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Antonia Dianira Cuadros López
Compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos, dirigidos a estudiantes de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador,
Olopita, Esquipulas, Chiquimula.
Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2012
Este informe fue presentado por la autora
como Ejercicio Profesional Supervisado
previo a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2012
ÍNDICE
Introducción i
CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 4
1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista y análisis de problemas 6
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6
1.4.1 Nombre de la institución/comunidad 6
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 6
1.4.3 Ubicación geográfica 6
1.4.4 Visión 6
1.4.5 Misión 7
1.4.6 Políticas 7
1.4.7 Objetivos 7
1.4.8 Metas 8
1.4.9 Estructura organizacional 8
1.4.10 Recursos 9
1.5 Lista y análisis de problemas 11
1.6 Priorización de problemas 13
1.7 Problema seleccionado 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 13
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible. 14
CAPÍTULO II: PERFIL DEL PROYECTO 15
2.1 Aspectos Generales 15
2.1.1 Nombre del proyecto 15
2.1.2 Problema 15
2.1.3 Localización del proyecto 15
2.1.4 Unidad ejecutora 15
2.1.5 Tipo de proyecto 15
2.2 Descripción del proyecto 15
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 Generales 16
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 17
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1 Directos 17
2.6.2 Indirectos 18
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19
2.9 Recursos 21
2.9.1 Humanos 21
2.9.2 Materiales 21
2.9.3 Institucionales 22
CAPÍTULO III: PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23
3.1 Actividades y resultados 23
3.1.1 Reunión con el alcalde municipal 23
3.1.2 Visita al área elegida a reforestar 23
3.1.3
Reunión con miembros del COCODE y miembros de la
comunidad 23
3.1.4 Gestión de árboles 23
3.1.5 Gestión de abono 24
3.1.6 Limpieza del área a reforestar 24
3.1.7 Traslado de árboles al área a reforestar 24
3.1.8 Ahoyado del área a reforestar 24
3.1.9 Siembra de árboles en pilón 24
3.1.10 Visita del asesor al área a reforestar 24
3.1.11 Supervisión del asesor al área reforestada 24
3.1.12 Chapeado alrededor de árboles 25
3.1.13 Riego de árboles 25
3.1.14 Abonado de árboles 26
3.1.15 Reuniones de grupo 26
3.1.16 Excavación y colocación de tambos en el suelo 26
3.1.17 Programa de educación ambiental 26
3.2 Productos y logros 27
Introducción 30
Plan de unidad didáctica 31
Planes de clases 35
Clasificación de las plantas 50
Colección de plantas 58
Reproducción de las plantas 63
Los terrarios 68
Ilustración de aporte pedagógico 70
Secuencia fotográfica de reforestación 72
Planos 75
CAPÍTULO IV: PROCESO DE EVALUACIÓN 77
4.1 Evaluación del diagnóstico 77
4.2 Evaluación del perfil 77
4.3 Evaluación de ejecución 77
4.4 Evaluación final 77
Conclusiones 79
Recomendaciones 80
Bibliografía 81
Egrafía 82
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN
El informe final de ejercicio profesional supervisado (EPS) consta de cuatro
etapas fundamentales siendo estas: diagnóstico institucional, perfil del proyecto,
proceso de ejecución del proyecto y evaluación, obteniendo como resultado un
programa educativo que hace un llamado a la conciencia de cada estudiante al
velado de la conservación del medio ambiente.
El primer capítulo es el diagnóstico de las entidades patrocinante y
patrocinada, siendo estas la municipalidad de Esquipulas y la Escuela Municipal
Rural Mixta del caserío El Mirador, cuyas autoridades fueron abordadas en reuniones
con entrevistas con el fin de obtener la información necesaria que reflejara las
carencias o necesidades para luego priorizarlas y elaborar una propuesta de
solución.
El segundo capítulo hace referencia a la propuesta determinada como viable y
factible, la cual se presentó a las autoridades competentes para su aprobación, en
esta etapa se identificaron los recursos necesarios para lograr con éxito el desarrollo
del proyecto sugerido del diagnóstico, y se hicieron las gestiones pertinentes para
ejecutarse el proyecto.
Las actividades plasmadas en el capítulo tres se ven realizadas en la etapa de
ejecución siendo el instrumento de evaluación de esta fase el cronograma de
actividades ya que en él se hace evidente el cumplimiento de los objetivos y metas
trazadas en el perfil, se realiza la socialización como parte trascendental en la
formación de personas con conciencia ecológica que promueva el respeto a toda
forma de vida y el uso racional de los recursos naturales.
El capítulo cuatro corresponde a la exposición de los datos sugeridos del
proceso de evaluación que se aplicó a cada una de las etapas, se aplicaron los
instrumentos como la lista de cotejo y el cronograma de actividades, cuyos datos
fueron tabulados, analizados y expresados en forma cualitativa.
Se complementa el informe con conclusiones, recomendaciones, apéndice
que contiene planes para cada etapa, instrumentos de evaluación aplicados y copias
de las solicitudes giradas para la realización de diversas actividades; el anexo posee
certificaciones de actas suscritas por las autoridades patrocinante y patrocinada.
I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula
1.1.2 Tipo de institución
Semiautónoma y de servicios públicos
1.1.3 Ubicación geográfica
El edificio municipal está ubicado en la 2da. Avenida “A” 2-20 zona 1 de la ciudad
de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
1.1.4 Visión
“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,
comprometida en brindar servicios de alta calidad, con transparencia, equidad,
credibilidad y confianza, con un enfoque ético de costumbres religiosas, culturales y
políticas, prevaleciendo del bien común. “Posicionar al municipio en el contexto
turístico como destino obligado, asegurando su capacidad competitiva,
aprovechando el potencial, el peregrinaje, la ubicación geográfica y las condiciones
climáticas en completa armonía con el entorno natural de la región”.1
1.1.5 Misión
“Somos una institución semiautónoma eficiente y moderna; que presta,
abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo
económico social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la
población.
1 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234
1
Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la
calidez de su gestión y la participación ciudadana, porque queremos siempre lo
mejor para Esquipulas”.2
1.1.6 Políticas
- “Mejorar los ingresos tributarios.
- Maximizar y hacer eficientes los gastos públicos.
- Rescatar la imagen del municipio.
- Fiscalización efectiva de la auditoria social.
- Propiciar el empoderamiento local”.3
1.1.7 Objetivos
GENERAL
- “Promover el desarrollo integral del municipio: social, cultural,
económico y político.
ESPECÍFICOS
- Organizar COCODES en todas las comunidades: urbana y rural.
- Que los caminos vecinales se encuentren en buen estado.
- Gestionar la construcción de escuelas y que hayan maestros.
- Promover el turismo cultural ecológico y comercial.
- Iniciar el ordenamiento territorial.
- Ser auto-sostenibles “.4
1.1.8 Metas
- “La organización comunitaria
- Desarrollo de infraestructura y productividad
- Desarrollo en Educación salud y deportes 2 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234
3 Plan Estratégico de Desarrollo de la Municipalidad de Esquipulas, año 2005.
4 LOCT CIT
2
- Promoción y fomento turístico
- Planeación del ordenamiento territorial
- Registrar el control de mortalidad y natalidad de sus habitantes.
- Eficientar los servicios para mejorar el nivel de sus habitantes.
- Inversión en un 70% y funcionamiento en un 30%”.5
1.1.9 Estructura organizacional
“Organigrama de la Municipalidad de Esquipulas6
”
5 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234
6 Reglamento interno de la Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula, Guatemala, año 2,005. Pág.3
3
1.1.10 Recursos
1.1.10.11Humanos
- Alcalde Municipal
- Secretaria
- Tesorero
- Jefe de personal
- Personal Administrativo
- Empleados municipales
- Comunidad de Esquipulas
1.1.10.2 Materiales
- Mobiliario de oficina
- Mesas
- Escritorios
- Archivos
- Anaqueles
- Sillas secretariales
- Sillas de metal
- Sillas plásticas
- Sillas de madera.
- Equipo de computación
- Computadoras
- Teléfono y fax
- Fotocopiadoras
- T. V.
- Vehículos
- Pick-ups
- Unidad de ambulancia
- Camiones para traslado de desechos sólidos
4
- Maquinaria
- Volquetas
- Motoniveladora
- Retroexcavadora
- Compactadora
- Máquinas de constructora de concreto
Herramientas
- De trabajo
- Palas
- Azadones
- Piochas
- Rastrillos
- Martillos
- Barras
- Carretas
- Machos
- Almáganas
- Sierras
- De limpieza
- Escobas
- Trapeadores
- Cubetas
- Limpiadores
- Desinfectantes
- Jabón
- Aromatizantes ambientales
1.1.10.3 Financieros
- Impuestos
- 10% trimestral
5
- Donaciones
- Apoyo de casas comerciales
Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Para tener un amplio conocimiento de las instituciones, se aplicaron las técnicas
participativas y no participativas, las cuales se describen a continuación:
participativas como el FODA y su instrumento: matriz FODA.
No participativas como la encuesta y su instrumento el cuestionario.
1.3 Lista de carencias
1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.
2. Ausencia de control por municipalidad para realizar rondas en bosques.
3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las exigencias de
la población.
4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la
cantidad de viviendas, comercios y población.
5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.
6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema
de conducción de aguas negras de la ciudad.
7. Falta de atención a usuarios.
8. Falta de comunicación de jefes de los departamentos hacia los subalternos
para que realicen las tareas asignadas.
9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.
10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la
ciudad.
11. Falta de personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.
12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales en calles y avenidas en
la cabecera municipal.
13. Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.
14. Poca divulgación del informe financiero municipal.
6
1.4 Cuadro de análisis de listas de carencia
PROBLEMAS CARENCIAS SOLUCIONES
1. Deforestación
1. Ausencia de supervisión por
la municipalidad en áreas
boscosas.
2. Ausencia de control por la
municipalidad para realizar rondas
en bosques.
1. Reforestación en
áreas municipales.
2. Supervisión contínua en
áreas específicas.
2. Insalubridad
1. Incumplimiento de los
programas ambientales de
acuerdo a las exigencias de
la población.
2. Falta de un sistema de
distribución de agua
adecuado conforme a la
cantidad de viviendas,
comercios y población.
3. Falta de supervisión por
empleados municipales en
áreas cafetaleras.
4. Falta de interés por
autoridades de la
municipalidad para mejorar el
sistema de conducción de
1. Implementar
camiones para
mejorar el sistema de
recolección de
desechos sólidos.
2. Ampliar la red de
distribución de agua
potable.
3. Supervisión de áreas
cafetaleras.
4. Reconstrucción de
redes de conducción
de aguas negras.
7
aguas negras de la ciudad.
3.Malas relaciones
humanas
1.Falta de atención al usuario.
2. Falta de comunicación hacia los
subalternos para que realicen las
tareas asignadas.
1. Profesionalización al
personal sobre
normas de cortesía.
2. Actualización de
sistemas
informáticos.
3. Talleres de
capacitación sobre
autoridad dirigidos a
jefes de personal.
4.Desactualizaciòn
tecnológica.
1. Falta de actualización en el
sistema de cómputo.
1. Actualización en el
sistema de cómputo.
5.Inseguridad
1. Ausencia de iluminación en
puntos estratégicos en calles
y avenidas de la ciudad.
2. Falta de personal de tránsito
en calles y avenidas del casco
urbano.
3. Ausencia de señalizaciones
verticales y horizontales en la
cabecera municipal.
1. Implementación de
energía eléctrica en calles y
avenidas de la ciudad.
2 .Implementación de
personal de tránsito.
3.Colocación de
señalización en calles y
avenidas.
8
Nota: En una reunión con autoridades municipales de Esquipulas y epesista , luego
de analizar las carencias existentes de la municipalidad, se prioriza el problema de la
deforestación y se le asigna a la epesista realizar proyecto educativo ambiental en la
Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,
Chiquimula, Guatemala.
1.5.2 Tipo de institución
1.6 Datos de la institución
Educativa
1.6.1 Ubicación geográfica
Caserío el Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.
4. Ausencia de control en el
ordenamiento de
comerciantes en áreas
asignadas.
4.Supervisión a
comerciantes en
áreas asignadas.
6. Desconfianza
económica
1. Poca divulgación del informe
financiero municipal.
1. Distribución de
ejemplares del
informe financiero
municipal.
9
1.6.2 Visión
Sin evidencia.
1.6.3 Misión
Sin evidencia.
1.6.4 Políticas
Sin evidencia.
