“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0765 “VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN”

Actividades Semanales a Distancia por el Profesorado.

SEMANA NÚMERO: DEL 08 AL 12 DE FEBRERO DE 2021

HORARIOS DE REUNIONES MEET POR ASIGNATURA SEGUNDO GRADO

C.E. 20-21 HORA/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

13:30 - 14:20 TECNOLOGIA

MATEMÁTICAS-EDUCACIÓN

FÍSICA

14:30 - 15: 20 CIENCIAS II FORMACIÓN

CÍVICA- HISTORIA

LENGUA MATERNA

15:30 - 16:20

INGLÉS II; ARTES

R E C E S O

16:40-17:30 TUTORIA ARTES

17:40-18:30

Nota: Considerar el ingreso y la salida de la reunión de forma puntual, respetando los horarios señalados.

Durante este periodo de Pandemia por COVID-19, en la elaboración y entrega de actividades, sigan las

siguientes indicaciones:

1. Entregar las actividades requeridas, ya que cuentan para la calificación definitiva.

2. Tarde o temprano regresarán las clases presenciales, por tal motivo deben realizarse las actividades,

según lo planearon los Profesores.

3. Por ningún motivo los alumnos deberán presentarse al plantel o en casas de sus compañeros a realizar

actividades académicas, todas las actividades deben realizarse en la propia casa del alumno(a).

4. No compartan nunca, por ningún motivo los enlaces a las reuniones con personas desconocidas, no se

permite compartir archivos en las reuniones sin autorización del Profesor.

5. Utilizar la cuenta de correo institucional que entregó el Gobierno del estado de México.,

@edomex.nuevaescuela.mx, si no cuentan con ella, deben buscar los mecanismos para recuperarla.

6. Sobre todo, sigan cuidándose, de acuerdo con las indicaciones que emita la Secretaría de Salud.

7. En cuanto se tenga semáforo verde se indicará como será el regreso a clases.

22

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

Esc. Sec. Ofic. 0765 "VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN”

LENGUA MATERNA

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD No. 22

SEMANA DEL 08 AL 12 DE FEBRERO

APRENDIENDO A QUERER: AMOR SIN VIOLENCIA

Hola, buen inicio de semana, te invito las actividades de esta semana. Si tienes alguna

duda o te puedo ayudar en algo puedes enviarme un correo erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx o un mensaje por WhatsApp 5618036316 con gusto te atenderé.

ASESORIA MIÉRCOLES 10 DE FEBRERO 14:20- 15:20

meet.google.com/qgp-qsbt-ijv

Recuerda ya puedes enviarme la exposición (grabada) o reseña de tu libro (revista, periódico…).

BLOQUE 2

Las actividades están organizadas por día te pido que las realices los días indicados, ya que empezaremos a reforzar la lectura y escritura.

BLOQUE 1

TEMA: ADVERBIOS DE TIEMPO

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la función de adverbios de

HABILIDADES Piensa e identifica

EVALUACIÓN: Portafolio de evidencias

PRODUCTO DESEABLE:

Escribe e identifica adverbios de

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

tiempo. tiempo

Día Descripción Valor punto

s

Lunes

08

Como sabes esta semana es día del amor y de la amistad, por lo que te pido que hoy lunes tomes tu libreta Mis Mejores Experiencias (escribe mes, día, año), y escribas la experiencia más significativa de amor o de amistad que recuerdes con mucho afecto. Recuerda escribir adverbios de tiempo: son aquellas palabras que aportan información sobre el momento en que se realiza la acción del verbo. Brindan datos cronológicos para ubicar temporalmente a la acción, que puede suceder en el presente, en el pasado o en el futuro. Por ejemplo: Anoche dormí bien. ( subráyalos)

¿Qué función cumplen en la oración?

Los adverbios de tiempo brindan información temporal y modifican al verbo, por lo tanto, están presentes en el predicado de la oración. Dentro de la oración, los adverbios de tiempo forman:

Circunstanciales de tiempo. Por ejemplo: Mis primos siempre vienen aquí

de vacaciones. ("siempre" es circunstancial de tiempo)

Complementos circunstanciales de tiempo (si están encabezados por

una preposición). Por ejemplo: No suelo andar en moto durante el

invierno. ("durante el invierno" es complemento circunstancial de tiempo)

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-adverbios-de-tiempo/ EJEMPLO DE ADVERBIOS : PUEDES UTILIZAR ALGUNOS DE ESTOS EJEMPLOS

Actualmente Enseguida Normalmente

Ahora Entretanto Nunca

Anoche Eternamente Ocasionalmente

Anteriormente Finalmente Posteriormente

Antes Frecuentemente Primeramente

Antiguamente Hoy Pronto

Asiduamente Inicialmente Puntualmente

Aún Inmediatamente Recién

Ayer Instantáneamente Recientemente

Constantemente Jamás Siempre

1

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

Martes 09

Contemporáneame

nte Luego Simultáneamente

Cuando Mañana Tarde

Desde Mientras Temprano

Después Momentáneamente Ya

Enviar captura de pantalla de lo que escribiste.

