“EDUARDO FREI MONTALVA” · El Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva en cumplimiento de las...

Servicio Local de Educación Pública “Chinchorro”

Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva

Patrimonio Educacional de Chile

Arica

1

COLEGIO INTEGRADO

“EDUARDO FREI

MONTALVA”

REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

“ Tradición, prestigio y seguridad

en el futuro”




Arica

2

Índice

Identificación Página Nª 3 – 4 - 5

Fundamentación Página N° 5 – 6 - 7

Disposiciones Generales Página N° 8 – 9 -10

De la Evaluación Páginas N° 11 a 23

De la Calificación Páginas N° 24 a 27

De la Promoción Página Nª 28 a 30

Normas finales Páginas Nª 31 a 35




Arica

3

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre : COLEGIO INTEGRADO EDUARDO FREI M.

Decreto cooperador

Educacional Estado : N. 3801 del 03 de julio de 1999

Rol Base de Datos : 8 – 6

Dirección : San Marcos N° 611

Fonos : 2231593 – 2231079

Fono Fax : 2231079

Provincia : Arica

Comuna : Arica

Región : Arica y Parinacota

II. ANTECEDENTES GENERALES

Aprueba normas mínimas nacionales sobre Evaluación,

Calificación y ´Promoción y deroga los Decretos Exentos N°

511 de 1997, N° 112 de 1999 y N° 83 de 2001, todos del

Ministerio de Educación.

III. FUNDAMENTOS

CONSIDERANDO

Que, la ley N* 20.370, General de Educación, cuyo texto

refundido, coordinado y sistematizado con las normas no

derogadas del decreto con fuerza de ley N° 1, de 2005, fue

fijado por el decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del

Ministerio de Educación, en adelante "la ley”, regula en el

párrafo 2”, del Título Il la “Calificación, validación y

certificación de estudios y licencias de educación básica y

media”;




Arica

4

Que, el artículo 39 de la ley en su inciso primero prescribe que

“Los establecimientos de los niveles de educación básica y

media deberán evaluar periódicamente los logros y aprendizajes

de los alumnos de acuerdo con un procedimiento de carácter

objetivo y transparente, basado en normas mínimas nacionales

sobre calificación y promoción. Dichas normas deberán

propender a elevar la calidad de la educación y serán

establecidas mediante decreto supremo expedido a través del

Ministerio de Educación, el que deberá ser aprobado por el

Consejo Nacional de Educación de acuerdo al procedimiento

establecido en el artículo 86.";

Que, por su parte, la letra g) del artículo 86 de la ley, señala que,

dentro de las funciones del Consejo Nacional de Educación, se

encuentra la de informar favorablemente o con observaciones

las normas sobre calificación y promoción, dictadas por el

Ministerio de Educación;

Que, el Consejo Nacional de Educación, mediante Acuerdo N*

66/2017 de 25 de octubre de 2017, ejecutado mediante

resolución exenta N* 298, de 2017, resolvió por unanimidad de los

miembros presentes, informar con observaciones el documento

“Criterios y normas mínimas nacionales sobre evaluación,

calificación y promoción escolar de alumnos de educación

regular en sus niveles básico y medio formación general y

diferenciada” señalando en síntesis que:

1.- “Se valora la propuesta presentada por tratarse de una

actualización necesaria y bien fundamentada, que se ajusta a la

LGE, a la Ley N* 20.845, y en general, a la normativa educacional

vigente...” (considerando 8");

2.- Sin perjuicio de lo anterior, (...) dicho documento no es un

cuerpo unificado de normas sobre las que este organismo pueda

pronunciarse en los términos de la Ley, sino que combina, no

expresados como reglas de conducta prescriptivas para los

establecimientos y normas propiamente tales, lo que dificulta un




Arica

5

pronunciamiento uniforme acerca del documento, [como

tampoco] el documento revisado es un “Decreto Supremo

expedido a través del Ministerio de Educación...” (considerando

10)”;

Que, posteriormente, y en conformidad al Acuerdo N* 017/2018,

de 24 de enero de 2018, ejecutado mediante resolución exenta

N* 38, de 2018, el Consejo Nacional de Educación, informó

favorablemente el documento “Aprueba normas mínimas

nacionales sobre evaluación, calificación y promoción y deroga

los decretos exentos N° 511 de 1997, N° 112 de 1999 y N° 83 de

2001, todos del Ministerio de Educación” se ha procedido a

elaborar el Decreto Supremo correspondiente a las normas

mínimas sobre Calificación y Promoción a que se refiere el

artículo 39 de la ley, para los efectos de ser aprobado por el

Consejo.

Por esto que:

El Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva ha modificado

el presente documento de acuerdo a las disposiciones

legales vigentes y con el consenso de la comunidad del

establecimiento, aprobándose las siguientes disposiciones

sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de

alumnos y alumnas.

IV. FUNDAMENTACION.

El Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva en

cumplimiento de las políticas educacionales del Supremo

Gobierno y consciente de la gran responsabilidad que el

Ministerio de Educación es que ha modificado el presente

Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, válido




Arica

6

para la comunidad escolar del Colegio Integrado Eduardo

Frei Montalva,

formada por la Dirección del Establecimiento, el cuerpo de

Profesores, alumnos y alumnas, padres y apoderados y

Comunidad Educativa en general.