1.6.5 Objetivos
Sin evidencia.
1.6.6 Metas
Sin evidencia.
1.6.7 Estructura organizacional
La institución educativa está conformada por una maestra multigrados con
funciones de directora, alumnos y padres de familia.
1.6.8 Recursos
1.5.19.1 Humanos
-Docente
-Alumnos
-Padres de familia
-Miembros del COCODE
1.5.19.2 Materiales
-Libros de texto
-Gráficos de mapas
- Mobiliario
- Pupitres
- Pizarra
- Bancos
10
1.6 Lista de carencias
1. Falta de material didáctico educativo ambiental.
2. Ausencia de energía eléctrica.
3. Ausencia de equipo audiovisual.
4. Ausencia de edificio escolar.
5. Falta de agua potable.
6. Ausencia de servicios sanitarios.
7. Falta de principios filosóficos de la institución.
8. Falta de políticas institucionales.
1.7 Cuadro de análisis y priorización
PROBLEMA FACTOR QUE LO
PRODUCE SOLUCIÓN
1. Pobreza de soporte educativo.
1. Falta de material didáctico educativo ambiental.
2. Ausencia de energía eléctrica.
3. Ausencia de equipo audiovisual.
1. Dotación de compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigido a docente y estudiantes de quinto primaria.
2. Dotación de un generador de energía
solar.
3. Dotación de equipo audiovisual.
2. Inseguridad para proteger a los estudiantes y bienes de la escuela.
1. Ausencia de edificio escolar.
1. Construcción de edificio escolar.
3. Insalubridad 1. Falta de agua potable. 2. Ausencia de servicios sanitarios.
1. Construcción de redes de distribución de agua potable.
2. Construcción de servicios sanitarios.
4. Inconsistencia institucional
1. Falta de principios filosóficos de la institución. 2. Falta de políticas institucionales.
1. Elaboración de proyecto Educativo Institucional (PEI).
11
Priorización: En una reunión sostenida con la docente, padres de familia, miembros
de COCODE y epesista se analizaron los problemas y se determinó que era urgente
solucionar el problema pobreza de soporte educativo.
1. Dotación de compendio de laboratorios de experimentación con seres vivos.
2. Dotación de generador de energía solar.
3. Dotación de equipo audiovisual.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
INDICADORES 1 2 3
FINANCIERO SI NO SI NO SI NO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X X
2 Se cuenta con financiamiento externo. X X X 3 El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X
4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
1 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X X X 2 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X
X
X
TÉCNICO
1 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X X
2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X X
3 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X
X X
4 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.
X X X
5 Se han definido completamente las metas. X X X
MERCADO
1 El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil. X X
X
2 El proyecto satisface las necesidades de la población. X X
X
3 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X X
POLÍTICO
1 La institución educativa será responsable por el proyecto. X X X
2 El proyecto es de vital importancia para la institución beneficiada.
X X X
SOCIAL
1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X
2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X X
3 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel de escolaridad de la población.
X X X
TOTALES 17 2 13 6 12 7
12
La opción uno es la más viable y confiable.
1.9 Problema seleccionado
Pobreza de soporte educativo
1.10Solución viable y factible
Dotación de compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigido a docente y estudiantes de quinto primaria.
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre Proyecto
Compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos, dirigidos a
estudiantes de quinto grado de primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del
caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, Chiquimula.
2.1.2 Problema
Pobreza de soporte educativo
2.1.3 Localización del proyecto
Caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.
2.1.3 Unidad ejecutora
- Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Municipalidad de Esquipulas.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo Ambiental
2.2 Descripción del Proyecto:
La estrategia didáctica contempla cuatro momentos de aprendizaje: motivación,
desarrollo de contenidos, transferencia e integración. Para presentar los procesos
naturales se incorporan juegos y dramatizaciones, para realizar los contenidos con
ejemplos cotidianos simples que estimulan las actividades pedagógicas
(socialización, laboratorios, presentación de diapositivas, dramatizaciones y
dinámicas), que incentivan a docente, niños y niñas de quinto primaria de la
Escuela Municipal Rural Mixta , Caserío El Mirador, Olopita.
14
2.3 Justificación
El enfoque de este proyecto se centra en la comprensión y protección de la flora
y fauna, a través del desarrollo de procesos científicos como la observación, el
análisis, la experimentación y la reproducción de las plantas.
El propósito de estas actividades es dar al niño y niña un contenido que integra a
todo ser vivo del ambiente. Se desarrollan los laboratorios de una manera clara y
actualizada, para usar un lenguaje comprensible en los niños y niñas de educación
primaria. Los contenidos promueven la estrategia de discusión socializada, el trabajo
en grupo, la lectura comprensiva y actividades para la elaboración de pequeños
proyectos.
2.4 Objetivos
2.4.1 Generales
- Contribuir al cuidado del medio ambiente, para reducir la pobreza existente
con la divulgación de un documento académico, como soporte a la educación
ambiental.
2.4.2 Específicos
- Elaborar compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos
dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador
Olopita, Esquipulas.
- Socializar el compendio de laboratorios para experimentación con seres
vivos, dirigidos a docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela del
caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
- Desarrollar laboratorios para experimentación con seres vivos, con docente y
estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío
El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
15
- Plantar árboles en el área autorizada con asesoría de técnicos y colaboración
de alumnos y alumnas, docente, miembros de la comunidad y amigos
invitados.
2.5 Metas
- Elaborar un compendio de laboratorios que concientice a estudiantes de
quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador
sobre la importancia de conservar la flora y la fauna.
- Ejecutar laboratorios para la experimentación con seres vivos en cinco
sesiones de clase con estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal
Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
- Reproducción y entrega de cinco compendios de laboratorios para la
experimentación con seres vivos dirigido a quince estudiantes de quinto
primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío Mirador, Olopita,
Esquipulas.
- Plantar 625 árboles en el área municipal del caserío El Mirador de la aldea
Olopita, Esquipulas.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Alumnos y docente de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del
caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
2.6.2 Indirectos
Padres de familia.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento
- Municipalidad de Esquipulas.
- Gestiones diversas
16
Presupuesto
Clasificación Descripción Cantidad Precio por unidad Precio total
Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00
Equipo audiovisual (computadora, proyector, equipo de sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00
Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50
Fotocopias 30 0.50 Q.15.00
Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00
Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00
Macetas 15 Q.4.00 Q.60.00
Abono 5 Q.15.00 Q.75.00
Geranios 5 Q.10.00 Q.30.00
Herramienta de labranza Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00
Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00
Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00
Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00
Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00
Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00
Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00
Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00
Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50
Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00
Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50
Abono 3
quintales Q.190.00 Q. 570.00
Desherbada del terreno
Q. 800.00
Sembrado de árboles 625 Abonada de los árboles 625 Q.1.00 Q. 625.00
Combustible
Q. 300.00
Imprevistos
Q. 200.00
TOTAL: Q. 5434.00
17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2010 2011
No. Actividades septiembre octubre noviembre enero a junio julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3
1 Investigación bibliográfica
2 Clasificación de la información.
3
Estructuración y levantado de texto del compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos.
4
Planificación para socializar el compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos dirigido a estudiantes y docente de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
5
Elaboración de material de apoyo para la socialización.
6
Elaboración de invitaciones a docente y estudiantes de quinto grado de primaria de la escuela del caserío El Mirador, Olopita.
18
7
Desarrollo del compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos dirigido a estudiantes y docente de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
8
Experimentación de la reproducción de las plantas por medio de esquejes.
9 Evaluación de socializaciones.
10
Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas
11
Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El Mirador)
12 Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará
13 Gestión de árboles y abono
14 Limpieza del área a reforestar
15 Traslado de árboles al área a reforestar
16 Ahoyado del área a reforestar
17 Plantación de
19
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
- Docente
- Alumnos
- Miembros del COCODE
- Miembros de la comunidad
- Asesor
- Personal de la Municipalidad
2.9.2 Materiales
- Abono
- Cartulina
- Sellador
- Grapadora de pared
- Crayones
- Tijeras
- Pegamento
- Macetas
- Plantas
- Agua
- Cajas de madera
- Animales
- Foamy
- Proyector
- Computadora
- Impresora
árboles
18 Plateado del terreno alrededor de árboles
19 Regado
20 Abonada
20
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
- Machetes
- Metro
- Chuzo
- Pilones
- Manguera
- Bombas
- Saca tierras
- Azadones
- Vehículos
2.9.3 Institucionales
- Municipalidad
- COOSAJO
- Destacamento Militar
- CIATRIC
- MAGA
21
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS
Investigación bibliográfica
27-05-2011
Se recopiló la información
necesaria.
Clasificación de la información
28-05-2011
Se obtuvo la información
requerida.
Estructuración y levantado de
texto del compendio de
laboratorios de experimentación
con seres vivos.
29 y 30-05-2011
Laboratorios de
experimentación con seres
vivos dirigidos a docente y
estudiantes de quinto
primaria de la Escuela
caserío El Mirador, Olopita,
Esquipulas, Chiquimula.
Planificación para socializar el
compendio de laboratorios de
experimentación con seres
vivos, dirigidos a docente y
estudiantes de quinto primaria.
4 y 5 -06-2011
Un plan de unidad y planes
de clase.
Elaboración de material de
apoyo para la socialización.
Del 16 al 26-06-
2011
Carteles, diapositivas,
imágenes diversas.
Elaboración de invitaciones a
docente y estudiantes de quinto
primaria de las escuelas, El
Mirador, Olopita.
29-06-2011
Convocatoria de docente y
estudiantes de quinto
primaria.
22
Desarrollo del compendio de
laboratorios para la
experimentación de seres vivos,
dirigido a docente y estudiantes
de quinto primaria de la escuela
El Mirador, Olopita, Esquipulas.
11 al 15-07-
2011
Socialización y
experimentación de
laboratorios.
Experimentación de la
reproducción de las plantas por
medio de esquejes.
11 – 07 – 11
Reproducción de las plantas.
Evaluación de socialización.
Del 11 al 15 – 07
2011
Cumplimiento de actividades
en el tiempo establecido y
participación de los
presentes.
Reunión con el señor alcalde
municipal.
17- 09- 10
Autorización para la
realización del proyecto
educativo ambiental.
Visita al área a reforestar
19 – 09 - 10
Listado de especies de
árboles existentes en el área
a reforestar
Reunión con miembros del
COCODE.
21 – 09 -10
Se obtuvo el apoyo para
reforestar el área municipal
de la comunidad.
23
Gestión de árboles.
22 – 09 - 10
Donación de distintas
especies, entre ellas:
gravillea, cuje, guamo, madre
cacao y nim.
Gestión de abono
23 – 09 - 10
Donación de 2 quintales de
abono triple 15.
Limpieza de área a reforestar.
13 al 24- 09 -10
Chapeado y limpieza del área
a reforestar.
Ahoyamiento del área a
reforestar.
01 al 15-10-10
Ahoyamiento del área a
reforestar dejando preparado
el terreno para la plantación
correspondiente.
Plantación de árboles en pilón 01 al 15-10-10 625 árboles en pilón.
Plateado de terreno alrededor
de árboles.
20 al 29-10-10
Áreas de árboles
desherbadas.
Riego de árboles.
02 al 30 – 11 - 10
Humedad de la tierra
alrededor de los árboles.
Abonada de árboles
22 al 30 – 11 -10
Ayuda al crecimiento de
árboles.
Excavación y colocación de
tambos en el suelo.
28 – 11- 10
Canalización del agua hacia
puntos estratégicos del área
reforestada.
24
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Compendio de laboratorios para
experimentación con seres vivos.
Colaborar con la escuela
proporcionando el compendio de
laboratorios para la
experimentación con seres vivos.
Laboratorios de experimentación y
elaboración de ecosistemas.
Aprovechamiento de los recursos
naturales para la experimentación.
Terreno reforestado Contratación de un
guardabosques.
25
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Compilación de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigidos a
docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal, caserío, El
Mirador, Olopita, Esquipulas
Antonia Dianira Cuadros López
200150614
Esquipulas, julio 2011
26
INDICE
Introducción i
Plan de Unidad Didáctica 1
Planes de clases 4
Evaluaciones 16
Clasificación de plantas 22
Utilidad de animales y plantas 23
Reinos de la naturaleza 25
Los ecosistemas 27
Colección de plantas 29
Elaboración de terrarios 30
Álbum de animales 33
Ecosistemas artificiales 35
Los helechos 38
La reforestación 43
Reproducción de bacterias 45
Reproducción de las plantas 46
Ilustración del aporte pedagógico 50
Planos 55
Fuentes consultadas 58
27
Introducción
La importancia que le debemos dar a los seres vivos, es muy importante en
nuestro medio ambiente, ya que nuestro alrededor está formado por una
variedad de seres.
