“El objetivo de la Educación es formar seres aptos para gobernarse así mismos, no para ser gobernados por los demás”.

(Spencer)

Vivimos una época cuyos principios y fundamentos están centrados en cambios y profundas transformaciones, que en el plano económico internacional, están caracterizados por tres grandes rasgos:

Globalización de la economía.

Cambio tecnológico.

Competitividad internacional.

Vivimos una época cuyos principios y fundamentos están centrados en cambios y profundas transformaciones, que en el plano económico internacional, están caracterizados por tres grandes rasgos:

El mundo contemporáneo lleva, sin lugar a dudas, la impronta de la tecnología.

El mundo contemporáneo lleva, sin lugar a dudas, la impronta de la tecnología.

Es un cambio de época. No se trata sólo de la globalización económica, la aplicación de las nuevas tecnologías, las nuevas formas de organización del trabajo, etc. Los cambios afectan a los aspectos culturales, económicos y sociopolíticos (valores, hábitos, procesos de legitimación política las creencias, la familia, la competitividad, etc.) competitividad, etc.) competitividad, etc.) competitividad, etc.)

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““““Cada tiempo y cada cultura define el concepto de educaciCada tiempo y cada cultura define el concepto de educaciCada tiempo y cada cultura define el concepto de educaciCada tiempo y cada cultura define el concepto de educacióóóón n n n de acuerdo al tipo de hombre buscadode acuerdo al tipo de hombre buscadode acuerdo al tipo de hombre buscadode acuerdo al tipo de hombre buscado””””....

““““Romper paradigmas : contra culturaRomper paradigmas : contra culturaRomper paradigmas : contra culturaRomper paradigmas : contra cultura””””....

Un ejemplo muy importante de destrucciUn ejemplo muy importante de destrucciUn ejemplo muy importante de destrucciUn ejemplo muy importante de destruccióóóón de paradigmas fue n de paradigmas fue n de paradigmas fue n de paradigmas fue la Revolucila Revolucila Revolucila Revolucióóóón Francesa y la Declaracin Francesa y la Declaracin Francesa y la Declaracin Francesa y la Declaracióóóón de los Derechos n de los Derechos n de los Derechos n de los Derechos Universales. Universales. Universales. Universales.

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Derechos universales Dimensiones del hombre Educación por Competencias

La Historia de seres Humanos que inspiran:

La educación tradicional se ha preocupado del hombre productivo y no de la paz y de la felicidad de este mismo hombre.

DESTRUIR PARADIGMAS DESTRUIR PARADIGMAS DESTRUIR PARADIGMAS DESTRUIR PARADIGMAS

NELSON NELSON NELSON NELSON MANDELAMANDELAMANDELAMANDELA

HELEN HELEN HELEN HELEN KELLERKELLERKELLERKELLER

ANDREA ANDREA ANDREA ANDREA BOCELLIBOCELLIBOCELLIBOCELLI

OSAMA BIN OSAMA BIN OSAMA BIN OSAMA BIN LADENLADENLADENLADEN

ANN ANN ANN ANN SULLIVANSULLIVANSULLIVANSULLIVAN

ADOLFO ADOLFO ADOLFO ADOLFO HITLERHITLERHITLERHITLER

MAHATMAMAHATMAMAHATMAMAHATMAGANDHIGANDHIGANDHIGANDHI

MARTIN MARTIN MARTIN MARTIN LUTHER KINGLUTHER KINGLUTHER KINGLUTHER KING

“Entonces educar no es meter información, sino extraer potencialidades”.

Educar no es promover el crecimiento armónico del ser humano. Educar es acompañar al estudiante en su maduración personal, axiológica, espiritual, afectiva, social, intelectual y profesional.

Más allá de la fuerza nuclear está la fuerza de voluntad (A. Einstein).Quiénes son la resistencia moral de esta nación, los optimistas.El optimismo es el auténtico coraje espiritual, es una postura de invencibles.