Considerando que la Evaluación es un proceso dinámico,

permanente y continuo, que solo es un indicador más de la

calidad y sobre todo una herramienta para el aprendizaje,

el presente Reglamento pondrá un acento en la

Evaluación de procesos y no sólo de resultados, recabando

información de lo que el alumno o alumna sabe, la solidez

de ese conocimiento y la estrategia que utilizo para

alcanzarlo. Por tanto, se postula el uso de variados

instrumentos y procedimientos de evaluación.

Al ofrecer este Reglamento, la comunidad del Colegio

Integrado Eduardo Frei Montalva, acepta las normas legales

vigentes en las diferentes orientaciones educacionales que

el Plan de Estudio ofrece al alumnado.

El cuerpo de profesores conoce, acepta y se compromete

a trabajar en conjunto con alumnos y alumnas y los

estamentos técnicos para aunar esfuerzos en la búsqueda

del fin señalado de cada uno de las asignaturas del plan

de estudios.

Los padres y apoderados conocen y acatan el presente

Reglamento comprometiéndose con las iniciativas del

establecimiento tendiente a superar las dificultades tanto

en el trabajo intelectual como en la formación de valores,




Arica

7

para hacer de los educandos personas valiosas para la

sociedad y forjadoras de su futuro.

El presente Reglamento y sus modificaciones se aplicará en

el Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva a partir de

Marzo del año 2020 y podrá sufrir modificaciones tendientes

a su perfectibilidad, siempre con el objeto de optimizar el

proceso Enseñanza - Aprendizaje y satisfacer al máximo las

necesidades de alumnos y alumnas, teniendo presente que

estas modificaciones serán la consecuencia de un estudio y

análisis permanente de toda la comunidad educativa.




Arica

8

COLEGIO INTEGRADO EDUARDO FREI MONTALVA

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR

TÍTULO I. De la Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de

alumnos y alumnas del Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva.

PÁRRAFO I. De las disposiciones Generales.

Artículo 1. El presente Decreto Exento N° 67/18, establece las normas

mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para

los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza

formal en los niveles de educación básica y media, en todas sus

formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionales

reconocidos oficialmente por el Estado, reguladas en el párrafo 2 del

Título Il, del decreto con fuerza de ley N 2, de 2009, del Ministerio de

Educación, en adelante la ley.

Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán en el Colegio

Integrado Eduardo Frei Montalva.

Artículo 2.

Para efectos del presente decreto, se entenderá por:

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos

educacionales reconocidos oficialmente establecen los

procedimientos de carácter objetivo y transparente para la

evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos,

basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación,

calificación y promoción reguladas por este decreto.




Arica

9

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales

de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan

obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el

objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso

del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través

de un proceso de evaluación, que permite transmitir un

significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante

un número, símbolo o concepto.

d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad,

formación general común o diferenciada y especialidad si

corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se

desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado,

mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el


e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina

favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente

superior o egresando del nivel de educación media. Artículo 3".-

Los alumnos tienen derecho a ser informados de los criterios de

evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un

sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de

cada establecimiento.

f) Retroalimentación: Acción pedagógica que más influye en el

proceso enseñanza - aprendizaje y debe acompañar éste a lo

largo de toda su extensión, con la intención de dar inmediata y

oportuna información al alumno acerca de la calidad de su

desempeño para que realice las correcciones necesarias con el

objeto de mejorar su competencia. Forma parte esencial de la

evaluación.

g) Eximición: Procedimiento de exención de una asignatura. Esta

medida permite al estudiante no participar del proceso lectivo.




Arica

10

h) Los criterios para eximirse de una asignatura o sector de aprendizaje,

deben estar contenidos en el reglamento interno de evaluación.

La aplicación del presente reglamento con sus modificaciones regirá

a partir del año 2020.

Artículo 3. Los alumnos tienen derecho a ser informados de los

criterios de evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a

un sistema objetivo y transparente.

Artículo 4. El presente reglamento será comunicado y comentado

por el Profesor Jefe a todos los alumnos y alumnas al inicio del año

escolar, dejando constancia de ello en el libro de clases bajo firma,

en el registro de contenidos de la asignatura de Consejo de Curso y

Orientación; como también su retroalimentación cada vez que sea

necesaria, dejando un extracto del Reglamento expuesto en la sala

de clases.

A los padres y apoderados se les comunicará y entregará un

extracto de él, conteniendo las disposiciones fundamentales, en el

momento de la matrícula, bajo la responsabilidad de Inspectoría

General y/o en la primera Reunión de apoderados, dejando

constancia de la toma de conocimiento bajo firma de ello.

Los apoderados inasistentes a la primera reunión, recibirán la

información de parte de Inspectoría General, previo aviso del

profesor jefe de los apoderados inasistentes, dejando constancia

escrita de la toma de conocimiento.

Artículo 5. El presente Reglamento de Evaluación y sus

modificaciones fue aprobado por el Consejo General de Profesores y

representantes de la comunidad educativa, el día Martes 17 de

Diciembre del 2019.