Seres con vida como las plantas, los animales y por seres inertes como las
piedras y el agua; también está formado por seres humanos que debemos
proteger nuestra naturaleza, ya que la necesitamos para poder sobrevivir, es
por eso que el proyecto trata sobre los seres vivos y su medio ambiente, de
cómo el ser humano tiene contacto con cada uno de estos seres a través de
pequeños laboratorios de experimentación, elaborando terrarios, ecosistemas
y reproduciendo plantas por medio de esquejes o estaca.
Es por ellos que se elabora un compendio educativo, en el cual el estudiante y
el docente pueden tener contacto con el medio ambiente, por pequeños
laboratorios para la experimentación con seres vivos, para poder concientizar a
los niños y niñas de la comunidad y a la vez, ellos puedan proteger a la fauna y
la flora.
28
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre del Epesista: __Antonia Dianira Cuadros López______________________________________ Nombre del proyecto: Compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos. Dirección: Caserío El Mirador, aldea Olopita, Nombre de la Unidad: Los seres vivos y su medio ambiente. No. de participantes: 15 niños y niñas. Duración: Dos horas diarias.
COMPETENCIAS INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
1. Explica la
importancia de los
seres vivos desde los
cinco reinos de la
naturaleza, con base
en conservación,
condiciones de
supervivencia y
evolución.
1. Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. 2. Explica la interdependencia entre algunos seres vivos. 3. Clasifica los seres vivos y explica sus características.
1. Los seres vivos.
2. Clasificación de los Seres vivos. 3. Clasificación de las Plantas.
4. Los Ecosistemas y Terrarios.
5. Reproducción de
las plantas.
1. Presentación y motivación para el tema a presentar. 2. Relato de vivencia hacia la presentación del tema de los seres vivos.
3. Exposición y explicación de Los Seres Vivos y su medio ambiente así como sus características y factores que intervienen en él. 4. Presentación de diapositivas de los seres vivos.
HUMANOS:
-EPESISTA
-Vecinos de la
comunidad
-Miembros del
COCODE
-Directora de la
de la escuela
del caserío.
-Alumnos
-Asesor
-Preguntas
orales.
-Observación
-Lista de cotejo
29
1. Explica la
importancia
de la
reforestació
n para la
prevención
de
desastres.
5. Experimentación de laboratorios sobre seres vivos, aplicando la observación. 6. Elaboración de ecosistema artificial con los alumnos del caserío El Mirador. 7. Narración de cuentos sobre los seres vivos. 8. Dramatización con los niños y niñas sobre los seres vivos. 9. Canción concientizadora, sobre el cuidado y protección de los seres vivos. 10. Elaboración y colocación de periódicos murales sobre la clasificación de seres vivos.
11.Participación
después de realizados los
experimentos y
exposiciones de periódicos
MATERIALES:
-Material
didáctico.
-Cañonera
-Computadora
-Papel
-Tijeras
-Pegamento
-Crayones
-Marcadores
-Macetas
-Abono orgánico
-Agua
-Regaderas
-Geranios
30
murales, se dará
oportunidad a estudiantes y
vecinos, para que realicen
preguntas o den
comentarios sobre el tema
para enriquecerlo.
12. Convivencia con
alumnos y miembros de la
comunidad del Caserío El
Mirador Esquipulas,
Chiquimula.
FÍSICOS
-Escuela
Municipal
Caserío El
Mirador.
______________________________________ Antonia Dianira Cuadros López ____________________________________ EPESISTA DIRECTORA DE ESCUELA
31
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los seres vivos
COMPETENCIA MEDIOS
-Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno inmediato.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Diferencia seres vivos de los no vivos por sus características. Identifica las necesidades básicas de los seres vivos. Diferencia entre los animales domésticos y salvajes.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
Los Seres Vivos
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria
32
Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado
EGRAFÍA CONSULTADA
1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos.
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE
Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 12 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Clasificación de los seres vivos
COMPETENCIA MEDIOS
-Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Enumera los cambios que se producen en animales y plantas. Agrupa a los animales y las plantas de su entorno, según criterios establecidos.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
Clasificación de los Seres Vivos.
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
34
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado
EGRAFÍA CONSULTADA
. 1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos.
35
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE
Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 13 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Reproducción de las plantas
COMPETENCIA MEDIOS
-Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Utiliza la observación como medio de aprendizaje. Describe oralmente características de lo observado.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
La Reproducción de las Plantas.
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
36
1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primero Primaria
EGRAFÍA CONSULTADA
1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/reproducción de las plantas
37
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE
Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 14 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Ecosistemas
COMPETENCIA MEDIOS
-Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y conservación del patrimonio natural y cultura de su entorno.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Identifica las características de los factores bióticos y abióticos: ser humano, animales, plantas, agua, luz, tierra y aire. Identifica los recursos naturales: agua, bosque, suelos y aire, y los relaciona con el desarrollo de su vida.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
Los Ecosistemas Terrestres y acuáticos Ecosistemas artificiales
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
1. ODEC
38
Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado
EGRAFÍA CONSULTADA
1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/ecosistemas.
39
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE
Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 15 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Terrarios
COMPETENCIA MEDIOS
Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
Los Terrarios Terrarios húmedos
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
40
1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. Ministerio de Educación de Guatemala CNB Curriculum Nacional Base Tercer Grado 2009
EGRAFÍA CONSULTADA
1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/ terrarios de anfibios
41
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE CLASE
Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita
Asignatura: Medio Natural
Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.
Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11 - 15 de julio de 2,011
Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Seres Vivos y su Medio Ambiente
COMPETENCIA MEDIOS
Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación condiciones de supervivencia y evolución.
Pizarrón
Retroproyector
Diapositiva
INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo
Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. Explica la interdependencia entre algunos seres vivos. Clasifica los seres vivos y explica sus características.
Hoja de trabajo
Modelo
MOTIVACIÓN Película
Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________
Sonoviso
Video tape
Libro
Manual
Rotafolios
Otros
CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA
Los Seres Vivos Clasificación de los Seres Vivos Clasificación de las Plantas Los Ecosistemas. La Reproducción de las Plantas. Terrarios
Método Inductivo
Comparativo
Heurístico
Anecdótico
Otro
Especifique:___________________________
Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
Otra
Especifique:___________________________
ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR
Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_
Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
42
ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa
EGRAFÍA CONSULTADA
Http//.www.bing.com/imágenes/search/ terrarios de anfibios. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos. Http//.www.bing.com/imágenes/search/reproducción de las plantas
43
Escuela Municipal Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula
Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha:11 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los seres vivos y taller. Competencia: Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ ASPECTOS A CALIFICAR 1. Identifica las características de los seres vivos. SI__________ NO_________ 2. Se interesa por la conversación de los seres vivos. SI____________ NO___________ 3. Participa en la socialización de los seres vivos. SI____________ NO___________ 4. Explica las características de los seres vivos. SI____________ NO___________ 5. Elabora un listado de seres vivos de su comunidad. SI____________ NO___________
44
Escuela Municipal Caserío El Mirador
Esquipulas, Chiquimula Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 12 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Clasificación de los seres vivos y taller Competencia: Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ ASPECTOS A CALIFICAR 1. Sigue instrucciones en la clase de seres vivos. SI________ NO_______ 2. Respeta la opinión de sus compañeros en relación al tema. SI________ NO_______ 3. Propone estrategias para mejorar la calidad de vida de los seres vivos. SI________ NO_______ 4. Explica las características de los seres no vivos. SI________ NO_______ 5. Manifiesta interés en la elaboración de trabajos en clase de seres vivos. SI________ NO_______
45
Escuela Municipal Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula
Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 14 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los ecosistemas y taller Competencia: Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. PREGUNTAS ORALES NOMBRE:__________________________________________FECHA:_______ 1. ¿Qué es ecosistema? __________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los principales factores en un ecosistema? __________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las clases de ecosistemas que hay? __________________________________________________________________ 4. ¿Qué son factores bióticos? __________________________________________________________________ 5. ¿Qué son factores abióticos? Respuestas: 1. Es en donde habitan seres en el mismo ambiente y se relacionan entre sí. 2. El aire, la temperatura, el agua y el clima. 3. Terrestres y Acuáticos. 4. Son todos los seres que tienen vida. 5. Son los que no tienen vida.
46
Escuela Municipal Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula
Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 15 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los Terrarios y taller Competencia: Explica la importancia desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación , condiciones de supervivencia y evolución. PREGUNTAS ORALES NOMBRE:_________________________________________FECHA:_________ 1. ¿Cuáles son las clases de ecosistemas terrestres que hay?___________ _________________________________________________________________ 2. ¿Por qué son importantes los ecosistemas o terrarios en nuestro ambiente?______________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las características de los terrarios?_____________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los beneficios de los terrarios?__________________________ __________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los pasos a seguir para elaborar un ecosistema artificial?___ __________________________________________________________________ Respuestas: 1. Las praderas, los bosques, el desierto y la selva. 2. Porque ayudan a mantener el equilibrio ecológico. 3. Es que se pueden hacer artificial, también húmedos, de reptiles, anfibios, etc. 4. En que se pueden apreciar y salvar seres en peligro de extinción. 5. Seguir instrucciones, dibujar un paisaje, animales, árboles, etc. Y luego colorearlos.
47
Escuela Municipal del Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula
Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11-15 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Clasificación de los seres vivos y su medio ambiente Competencia: explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación, condiciones de supervivencia y evolución. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ PREGUNTAS ORALES 1. ¿Cuáles son las características de las plantas? 2. ¿Cuáles son los seres vivos que habitan en su comunidad? 3. ¿Cómo se llama el experimento que utilizamos para la reproducción de las plantas? 4. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 5. ¿Qué estrategias propone para mejorar la calidad de vida de los seres vivos y su ambiente? Respuestas: 1. Nacen, crecen, se reproducen y mueren. 2. Personas, conejo, árboles, tacuazín, perros, gallinas, etc. 3. Esqueje o estaca. 4. Animal y vegetal. 5. No lastimarlos, protegerlos de acuerdo a su ambiente u ecosistema.
48
Escuela Municipal Caserío El Mirador
Esquipulas, Chiquimula Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 13 de julio de 2011 Nombre de la actividad: La reproducción de las plantas y taller Competencia: Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje. NOMBRE:________________________________________FECHA:__________ ASPECTOS A CALIFICAR SI NO 1. Identifica a los seres que pertenecen al reino Protista. ____ ____ 2. Distingue las plantas angiospermas de las gimnospermas. ____ ____ 3. Experimenta la reproducción de las plantas por medio de esquejes. ____ ____ 4. Explica el tipo de reproducción vascular y no vascular. ____ ____ 5. Elabora un listado de plantas que se reproducen por semilla. ____ ____
49
“Clasificación de las plantas
A pesar de ser variadas en formas, colores y tamaños, las plantas comparten ciertas
características. Por ejemplo, todas tienen pared celular y cloroplastos. En la mayoría
de las plantas, se distinguen tres partes que son: la raíz, el tallo y las hojas. En parte,
su clasificación se basa en la presencia y ausencia de dichos elementos. La
presencia o ausencia de vasos conductores también sirve para clasificarlas. El
xilema y el floema, tejidos conductores, hacen eficiente el transporte de sustancias
en las plantas.
Las plantas pueden clasificarse como:
Plantas sin semillas: Se consideran plantas muy primitivas o poco evolucionadas. Dependen de sitio húmedos para su reproducción. comprenden dos grupos :
Briofitas: Presentan tallo y hojas, pero carecen de vasos conductores. En lugar de raíces, tienen rizoides. Los musgos son un ejemplo de estas plantas.
Pteridofitas: Son plantas que cuentan con vasos conductores, raíz, tallo y hojas, como los helechos. Viven únicamente en lugares con sombra.
Plantas con semillas: Son más evolucionadas. se dividen en gimnospermas y angiospermas.
Gimnospermas: Son las plantas que tienen las semillas desnudas en un cono. Por ello, también se les llama- coníferas. Dos ejemplos son: el pino y el pinabete.