1.- Lee esta historia ( te pido que la leas el martes 09, ya que en la clase virtual del día miércoles 10 la abordaremos a detalle):

La historia de María

"Era mi mejor amigo. Un día me preguntó si quería ser su novia y al

día siguiente se tatuó mi nombre en la nuca, así, gigante. A los tres

meses me pidió que fuera a vivir con él. Y ahí empezó con los celos.

Yo volvía del colegio y me revisaba los boletos para ver si era cierto.

Me apagaba el televisor y me prohibió escuchar música porque decía

que yo miraba a los famosos de otra forma. Tampoco quería que me

asomara a la ventana para que no mirara a los hombres que

pasaban. Y así, cosas chiquitas. Un día le dije „córtala, mirá que me

voy a ir‟, y ahí le salió como un monstruo. Me pegaba (…) Me

agarraba del cuello.” María iba al secundario, tenía 17 años y su

novio también. Una psicóloga detalla: “A esta edad, los primeros

signos de violencia comienzan con los celos excesivos y el control de

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

la ropa. Le dice „no quiero verte con otros hombres‟, aunque ese otro

hombre sea su primo. „Quítate esa falda que es muy corta‟, „no quiero

que te pintes porque las mujeres que se pintan son p…‟ o „todos te

miran con ese escote‟. Empiezan los llamados telefónicos que

terminan en llanto o la „Ley de hielo‟: no le habla durante horas o días

aunque ella esté parada al lado (...) Le repite „¿Para qué vas a la

escuela?‟, cae de sorpresa en la escuela, le dice „no me gusta que

salgas con tus amigas‟ o „te pegué porque me hacés enojar‟. Le

revisa el celular y cada contacto del Facebook. Así va teniendo el

control de su vida”, continúa. El sexo, precisamente en una edad en

la que muchas adolescentes tienen su primera vez, es otro foco de

manipulación. “Muchas veces ellas acceden a tener su primera

relación sexual como resultado de una extorsión, no de su deseo. Los

novios les piden una prueba de amor bajo amenaza de terminar la

relación”. “Muchos, además, se niegan a usar preservativo. Les

dicen: „¿Para qué voy a usar? Si sólo estoy contigo”. No cuidarse es,

en esta lógica, una carta de fidelidad.

Así, el embarazo suele ser el paso siguiente: “Un hijo es la garantía

de que ella quedará siempre ligada a él”. Lo que sigue probablemente

sea una convivencia violenta más difícil de quebrar: ahora con hijos y

dependencia económica. Durante la adolescencia es usual que se

minimicen y naturalicen estas conductas (“un tirón de pelo no es para

tanto” o “si me cela es porque me ama”) y se piense que esta es la

manera en que se relacionan dos personas en un noviazgo. Pero un

día María salió del colegio y pidió ayuda. “El me decía que con un hijo

iba a cambiar todo, por eso no quería cuidarse. Hace cuatro meses

nos enteramos que estoy embarazada. Me cuidó dos días, creo.

Hasta que me dijo „la próxima patada es en la panza‟. Un día pensé

que cuando naciera le iba a molestar que yo atendiera más al bebé

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

que a él. Y que lo iba a terminar matando. A mí y a mi hijo. Entonces

me escapé”. María lo denunció y logró que su ex novio no pueda

acercarse a menos de 300 metros.

2.-Para pensar: Escribe en tu libreta solo las preguntas y respuestas.

1) ¿Qué señales “de alarma” identificas en la historia?

2) ¿En qué momento y cómo consideras que es adecuado iniciar una

relación sexual?

3.- Algunas cosas que se dicen del amor. Solo lee estas frases y reflexiona.

- El amor todo lo puede:

• Va a cambiar por amor • El amor verdadero lo perdona y aguanta todo • No hay amor verdadero sin sufrimiento

- El verdadero amor es predeterminado:

• “Es mi alma gemela” • El verdadero amor es eterno • El sentimiento de amor y el enamoramiento pasional son lo mismo.

- El amor es entrega total:

Sin ti no soy nada • No se puede ser feliz sin pareja • La pareja debe saberlo todo sobre mí

-El amor es posesión y exclusividad

• Los celos son una muestra de amor • Si me quiere, no puede sentir atracción por otra persona. • Es mio/a.

4.-Para pensar: Escribe en tu libreta solo las preguntas y respuestas.

1) ¿Qué opinas de estas frases? ¿Crees en esa descripción del

amor?

2) ¿Qué es el amor para ti? ¿Qué idea del amor encuentras en las

canciones de ahora?

Profesora: Marlen García Juárez correo electrónico: erika.garcia.jua@edomex.nuevaescuela.mx

3) ¿Te parece que las ideas que tenemos sobre el amor pueden

influir para que haya violencia en la pareja?