Arica

11

Artículo 6. El establecimiento está facultado para establecer todas

las normas que estime convenientes, siempre que no contradiga el

Decreto Exento N°67/18 .

PÁRRAFO II. DE LA EVALUACIÓN

“Entendemos por Evaluación el conjunto de estrategias que el

docente puede manejar, con el fin de constatar lo más

objetivamente posible el grado de logro de los objetivos

educacionales por parte de cada uno de los alumnos”

La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza.

Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje.

Para que se logre efectivamente esta función, debe tener como

objetivos:

Medir progreso en el logro de los aprendizajes.

Ser una herramienta que permita la autorregulación del

alumno.

Proporcionar información que permita conocer fortalezas y

debilidades de los estudiantes y sobre esta base,

retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados

dentro de la asignatura.

Ser una herramienta útil para orientar la planificación.

El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la

enseñanza, podrá usarse formativa o sumativamente.

Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza

para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es

decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene,

interpreta y usa por profesionales de la educación y por los alumnos

para tomar




Arica

12

decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente

mediante una calificación, los aprendizajes logrados por los alumnos.

Artículo 7. Para efectos de la evaluación de los aprendizajes y

promoción de los estudiantes, el año escolar se dividirá en dos

períodos semestrales, cumpliendo con los períodos evaluativos y de

vacaciones correspondientes al régimen semestral establecido por

el calendario escolar emanado por MINEDUC.

Artículo 8. De las eximiciones en asignaturas.

El presente Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción

Escolar establece que los alumnos y alumnas deben ser evaluados

sin excepción en todas las asignaturas del plan de estudio

correspondiente.

Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo

del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en

todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla.

De acuerdo a la normativa emanada del Ministerio de Educación,

Decreto 67/2018 “en atención a la diversidad y el resguardo del

derecho a la educación, se elimina la eximición de asignaturas o

módulos, puesto que se estima que esta medida deja al estudiante

sin participación en las oportunidades de aprendizaje y evaluación

en el área del cual es eximida o eximido. El colegio implementará las

diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los

procesos de evaluación de las asignaturas que así lo requieran,

pudiendo realizar adecuaciones curriculares necesarias según lo

dispuesto en los Decretos Exentos Nº83/2015 y Decreto 170/2009




Arica

13

ambos del Ministerio de Educación, para asegurar diversas

oportunidades de aprendizaje y evaluación”

Aquellos estudiantes que no estén autorizados por sus padres para

recibir la enseñanza de las clases de Religión, deberán permanecer

en su sala contando con alternativas académicas ofrecidas por el

establecimiento escolar; por ejemplo, realizando actividades de otra

asignatura.

La opción de la asignatura de Religión será en el momento de la

matrícula, no existiendo cambio durante el año. (Decreto Ley 924)

Ningún alumno podrá quedar sin evaluaciones en un determinado

semestre. La excepción solo la constituye la inasistencia prolongada

de un alumno con certificado médico. En este caso, una vez que el

alumno regresa al Establecimiento, después de su enfermedad, se le

hará un calendario especial de evaluaciones.

Artículo 9. Procedimientos Evaluativos.

Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas del Plan de

Estudios, entregando Informes de Notas con resultados académicos

y desarrollo personal, con la evaluación de los Objetivos

Transversales, semestrales y anuales en las reuniones de apoderados.

Criterios de evaluación:

Los docentes desarrollarán sus prácticas evaluativas de acuerdo a

los siguientes criterios:

El desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores.

La consideración de sugerencias de especialistas, educador

diferencial, si correspondiere.

La selección de diversas estrategias: heteroevaluación,

autoevaluación y coevaluación.

La información oportuna y la toma de decisiones para ayudar

al estudiante a identificar y estimular sus logros y reflexionar

sobre sus errores.




Arica

14

Comunicar a los estudiantes confianza, seguridad y optimismo.

Estimular la capacidad de pensar.

Utilizar técnicas e instrumentos funcionales, prácticos y

diferenciados.

Desarrollar el proceso de evaluación como una experiencia

más en el aula.

El estudiante no podrá rendir más de dos pruebas parciales o

disertaciones que requieran preparación previa durante el transcurso

del día.

Procedimientos evaluativos

Para efecto de evaluación de los aprendizajes se considerarán

distintos tipos de procedimientos y/o Instrumentos de evaluación las

que serán calendarizadas mensualmente.

Tipos de Evaluación:

Evaluaciones Diagnósticas

Evaluaciones Formativas

Evaluaciones Sumativas

Evaluaciones de Avance (Proyecto de Mejoramiento

Educativo – SEP)

Evaluaciones Externas. (Ejemplo: Progresivas de la Agencia de

Calidad)

Autoevaluación.

Coevaluación.

Retroalimentación en la evaluación (Oportunidad de aprendizaje

para los estudiantes)

La retroalimentación es una función pedagógica que debe ser

oportuna en función del objetivo de aprendizaje. Al realizar

monitoreo en la clase, considerar los siguientes aspectos:




Arica

15

Identificar los errores, siendo el estudiante creador de sus

propios aprendizajes.