Angiospermas: Son plantas con flores. Sus semillas se desarrollan en el fruto. Las flores, que suelen tener son de colores llamativos, contienen las estructuras reproductivas: los óvulos y el polen. Algunas flores únicamente contienen pistilos, en cuyo interior están los óvulos. Los estambres se encuentran en otra flor. Otras flores contienen las dos estructuras reproductivas. Para el transporte del polen durante el proceso de la polinización, dependen del viento, de insectos, de aves o de mamíferos. Algunos animales, al fruto transportan sus semillas hasta lugares aptos para su germinación. Las angiospermas pueden ser:
Monocotiledóneas: son plantas embrionarias que tienen un solo cotiledón. Un ejemplo es el maíz.
Dicotiledóneas: son plantas embrionarias que poseen dos cotiledones, por ejemplo, el mango y el frijol.
50
Cotiledón: Hoja embrionaria
Polinización: Paso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo en que ha de germinar.
Utilidad de animales y plantas
Las plantas y los animales pueden clasificarse de acuerdo a la utilidad que los
seres humanos obtienen de ellos, entre las cuáles podemos mencionar:
Comestibles: La mayoría de las plantas guatemaltecas empleadas en la alimentación se han "mejorado" para garantizar cosechas de alta calidad. Algunos ejemplos son el maíz y el frijol. De algunas plantas pueden obtenerse productos derivados, como aceite. Guatemala es gran productor y exportador de hortalizas que se cultivan sobre todo en el altiplano del país.
La fauna puede aprovecharse para obtener carne, huevos (en el caso de las aves y los reptiles) o lácteos. Las abejas proporcionan miel.
Industriales: Existen vegetales que sirven de materia prima para la industria. Entre ellos están: la caña de azúcar, el tabaco, la cebada, las frutas, el tomate, el trigo, el chicle, la pimienta, el eucalipto y la sábila. Los árboles se aprovechan más que todo para obtener leña, en la construcción, y en la fabricación de muebles. La caoba, el cedro y el jocote fraile son ejemplos de maderas preciosas del país. El algodón sirve para fabricar telas. Con el tul, se fabrican canastos, petates y sombreros. El kenaf es una fibra que se usa para hacer costales, sandalias y bolsas.
Algunos animales proporcionan materiales para la industria, como cuero y lana. Otros animales se crían en gran escala en la ganadería y en la acuicultura (cultivo de peces y camarón).
Transporte: Los humanos aprovechan la fuerza de algunos animales para facilitar ciertas tareas. Los caballos. burros, mulas y bueyes sirven como medio de transporte y carga.
Ornamentales: Las plantas de jardín, los árboles frondosos, las flores vistosas y los follajes pueden ser ornamentales. Un ejemplo es el Xate, producido en el Petén. Otro ejemplo son las orquídeas, propias de lugares húmedos como las Verapaces. Ciertos peces y algunas aves, como los canarios, también se utilizan para decorar ambientes.
Medicinales: Algunas plantas se aprovechan por sus propiedades curativas. Constituyen la materia prima para elaborar algunas medicinas. Algunos ejemplos
son el llantén, la hierbabuena, la albahaca, el pericón y e l ciprés. La grasa del zorrillo
es útil para fabricar expectorantes para los bronquios. El aceite del bacalao se
emplea para fortalecer los bronquios.
51
La reforestación
La deforestación es el proceso de talar y retirar los árboles de un área forestal o
boscosa sin hacer adecuada replantación. También los incendios accidentales o
provocados causan deforestación. Entre los años 2000 y 2005, la tercera parte de la
deforestación de todo el mundo tuvo lugar en América Latina y el Caribe.
En Guatemala las principales causas de la deforestación son: el consumo de leña, el
avance de la frontera agrícola, la tala ilegal, incendios forestales que generalmente
son provocados por la aplicación de las enfermedades.
Es necesario conservar los bosques por medio de la reforestación. Esta consiste en
la renovación de árboles y otros tipos de vegetación en terrenos donde se han talado
árboles. Puede hacerse de manera natural con semillas de árboles cercanos o de
manera artificial, sembrando semillas o plántulas. Lo más recomendable es reforestar
con árboles propios de la región, pero también se puede reforestar con especies
extranjeras de rápido crecimiento.
Importancia de la reforestación:
Una de las funciones más importantes de los árboles es su capacidad para transpirar
en enormes volúmenes agua en forma de vapor a través de sus hojas. Este vapor
sube y se condensa para formar las nubes. Después la precipitación de lluvia permite
el crecimiento de los árboles y de sus raíces. Por lo tanto, si se eliminan los árboles,
las lluvias cesan y los bosques podrían convertirse en desiertos.
De igual manera, por medio de la fotosíntesis, los árboles y todas las plantas nos
proporcionan oxígeno. También ayudan a la conservación del suelo y a mantener
la estabilización de los talunes. Al reforestar, se evita la erosión y los deslaves.
Los bosques naturales son el hábitat natural de distintas especies. Constituyen
las principales reservas de biodiversidad, principalmente en la selva tropical.
Los reinos de la naturaleza
Reino Protista:
En este reino hay gran cantidad de organismos muy diferentes entre sí. Algunos
son autótrofos y otros heterótrofos. La mayoría de los protistas son unicelulares y
no se clasifican entre las bacterias porque son eucariotas, es decir, que sus
células contienen un núcleo.
Pueden ser grandes o pequeños. Algunos no se mueven. Viven en ambiente
húmedos. Podríamos clasificarlos en tres categorías:
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a. Los que parecen animales porque se mueven para buscar su alimento, llamados protozoarios.
b. Los que parecen hongos, porque tienen pared celular, se alimentan de otros organismos, se reproducen por medio de esporas, y son llamados mohos.
Los que parecen plantas, porque producen alimento. Son llamados algas. El reino protista tiene características del reino animal y del reino vegetal.
NOTA: La euglena es un organismo unicelular que realiza la fotosíntesis
Como una planta, pero se mueve como un animal.
Reino Fungi:
Si hemos visto un moho, ya conocemos un fungi. La mayoría de los hongos o fungis
son eucariotas multicelulares, pero algunos como la levadura (hongo unicelular
empleado para obtener una fermentación industrial) son eucariotas unicelulares.
Se reproducen por medio de esporas.
Los fungi se encuentran en muchos lugares, y algunos viven en agua frescas.
Se alimentan de organismos muertos o en descomposición. Necesitan lugares
húmedos y tibios para vivir.
La penicilina proviene de un moho (hongo) que crece en frutas muy maduras como la
naranja. El hongo se va extendiendo sobre la fruta a través de filamentos (como
hilos). Penicilina es el nombre del antibiótico que se sintetiza a partir de este moho y
se usa para combatir infecciones. Fue descubierto por el científico inglés Alexander
Flemig.
Los hongos y las algas que se unen desarrollan una relación muy especial. El hongo
obtiene nutrientes del alga que ésta produce durante la fotosíntesis y juntos forman
un ser vivo: un liquen.
Las plantas:
Todos y todas conocemos las flores del campo, los musgos en el bosque, las frutas
de los árboles. Todas las plantas son eucariotas multicelulares. Son productoras de
su propio alimento (autótrofas). Sin plantas, la vida en el planeta no existiría.
Alimentan a todos los consumidores (heterótrofos). Entre las plantas se incluye gran
variedad de organismos.
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El maravilloso mundo animal:
Los animales también pertenecen a los seres vivos entre ellos podemos mencionar
Los insectos: también pueden causar daños: las moscas, los zancudos y las
chinches transmiten enfermedades (la comida debe mantenerse cubierta para que
las moscas no se paren en ella, pues es sus patas llevan bacterias). La picadura de
los mosquitos o zancudos producen enfermedades como el paludismo malaria,
dengue, oncocercosis ( que puede causar ceguera y la muerte). Las cucarachas
contaminan los alimentos; los piojos, pulgas y garrapatas también pueden transmitir
enfermedades.
Cuando en el campo se trata de controlar una plaga, debe tener cuidado, ya que
al usar insecticidas se eliminan insectos útiles. El control manual de plagas es
una buena alternativa para no dañar el ambiente.
Animales de la fauna guatemalteca:
Se llama fauna al conjunto de seres del reino animal de una región. Guatemala
tiene cerca de 435 especies de animales acuáticos; 106 especies de anfibios, 214
especies de reptiles, 688 especies de aves y 213 especies de mamíferos. No se
tiene información sobre grupos numerosos como insectos.
Guatemala es un país muy rico en diversidad, debemos cuidar esa riqueza y
proteger nuestro ambiente.
En la fauna guatemalteca, entre otros encontramos:
1.Anfibios: ranas y sapos.
2. Reptiles: Entre los reptiles que hay en Guatemala, se han identificado hasta
ahora 109 especies de serpientes no venenosas, 20 serpientes venenosas
terrestres y 2 marinas. Encontramos también tortugas, cocodrilos, caimanes y
lagartijas.
3. Aves: halconcillos, águilas, cacaracaras, halcones, chachas, pajuiles, pavo de
cacho, pavas, loros, pericos, guacamayas, tucanes, quetzales, gorriones,
lechuzas, tecolotes y aves migratorias que vuelan miles de kilómetros.
4. Mamíferos: Entre los más importantes se cuenta: tacuazines, armadillos y osos
hormigueros, murciélagos, mico araña y mono aullador, coyotes, zorros
mapaches, pizotes, mico león, jaguares, ocelotes, margayes, pumas, nutrias,
delfines, toninas, tapires, jabalíes, coches de monte, venados, manatíes, ratas,
ratones, conejos, etc.
54
Todos los seres vivos compartimos el planeta tierra y sus recursos. ¡Cuidemos la
naturaleza!
La Tierra es nuestro hogar, y todos los seres vivos estamos conectados, porque
respiramos el mismo aire, compartimos el agua, y la tierra nos da nuestro
alimento.
Los ecosistemas: Los ecosistemas son lugares de la naturaleza en donde habitan
seres vivos. En ellos los seres vivos se relacionan con seres inertes, dependiendo
unos de los otros. Los ecosistemas se dividen en acuáticos y terrestres. Los ríos,
lagos y mares son ecosistemas acuáticos.
Algunos ecosistemas acuáticos son de agua salada, como los océanos. Allí viven
muchos animales, como estrellas de mar y peces, como sardinas y atunes.
También allí crece gran variedad de algas.
Otros ecosistemas acuáticos, como ríos, lagos y estanques, son de agua dulce. En
ellos también viven peces, camarones y plantas.
Ecosistemas terrestres: Entre los ecosistemas terrestres podemos mencionar:
1). Los bosques: son lugares grandes en donde abundan los árboles con frondosas
ramas. En ellos viven algunos animales como monos, venados, tucanes y ardillas
2). Las praderas: son terrenos planos en donde predominan las hierbas. Se utilizan
principalmente para alimentar vacas, ovejas, cabras y otros animales.
Los polos: en los polos hace mucho frío. El mar está helado y la tierra está cubierta
de hielo o nieve.
Los animales y las plantas de los polos soportan bien el frío. Algunos ejemplos de
animales que viven en los polos son: osos polares, morsas y pingüinos.
4). Los desiertos: en los desiertos hace mucho calor y apenas llueve. Allí crecen
algunas plantas, como los cactos, y viven animales como los camellos y algunas
serpientes. También hay otros animales como las lagartijas y los alacranes.
Las plantas y animales que viven en el desierto soportan el calor y la escasez del
agua.
5). Las selvas: en las selvas la temperatura es cálida y abunda el agua. Las selvas
son los ecosistemas en donde viven más animales y hay más plantas.”7
7 MINEDUC. Módulos de Aprendizaje. Volumen 3. Quinto primaria. Primera impresión 2006. Guatemala, págs.
366.
55
Laboratorio Colección de plantas
“
Álbum de clases de plantas “8
Materiales:
Dos tablas de madera o dos cartones gruesos de 60 centímetros de largo por
40 centímetros de ancho.
Perforamos las cuatro esquinas de ambas tablas o cartones.
Colocamos cuatro “tornillos de mariposas” o se pueden amarrar con lazo.
Conseguimos hojas de papel periódico y libros, ladrillos u otros objetos
pesados.
Procedimiento:
1). Recolectar muestra de todas las plantas que hay en nuestra comunidad, hojas de
plantas ornamentales, flores y plantas que nos alimentan.
2). Colocar, una por una, entre hojas de papel periódico. Al final colocamos todo
entre las dos tablas y apretamos los tornillos o los lazos. Escribimos el nombre de
la planta debajo de la hoja o flor para poderla identificar después.
3). Esperar 2 semanas aproximadamente y luego separamos las tablas y las hojas
de periódico. Las muestras de plantas deben estar secas y planas.