4) ¿Qué es para ti una relación saludable? ¿Qué cosas no son

buenas en una relación?

Fuente de actividad: https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/cuadernillo_-_me_quiere_no_me_quiere_0_0.pdf

0’ "2021. Año de la Independencia y la Grandeza de México "

MATEMÁTICAS 2° APRENDE EN CASA: SEMANA (22): 08-02-2021 AL 12-02-20212

Por canal IMAGEN TELEVISIÓN 3.2 T.V. ABIERTA

APRENDIZAJE ESPERADO:

Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado formuladas a partir de sucesiones.

Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas

ÉNFASIS:

Explicar la equivalencia de las distintas expresiones algebraicas cuando representan la regla de una misma sucesión.

Plantear y resolver problemas mediante sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

NOMBRE DEL PROGRAMA:

YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=2S9CDgZaheI

APRENDE EN CASA 2 DE SECUNDARIA 2° GRADO MATEMÁTICAS 8 DE FEBRERO LUNES YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=9Q0BCiEDoMI

Perímetro de figuras con expresiones algebraicas YOUTUBE: Actividades

2M2F_01.- Observa el video 1 y realiza un resumen del tema

2M2F_02.- Resuelve el anexo 1 en tu libreta encontrando el área y el perimetro de las figuras

2M2F_03.-. Resuelve por medio de sistemas de ecuaciones los siguientes problemas. Anexo 2

Accesos para Classroom Matemáticas 2°

Código de la clase: l74x2gq Vinculo de invitación: https://classroom.google.com/c/MTAxNjc0ODg3MzAw?cjc=l74x2gq

4.- Revisar la programación de Aprende en casa 2 y contestar lo que te pide.

5.- Reunión de Meet: miércoles 10 de febrero a las 2:00 pm a 2:50 pm Revisar asuntos de la semana 22

ID de reunión: onm-jcwu-zyn Vinculo de reunión: https://meet.google.com/onm-jcwu-zyn

6- Recuerden enviar sus evidencias al día o más tardar el viernes en el horario escolar al correo:

jesus.vivanco.vil@edomex.nuevaescuela.mx

Nota: En caso de no contar con su cuenta institucional y no poder ingresar a la plataforma de classroom se anexan las

actividades para su elaboración y entrega. La intención es migrar poco a poco a classroom. Por favor activar su cuenta

institucional. Gracias

Anexo 1

Anexo 2

1.- Dos números suman 25 y el doble de uno de ellos es 14. ¿Qué números son?

2.- Hemos comprado 3 canicas de cristal y 2 de acero por $28 y, ayer, 2 de cristal y 5 de acero por $35. Determinar el precio de una canica de cristal y de una de acero.

Anexo 3

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0765 “VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN” C.C.T. 15EES1420H

CICLO ESCOLAR 2020-2021.

PROFESOR(A): CARRASCO ALONSO ANDREA LILIANA GRADO: 2° GRUPO: “A” ASIGNATURA: INGLÉS II SEMANA: DEL 08 AL 12 DE FEBRERO DEL 2021.

ASIGNATURA INGLÉS II

TEMA TEMA: PREPOSICIONES TOPIC: PREPOSITION.

APRENDIZAJE ESPERADO

Know the prepositions and identify when each one is used.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

NOMENCLATURA

Investiga el significado de las siguientes palabras: on in at under next to Behind Posteriormente trabaja con el ANEXO 1, si te es necesario realizar primero la traducción de las preguntas y coloca la proposición que le corresponda a cada una de ellas. Se profundizará el tema durante la sesión virtual a través de MEET. No olvides subir tus evidencias a tiempo en classroom. En la sesión virtual de la semana se trabajará con el libro de texto en las páginas 13 y 14. Trabaja con la traducción del texto titulado what is body lenguaje? Para avanzar más rápido en la sesión.

SEM 2.10 DICCIONARIO https://dictionary.cambridge.org/es/

ACTIVIDAD EN CLASSROOM

CÓDIGO DE CLASE PARA INGRESAR CON TU CORREO INSTITUCIONAL. (OBLIGATORIO PARA QUIENES YA CUENTEN CON EL) @edomex.nuevaescuela.mx

rsme3lu

SESIÓN MEET JUEVES 11 DE FEBRERO A LAS 3:30. LA LIGA DE ACCESO SE ENVÍA PREVIA A LA SESIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* IDENTIFICA LA EXPLICACION CIENTIFICA SOBRE EL USO DEL CINTURON DE SEGURIDAD; (1ª. Y 2ª. LEY DE NEWTON)

ACTIVIDADES

I. INVESTIGA E ILUSTRA

1. ¿CUAL ES LA FUNCION DEL CINTURON DE SEGURIDAD? 2. EXPLICA EL PORQUE DE LO QUE SUCEDE, SI NO SE USA EL CINTURON DE SEGURIDAD