Realizar la retroalimentación de los objetivos menos logrados

con guías de aprendizajes. Llevar a cabo las correcciones por

cada pregunta en conjunto con los alumnos y alumnas.

Si un estudiante no logra los aprendizajes requeridos en el

semestre, el docente sugerirá que participe en los talleres de

apoyo en Lenguaje y Matemática, después de la jornada de

clases. Esta decisión será comunicada al apoderado a través

de una comunicación autorizando al estudiante a la

participación en dicho Taller, y de entrevista con UTP, para

evitar posible repitencia.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Al iniciar la acción educativa.

Apunta a evaluar las habilidades y conocimientos específicos con

que los alumnos inician su proceso de aprendizaje con el fin de

planificar las actividades pedagógicas.

El procedimiento a seguir será reforzar contenidos previos necesarios

para iniciar el tratamiento de la asignatura acorde a los Planes de

Estudios correspondientes al nivel, en concordancia con los

conocimientos previos de los estudiantes durante la primera

quincena de marzo, aproximadamente para posteriormente aplicar

una evaluación coeficiente uno.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Durante la acción educativa.

Cumple con la función de entregar sistemáticamente información

respecto del estado de avance de los alumnos y alumnas,

orientando al docente en la toma de decisiones en relación con el

logro de aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

En la Evaluación Formativa se utilizarán estrategias que permitan

corregir y enriquecer los procesos de enseñanza- aprendizaje, para

monitorear y acompañar a los estudiantes, tales como:




Arica

16

Revisión de cuadernos y/u otro medio de verificación, para

asegurar el logro de los aprendizajes de la clase.

Preguntas de metacognición y/o conocimientos registrados en

el cuaderno del estudiante, al inicio, durante y al final de cada

clase.

EVALUACIÓN SUMATIVA: Al finalizar la acción educativa.

Permite verificar el logro de objetivos propuestos y planificados por el

docente en un determinado periodo de tiempo.

Artículo 10. A los alumnos y alumnas que tengan una necesidad

educativa especial (NEE) y pertenezcan al PIE, se les aplicará

procedimientos de Evaluación Diferenciada.

El responsable de adecuar los instrumentos y procedimientos

evaluativos será el docente de aula asesorado por el especialista del

Proyecto de Integración Escolar (PIE), dando énfasis a las asignaturas

de Lenguaje y Matemática.

La promoción del estudiante que presente adecuaciones de tipo

significativas en su Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI),

podrá ser promovido siempre y cuando cumpla con los Objetivos

propuestos en su nivel curricular.

El Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) del alumno con

NEE, debe estar en conocimiento de su apoderado y firmado por

éste.

Se deja constancia que los contenidos de la asignatura y la

cantidad de evaluaciones serán iguales para todo el curso, no así los

instrumentos evaluativos que serán diferenciados acorde a la

necesidad educativa de los alumnos y alumnas, respetando ritmo,

procedimientos y formas de exteriorizar el nivel de logro en el




Arica

17

proceso de aprendizaje, de manera temporal o permanente, según

sea el resultado que refleje el informe del especialista en conjunto

con la Unidad Técnico Pedagógica.

El profesor debe considerar los siguientes aspectos en la

implementación de una Adecuación de Evaluación:

Modificar el tiempo previsto para el logro de objetivos y/o

contenidos.

Adecuar los objetivos y/o contenidos.

Reestructurar ciertos objetivos y contenidos, según lo amerite el

caso.

Utilizar estrategias, metodologías de trabajo pedagógicas

alternativas u otra indicada por la Unidad Técnico

Pedagógica, derivadas y sugeridas en un Informe emitido por

un profesional del área.

En el caso de alumnos y alumnas del Primer Ciclo Básico que asisten

a Grupo Diferencial, serán evaluados con una ponderación del 40%

de la nota semestral en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación

y Matemática por el profesor (a) de Grupo y el otro 60%

corresponderá al rendimiento que alcance en el grupo curso.

Artículo 11. La promoción de los alumnos y alumnas que han sido

evaluados en forma diferencial se ceñirá a las normas que se aplican

al común de los estudiantes.

Artículo 12. Las evaluaciones podrán corresponder a diversos

instrumentos evaluativos tales como:

- Pruebas escritas

- Interrogaciones orales

- Mini controles acumulativos

- Trabajos de investigación




Arica

18

- Trabajos prácticos

- Laboratorios

- Tareas

- Diseño y formulación de proyectos

- Exposiciones orales

- Dramatizaciones

- Salidas a terreno

- Foros

Paneles

- Observaciones

- Otros

Los instrumentos mencionados anteriormente deberán respetar

los criterios evaluativos sugeridos por los Programas de Estudios

de cada una de las asignaturas.

Así mismo, todos los trabajos prácticos, artísticos, disertaciones,

dramatizaciones, trabajos escritos, ejercicios físicos, etc, deberán ser

evaluados a través de un instrumento con Pauta de observación

directa, donde se expliciten las conductas a evaluar debiendo ser

conocidos y comprendidos por todos los estudiantes, con una

antelación de a lo menos 5 días hábiles.