4). Buscar la información necesaria en diccionarios, enciclopedias, y libros o con la
maestra o maestro para clasificarlas, escribimos el nombre de las formas de las
hojas y toda la información posible.
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56
5). Rotular cada una, escribiendo sus características.
6). Las colocamos todas en un álbum de cartulina.
7). Hacer una presentación al resto de la clase.
Laboratorio Elaboremos un terrario
“
Terrarios caseros
Materiales: “9
Cajas de madera de 50x40 cm, de plástico o una palangana.
Tierra
Arena
Piedras
Semillas
Musgo
Helechos pequeños con su raíz (listos para ser transplantados)
Bolsas de plástico negro para forrar la caja por dentro
Grava (o piedrín para drenaje)
Carbón para absorber productos de desecho
Muestras de diferentes plantas ( se pueden conseguir en viveros o pedirle a
alguien que las cultiva, no arrancarlos del ambiente)
Un recipiente para regar.
Procedimiento:
1). Formar grupos de cinco niñas o niños.
9 http://www.bing.com/images/search
57
2). Algunos haremos un terrario de suelo seco con arena, piedras y pequeñas
plantas de cacto.
3). Colocar una capa de piedras de un centímetro de espesor en el fondo de la caja.
4). Colocar una segunda capa con arena de 3 centímetros.
5). Sembrar los cactus.
6). Adornar con piedras.
Laboratorio Terrario Húmedo
“
Terrarios húmedos “10
Procedimiento:
1). Colocar una capa de grava o piedras pequeñas de un centímetro de espesor en el
fondo de la caja.
2). La segunda capa con carbón (1/2 cm).
3). La tercera capa será de capa negra (3 cm).
4). Colocar el musgo y sembramos las plantitas no muy cerca unas de otras.
5). Presionar un poco la tierra al sembrar las plantas.
6). Regar diariamente y lo colocamos donde reciba suficiente luz.
10
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58
¡Usemos nuestra imaginación! Podríamos tener un semillero con plantas medicinales
como menta, anís, albahaca. Y otro con plantas comestibles como culantro y perejil.
Laboratorio Dramatización: Obra de Teatro.
“
Dibujos para el teatro “11
Procedimiento:
1). ¡Dibujar un animal!
2). No digo a los demás el nombre de mi animal.
3). Entregar el dibujo al maestro o a la maestra.
4). ¿Cuál fue el animal que más dibujamos?
5). Tratar de clasificarlos.
6). Luego nos organizamos en grupo.
7). Cada grupo elige un animal o un insecto para preparar una dramatización.
8). Investigar con nuestras familias datos relacionados con el animal que elegimos.
9). Crear personajes con la información obtenida.
11
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59
10). Disfrazarnos o nos pintamos las caras.
11). Presentar a toda la clase.
Laboratorio Proyecto: ¡Hacemos un álbum de animales de nuestro ambiente!
“
“12
Álbum de animales
Procedimiento:
1). Organizar en grupo.
2). Escoger una clase de animales. Podemos hacerlo de insectos, aves, reptiles,
mamíferos y otros.
3). Buscar ilustraciones en revistas o periódicos.
4). También podemos dibujarlos y pintarlos.
5). Escribir su nombre, y el grupo a que pertenecen. Ejemplo: conejo: vertebrado,
mamífero.
6). Luego lo presentamos a la clase.
Laboratorio Proyecto: Observemos nuestro ambiente.
12
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60
“13
Ambiente de la naturaleza
Procedimiento:
1). Vamos a caminar. Hagamos una excursión al parque, a un lugar cerca de la
escuela donde podamos ver la naturaleza si hay un río, lago o laguna, mejor.
2). Llevar papel, lápices de colores y una tablilla para apoyar el papel para ir
anotando lo que vemos y dibujando lo que nos guste.
3). Después de observar nuestro alrededor, escogemos algo para dibujarlo (lo que
más nos guste).
4). Llevar una bolsa para ir recogiendo la basura que encontremos durante nuestra
excursión.
5). Observar la vegetación del ambiente y describimos las plantas.
6). Hacer una lista de cada animal que encontremos.
7). En silencio, escuchamos los sonidos de la naturaleza, el canto de los pájaros, el
viento, el agua (si hay algún río cerca)
Laboratorio Ecosistemas artificiales.
“
13
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61
”14
Ecosistema de insectos
Materiales y procedimiento:
Para Insectos:
Necesitamos una caja pequeña o un frasco con agujeros en la tapadera.
En el interior colocamos tierra, algunas plantas y piedras.
Introducir algunos insectos (ronrones, zancudos, luciérnagas, mariposas,
palomillas, otros.)
Para alimentarse les ponemos semillas, cereales, plantas o trozos de frutas.
Si vamos a cuidar grillos, necesitamos una caja grande y poner adentro
cartones de huevos, semillas, mosh y un recipiente pequeño con algodón
húmedo para que pongan sus crías.
14
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62
“
Ecosistema de helechos y animales
“15
Necesitamos una caja de plástico o de vidrio (pecera) y la llenamos con tierra.
Sembrar helechos y musgos.
Adentro ponemos un recipiente con agua, piedras y troncos.
Les ponemos alimentos según la especie de anfibio que encontramos.
Si vamos a cuidar ranas las alimentamos de pequeños insectos,
especialmente, grillos.
“
Rana para el ecosistema “16
15
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16 LOC CIT
63
Para Reptiles
“
“17
Ecosistema para reptiles
Necesitamos una jaula o construimos una con cedazo y troncos de madera.
Le ponemos papel periódico en el fondo o base. Introducimos troncos secos
para que los reptiles puedan trepar y la colocamos en un ambiente donde
reciba el sol.
Colocar lechuga, repollo, papaya para que se alimenten.
Observar por 2 días y luego los liberamos.
NOTA: LOS ANIMALES DEBEN VIVIR EN LIBERTAD, PERO A VECES,
PODEMOS APRENDER MAS SOBRE ELLOS CUIDANDO ALGUNO
TEMPORALMENTE Y LUEGO LIBERANDOLO A SU AMBIENTE NATURAL.
17
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64
Reptiles para el ecosistema
Laboratorio Los Helechos
“
Helechos y musgos “18
Materiales: Musgos, frondas de helecho, microscopio, lupa, porta objetos y cubre
objetos.
Procedimiento:
1). Obtener de algún lugar húmedo musgo.
2). Observar las pequeñas hojas verdes que forman el gametofito. Sobre algunas
ramitas crecen unas varitas con una cápsula al final, ese es el esporofito.
3). En su cuaderno haga su reporte de:
Características del lugar en dónde encontró el material.
Medir y dibujar un esporotipo.
Con una lupa observe el espesor de las hojas. Examinar una hoja al microscopio.
Trabajando:
Helechos:
1). Obtener una fronda de helecho.
2). Observar y haga un dibujo de la fronda.
3). Tomar una pínula y observe las manchas pardas o de color café, que se
encuentren alineadas.
4). Si tiene microscopio, quite una de las manchas o soros, colóquela en una porta
18
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65
objetos y observe los esporangios. En un campo dibuje lo observado.
5). Puede usar glicerina para una mejor observación.
6). Contar cuántos esporangios hay en cada pínula.
Laboratorio La Germinación
“
“19
Frijol en germinación
Materiales: Vaso, algodón, frijoles, u maíz, agua u cualquier otra semilla.
Procedimiento:
1). Hacer germinar sobre algodón frijoles, maíz u otras semillas. Después de unos
días:
Observar frijoles partidos sin germinar, con la lupa mire cada cotiledón, haga lo
mismo con un maíz. ¿Qué observa? ¿Cuál es la diferencia?
Observar las semillas que germinaron, con una lupa vea las raíces. Hacer dibujo y
anote lo observado.
2). Poner a secar entre libros o papel periódico hojas de plantas. Luego péguelas en
su cuaderno y clasifíquela.
3). Observar diferentes flores, cuente los pétalos, sépalos, estambres y pistilos; use
una lupa para una mejor observación. Haga dibujo de lo observado.
Clasifique las flores en licotiledóneas.
19
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66
“
“20
Frijol germinado
Laboratorio Hongos en el pan
“
“21
Materiales:
Un plato, un trozo de pan, una lupa, una bolsa plástica transparente, un gotero.
Procedimiento:
1). Tomar el trozo de pan. Agrégale 20 gotas de agua.
2). Colocar en la bolsa plástica transparente. Cierra la bolsa.
20
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21 LOC CIT
67
3). Ubícala en un lugar oscuro.
4). Observar con la lupa, cada dos días, hasta que el hongo esté bien desarrollado.
Actividades sugeridas:
1). ¿De qué se alimenta el moho?
2). ¿Por qué es importante la humedad para el moho?
3). ¿Cómo se fue desarrollando el moho?
4). ¿Fue interesante ésta actividad?
Laboratorio: ¿Cómo afecta la humedad ambiental a las plantas terrestres.
Materiales:
3 ramas de 3 plantas diferentes (por ejemplo: musgo, cola de quetzal, pino o perejil)
4 vasos plásticos transparentes.
2 bolsas plásticas transparentes.
Agua limpia
Procedimiento:
1). Numerar los vasos del 1 al 4.
2). Llenar 2/3 de los vasos 1 y 2 con agua. Coloca una especie diferente de cada
uno.
3). Colocar otras ramas de las mismas plantas en los vasos 3 y 4, pero sin agua.
4). Numerar las bolsas 1 y 2. Colocada rama del tercer grupo en una bolsa plástico
5). Ubicar en un lugar bien ventilado. Mantenlas allí durante 7 días.
Análisis:
1). ¿Qué elementos son indispensables para la supervivencia de una planta?
2). ¿Si uno de tales elementos es insuficiente, ¿cómo pueden suplirlo las plantas?
68
Discusión:
1). ¿En qué condiciones se encuentran mejor las plantas después de una semana?
¿Por qué?
2). ¿ Qué plantas sobreviven mejor a la falta de agua?
3). ¿ Por qué hay humedad dentro de las bolsas?
4). ¿ Cómo ayuda la humedad a la supervivencia de las plantas?
PLANTULA: Planta en sus primeros estadíos de desarrollo, desde que germina hasta
que se desarrollan las primeras hojas verdaderas.
“
“22
Planta o plántula en sus primer desarrollo
22
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69
Laboratorio La Reforestación
“
“23
Planta en pilón
Materiales:
Semillas o árboles en plántula
Abono
Agua
Bosque Procedimiento:
1). Deshierbar un cuadro de 50 x 50 cm. y abre un agujero de 50 cm. de
profundidad.
2). Cortar una rodaja del fondo de la bolsa de 1 cm. de ancho.
3). Colocar el árbol en el centro del agujero y retira el resto de la bolsa.
4). Tapar las raíces con tierra y abono. Apelmaza los bordes del agujero.
Laboratorio: ¿Cómo afecta la ausencia de luz a las hojas de una planta?
“
“24
23
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24 LOC CIT
70
Planta en ausencia de luz
Materiales:
1 planta de geranio en una maceta
6 frascos medianos de vidrio de boca ancha
3 platos
2 clip
1 gotero
1 pinza
papel de aluminio
tintura de yodo
agua hirviendo
alcohol
Procedimiento:
1). Cubrir totalmente una hoja del geranio con papel aluminio. Asegura el papel con
un clip. Cubre parcialmente otra.
2). Ubicar la maceta en un lugar donde reciba luz del sol. Déjala allí durante tres
días.
3). Destapar con cuidado las hojas que se cubrieron con papel aluminio y
despréndelas de la planta. Corta también una de las hojas que se dejaron
descubiertas. Observa las tres hojas y anota las diferencias.
4). Numerar tres frascos del 1 al 3 y coloca la leyenda "agua" . Luego numera los
otros tres frascos del 4 al 6 y rotúlalos con la leyenda "alcohol" .
5). Colocar cada hoja en un frasco y pídele ayuda a una persona adulta para agregar
en cada frasco el agua hirviendo. Deja por un minuto.
6). Con ayuda de la pinza, retira las hojas del agua y sumerge cada una en un frasco
con alcohol. Déjalas allí hasta que pierdan el color verde.
7). Retirar las hojas del alcohol, colócalas sobre un plato y agrégales una gota de
tintura de yodo a cada una. Observa lo que ocurre.
8). Anotar las diferencias que observaste en cada una de las hojas.
Análisis:
1). ¿ A qué se debe la diferencia entre cada una de las tres hojas?
71
2). ¿ Qué sustancia quedó disuelta en el alcohol?
3). ¿Cuál es el efecto del papel aluminio en las hojas?