II. EXPLICA E ILUSTRA EL EFECTO DE LA INERCIA SOBRE UN OBJETO;

A. EN REPOSO (SIN MOVIMIENTO)

B. MOVIENDOSE

III. EN LA ASESORÍA SE REVISA EL SIGUIENTE ENLACE https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-basics_es.html

1. DESCRIBE E ILUSTRA LA ACTIVIDAD

2. EXPLICA EN QUE SE PARECE A LA ACTIVIDAD DE FUERCITAS QUE HICISTE EN A SEMANA 17

3. DESCRIBE LO QUE APRENDISTE DE LA ACTIVIDAD

Recomendaciones:

APOYATE EN TU LIBRO DE TEXTO ANOTA LA PAG. ILUSTRA TUS ACTIVIDADES CON IMÁGENES ALUSIVA CUIDA QUE TU EVIDENCIA LA ENVIES CON EL TEXTO DERECHO PARA SU REVISIÓN EN TIEMPO Y FORMA

TRIMESTRE II

SEMANA 20

ESCUELA SECUNDARIA 0765” VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN C.C.T.15 EES1420H TURNO: VESPERTINO

“2021 Año de la Independencia y de la Grandeza de México

SECUENCIA DIDÁCTICA NO.22 FECHA: Lunes 08 al12 de febrero de 2021 (Semana 22)

ASIGNATURA: Historia II

Semana 22 Profra. María Blancas Carlos Grado:2 “A ” TURNO: Vespertino CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Tema: El Poderío Mexica (Semana 22)

Aprendizajes esperados: Identifica la historia del pueblo mexica, así como sus principales características, costumbres, creencias y organización, también conoce cómo los mexicas lograron dominar, gran parte de Mesoamérica. Énfasis: Conocer las principales conquistas más allá de la cuenca, la organización política, los calpulli, los barrios y la economía mexica.

ACTIVIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Te recuerdo que debes entregar tus actividades con el trazo de la letra más legible y escribir con bolígrafos de tinta negra, para tomar las evidencias que sean lo más claro y cercanas posible, que no haya sombras, envía tus actividades en horarios de clases de lunes a viernes de13:00 a 19:00

Realiza el margen de tu libreta utilizando la regla para trazar el borde do contorno de la hoja Traza el margen con una regla, no uses marcadores

Te proporciono mi correo donde enviaras para aclarar dudas. maria.blancas.car@edomex.nuevaescuela.mx RECUERDA QUE TUS ACTIVIDADES ME LAS ENVIARÁS DESDE CLASSROOM Se proporciona el código para ingresar a classroom 3lonyuf Asesoría Formación cívica y Ética mismo horario para historia Asesoría el día martes 9 de febrero Horario 14:30 a 15:20 pm https://meet.google.com/yyv-ezmc-mji

fecha de entrega el 11 de febrero de 2021

Tema: El poderío Mexica Tras establecerse en el lago de Texcoco y haber fundado la ciudad de México-Tenochtitlan en 1325, vivieron bajo el yugo de Azcapotzalco hasta 1428, la ciudad que en ese momento tenía la hegemonía sobre la mayoría de los pueblos del centro del valle de México.

Durante este periodo, gobernaron los tlatoanis mexicas Acamapichtli, Huitzilíhuitl y Chimalpopoca. Cuando este último gobernaba, en Azcapotzalco tuvo lugar una disputa por la sucesión en el trono de la ciudad, alcanzando el poder Maxtla, quien tenía una animadversión hacia los mexicas. Debido a que éstos se opusieron al nuevo gobernante, Chimalpopoca fue asesinado, aunque algunas fuentes afirman que se suicidó. Estos acontecimientos desencadenaron un enorme descontento entre la población mexica. A Chimalpopoca lo sucedió en el poder Itzcóatl, quien estableció una alianza con Nezahualcóyotl, gobernante de Texcoco, quien estaba refugiado en el valle de Puebla tras ser perseguido por las tropas de Maxtla. Esta alianza entre mexicas y texcocanos logró la caída definitiva de Azcapotzalco y el inicio de la hegemonía mexica.