Las salidas pedagógicas, fuera del aula y/o del colegio, tendrán una

evaluación formativa a través de guías de aprendizaje, como

refuerzo de los objetivos de las distintas asignaturas. Las que serán

respondidas al día siguientes de la salida.

En relación a la elaboración de las pruebas escritas, se deben

considerar e incluir los siguientes ítems o preguntas:

1.- De selección múltiple.

2.- De ordenamiento.




Arica

19

3.- De identificación y extracción de información de gráficos y

localización en mapas.

4.- De Verdadero o Falso. Justificación.

5.- De datos y azar.

6.- De términos pareados o de emparejamiento.

7.- De completación.

8.- De Lectura Comprensiva.

“A mayor número de ítems incluidos más fiable y válido será el

instrumento evaluativo”

Antes de la actividad de evaluación, informar a los estudiantes sobre

los criterios con los que su trabajo será evaluado (Pauta Evaluativa).

Para esto, se pueden proporcionar ejemplos o modelos de los niveles

deseados de rendimiento.

El docente deberá dedicar un tiempo razonable de dos semanas

correlativas a comunicar los resultados de la evaluación a los

estudiantes.

Para esto se requiere crear un clima adecuado para que el alumno

se vea estimulado a identificar sus errores y considerarlos como una

oportunidad de aprendizaje.

El docente deberá ajustar su planificación de acuerdo a los

resultados en el logro de los aprendizajes.

EVALUACIONES INSTITUCIONALES

En las asignaturas de (Lenguaje - Inglés – Matemática – Historia y Cs.

Sociales, Filosofía – Biología – Física y Química) en el transcurso del

Primer y Segundo Semestre, la Unidad Técnica Pedagógica

calendarizará la realización de una evaluación escrita por cada

semestre, la que corresponderá a calificación coeficiente uno (de 1°

Básico a 4° Medio). El día de la administración de dicha evaluación




Arica

20

calendarizada, no se podrá administrar ninguna otra evaluación en

todas sus modalidades en ninguna asignatura. La secuencialidad de

estas pruebas calendarizadas será diaria.

El calendario deberá ser acordado previamente con los

profesores/as de asignatura, y se dará a conocer con una semana

mínimo de antelación a los alumnos de los respectivos niveles.

En relación al puntaje ideal de una Evaluación Institucional, ésta

deberá contener un puntaje mínimo de 30 puntos.

EVALUACIONES EXTERNAS

El Establecimiento podrá aplicar Evaluaciones Externas, según

programas comprometidos.

Estas deberán ser calendarizadas e informadas a docentes,

estudiantes y Padres y Apoderados, cuando corresponda Ejemplo:

Progresivas de la Agencia de Calidad, SIMCE, etc.

Las Evaluaciones podrán realizarse a través de distintos Instrumentos,

tales como:

Instrumentos de Evaluación:

Lista de cotejo

Escala de Apreciación

Pauta de Evaluación

Pauta de Observación

Hojas de Registro

Evaluaciones on line

Fichas de autoevaluación

Rúbricas, entre otras.

Los instrumentos de evaluación escritos, deberán ser impresos

o fotocopiadas, pero no escritas a mano, ni dictadas, ni

escritas en la pizarra, ya que deben permitir una completa




Arica

21

comprensión de ellas, ajustándose al formato establecido para

esto. Deberán señalar claramente el Objetivos de Aprendizaje

a evaluar, así como los Indicadores de Evaluación, puntaje

total y el

específico por cada ítem, como también toda indicación

específica acerca de la presentación, redacción, restricciones

y/o recomendaciones para el desarrollo del instrumento. Del

mismo modo cualquier otro tipo de evaluación deberá explicar

claramente al alumno(a), la pauta de evaluación que se utilizará

para su calificación.

Las pruebas escritas no calendarizadas, deberán estar

registradas en forma mensual en la hoja existente para esto en

el libro de clases.

En el caso de una eventual suspensión de una evaluación,

esta será administrada la clase siguiente correspondiente a la

asignatura de la evaluación suspendida.

Se podrán administrar en un día hasta dos (02) evaluaciones

no calendarizadas.

La inasistencia a una evaluación fijada con anterioridad,

deberá ser justificada personalmente por el apoderado,

presentando el certificado médico u otro documento legal

que corresponda o las explicaciones que el caso requiera en

Unidad Técnica Pedagógica. Dicha justificación deberá ser

realizada antes de la aplicación de la prueba o hasta 48 horas

después, considerando sólo días hábiles. Solamente en casos

de fallecimiento de familiar directo, hospitalización o atención

médica en otra región del país podrá excederse el plazo de 48

horas. Al reintegrarse el estudiante, la Unidad Técnica




Arica

22

Pedagógica establecerá un calendario para evaluar e

informará a los alumnos(as) y profesores(as).

En el caso de que un estudiante falte a una evaluación sin

tener justificativo médico o del apoderado, ésta se realizará en

la próxima clase que asista, sin aviso previo. De contar con

justificativo médico y ser avisado de forma oportuna, ésta se

volverá a recalendarizar.

Si un alumno/a no se presenta a una evaluación

reprogramada y no presenta justificación, se le aplicará la

nota mínima, dejando constancia en el libro de clases.