Laboratorio ¿ Qué tan rápido se reproducen las bacterias?
“
“25
Bacterias en reproducción
Materiales:
8 vasos desechables.
Varias semillas (cada semilla va a representar una célula de bacteria, pueden ser de frijol)
Marcador para rotular.
Procedimiento: 1). Rotular los vasos de 1 a 8
2). Colocar una semilla en el vaso #1. Esta representa la primera generación de la
bacteria.
3). Aproximadamente, 20 minutos después, la calcula de la bacteria se reproduce y
se divide en dos células más.
4). Colocar 2 semillas en el vaso #2. Representa la segunda generación de bacterias.
5). ¿Cuántas células tendremos veinte minutos más tarde? Esta es la tercera
generación, colocamos la semilla en el vaso #3.
6). Repetir el paso #3 cinco veces más.
7). ¿Cuántas células hay en la 8va. generación?
(Vamos duplicando el contenido en cada vaso. Después de dos horas y 20
minutos, tendremos 128 "células" en la octava generación, todas provenientes de la
1primera célula de la bacteria). 25
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72
NOTA: Hacemos una tabla de datos a partir de la información que tenemos
Laboratorio La Observación
“
Pan con moho “26
Procedimiento:
1). Traer a la clase muestras de objetos que se estén enmoheciendo (prendas de
cuero, alimentos enmohecidos, etc.).
2). Traer a la clase en bolsas plásticas, deferentes clases de hongos y tenemos
cuidado al recolectarlos porque pueden ser peligrosos ( nos lavamos bien las manos
después de tocarlos, NO los probamos, ya que algunos pueden ser venenosos).
3). Estas muestras se las entregamos a nuestra maestra o maestro.
4). Analizar las muestras con la ayuda de una lupa.
5). Notar sus características y apariencia.
6). ¿Cuáles son hongos comestibles?
7). Describir en nuestros cuadernos todo lo que observamos.
8). Dibujar algunos ejemplares que nos parezcan más interesantes.
26
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73
Laboratorio Reproducción de las plantas.
“
“27
Reproducción de planta por medio de esqueje
Materiales:
- 1 geranio
- 1 maceta
- Tierra
- 1 vaso con agua
- Agua
Procedimiento:
1). Formar equipos de cuatro integrantes.
2). Cortar una rama tierna de geranio que tenga varias hojas.
3). Acomodar el tallo en el vaso con agua y escriban en la etiqueta la fecha.
Después adhieran la etiqueta en el vaso.
4). Observar todos los días el tallo del geranio durante dos semanas y dibujen en
sus cuadernos las transformaciones que noten.
5). Introducir el tallo en la tierra de la maceta y riéguelo todos los días.
27
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74
6). Observar el tallo hasta que aparezcan los primeros brotes o las primeras
hojas.
7). Comentar con sus compañeros y compañeras los resultados.
Análisis:
1). ¿Qué le pasó al tallo mientras estuvo en el agua.
2). ¿Qué partes de las plantas vieron que se formaron en el tallo?
3). ¿Cuáles eran las características de esas partes de las plantas?
4). ¿Qué ocurrió con el tallo cuando lo sembraron?
5). ¿En cuánto tiempo aparecieron los primeros brotes o las primeras hojas?
6).¿Cuáles eran las características de las primeras hojas?
¿Por qué ocurrió así?
Cuando las educandas y los educandos hayan contestado las preguntas en sus
cuadernos, pídales que describan cómo reprodujeron la planta de geranio.
Mencione que algunas plantas, como el geranio, pueden dar origen a otra planta
similar a partir de una rama, llamada estaca o esqueje; para ello, es necesario,
pregúnteles lo siguiente:
1). ¿Cuáles son las plantas que tienen semillas?
2). ¿Qué pasa cuando las semillas caen al suelo y se entierran en el?
3). ¿Qué necesitan las semillas para germinar?
4). ¿En qué parte de las plantas se encuentran las semillas?
5). ¿Qué plantas tienen esporas?
6). ¿Qué pasa a las esporas cuando caen al suelo?
NOTA: Para concluir la experiencia científica, proponga a los niños y las niñas
que mencionen las diferencias entre la reproducción por semillas, por esporas y
por estructuras vegetativas, como los esquejes.”28
28
MINEDUC. Módulos de aprendizaje Volumen 3.Quinto primaria. Primera impresión, 2006. Guatemala,
pàgs.365. 75
“
Plantas en reproducción “29
29
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76
ILUSTRACIONES DE APORTE PEDAGÓGICO
Socialización sobre los seres vivos y su medio ambiente a los niños, niñas y miembros de la
comunidad del caserío “El Mirador”, Olopita, Esquipulas.
Explicación de la reproducción de las plantas a los niños y niñas.
Experimentando la reproducción de las plantas por esqueje o estaca.
77
Elaboración de un ecosistema artificial.
Ecosistema artificial elaborado por los niños y niñas.
Convivencia con los niños y niñas de la escuela.
78
ANTES
Proyecto de reforestación desarrollado en el caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas
Secuencia Fotográfica.
Visita al área a reforestar por epesitas, asesor y presidente de COCODE
de la comunidad del caserío El Mirador.
Caserío El Mirador, área a reforestar
79
Compra de árboles Traslado de árboles
DURANTE
Área a reforestar
Compra de árboles
Traslado de árboles
80
DESPUÉS
Cuje Gravilella
Después
Cuje
Gravilella
81
82
83
84
Fuentes consultadas
1. MINEDUC
Currículo Nacional Base C.N.B.
DIGECADE
Quinto grado
Guatemala, 2010 págs. 366
2. MINEDUC
Herramientas de evaluación en el aula
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo
3. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)
Segundo primaria
Editorial Santillana
Segunda Edición
Guatemala, 2001 págs. 176
4. La Naturaleza y sus manifestaciones
Ediciones Escolares S.A.
EDESSA
5. MINEDUC
Módulos de Aprendizaje Volumen 3
Quinto primaria
Primera impresión 2006
Guatemala, págs. 366
6. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)
Editorial Santillana
Guatemala, 2001. Págs. 176
7. Http//.www.big.com/imágenes/search/seres vivos.
8. Http//.www.big.com/imágenes/search/terrarios de anfibios.
9. Http/.www.big.com/imágenes/search/reproducción de las plantas.
85
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo aplicada a los
funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas como institución patrocinante y a la
docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita,
Esquipulas como institución patrocinada, la cual permitió verificar el cumplimiento de
los objetivos planteados en el plan de trabajo del diagnóstico institucional habiendo
obtenido como resultado del mismo la información necesaria para detectar el
problema y encontrarle la solución.
4.2 Evaluación del perfil
Con la lista de cotejo aplicada a esta etapa se obtuvo la información necesaria
de los elementos requeridos para llevar a cabo la ejecución del proyecto
seleccionado, la aprobación y apoyo de las autoridades que dirigen a las entidades
patrocinante y patrocinada, se estableció el cronograma de actividades que se
desarrollaría en la etapa posterior y se gestionó los recursos correspondientes.
4.3 Evaluación de la ejecución
Con el cronograma de actividades se evaluó esta etapa, verificando el
cumplimiento de cada una de las tareas planificadas en el tiempo estipulado para
ello. Evidenciando el apoyo e interés por parte de los miembros de la comunidad,
municipalidad, empresas estatales, privadas y personas particulares en la ejecución
del proyecto.
4.4 Evaluación final
Se aplica la lista de cotejo en donde se comprueba el logro de los objetivos trazados,
se obtuvo la elaboración y socialización de un compendio educativo con niñas, niños
y docente de quinto grado de primaria sobre la importancia, cuidado y protección
que se le debe dar a los seres vivos y su medio, creando de esta forma una
conciencia ambiental, desarrollando actividades como laboratorios de
experimentación con seres vivos y la reproducción de la planta por medio de
esquejes.
86
CONCLUSIONES
- Se contribuyó al cuidado del medio ambiente para reducir la pobreza existente
con la divulgación de un documento académico como soporte educativo
ambiental.
- Se elaboró compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos
dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador
Olopita, Esquipulas.
- Se socializó el compendio de laboratorios para experimentación con docente
y estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador, Olopita,
Esquipulas.
- Se desarrollaron laboratorios para experimentación con seres vivos, con
docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta
del caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
- Se plantaron árboles en el área autorizada con asesoría de técnicos y
colaboración de alumnos y alumnas, docente, miembros de la comunidad y
amigos invitados.
87
RECOMENDACIONES
- Que docente, estudiantes y miembros de la comunidad contribuyan al cuidado
del medio ambiente para reducir la pobreza existente con la divulgación de un
documento académico como soporte educativo ambiental.
- Que docente y estudiantes elaboren laboratorios para experimentación con
seres vivos dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del
caserío El Mirador Olopita, Esquipulas.
- Que docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural
Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, socialicen el compendio de
laboratorios para experimentación con seres vivos.
- Que docente y estudiantes desarrollen actividades didácticas mediante
laboratorios para experimentación con seres vivos, para el mejoramiento del
entorno ambiental de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,
Aldea Olopita, Esquipulas.
- Que la municipalidad se involucre en conjunto con Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales y el Instituto Nacional de Áreas y Bosques para el
cuidado, limpieza y asistencia de 625 árboles plantados en el caserío El
Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
88
Fuentes consultada
1. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales
INFORME FINAL DE SEMINARIO: Cuidando el medio ambiente por una
Esquipulas mejor. Esquipulas, Chiquimula 2010. 89 págs.
2. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales
INFORME FINAL DE SEMINARIO: Reforestación ambiental en zona de recarga
hídrica, caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
Esquipulas, Chiquimula 2010 77 págs.
3. Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado EPS
Imprenta Ediciones Superación
Guatemala, C.A. 2009.
4. MINEDUC
Currículum Nacional Base C.N.B.
DIGECADE
De primero a sexto grado
Guatemala, 2010 págs. 240
5. MINEDUC
Herramientas de evaluación en el aula
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo
DICADE
Guatemala, 2006 págs. 128
6. Ciencias Naturales (libro para docentes)
Ciencias Naturales segundo primaria
Editorial Santillana.
Segunda edición
Guatemala, 2001. 176 págs.
89
7. La Naturaleza y sus manifestaciones.
Ediciones Escolares S.A.
EDESSA.
8. MINEDUC
Módulos de Aprendizaje volumen 3
Quinto primaria
Primera impresión 2006
Guatemala, págs. 366
9. Http//.www.big.com/imágenes/search/seres vivos.
10. Http//.www.big.com/imágenes/search/terrarios de anfibios.
11. Http/.www.big.com/imágenes/search/reproducción de las plantas.
90
91
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN GENERAL
Justificación
Los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
durante el ejercicio profesional supervisado desarrollan un proyecto que se ejecuta
de acuerdo a las necesidades o problemas de una entidad patrocinada, debiendo de
desarrollar un trabajo de investigación para determinar las carencias para perfilar el
proyecto a desarrollar, evaluando constantemente las actividades que se van
desarrollando.
Descripción
El ejercicio profesional supervisado se desarrollará en el municipio de
Esquipulas, contando con una entidad patrocinante de esa localidad, para lo cual se
desarrollaran las etapas de diagnóstico institucional, perfil del proyecto seleccionado,
ejecución y evaluación del mismo. Para la realización de cada etapa se desarrollara
el debido plan que regirá el trabajo a ejecutarse.
Objetivo general
Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa para la eficiente realización
del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica, que permita dar
solución parcial o total a un problema social o institucional.
Objetivos específicos
- Detectar y priorizar los problemas que estén afectando las funciones de una
institución.
- Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.
- Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al problema
priorizado.
92
- Evaluar la ejecución de las diferentes fases del ejercicio profesional
supervisado.
- Estructurar el informe final del ejercicio profesional supervisado con base a los
lineamientos establecidos en el reglamento de EPS.
Metas
- Recabar información necesaria de las entidades: patrocinante y patrocinada
para la elaboración de un diagnóstico institucional.
- Someter a análisis de viabilidad y factibilidad las posibles acciones de solución
del problema priorizado
- Elaborar el perfil de un proyecto que brinde solución al problema priorizado.
- Un proyecto ejecutado.
- Desarrollar cada etapa en el tiempo estipulado para cada una.
- Cumplir con los apropiados procedimientos para la ejecución del proyecto.