Durante los acontecimientos que propiciaron la liberación de los mexicas, con Itzcóatl al frente, ocurrió algo que definió la organización política de esta civilización. Al saberse las intenciones de Maxtla de atacar Tenochtitlan, Itzcóatl y Tlacaelel (Cihuacóatl o sumo sacerdote de Tenochtitlan) convencieron al pueblo de ir a la guerra. Tras el triunfo de los mexicas, el tlatoani Itzcóatl consolidó el poder de los gobernantes guerreros por encima de la mayoría de la población de Tenochtitlan. Además, ocurrió un acontecimiento, muy interesante de estudiar, que relata Fray Bernardino de Sahagún, la quema de códices: Porque se guardaba la historia, pero ardió cuando gobernaba Itzcóatl en México. Se hizo concierto entre los señores mexicas. Dijeron: “No es conveniente que todo mundo conozca la tinta negra, los colores. El portable, el cargable se pervertirá, y con esto se colocará lo oculto sobre la tierra; porque se inventaron muchas mentiras”. Esto puede interpretarse como el momento en que la élite de Tenochtitlan, conformada por los tlatoanis y sus descendientes, se afianzó en el poder tras reescribir la historia y subordinar a los calpullis. Los calpullis (o barrios) eran un conjunto de linajes o familias que compartían un mismo espacio, el cual incluía tierras que trabajaban de manera conjunta para su usufructo, así como el culto a alguna deidad en común entre los miembros del calpulli. El calpulli tenía plena autonomía en la manera en que se asignaban las tareas a sus miembros, así como la organización en tiempos de guerra o de migración. En resumen, el calpulli era una unidad administrativa, social, económica y cultural que, en conjunto con otros calpullis, tomaban decisiones para una población mayor. Tras el éxito de los mexicas contra los tepanecas en el año 1434, formaron una alianza en conjunción con las ciudades de Texcoco y Tlacopan, llamada Excan Tlatoloyan o Triple Alianza, la última de estas organizaciones en Mesoamérica. A partir de esto, comenzó a expandirse el dominio de los mexicas y sus aliados por gran parte de Mesoamérica. Ahora, presta atención a los siguientes videos que abordarán dos aspectos relevantes del poderío mexica: la guerra y los tributos. ES importante ver y escuchar los videos para mayor comprensión del tema y realices la actividad.

Guerra y tributo https://youtu.be/f401gMAP_vA Mosaicos de reinos https://youtu.be/sp6Q213V8E4 Elabora un esquema de la cultura mexica, mismo que completarás también en la siguiente sesión.

En tu cuaderno u hojas blancas, traza un cuadro con cuatro columnas; en el encabezado coloca los cuatro ámbitos de estudio de la historia: político, económico, social y cultural. Con la información de esta sesión, puedes llenar las columnas si falta investiga.

Esta expansión permitió la diversificación de la economía. Por un lado, en el mismo valle de México se producían productos de consumo local como el maíz, el frijol o la calabaza, para lo cual fueron muy importantes las chinampas. También fueron importantes las conquistas de los valles de Tenango y de Oaxaca, pues aportaron productos importantes como la grana cochinilla, y permitieron el comercio con diversas regiones de Mesoamérica.

Al extender su dominio en distintas regiones, numerosos productos estuvieron disponibles para los miembros de la Triple Alianza, ya fuera como tributo o como artículos de intercambio: cacao y plumas de quetzal de la región de Soconusco; obsidiana de la región de Hidalgo; caracoles, conchas y peces provenientes de ambas costas de Mesoamérica; entre otros numerosos productos, los cuales podían encontrarse en el famoso mercado de Tlatelolco.

En el aspecto político, se abrió la posibilidad de que, a través del desempeño en la guerra, las personas pudieran ascender a la nobleza mexica, que gozaba de diferentes privilegios como la exención del pago de tributos.

De esta manera quedó consolidada la organización política de los mexicas. En la cima del poder se encontraba el tlatoani o aquel que tiene la palabra. Él se encargaba de tomar las decisiones más importantes acerca de cómo hacer la guerra, aunque en muchas ocasiones debía consultar a un consejo conformado por los pipiltin o la nobleza, y por los otros gobernantes de la Triple Alianza.Por debajo del tlatoani estaba el cihuacóatl o mujer serpiente. Se trataba de un sacerdote

militar que fungía como principal asesor del tlatoani y como principal sacerdote. El más famoso de todos los cihuacóatl fue Tlacaelel, quien asesoró a los tlatoanis Itzcóatl, Moctezuma y Axayácatl.

Cultura mexica

Político Económico Social Cultural

Elaboro: _______________________________________ VO.BO. PROFRA. MARÍA Blancas Carlos Profr Fernando Antonio Pérez Castañeda

“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”. Esc. Sec. Ofic. No. 765 “Vladimir Ilich Ulianov Lenin” turno vespertino

CTO TURQUESA S/N UNIDAD HABITACIONAL “RANCHO EL CARMEN , IXTAPALUCA, ESTADO DE MÉXICO, TEL. 41185245 15EES1420@dgeb.gob.mx

http:// www.sec765.net/lenin

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: TECNOLOGIA PROFESOR: ONOFRE FRANCO JESUS

FECHA DE ENTREGA:

12 DE FEBRERO

CORREO: jesus.onofre.fra@edomex.nuevaescuela.mx

PERIODO: 8 AL 12 DE FEBRERO 2021

APRENDIZAJE ESPERADO: UTILIZA DIFERENTES LENGUAJES Y FORMAS DE REPRESENTACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS

