países, la apatía hacia la lectura. Este sentimiento afecta a todo un país de forma directa. La falta de lectura se expresa en la falta de cultura y conocimiento de las personas, esto deja en una mala posición a Colombia respecto a otros países en cuanto a el desarrollo cognitivo e intelectual.

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OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

Objetivo General

Conocer cuáles son las mejores herramientas para combatir la apatía hacia la lectura, basados en el análisis de las causas que originan esta problemática. Objetivo Especifico

• Conocer diversos mecanismos que permiten el desarrollo de habilidades lectoras en preadolescentes y adolescentes entre 7 y 14 años.

• Desarrollar estudios sobre las preferencias de lectura en estudiantes de la Escuela El Poblado.

• Diseñar herramientas que reduzcan la apatía hacia la lectura. • Observar los resultados de la aplicación de los mecanismos que se

diseñaron.

MARCO TEÓRICO

Fomentar la lectura en los niños o el simple hecho que les parezca divertido, ayuda a impulsar la creatividad y a despertar las habilidades que le son útiles no sólo para el área de español sino para todas las demás. Bien lo dice Freire que “leer es una opción inteligente, difícil, exigente, pero gratificante…” 1 Un documento que se escoja leer no tiene que ser solamente por cumplir una tarea y hacerlo de pasada; de lo leído se debe sacar provecho, pues muchas veces los estudiantes, se les coloca a leer y lo hacen de rapidez y no comprenden nada. “Leer no es un mero entretenimiento, ni tampoco es un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos de texto”2 Si nos decidimos a analizar la situación de nuestro país en lo que se refiere a la lectura podremos darnos cuenta de que apenas alcanzamos un mínimo nivel. Por otra parte, quiero resaltar que este proyecto busca fomentar la lectura en la escuela Rural El poblado del municipio de Barrancabermeja, mi función como docente es precisamente la de guiar una serie de actividades que tenían como objetivo específico el de lograr que los niños de la escuela desarrollen el gusto por la lectura como algo indispensable, interesante, importante y a su vez divertido.

CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIED

AD (PEI)

Español

Informática

Sociales

METODOLOGÍA (ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS)

Como sabemos esta investigación es de carácter aplicado, por lo tanto es necesario realizar las tareas que serán mencionadas a continuación:

• Realización de encuestas. • Análisis de las encuestas. • Diseño de las herramientas que podrían ser útiles, a la hora de

combatir la apatía hacia la lectura. • Teniendo diseñados los mecanismos, se evaluará su eficacia y su

capacidad de combatir a la apatía. • Terminada la aplicación, se hará un análisis arduo de los objetivos que

1Pedagogía de autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Paulo Freire. 1996 2 Pedagogía de autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Paulo Freire. 1996

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lograron los mecanismos, así se determinará cuáles son útiles, y cuáles no.

• Conociendo los mecanismos que fueron útiles, se darán a conocer por medio de esta investigación para que se dé a conocer a toda la población.

RECURSOS

• Informáticos y herramientas de propósito general (Paint, Word, Excel ) • Recursos didácticos: Mapas conceptuales, afiches, videos, cd, grabadora,

tablero. • Medios de comunicación: revistas, libros, internet. • Colaborativos: Blogs, Eduteka, Colombia aprende, YouTube, Google. • Sala de informática en la Sede. • Otros recursos: cámaras fotográficas, DVD, televisor y computador.

CRONOGRAMA

Octubre:

Planteamiento del problema.

Formulación Pregunta Problematizadora. Noviembre:

Mapa Conceptual, estructura del proyecto.

Marco Teórico del proyecto

Marco Metodológico

Escogencia de Software y/o aplicativos para manejar el proyecto

Estructurar protocolos de Actividades a realizar con alumnos

Realizas las actividades planeadas con los estudiantes

Analizar y ajustar los resultados del proyecto

Diciembre:

Socializar los resultados con la comunidad educativa

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía que se utilizó para desarrollar esta investigación, tomó varios puntos de referencia que se presentarán a continuación.

• Diccionario de la RAE, (Biblioteca de consulta Encarta). • Biblioteca de consulta Encarta. • Por Nuria Castells/Profesora colaboradora/ Departamento de

Psicología Evolutiva y de la Educación/Universidad de Barcelona. Tomado de: http://www.plec.es/documentos.php?id_documento=147&id_seccion=8&nivel=Bachillerato (Recuperado el 17 de Marzo de 2012).

• CASTILLO MELCHOR NATALI/ nathy_ncm@hotmail.com (Recuperado el 17 de Marzo de2012).

• Fernández Vega Luis Everardo. Tomado de: http://los-inconformes.lacoctelera.net/categoria/la-escasa-cultura-lectura-los-jovenes (Recuperado el 30 de Marzo de 2012).

• Tomado de: http://www.disfrutalalectura.com/hacer-que-los-alumnos-disfruten-la-lectura-un-reto-para-la-educacion-del-siglo-xxi/noticias/76/ (Recuperado el 20 de Marzo de 2012).

• Tomado de: [PDF] Colombia en PISA 2009 Síntesis de resultados • www.icfes.gov.co/pisa/.../pisa2009/infome_pisa_2009.pdf (Recuperado

el 17 de Marzo de 2012). • Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica

educativa. Paulo Freire. 1996

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CONCLUSIONES

Mecanismo 1: Lograr persuadir a los educandos a buscar y leer libros

relacionados con películas existentes es funcional y útil a la hora de introducir la lectura como actividad personal, por lo que se empieza a crear el hábito de lectura que se necesita para la mejora en dicha actividad. A medida del proceso, los estudiantes notaron que la experiencia de ver una película se complementa en una buena manera a leer el libro que sirvió de base para el filme. Debido a esto los estudiantes valoraron este mecanismo. Este logró despertó en los estudiantes el deseo por investigar y leer. Hubo buenos resultados que evidencian esta idea. Mecanismo 2: Cuando se le habla al niño de experiencias tenidas con libros o se le cuentan cosas interesantes que puedan hacerlo motivar a leer, se interesa y siente deseos por tener una experiencia literaria similar a la que le expusieron. Por lo general son muy curiosos y se sienten muy atraídos por la información que se les brinda sobre las obras literarias. Este mecanismo tuvo una buena acogida y sirvió para mejorar la lectura en los estudiantes. Mecanismo 3: La idea de motivar a los estudiantes para buscar en internet ensayos o textos no literarios que estén escritos alrededor de sus temas de interés resultó favorable y eficaz, los estudiantes lograron un acercamiento satisfactorio a la lectura. Este mecanismo resultó muy viable para los estudiantes aplicar el método, porque quieren saber y conocer más acerca de lo que les gusta o lo que les apasiona, debido a esto se motivaron a leer y enriquecieron su vocabulario y conocimiento.