“Entonces educar no es meter información, sino extraer potencialidades”.

Educar es promover el crecimiento armónico del ser humano. Educar es acompañar al estudiante en su maduración

personal, axiológica, espiritual, afectiva, social, intelectual y profesional.

Más allá de la fuerza nuclear está la fuerza de voluntad (A. Einstein).Quiénes son la resistencia moral de esta nación, los optimistas.El optimismo es el auténtico coraje espiritual, es una postura de invencibles.

Al dar una mirada a lo que ha sido la educación en Latinoamérica se puede ver como los procesos de formación se han caracterizado por estar centrados en la enseñanza más que en el aprendizaje. No obstante, al igual que en otros países, existe una tendencia a señalar el aprendizaje como objetivo fundamental de los procesos de formación.

Al dar una mirada a lo que ha sido la educación en Latinoamérica se puede ver como los procesos de formación se han caracterizado por estar centrados en la enseñanza más que en el aprendizaje. No obstante, al igual que en otros países, existe una tendencia a señalar el aprendizaje como objetivo fundamental de los procesos de formación.

En Europa, ello se ha logrado a través de grandes reformas en educación realizadas, en promedio, cada 25 años, que es el período de duración de una generación educativa, en los que ha cambiado tanto la función de la educación como los roles del estudiante y del profesor.

En Europa, ello se ha logrado a través de grandes reformas en educación realizadas, en promedio, cada 25 años, que es el período de duración de una generación educativa, en los que ha cambiado tanto la función de la educación como los roles del estudiante y del profesor.

Nombre del FunciNombre del FunciNombre del FunciNombre del Funcióóóón Nombre del sujeto Funcin Nombre del sujeto Funcin Nombre del sujeto Funcin Nombre del sujeto Funcióóóón n n n

acompaacompaacompaacompaññññante de la educaciante de la educaciante de la educaciante de la educacióóóón n n n

1900

1925

1950

1975

2000

Enseñanza Aprendizaje

Enseñar a aprender

Profesor Profesor Profesor Profesor Decir Decir Decir Decir Alumno Alumno Alumno Alumno OOOOíííír r r r

Maestro Maestro Maestro Maestro Explicar Explicar Explicar Explicar Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Entender Entender Entender Entender

Docente Docente Docente Docente Demostrar Demostrar Demostrar Demostrar Discente Discente Discente Discente Experimentar Experimentar Experimentar Experimentar

Educador Educador Educador Educador Construir Construir Construir Construir Educando Educando Educando Educando Aprender Aprender Aprender Aprender

Mediador Mediador Mediador Mediador Transformar Transformar Transformar Transformar LLLLííííder der der der TransfTransfTransfTransf Competir Competir Competir Competir

En la actualidad es necesario establecer un sistema de Orientación que dirija al sistema educativo hacia el desarrollo de una educación holística, socializante, humana y científica.

Una educación que tome como base el desarrollo de la persona, que considere los valores culturales, éticos y morales de la sociedad y de los individuos, que tome en cuenta el desarrollo científico, tecnológico, económico y productivo que el país viene experimentando, y que mantenga correspondencia entre la oferta formativa y los requerimientos de formación individuales y sociales.

En la actualidad es necesario establecer un sistema de Orientación que dirija al sistema educativo hacia el desarrollo de una educación holística, socializante, humana y científica.

Una educación que tome como base el desarrollo de la persona, que considere los valores culturales, éticos y morales de la sociedad y de los individuos, que tome en cuenta el desarrollo científico, tecnológico, económico y productivo que el país viene experimentando, y que mantenga correspondencia entre la oferta formativa y los requerimientos de formación individuales y sociales.