La administración de la prueba no rendida se acordará con el

profesor (a) que imparte la asignatura, previa información de

la Unidad Técnica Pedagógica.

Si un estudiante es sorprendido copiando, dejándose copiar o

transfiriendo información del instrumento evaluativo por

cualquier medio a otros, se invalidará su prueba. Deberá ser

enviado a Inspectoría y Unidad Técnica Pedagógica

recalendarizará otra evaluación.

- Si es al inicio se retirará la prueba y se administrará la otra

fila en el tiempo que le reste, dejándose constancia de

ello en el libro de clases, en la hoja de vida del alumno,

bajo su firma.

- Si es durante el desarrollo de ella, se retirará la prueba y

se evaluará lo respondido hasta el momento de retiro,

aplicando la escala ideal y dejándose constancia de

ello en el libro de clases, en la hoja individual del alumno.




Arica

23

También se podrá invalidar la evaluación,

recalendarizando ésta con otra que elija el docente en

consenso con Unidad Técnica Pedagógica, con mayor

grado de complejidad.

El estudiante no podrá ser evaluado en ausencia o por causas

de una situación conductual o disciplinaria. Así como

tampoco, en base a distinciones, suposiciones, inferencias o

criterios que se fundamenten en la subjetividad del profesor o

profesora. Para este efecto, los docentes respaldarán sus

calificaciones a través de instrumentos de evaluación de tipo

directo. Este requerimiento se hace extensivo para todas las

asignaturas del área artística, tecnología y Educación Física,

además de los trabajos de investigación y disertaciones.

En el caso de que los resultados de una evaluación no sean los

más óptimos, excedan del 40% en calificaciones insuficientes,

el o la docente deberá revisar y retroalimentar los Objetivos de

Aprendizaje evaluados y volver a aplicar una nueva

evaluación que asegure el logro de los objetivos planteados.

Instancias de Reflexión Pedagógica

Son los espacios para que los profesionales de la educación puedan

discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencia

centrales en cada asignatura, y fomentar un trabajo colaborativo

para promover la mejora continua de la calidad de sus prácticas

evaluativas y de enseñanza, de conformidad con lo dispuesto en los

artículos 68, 69 y 80 del decreto con fuerza de ley N° 1 de 1996, del


Se considerarán instancias de reflexión los Consejos Técnicos,

Reuniones Técnicas, Reuniones por Departamentos, Jornadas de

Reflexión, Trabajo en horas no lectivas u otros, cuyos objetivos serán:




Arica

24

Analizar las evaluaciones formativas y sumativas de los

estudiantes, con ellos y sus apoderados para mejorar el

proceso de aprendizaje.

Tomar decisiones que permitan a los estudiantes lograr los

Objetivos de Aprendizaje planteados.

Lograr acuerdos que permitan una mejora continua en el

proceso educativo.

PÁRRAFO III. DE LA CALIFICACIÓN

Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las

calificaciones anuales de cada alumno y, cuando proceda, el

término de los estudios de educación básica y media. No obstante,

la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de

Educación.

Artículo 13. Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo

de Curso y Orientación no incidirán en el promedio final anual ni en

la promoción escolar de los alumnos.

Artículo 14. Los alumnos y alumnas tendrán durante el año lectivo, las

siguientes calificaciones, las cuales corresponderán siempre a

calificaciones coeficiente uno.

Parciales: corresponderán a las calificaciones que los alumnos y

alumnas obtengan durante el semestre, en las respectivas

asignaturas.

Semestrales: corresponderán en cada asignatura, al promedio

aritmético de las calificaciones parciales, asignadas durante el

semestre.

Finales: corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético

de las calificaciones semestrales.

Al término del año lectivo, para los alumnos y alumnas la calificación

final de cada uno de las asignaturas del Plan de Estudios




Arica

25

corresponderá al promedio aritmético calculado con centésimas,

siendo aproximado por exceso a la décima superior, consignándose

definitivamente con un decimal en la documentación oficial

vigente.

Ejemplos:

3.96 = 4.00

4.55 = 4.60

3.94 = 3.90

Artículo 15. El número de calificaciones de cada asignatura, será

mayor a la cantidad de horas de clases semanales estipuladas en el

Plan de Estudio de cada uno de los niveles. (Salvo situaciones

especiales o de fuerza mayor las que serán analizadas y se buscará

el mejor criterio para su resolución). Esta decisión tiene por objetivo

dar mayores posibilidades a los estudiantes del colegio, para lograr

mejores resultados en el proceso educativo.

Ejemplos:

N° DE HORAS SEMANALES

POR ASIGNATURA

N° DE CALIFICACIONES

MÍNIMA

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

7 8

8 9




Arica

26

Artículo 16. Durante el semestre el apoderado recibirá cada dos

meses, un informe de notas con las calificaciones parciales; y el

informe semestral al término del periodo, incluyendo el registro de los

Objetivos de Aprendizaje Transversales.

No obstante, en el horario establecido por el profesor para atención

de apoderados, puede solicitar información acerca de los logros

obtenidos por su pupilo (a).