Actividades Productos a entregar

ENTRAR A LA SIGIUENTE DIRECCION: https://docs.google.com/presentation/create?hl=es O BIEN EN UN NAVEGADOR DE GOOGLE POR EJEMPLO: "PRESENTACIONES DE GOOGLE" ¿QUE HACER AHI? REALIZAR UNA PRESENTACION ELECTRONICA (SOLO UNA CARATULA) Y CON TUS DATOS Y AGREGAR UNA IMAGEN (PUEDE SER LA LOCALIZACION EM GOOGLE MAPS DE LA ESCUELA) COMPARTIR LA PRESENTACION (LA PRESENTACION SE GUARDA EN DRIVE DE GOOGLE AUTOMATICAMENTE) 1-. EN CASO DE TRABAJAR CON TU CUENTA INSTITUCIONAL ENVIAR LA LIGA POR CLASSROOM HACIENDO LA REFERENCIA 2.- EN CASO DE TRABAJAR CON UNA CUENTA DE GOOGLE (GMAIIL) ENVIARLO POR CLASSROOM Y HACIENDO LA REFERENCIA QUE TRABAJASTE CON UNA CUENTA DE GOOGLE. EN CASO DE NO PODER ABRIRLA NO SE CALIFICARA.

2T – P30 ENVIAR EL LINK COMO

EDITOR A CLASSROOM

CLAVE PARA UNIRSE A LA CLASE: zroy7iq LINK PARA UNIERSE A LA CLASE:

https://classroom.google.com/c/MjMxMDg3NjA2NTAz?cjc=zroy7iq

LINK: PARA LAS REUNIONES

TODOS LOS MARTES LAS 13:30

HRS. https://meet.google.com/jsy-jubo-osp

ESCUELA SECUNDARIA 0765” VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN C.C.T.15 EES1420H TURNO: VESPERTINO

“2021 Año de la Independencia y de la Grandeza de México

SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 22 FECHA: Lunes 08 al 12 de febrero de 2021

ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética

Semana 22 Profra. María Blancas Carlos Grado:2º “A ” TURNO: Vespertino CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Eje temático:

Área de desarrollo personal y social ENFOQUE: Formativo, los espacios que atiende el desarrollo del juicio moral el cuidado de la salud y la integración de la corporeidad, favorecen el trabajo colaborativo como sustento de la confianza comunitaria. Competencias que se favorecen: COMPETENCIA ARTÍSTICO CULTURAL

Aprendizajes esperados: Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre las relaciones entre las personas, los grupos y pueblos o las naciones Énfasis: Identificar los valores y principios que sustentan la cultura de paz entre las naciones

ACTIVIDADES ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Traza el margen con una regla, no uses marcadores, escribe número de semana y número de actividad, grado grupo y asignatura, escribe tus apellidos

y nombres. Por favor realiza lo que se pide en la libreta de no llevar las características se devolverá la actividad para que lo realices.

Tema: Cultura de paz entre naciones

Necesitas reconocer que vives en un mundo en el que debes enfrentar muchos desafíos para conseguir la paz. Los medios de comunicación muestran un sinfín de situaciones ligadas con la violencia en el ámbito internacional: conflictos armados entre civiles, guerras entre países, terrorismo. No puedes ser indiferente a estas realidades.

Es importante comprender las principales causas que han dado lugar a la violencia en los ámbitos nacional e internacional con el fin de desarrollar una mirada

más crítica acerca de lo que ves en los medios de comunicación masiva y para participar en la sociedad para prevenir su aparición.

No saber convivir con el que es diferente. Cuando no se valora la diferencia en el otro o se utiliza para excluir, es probable que no se respeten los derechos de las personas, se generen conflictos y se recurra a la violencia para resolverlos.

Racismo. Se refiere a la exclusión de las personas por tener diferente color de piel o pertenecer a otra etnia. El racismo defiende la falsa superioridad de un grupo sobre otro, o que discrimina a los demás porque los considera inferiores.

Totalitarismo político. Pretende mantener la paz, el orden y el progreso de una nación concentrando la totalidad del poder del Estado en una persona o en un partido político, y privando a los ciudadanos de participar en la vida política.

El nazismo, por ejemplo, creía erróneamente en ambas ideas, racismo y totalitarismo político, por lo que exterminó a millones de personas en campos de concentración: a las que no pertenecían a la raza aria, como judíos y gitanos, pero también a quienes no compartían ideas de su régimen político como los comunistas.

Fanatismo religioso. Las religiones están orientadas a la paz y el bien de los demás. Sin embargo, algunos grupos se desvían y desean tener poder, control político, territorial o económico. Por ejemplo, en las últimas décadas han cobrado fuerza grupos extremistas minoritarios cuya intención es imponer su religión por la fuerza, incluso mediante el terrorismo.