ACTITUDESACTITUDESACTITUDESACTITUDES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

MOTIVACIONESMOTIVACIONESMOTIVACIONESMOTIVACIONES

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ICOMICO

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PROFESIONAL

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ICOMICO

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PROFESIONAL

PROFESIONAL

PROFESIONAL

PROFESIONAL

VALORES

Es esencial que cada docente asuma una perspectiva reflexivasobre las competencias, considerando el proceso histórico que ha terminado este concepto, dado por la confluencia de aportes de múltiples escenarios (filosofía griega, filosofía moderna, sociología, lingüística, psicología laboral, educación técnica y educación formal).

Es esencial que cada docente asuma una perspectiva reflexiva sobre las competencias, considerando el proceso histórico que ha determinado este concepto, dado por la confluencia de aportes de múltiples escenarios (filosofía griega, filosofía moderna, sociología, lingüística, psicología laboral, educación técnica y educación formal).

No se trata de construir un término unívoco al estilo del positivismo lógico; más bien, de lo que se trata es definir las lógicas de construcción del concepto y precisar unos límites básicos.

Por consiguiente, el que las competencias sigan siendo una moda o dejen de serlo para convertirse en un enfoque riguroso en el campo pedagógico, dependerá del grado de apropiación crítica de esta perspectiva por parte de los actores del proceso educativo.

No se trata de construir un término unívoco al estilo del positivismo lógico; más bien, de lo que se trata es definir las lógicas de construcción del concepto y precisar unos límites básicos.

Por consiguiente, el que las competencias sigan siendo una moda o dejen de serlo para convertirse en un enfoque riguroso en el campo pedagógico, dependerá del grado de apropiación crítica de esta perspectiva por parte de los actores del proceso educativo.

Un señor muy viejito vivía sólo en Minnesota. Él quería cavar su jardín, pero era un trabajo muy pesado. Su único hijo, que normalmente lo hacía estaba preso.

El viejito entonces le escribió la siguiente carta a su hijo, reclamando sobre su problema:

“Querido hijo, estoy triste porque, por lo que parece, no voy a poder plantar mi jardín este año. Detesto no poder hacerlo, porque a tu mamá siempre le encantaba la época de la siembra después del invierno. Pero estoy muy viejo para cavar la tierra. Si estuvieses aquí, no tendría ese problema, pero por otro lado sé que no puedes ayudarme con el jardín porque estás preso.

Con amor,

Papá”

Poco después el viejito recibió el siguiente Telegrama: “Dios mío, papá, no caves el jardín! Fue allí donde escondí los cadáveres.”

A las cuatro de la mañana del día siguiente, una docena de agentes de FBI y policías aparecieron y cavaron todo el jardín, sin encontrar ningún cadáver.

Confundido, el viejito le escribió una carta a su hijo contándole lo que ocurrió. Esta fue la respuesta:

“Puedes plantar el jardín ahora, papá. Eso es lo máximo que puedo hacer para ayudarte hasta el momento.”

ESTRATEGIA ES TODO PARA UN ESTRATEGIA ES TODO PARA UN ESTRATEGIA ES TODO PARA UN ESTRATEGIA ES TODO PARA UN GESTORGESTORGESTORGESTOR………… Y PARA PROFESIONALES COMPETENES.Y PARA PROFESIONALES COMPETENES.Y PARA PROFESIONALES COMPETENES.Y PARA PROFESIONALES COMPETENES.

Nada como una buena estrategia para conseguir cosas que parecen imposibles. De esta manera, es importante repensar en las pequeñas cosas, que muchas veces nosotros mismos colocamos como obstáculos en nuestras carreras.

TENER PROBLEMAS EN LA VIDA ES INEVITABLE, SER DERROTADO POR ELLOTENER PROBLEMAS EN LA VIDA ES INEVITABLE, SER DERROTADO POR ELLOTENER PROBLEMAS EN LA VIDA ES INEVITABLE, SER DERROTADO POR ELLOTENER PROBLEMAS EN LA VIDA ES INEVITABLE, SER DERROTADO POR ELLOS ES S ES S ES S ES OPCIONAL.OPCIONAL.OPCIONAL.OPCIONAL.