Artículo 17. Al término del año lectivo, para los alumnos y alumnas la

calificación final de cada uno de las asignaturas del Plan de Estudios

corresponderá al promedio aritmético calculado con centésimas,

siendo aproximado por exceso a la décima superior, consignándose

definitivamente con un decimal en la documentación oficial

vigente.

Artículo 18. Los alumnos y alumnas serán calificados en cada uno de

las asignaturas del Plan de Estudios correspondiente, aplicando una

escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal. La calificación

mínima de aprobación será de 4.0.

Las calificaciones obtenidas en evaluaciones de proceso,

sumativas u otras, serán dadas a conocer a los alumnos (as) en

un plazo no superior a siete días hábiles y registradas en el Libro

de Clases y subidas al sistema de plataforma en un plazo no

superior a diez días hábiles.




Arica

27

Artículo 19. En la asignatura de Religión, los alumnos y alumnas que

hayan optado por ella, serán evaluados con conceptos. La

calificación obtenida en esta asignatura no incidirá en la promoción,

según lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de

1983.

MB Muy Bueno 6.0 – 7.0

B Bueno 5.0 – 5.9

S Suficiente 4.0 – 4.9

I Insuficiente 1.0 – 3.9

Artículo 20. Toda actividad complementaria al Plan de Estudios

correspondiente, podrá ser evaluada regularmente, y el promedio

semestral de ella pasará a ser nota parcial coeficiente uno de la

asignatura afín a la actividad. (Horas de Libre Disposición)

Artículo 21. Las alumnas en estado de embarazo deberán asistir a la

clase de Educación Física en forma regular, siguiendo las

orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser evaluadas en

forma diferencial en los casos en que por razones de salud así

procediera.

Artículo 22. Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán

sometidas a los procedimientos de evaluación establecidos en el

Reglamento del Establecimiento Educacional (Decreto. N°79/2004,

Art. 10).

Artículo 23. Los establecimientos educacionales exigirán a las

alumnas en estado de embarazo o maternidad el 85% de asistencia

a clases durante el año escolar, considerando las inasistencias que

tengan como causa directa enfermedades producidas por el

embarazo, el parto, el post parto, enfermedades del hijo menor de




Arica

28

un año, asistencia a control de embarazo, del post parto, control del

niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico

tratante.

Artículo 24. Considerando que los Objetivos de Aprendizaje

Transversales OAT, a través de todas las asignaturas deben contribuir

al proceso de crecimiento y autoafirmación personal, el logro de ello

se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social de los

alumnos y alumnas que se entregará a los padres y apoderados con

el Informe de calificaciones semestrales. Esta evaluación se registrará

en conceptos.

PÁRRAFO IV. DE LA PROMOCION.

En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el

logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos

del plan de estudio y la asistencia a clases.

1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los

alumnos que:

a) Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos

planes de estudio.

b) Habiendo no aprobado una asignatura, su promedio final anual

será como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura no

aprobado.

e) Habiendo no aprobado dos asignaturas, su promedio final anual

será como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no

aprobadas.

2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los

alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de

aquellas establecidas en el calendario escolar anual. Para estos




Arica

29

efectos, se considerará como asistencia regular la participación

de los alumnos en eventos previamente autorizados por el

establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área

del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

3) El apoderado titular deberá presentar una carta solicitando al

Director del Colegio la promoción, donde indique las causales o

motivos por los cuales el alumno/a presenta un porcentaje

inferior al exigido pudiendo aceptar o rechazar dicha petición.

4) El director del establecimiento, en conjunto con la jefe técnico-

pedagógica, consultando al Consejo de Profesores, podrá

autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la

asistencia requerida.

5) Los alumnos o alumnas que repitan de curso, no se les podrá

invocar esta causal para no renovarles la matrícula, pudiendo

repetir solo una vez en cada nivel (básica y media) en el mismo

establecimiento, de acuerdo a la Ley General de Educación

(LGE).

Artículo 26. Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el

Establecimiento Educacional, a través del director y su equipo

directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no

cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que

presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en

riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para

que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o

repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter

deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos

y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del

estudiante, su padre, madre o apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe

elaborado por la jefe técnico-pedagógica, en colaboración con el

profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del




Arica

30

establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje

del alumno. El informe, individualmente considerado por cada

alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios

pedagógicos y socioemocionales:

El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante

el año;

La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por

el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias

que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes

en el curso superior y;

Consideraciones de orden socioemocional que permitan

comprender la situación del alumno y que ayuden a identifica cuál

de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo

integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser

consignado en la hoja de vida del alumno.

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá

quedar resuelta antes del término de cada año escolar.

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni

aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.

Artículo 27. Para los efectos de la promoción escolar, las distintas

formas de calificación deberán expresarse en una escala numérica

de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de

aprobación final el 4.0.

Artículo 28. La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje

Transversales OAT , la asignatura de Consejo de Curso y Orientación

no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.




Arica

31

Artículo 29. Para la promoción de los alumnos y alumnas al curso

inmediatamente superior, se considerará conjuntamente el logro de

los Objetivos de Aprendizaje de las asignaturas y la Asistencia a

clases.