Actividades
Cronograma de actividades
Año 2010 Año 2011
No. Actividad
Mes Mes
Se
ptie
mb
re
Octu
bre
Novie
mb
re
Dic
iem
bre
En
ero
Feb
rero
ma
rzo
Ab
ril
Ma
yo
Ju
nio
Ju
lio
2
Elaboración y
ejecución de
diagnóstico
institucional.
3
Identificación y
priorización de
problema
4
Análisis de
viabilidad y
93
factibilidad del
proyecto.
5
Redacción del
informe del
diagnóstico.
6
Formulación del
proyecto a nivel
del perfil
7
Gestionar los
recursos
necesarios para la
ejecución del
proyecto.
8
Ejecución del
proyecto
9
Entrega del
proyecto
10
Evaluación de las
diferentes fases de
ejercicio
profesional
supervisado
11
Redacción del
informe final del
ejercicio
profesional
supervisado
Responsables
- María del Tránsito Gómez Montoya.
- Mynor Alexander García Fuentes.
- Daysi Patricia Mateo.
94
- Antonia Dianira Cuadros López.
- Elsa Marina Aguirre.
- Flor de María Leiva Trigueros.
- Luis Gregorio Ramírez.
- Dermy Adelmo Vega Sosa.
Recursos
Humanos
- Asesor
- Personal de la institución patrocinante y patrocinada
Materiales
- Hojas de papel bond.
- Cámara Fotográfica.
- Cámara de video.
- Computadora.
- Impresora
- Cartuchos de tinta.
- Memoria USB.
- Vehículos.
Financiero
- Gestiones diversas.
Evaluación
- Lista de cotejo para las diversas etapas.
95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
Objetivo general
Obtener información de la realidad existente de la municipalidad de
Esquipulas y de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita
para la elaboración del diagnóstico pertinente.
Objetivos específicos
- Elaboración de los instrumentos necesarios para recabar la información
requerida para el diagnóstico de las instituciones patrocinante y
patrocinada.
- Recopilar información general de la municipalidad de Esquipulas y a
Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita.
- Determinar las carencias que posean las instituciones seleccionadas.
- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
priorizado previamente.
Actividades
- Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las
entidades: patrocinante y patrocinada.
- Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.
- Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.
- Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El
Mirador, Olopita, Esquipulas.
- Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y
patrocinada.
- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
priorizado.
- Redacción del informe del diagnóstico institucional.
96
Recursos
- Humanos
- Epesistas.
- Alcalde municipal de Esquipulas.
- Personal de la municipalidad de Esquipulas
- Maestra de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,
Olopita, Esquipulas.
- Material
- Hojas de papel bond
- Lápices
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- Financieros
- Gestiones
Cronograma de actividades
2010
No. Actividades Septiembre octubre
1 Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las entidades: patrocinante y patrocinada.
2 Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.
3 Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.
4 Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
5 Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y patrocinada.
6 Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema priorizado.
7 Redacción del informe del diagnóstico.
97
Presupuesto
2010
No. Descripción Monto
1 Transporte Q. 200.00
2
Suministro para
computadora Q .80.00
3 Imprevisto Q.150.00
Total Q.447.00
Evaluación
- Lista de cotejo.
98
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DEL PERFIL
Objetivo general
Elaborar una propuesta para la solución viable y factible.
Objetivos específicos
- Enumerar los recursos que serán necesarios en la etapa de ejecución.
- Establecer el presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.
- Realizar las gestiones necesarias para darle solución a la carencia
seleccionada.
Metas
- 1 listado de recursos necesarios para desarrollar el proyecto.
- 1 presupuesto de los recursos a utilizar para el desarrollo del proyecto.
- 25 solicitudes enviadas a diferentes instituciones para adquirir los recursos
necesarios para la ejecución del proyecto.
Actividades
- Reunión con la directora y miembros del COCODE.
- Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.
- Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.
- Gestionamiento de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.
Recursos
- Humanos
- Docente de la escuela de la comunidad
- Estudiantes
- Epesistas
- Alcalde municipal de Esquipulas (Sr. Ramón Peralta Villeda).
99
- Personal de la municipalidad de Esquipulas.
- Miembros del COCODE.
- Miembros de la comunidad.
- Materiales
- Libros de texto
- Vehículos
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
- Financiero
- Municipalidad de Esquipulas
- Gestiones diversas
Cronograma de actividades
2010
No. Actividades septiembre octubre
1 Reunión con la directora y miembros del COCODE.
2 Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.
3 Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.
4 Gestionamiento de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.
100
Presupuesto
2010
No. Descripción Monto
1 Transporte Q.100.00
2 Fotocopias Q. 5.00
3
Suministro para
computadora Q. 80.00
4 Imprevisto Q. 150.00
Total Q.335.00
Evaluación
- Lista de cotejo.
101
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE EJECUCIÓN.
Objetivo general
Realizar un proyecto educativo para concienticé a la docente, alumnado,
padres de la familia, miembros del COCODE y de la comunidad sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente.
Objetivos específicos
- Realizar un documento académico de educación ambiental.
- Socializar temas del medio ambiente dirigidos a docente, alumnado, padres de
familia, miembros del COCODE y de la comunidad patrocinada.
- Entregar documento académico de educación ambiental.
- Reforestar un área municipal
Metas
- 1 Documento académico de educación ambiental.
- 5 Socializaciones de temas ambientales.
- 10 documentos académicos de educación sobre el medio ambiente.
- Plantar 625 árboles en área municipal del caserío El Mirador; Olopita,
Esquipulas.
Actividades
- Investigación bibliográfica de temas ambientales.
- Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información
investigada.
- Planificación para la socialización de temas ambientales.
- Desarrollo de temas ambientales.
- Evaluación de socializaciones de temas ambientales.
102
- Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de
la reforestación.
- Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para
reforestar.
- Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.
- Adecuación del terreno a reforestar.
- Plantación.
- Proceso de mantenimiento del área reforestada.
- Supervisión del asesor al área.
Recursos
Humanos
- Maestra.
- Alumnos y alumnas.
- Padres de familia.
- Miembros del COCODE.
- Miembros de la comunidad.
Materiales
- Herramienta de labranza.
- Árboles en pilón
- Abono
- Bombas
- Vehículos
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
103
Financiero
- Municipalidad de Esquipulas
- Gestiones diversas
Cronograma de actividades.
2010 - 2011
2010 2011
No. Actividades
se
ptie
mb
re
octu
bre
no
vie
mbre
en
ero
feb
rero
ma
rzo
ab
ril
ma
yo
jun
io
julio
1 Investigación bibliográfica de temas ambientales.
2
Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información investigada.
3 Planificación para la socialización de temas ambientales.
4 Desarrollo de temas ambientales.
5 Evaluación de socializaciones de temas ambientales.
6
Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de la reforestación.
7
Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para reforestada.
8 Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.
9 Adecuación del terreno a reforestar.
10 Plantación
11 Proceso de mantenimiento del área reforestada.
104
Presupuesto
2010 -2011
Clasificación Descripción Cantidad Precio por unidad
Precio total
Materiales y útiles de oficina
Hojas de papel bond tamaño carta
1 resma Q.45.00 Q. 45.00
Impresión de ejemplares
13 Q. 25.00 Q. 325:00
Equipo audiovisual (proyector, computadora, equipo de sonido, micrófono y planta)
Q. 200.00 Q. 200.00
Cartulinas 6 Q. 1.50 Q. 9.00
Bolas de lana 2 Q. 4.50 Q. 9.00
Cajas de crayones de cera
8 Q. 8.50 Q. 68.00
Crayones pastel 1 caja Q. 29.00 Q. 29.00
Marcadores permanentes
4 Q. 4.50 Q. 18.00
Marcador para pizarra
1 Q. 11.50 Q. 11.50
Fotocopias 40 Q.0.35 Q. 14.00
Levantado de texto e impresión del informe
Q.400.00
Herramienta de labranza
Colima (machete) 24 Q.28.00 Q. 672.00
Machete pando 24 Q.45.00 Q. 180.00
Manguera 2 rollos Q.110.00 Q. 220.00
Chanchas o saca-tierras
4 Q.110.00 Q. 440.00
Azadones 4 Q.23.00 Q. 92.00
Bombas 2 Q.400.00 Q. 800.00
Rastrillos 2 Q.22.00 Q. 44.00
Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00
Toneles 2 Q.210.00 Q. 420.00
Codos 22 Q.1.50 Q. 33.00
Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00
105
Otros Árboles de diversa especie
625 Q.1.50 Q. 937.50
Abono 2 quintales Q.190.00 Q. 380.00
Desherbada del terreno
Q. 800.00
Sembrado de árboles
625 Q. 350.00
Abonada de los árboles
Q. 100.00
Combustible Q. 260.00
Imprevistos Q. 1000.00
TOTAL: Q. 8041.00
Evaluación
Cuadro de actividades (programadas y ejecutadas)
106
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE EVALUACIÓN
Objetivo general.
Verificar la evaluación de cada una de las etapas realizadas.
Objetivos específicos
- Elaborar el instrumento a utilizar para la evaluación de la etapa final.
- Aplicar el instrumento evaluativo a las evaluaciones realizadas a las
distintas etapas del ejercicio profesional supervisado.
- Realizar el análisis de la información obtenida en esta etapa.
Metas
- Una lista de cotejo elaborada.
- Lista de cotejo aplicada a las tres etapas evaluativas previas.
- Un análisis de la información obtenida.
Actividades
- Elaboración de lista de cotejo.
- Aplicación de la lista de cotejo a la evaluación de cada etapa realizada.
- Análisis de la información obtenida.
- Levantado de texto del análisis realizado.
Recursos
- Materiales
- Lista de cotejo de cada etapa
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
107
Cronograma de actividades
No.
Actividades 2011
julio
1 Elaboración de lista de cotejo.
2 Aplicación de la lista de cotejo a la evaluación de cada etapa realizada.
3 Análisis de la información obtenida.
Presupuesto
2011
No. Descripción Monto
1 Impresión de lista de cotejo Q.1.00
2 Imprevisto Q. 5.00
Total Q. 6.00
Evaluación
- Lista de cotejo.
108
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a maestros del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere conveniente.
1. ¿Existen problemas o necesidades en la escuela? SI_________ NO_________
2. ¿Existe problemas que afecten el desarrollo de las actividades educativas en el establecimiento? SI_________ NO__________
3. ¿Considera que hay suficientes aulas para atender a la población escolar? SI_________ NO__________
4. ¿Las aulas están en buenas condiciones físicas?
SI_________ NO__________
5. ¿Tiene la escuela áreas deportivas en buenas condiciones? SI_________ NO__________
6. ¿Tiene la escuela un lugar adecuado para realizar las actividades cívicas, culturales, sociales y recreativas? SI_________ NO__________
7. ¿Se encuentra en buenas condiciones la infraestructura del edificio? SI_________ NO__________
8. ¿Existen servicios sanitarios en buenas condiciones para atender la
demanda estudiantil? SI_________ NO__________
9. ¿Cuenta la escuela con un muro perimetral seguro? SI_________ NO__________
109
10. ¿La escuela cuenta con portones de ingreso adecuadas para los estudiantes? SI_________ NO__________
11. ¿El agua potable es suficiente para el consumo diario de la población escolar y para las necesidades básicas? SI_________ NO__________
12. ¿Existen suficientes depósitos de basura en la escuela? SI_________ NO__________
13. ¿Cuenta la escuela con los recursos económicos para la realización de proyectos? SI_________ NO__________
14. ¿Cuenta la escuela con instalaciones eléctricas adecuadas?
SI_________ NO__________ 15. ¿Tiene la escuela una cocina escolar adecuada?
SI_________ NO__________
110
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al director del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.
1. ¿Considera usted que el establecimiento brinda los servicios educativos dentro de una estructura física adecuada? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cree usted que el establecimiento adolece de algunas necesidades
básicas? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. De las necesidades descritas, ¿Piensa usted que existen algunas que son
prioritarias? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Considera usted que algunos proyectos se pueden llevar a cabo a través de gestiones de financiamiento externo? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cree usted que algunas necesidades del establecimiento son cubiertas a cabalidad con el presupuesto asignado por el Ministerio de Educación? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_________________________________________________________________________________________________________________
111
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Se le ruega marcar con una X, la opción que usted considere conveniente. Asimismo, ampliar sus comentarios. Anticipadamente, gracias.
1. ¿Considera usted que el edificio de la Municipalidad es adecuado para brindar los servicios a la población? Si_________ NO_________ ¿Por qué? ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cree usted que la Institución afronta algunas necesidades básicas? Si_________ NO_________ ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. De las necesidades descritas, ¿existen algunas de alta prioridad?