Consumismo. La gran mayoría de las personas actualmente valora los bienes de consumo más que la propia dignidad; encuentra en estos bienes felicidad, placer o estatus, al extremo de sentirse vacía, insatisfecha o deprimida si carece de ellos. En ocasiones, busca poseer dichos bienes de manera fácil por medio de robos, secuestros, trata de personas, narcotráfico o robo de combustibles. Se agrupa creando redes de delincuencia organizada

Como te habrás dado cuenta se muestran diferentes tipos de texto para que observes que son algunos de los causantes de la violencia a nivel país y e individual de las personas En tu libreta responde las siguientes preguntas:

¿Qué necesita la sociedad para tener paz?

¿Cómo contribuyes a la construcción de la cultura de paz?

¿En tu entorno social se promueve la cultura de paz?

¿Cómo podrías promover la cultura de paz?

Reflexiona acerca de cómo promuevo la cultura de paz con mi familia y comunidad. Escribe en tu libreta 5 acciones propondrías para que las personas valoren la paz en tu comunidad. Realiza una lista de 5 conductas y actitudes promueven la cultura de paz. Realiza un dibujo que represente la paz en tu familia.

Código para classroom lrrzu7g Martes 09 horario14:30 15:20 pm https://meet.google.com/yyv-ezmc-mji?hs=122&authuser=0

Únete con Google MeetI de la reunión meet.google.com/yyv-ezmc-mji Números de teléfono (US)+1 732-639-1585 PIN: 564 794 432#

Envía tus actividades a classroom los alumnos que no tienen correo institucional enviar por correo gmail institucional por favor

Los invito a unirse a la asesoría es importante que unas para estar informado de los acuerdos que se tomen en la asesoría, se agrega el link, cada semana.

maria.blancas.car@edomex.nuevaescuela.mx

fecha de entrega 11 de febrero de 2021

Elaboro: Vo.Bo.

_____________________ __________________________

Profra. María Blancas Carlos Dr. Prof. Fernando Antonio Pérez Castañeda

"2021. Año de la Independencia y la Grandeza de México”"

PLAN DE CLASE EDUCACIÓN FÍSICA 2 SEMANA (22): 08- 02 - 2021 AL 12 – 02 – 2021

ÉNFASIS:

Utilizar las habilidades y destrezas motrices para participar en situaciones de juego y actividades de iniciación deportiva

encaminadas al tenis, adaptando los elementos propios del mismo e incrementando su estado físico

Proponer y seleccionar alternativas vinculadas con el aprovechamiento del tiempo libre por medio de actividades físicas

y recreativas para asumir estilos de vida saludables.

Producto por entregar: Enviar un collage digital de las actividades a CLASSROOM Educación Física 2°. de la actividad

física realizada DENTRO DE CASA de las pausas activas y las rutinas y videos anexos. Y anotar brevemente en el correo

o Classroom ¿Cómo se sintieron realizando las actividades?

Acceso a CLASSROOM

Código de la clase: ta7xact Código de invitación: https://classroom.google.com/c/MTA2MTMzMDU5NjA5?cjc=ta7xact

Actividad

1.-Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=EigccjArcaM

#AprendeEnCasa | Pausa Activa | Rommel Pacheco 05

2.- Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=UuCK0TC1yFM

Aprende en casa II Secundaria 1ro 2do 3er Grado 12/01/21 E. física Mi cuerpo en acción

3.- Rutinas de calistenia

#AprendeEnCasa | Pausa Activa | Rommel Pacheco 05

4.-Solo para los alumnos que aún no cuentan con correo institucional recuerden enviar sus evidencias a más tardar el

viernes en el horario escolar al correo:

jesus.vivanco.vil@edomex.nuevaescuela.mx

Aviso importante: Si por alguna razón de impedimento físico, indicaciones del doctor o alguna situación especial No

puedes realizar la actividad, favor de comunicarlo de manera personal a mi WhatsApp.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0765 “VLADIMIR ILICH ULIANOV LENIN” C.C.T. 15EES1420H

CICLO ESCOLAR 2020-2021.

PROFESOR(A): CARRASCO ALONSO ANDREA LILIANA GRADO: 2° GRUPO: “A” ASIGNATURA: ARTES SEMANA: DEL 08 AL 12 DEDE FEBRERO DEL 2021.

ASIGNATURA ARTES

TEMA SEMANA 2.10 EL RITMO Y LA DANZA PRACTICA DE MELODÍA “SUBMARINO AMARILLO”

APRENDIZAJE ESPERADO

Sentir el ritmo y conocer su terminología y notación musical.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

SEM 2.10 ACTIV 1

Para realizar la actividad de esta semana es necesario que leas la lectura adjunta titulada “el ritmo y la danza”, se te solicita realizar una tabla de actividades, sin embargo te pide que salgas a lugares hacer tu investigación, debido a la pandemia esto no será posible pero puedes realizar la investigación a través de internet para completar tu actividad. Como segunda actividad de la semana tendrás que enviar un audio en donde toques la flauta, la melodía submarino amarillo, las dos estrofas completas. El día de la sesión por MEET sé practicarán los ajustes necesarios para qué mejores tu interpretación.