PÁRRAFO V. NORMAS FINALES

Todas las disposiciones del Reglamento, así como también los

mecanismos de resolución de las situaciones especiales

mencionadas y las decisiones de cualquier otra especie tomadas en

función de éstas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación

arbitraria a los integrantes de la Comunidad Educativa, conforme a

la normativa vigente.

Normas Finales.

Artículo 30. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción

Escolar consignarán en cada curso: la nómina completa de los

alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el

número de la cédula nacional de identidad o el número del

identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las

asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual,

el porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final

correspondiente.

Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de

información del Ministerio de Educación disponible al efecto y

firmadas solamente por el director del establecimiento.




Arica

32

Artículo 31. En casos excepcionales, en los que no sea factible

generar el Acta a través del SIGE, el establecimiento las generará en

forma manual, las que deberán ser visadas por el Departamento

Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro

Curricular de la región correspondiente. El establecimiento guardará

copia de las Actas enviadas.

Artículo 32. Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas

del caso fortuito o fuerza mayor, como desastres naturales y otros

hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a la

prestación del servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo,

pudiendo ocasionar serios perjuicios a los alumnos, el jefe del

Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la

esfera

de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran

necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar,

entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de

estudios o concentraciones de notas, informes educacionales o de

personalidad.

Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento

Provincial de Educación durarán sólo el tiempo necesario para lograr

el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez

que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas

competentes del respectivo establecimiento.

Artículo 33. Las situaciones de evaluación, calificación y promoción

escolar no previstas en el presente decreto serán conocidas y

resueltas por el jefe del Departamento Provincial de Educación, En

contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de

reposición y jerárquico en subsidio.

Artículo 34. La Subsecretaría de Educación mediante resolución

podrá elaborar orientaciones y recomendaciones sobre las normas y

procedimientos de Evaluación, Calificación y Promoción, a las que




Arica

33

los establecimientos educacionales podrán voluntariamente

adscribirse.

ARTÍCULO SEGUNDO: Derógase los decretos exentos N* 511 de 1997,

N* 112 de 1999 Y N* 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO TRANSITORIO: Los establecimientos educacionales

deberán ajustar sus correspondientes reglamentos de evaluación,

calificación y promoción a las normas mínimas establecidas por el

presente decreto, al inicio del año escolar

Artículo 35. La situación final de promoción de los alumnos y alumnas

deberá quedar resuelta a más tardar al término del año escolar

correspondiente. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento

Educacional entregará a todos los alumnos y alumnas un certificado

anual de estudios que indique las asignaturas, las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

Los alumnos y alumnas de Octavo Año Básico y Cuarto año Medio,

una vez finalizado el proceso, recibirán su licencia correspondiente al

nivel.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún

motivo.

Artículo 36. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no

previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por las

Secretarias Regionales Ministeriales de Educación respectivas, dentro

del ámbito de su competencia.

ANEXO N° 1

AUSENCIA A CLASES POR PERIODOS PROLONGADOS.

En casos muy especiales de ausencia a clases por enfermedad

(previamente certificadas), embarazo, viajes culturales, situación

militar, actividades de representación deportivas, entre otras, los




Arica

34

alumnos y alumnas tendrán un calendario especial para rendir sus

evaluaciones pendientes, elaborado por Unidad Técnica

Pedagógica, previo acuerdo con el profesor Jefe, los Profesores de

asignatura y la alumna o alumno afectado.

ANEXO N°2

INGRESO TARDÍO AL ESTABLECIMIENTO

Si un alumno o alumna ingresa al establecimiento después de la

fecha de inicio del año lectivo, se procederá de la siguiente manera:

Si viene de otro establecimiento para su matrícula en el

colegio deberá traer un documento oficial con las

calificaciones obtenidas hasta la fecha.

Su asistencia será considerada a partir de la fecha de ingreso.

Si la fecha de ingreso es durante el Primer Semestre, y no trae

evaluaciones, deberá rendir las evaluaciones que hasta la

fecha se encuentren registradas en el libro de clases en cada

una de las asignaturas.

Si la fecha de ingreso es durante el Primer semestre y trae

evaluaciones, éstas serán consideradas evaluaciones parciales

coeficiente 1 en el cálculo del promedio semestral.

Si el alumno ingresa hacia el término del primer semestre y en

situaciones muy calificadas y acreditadas, no trajese

evaluaciones correspondientes al primer semestre, previo

análisis de la situación por Dirección y Unidad Técnico

Pedagógica, se considerarán solamente las evaluaciones del

segundo semestre para la promoción.




Arica

35

Si la fecha de ingreso es el segundo semestre se considerará

promedio semestral del primero la calificación semestral que

tenga.

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar del

Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva, fue aprobado por los

siguientes firmantes:

Representante del Centro Representante del Centro

de Alumnos de Padres y Apoderados

Representante Profesores Representante Profesores

Enseñanza Básica Enseñanza Media

_____________________________________

Jefa de Unidad Técnica Pedagógica




Arica

36

Manuel A. Castro Ramírez

Director

Arica, Enero 2020

“EDUARDO FREI MONTALVA” · El Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva en cumplimiento de las...

Documents

Transcript of “EDUARDO FREI MONTALVA” · El Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva en cumplimiento de las...