Si_________ NO_________ ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Existen problemas que afecten la consecución de las políticas de
desarrollo? Si_________ NO_________
¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Considera usted que hacen falta departamentos en la Institución, para prestar mejores servicios a la población?
112
¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cree usted que existen limitantes que impiden el logro de las metas en su
Institución? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Piensa que el presupuesto global de ingresos de la Municipalidad es
suficiente para cubrir la demanda de servicios de la población? ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Considera usted que se ha ejecutado hasta el momento la mayor parte de
las obras planificadas? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Considera usted que se han obtenido grandes logros actualmente en la
Municipalidad? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Considera usted que el personal a su cargo cumple eficiente y
satisfactoriamente las funciones para las que fue nombrado? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
113
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al alcalde de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.
1. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con políticas que sean de beneficio a la educación?
Si_________ NO_________ 2. ¿La Institución se rige a una visión y misión para su funcionamiento?
Si_________ NO_________ 3. ¿Cuenta con el apoyo del Concejo Municipal para efectuar proyectos en los
establecimientos educativos? Si_________ NO_________
4. ¿La Institución cuenta con objetivos que permitan mejorar la calidad de la
educación en los establecimientos que se los soliciten?
Si_________ NO_________ 5. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con metas claras que contribuyan
al desarrollo de la comunidad. Si_________ NO_________
114
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.
1. ¿Cuáles son las políticas de la Institución a su cargo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la Visión de la Municipalidad de Esquipulas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la Misión de la Municipalidad de Esquipulas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las principales metas de la Institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los objetivos generales de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los objetivos específicos de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
115
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas
INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.
1. ¿Cuál es la dirección de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué tipo de institución pertenece? (autónoma, semi autónoma,
privada,etc) __________________________________________________________
3. ¿En qué año fue fundada?
__________________________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la Municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué sucesos o épocas especiales se celebran en la Municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el área construida en la Institución? (metros cuadrados) __________________________________________________________
8. ¿Cuántos locales disponibles hay? ____________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuántas oficinas hay? ____________________________________________________________
10. ¿Cuántos salones hay? __________________________________________________________
11. ¿Cuántas bodegas hay? __________________________________________________________ 12. Enumere los recursos materiales que existen en la Municipalidad de Esquipulas: __________________________________________________________
116
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (FINANZAS) INSTRUCCIONES: Se le ruega contestar las interrogantes que se le plantean a
continuación.
1. ¿Cómo se obtiene el presupuesto de la Municipalidad de Esquipulas? (de dónde proviene el dinero? (tasas, impuestos, 10%, etc) ____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
2. ¿Qué dependencia de la Municipalidad paga el salario de los trabajadores? ____________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Se requieren los servicios de profesionales en el desarrollo de algunos programas o proyectos en la institución? __________ ¿dequiénes?_______________________________________________ __________________________________________________________
4. ¿Quiénes realizan las reparaciones y construcciones que sean necesarias en la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué dependencia es la encargada del mantenimiento del mobiliario y edificio? ____________________________________________________________
6. ¿Quién paga por los servicios de energía eléctrica, teléfono y combustible? ____________________________________________________________
7. ¿Quién lleva el estado de cuentas? ____________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Quién lleva el control de los recursos económicos? ____________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Quién realiza la auditoria interna y externa?
____________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Quién realiza el manejo de libros contables?
____________________________________________________________________________________________________________________
117
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (RECURSOS HUMANOS)
INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.
1. ¿Cuántos laborantes hay en la Municipalidad? ____________________________________________________________
2. ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos hay? ____________________________________________________________
3. ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente?
____________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la antigüedad del personal? El más antiguo y el de reciente
ingreso? ____________________________________________________________
5. ¿Cuál es la residencia del personal?
____________________________________________________________
6. ¿Cuál es el horario de trabajo de los empleados? ____________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el total de trabajadores administrativos?
____________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos usuarios tiene la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el total de personal de servicio?
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (ADMINISTRACIÓN)
INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.
1. ¿Cuál es el tiempo de ejecución de los planes de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes contribuyen en la implementación de planes? ____________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la base de los planes? (aspectos que se toman en cuenta para mejorar la planificación) ____________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los planes de contingencia que realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el nivel jerárquico que existe en la institución? -
____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de organigrama funciona en la Municipalidad? (lineal, horizontal,
etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Existen manuales de funciones para los empleados municipales?
____________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Existen carteleras de información a empleados y usuarios?
_____________________________________________________________________________________________________________________
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9. ¿Qué formularios utilizan para la comunicación? (circulares, memorando, etc.) _____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________
10. ¿Cuál es la periodicidad de las reuniones técnicas del personal? (semanal,
quincenal, mensual, etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Se realizan reuniones de reprogramación de actividades y cuál es su periodicidad?
____________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Quién realiza el control del personal?
____________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿cómo se lleva a cabo el registro de asistencia de los trabajadores?
____________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Cómo se realiza la evaluación del personal?
____________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas durante el año?
____________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Cuántas veces en el año se actualiza el inventario físico de la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________
17. ¿Se llevan expedientes de cada empleado?
____________________________________________________________________________________________________________________
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18. ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión del personal de la
Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________
19. ¿Cuál es la periodicidad de las supervisiones?
____________________________________________________________________________________________________________________
20. ¿Quién es personal encargado de la supervisión?
____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
21. ¿Qué instrumentos de supervisión se utilizan en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (Relaciones)
INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.
1. ¿Se realizan intercambios deportivos con otras instituciones? ________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades sociales se desarrollan en la institución?
________________________________________________________________________________________________________________________
3. Enumere las actividades culturales que desarrolla la Municipalidad en el
municipio: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Enumere las actividades académicas que se realizan con el personal de la
Municipalidad: (capacitaciones, seminarios, etc.) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________ 5. ¿Qué clase de apoyo brindan a los establecimientos públicos?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
6. ¿Quién organiza la feria titular del municipio de Esquipulas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Existe relación con otras instituciones, agencias, bancos, cooperativas,
etc. tanto locales como nacionales? ¿de qué manera?
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TÉCNICA FODA APLICADA A LA MUNICIPALIDAD DE ESQUIPULAS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Manejo del sistema SIAF-MUNI y
SICOIN-GL
1. Ausencia de recursos mínimos
necesarios a las diferentes
unidades técnicas y
administrativas, como elemento
fundamental, para cumplir con
sus responsabilidades.
2. Obras de infraestructura y apoyo
social a la comunidad
organizada.
3. Código Municipal, amparado por
la Constitución de la República.
4. Tener el carácter de
semiautónomo.
5. Cuenta edificio propio.
6. Autoridades electas
democráticamente.
7. El municipio tiene recursos para
su propio desarrollo.
8. Aporte constitucional del
gobierno central según la
1. Ampliar la estructura orgánica
y generar nuevas fuentes de
empleo según el código
municipal.
2. Promover el uso de recursos
externos de organismos
internacionales y países
amigos, por medio de la
elaboración y presentación de
proyectos productivos y de
infraestructura física.
3. Convenios de cooperación
con organismos y entidades
nacionales e internacionales
para beneficio de las
comunidades.
4. Proceso de descentralización
de la gestión municipal hacia
la comunidad organizada.
5. Aplicación del Código
Municipal.
6. Priorización de obras
municipales.
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Constitución Política de la
República, leyes ordinarias e
ingresos propios.
9. Ingresos por impuestos
municipales.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.
2. Ausencia de control por la municipalidad para realizar rondas en bosques.
3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las exigencias de la población.
4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas, comercios y población.
5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.
6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema de conducción de aguas negras de la ciudad.
7. Falta de atención de usuarios.
8. Falta comunicación de jefes de departamentos hacia los subalternos para que realicen las tareas asignadas.
1. Malos entendidos de la población por desconocimiento de la gestión municipal.
2. Falta de comunicación con los medios para informar a la población.
3. Incumplimiento de compromisos en los proyectos y programas de desarrollo comunitario e infraestructura física por pocos recursos financieros.
4. Poca confianza de la población en las entidades del Estado.
124
9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.
10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.
11. Falta de personal de transito en calles y avenidas del casco urbano.
12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales encalles y avenidas de la cabecera municipal.
13. Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.
14. Poca divulgación del informe financiero municipal.
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PROGRAMA DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
DE REFORESTACIÓN EN EL ÁREA MUNICIPAL
DEL CASERÍO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA,
ESQUIPULAS, CHIQUIMULA.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril de 2012.
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INTRODUCCIÓN
El programa de sostenibilidad establece las actividades que impulsan el
sostenimiento de la reforestación realizada en el caserío El Mirador, aldea Olopita,
Esquipulas, promueve la práctica de valores como la responsabilidad, la
solidaridad y el respeto a la naturaleza, y crea conciencia para una adecuada
interrelación entre naturaleza y el ser humano.
La falta de comprensión que el ser humano manifiesta ante los recursos del
medio ambiente reflejado en su comportamiento como destructor de la vida
silvestre, nos da la pauta del enorme sacrificio que es necesario implementar para
educar y hacer de este un edificador.
El programa posee acciones concretas que brindan mantenimiento y
protección al proyecto de reforestación y compromete a maestra, alumnas y
alumnos, miembros del COCODE y vecinos de la comunidad, a garantizar el
cumplimento de las actividades programadas, y evitar la exposición de las distintas
especies de árboles a los insectos, los incendios forestales y la mano despiadada
del hombre.
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Descripción
El municipio de Esquipulas carece de áreas boscosas y las pocas con las
que cuenta son presa fácil para sufrir tala inmoderada, consumidas por las llamas
que son producidas por rozas sin control y utilizadas como basureros, por lo que
se prioriza la realización de un programa que brinde sostenibilidad al proyecto de
reforestación ejecutado en el caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,
Chiquimula.
Justificación
El municipio de Esquipulas ha perdido entre la década del noventa al dos
mil, una gran cantidad de bosques entre los que cuentan árboles de diferentes
especies, y experimentó un crecimiento económico ocasionado por el alza del café
en el mercado internacional, produciendo la tala inmoderada para la plantación de
almácigos de este producto, además del corte que se realiza a diario para cubrir
las necesidades de madera y de leña.
Debido a la poca información que se tiene de la importancia de
conservación y protección que se le debe dar a las áreas boscosas, se realizan
diversas acciones que producen la desaparición de los mismos, siendo ellos los
que nos proveen, además de oxígeno, insumos necesarios para la subsistencia,
como: leña, preservación de nacimientos de ríos, medicinas, alimentos, también
contribuyen a la conservación de especies animales, considerando que somos
parte de una gran cadena y que dependemos unos de otros para sobrevivir.
Siendo los árboles pequeños los que más peligros corren de ser consumidos por
llamas, arrancados por la acción del hombre o simplemente fallecerán por la falta
de asistencia, por lo que se prioriza la labor de guarda recursos en áreas boscosa
municipales que realicen las acciones requeridas para lograr que los árboles
puedan sobrevivir y así preservar el medio ambiente.
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Objetivo general
Desarrollar acciones concretas que brinden sostenibilidad y protección al
proyecto de reforestación ejecutado en el área municipal del caserío El Mirador,
aldea Olopita.
Objetivos específicos
Elaborar un plan de sostenibilidad y asistencia para el proyecto de
reforestación en el área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita.
Gestionar ante las autoridades municipales de Esquipulas la contratación
de dos guardas recursos para realizar las tareas programadas en el plan de
sostenibilidad a desarrollar en el área municipal del caserío El Mirador,
aldea Olopita, Esquipulas.
Encausar agua del vertiente que posee el área municipal del caserío El
Mirador, hacia un punto de acceso del área reforestada para regar.
Realizar rondas de prevención en el área reforestada del caserío El Mirador
con el fin de prevenir los incendios y talas del bosque.
Metas
Entregar un plan de sostenibilidad a las autoridades municipales de
Esquipulas, miembros del COCODE y a la maestra de la Escuela Municipal
Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
Gestionar la contratación de dos guarda recursos para velar por la
protección y asistencia del área municipal del caserío El Mirador, aldea
Olopita, Esquipulas.
Realizar la construcción de líneas de conducción de agua y tanque de
captación, para asistencia del área reforestada.
Realizar actividades necesarias como: chapeo, abonada y riego de los
árboles plantados con el fin de brindarle sostenibilidad y asistencia al
proyecto de reforestación ejecutado.
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Beneficiarios
Directos
Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.
Comunidades circunvecinas del caserío El Mirador.
Indirectos
Esquipulas
Chiquimula
- Guatemala
130
131
132
133
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