ACTIVIDAD EN CLASSROOM

CÓDIGO DE CLASE PARA INGRESAR CON TU CORREO INSTITUCIONAL. (OBLIGATORIO PARA QUIENES YA CUENTEN CON EL) @edomex.nuevaescuela.mx

sxjy52y

SESIÓN MEET

JUEVES 11 DE FEBRERO A LAS 16:40, LA LIGA DE ACCESO SE ENVÍA PREVIAMENTE A LA ASESIÓN.

2.3 El ritmo y la danza Una de las funciones más nobles de la música es hacer posible la danza. El baile es una expresión artística tan arraigada al ser humano como la música que la acompaña. Los mismos descubrimientos que relatan que la música existía desde tiempos muy remotos, nos muestran que la danza también estaba presente, manifestándose en muchos aspectos de la vida cotidiana. El ritmo, en particular, es esencial en la danza; existen bailes que no requieren más que de un instrumento de percusión. El ritmo es el fluir de la danza, su transcurrir en el tiempo. La danza, como manifestación artística, expresa el sentir de un individuo y de una comunidad. ¿Cómo son las danzas de tu comunidad? ¿Las conoces? ¿Practicas alguna? ¿Qué significan? ¿Por qué se realizan? ¿Cómo es la música que las acompaña? Para tomar conciencia sobre estos aspectos que forman parte de tu entorno, te recomendamos hacer una indagación y una clasificación de tus resultados. Actividad individual-grupal. Danzas y eventos musicales de la comunidad Investiga qué danzas, ritos o eventos musicales se realizan en tu comunidad en las diferentes épocas del año. Para iniciar tu investigación, te recomendamos la siguiente tabla para que ahí anotes tus hallazgos:

Nombre del evento

Fecha y lugar en que se realizó

¿Pertenecía a una celebración en particular? (fiesta nacional, fiesta regional, fiesta religiosa, un evento en relación con la cosecha o con la temporada del año, etcétera.)

Tipo de evento (danza, banda, concierto) y quiénes son sus integrante (músicos, bailarines, gente de la comunidad, cuántos son, etcétera)

Impresiones personales (¿te gustó, lo habías visto antes, has participado en algo similar?)

Puedes comenzar por asistir a los lugares públicos donde comúnmente se llevan a cabo, por ejemplo la plaza central o un auditorio. Pide ahí la programación de eventos y anótalos. Acude también a la biblioteca y busca periódicos de años anteriores o revistas que hagan referencia a tu comunidad, y busca qué espectáculos se mencionan. Anota lo que hayas encontrado. Después revisa el calendario escolar: ¿qué eventos van a tener? ¿Cuáles de ellos tienen música o danza? Incorpora tus hallazgos a la tabla. Recuerda cuando anotes un evento en tu tabla, describirlo con el mayor detalle posible. Compara tu investigación con la de tus compañeros.

63

“2021. Año de la Conmemoración de la Independencia y Grandeza de México”.

CTO TURQUESA S/N UNIDAD HABITACIONAL “RANCHO EL CARMEN , IXTAPALUCA, ESTADO DE MÉXICO, TEL. 41185245 15EES11330@dgeb.gob.mx

http:// sec765.net/lenin./

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL- TUTORIA II

Semana 22, SEGUNDO GRADO, ENTREGA DE ACTIVIDADES: antes del 12 de Febrero de 2021

TEMA: Reconozco mis cualidades

APRENDIZAJE ESPERADO: Ser consciente de mis cualidades y limitaciones.

Actividad producto

1.- Pregunta a tus familiares que

cualidades reconocen que tu posees:

2.- Escribe que cualidades reconoces

en ti:

NOTA: no te enojes si lo que escuchas no te agrada. Solo anota.

3.- Analiza y reflexiona como quedo tu cuadro, después escribe si ves diferencias y

a que se debe o no las hay a que se debe.

4.- Escribe que debes cambiar o mejora, ¿para qué? y ¿cómo lo harás?

Cuadro y

reflexión

Debes subir tu actividad desde tu cuenta institucional, y si tienes Gmail, escribe un mensaje al celular 5526667382, solicitando e código para Gmail. Cuida la presentación tus actividades. Son tu reflejo. https://classroom.google.com/c/MTYxNzM4MTM2NTMy?cjc=zua6sse Asesoría virtual todos los Lunes a las 16:40 hrs. Código DE ASESORIA: https://meet.google.com/nwr-vfhi-sas

Dudas, aclaraciones y entrega de actividades al correo electrónico.

maria.gonzalez.vaz0611@edomex.nuevaescuela.mx

lourdesvladimir765@gmail.com

Recuerda: anotar en todas tus actividades

tu nombre

completo y

fecha