“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO...

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“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

AREA O ASIGNATURA

Matemáticas

DURACION

Dos (2) semanas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Estándar de competencia: Pensamiento y sistemas numéricos Derecho básico de aprendizaje: Usa diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigacion)

¿Cómo el estudiante aprende a utilizar el significado del número en su vida diaria?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

AMBITO CONCEPTUAL

- Los número hasta el 100

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las familias de números que hemos visto hasta el momento y des continuidad a tus procesos de conteo y relación numérica. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA GÚIA – LOS NÚMEROS DEL 1 AL 100

1. MOMENTO DE EXPLORACION

Actividad 1. Es Momento de jugar y cantar, vamos juntos a visualizar el video: “Los números del 1 al 100” https://www.youtube.com/watch?v=fVh43cTZzTE

Actividad 2. Los cerdos constructores: Los cerditos están construyendo su casa, enumera en orden los ladrillos. Colorea cada columna de un color diferente. Lee en orden de arriba hacia abajo los números de cada columna. ¿De cuánto en cuanto saltas?

NOMBRE DOCENTE: Wendy Alexandra Vásquez Pico

GRADO: Primero FECHA: 03 de agosto al 03 de septiembre del 2020 JORNADA: Tarde

CICLO: 1º, 2º Y 3º SEDE: “C” – Manuela Beltrán

https://www.youtube.com/watch?v=fVh43cTZzTE

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2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 3. Trabajo en el ábaco: Así como hemos trabajado con las otras familias de números, vamos a representar la familia del 90 en el ábaco.

Actividad 4. Cuenta y descubro el número: tu misión es contar los cuadritos, cada decena la colorearás de rojo y las unidades de azul. Escribe el número según la imagen.

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 5. Descubro los números anteriores y posteriores: los números han estado jugando en el carrusel, unos quedaron fijos en su puesto y otros se movieron. Tú deberás escribir el número que va antes y el que va después.

Actividad 6. Ordeno los números de menor a mayor: saltando al lazo los números se han cambiado de puesto, tú deberás organizarlos del más pequeño al más grande.

Actividad 7. Rodeo el número menor en cada cuadro: ayuda al número más pequeño a sobresalir rodeándolo en un círculo azul.

Actividad 8. Busco en revistas o en libros los números del 1 al 100, los recorto y los pego en mi cuaderno en orden ascendente completando la secuencia.

d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

90 91

95 96 97 98 99

92 93 94

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Actividad 9. En mi cuaderno escribo la secuencia del número 100 al 1 de forma descendente completando la secuencia.

Actividad 10. En mi cuaderno dibujo el ábaco y ubico los siguientes números.

15 - 27 - 32 - 41 - 59 - 66 - 73 - 84 - 98

EVALUACION FORMATIVA

Recuerda que el trabajo con las guías no es motivo para el ausentismo de tu maestra, por lo anterior recuerda que tenemos una reunión todos los viernes de cada semana con una duración de 20 minutos en donde resolverás diferentes ejercicios con tu maestra. Así mismo ella valorará tu desempeño y procesos, del mismo modo resolverá cualquier duda que puedas presentar.

Es importante que tu aprendas la importancia de valorar tu propio proceso por ello te invito a que leas con tus papitos y marques con una X la respuesta que más se ajusta a lo que has aprendido.

AVANCE CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO

PARCIALMENTE LOGRADO

EN PROCESO

1. Comprendo las instrucciones dadas en cada actividad.

2. Reconozco la familia de los números.

3. Conozco el nombre de los números.

4. Establezco correspondencia numero – cantidad.

5. Completo las secuencias de forma ascendente y descendente.

Ten en cuenta todo tu proceso y responde

- ¿Cuál fue la actividad que más se me dificulto? _______________________________________________________

- ¿Cuál fue la actividad en la que mi desempeño fue el mejor? ____________________________________________

Por último completa a que te comprometes para mejorar tus procesos

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION

- Clavijo, María José. Malabares matemáticos 1. Ediciones Santillana S.A. Año (2018) - Jhonson, Sally. Descubro los números del 1 al 100. Editorial tobogán. Año (2019)

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AREA O ASIGNATURA

Matemáticas

DURACION

Dos (2) semanas


Estándar de competencia: Pensamiento y sistemas numéricos Derecho básico de aprendizaje: Usa diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

SITUACION DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Ámbito de indagación e investigación)

¿Cómo el estudiante aprende a utilizar el significado del número en su vida diaria?


Identificar diversas estrategias de cálculo, utilizando la suma y la resta en situaciones del medio.

AMBITO CONCEPTUAL

- La centena

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre las familias de números que hemos visto hasta el momento y des continuidad a tus procesos de conteo y relación numérica. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA GÚIA – LA CENTENA


Actividad 1. Es Momento de repasar lo que hemos aprendido hasta ahora sobre unidades y decenas, cómo ya lo hemos afianzado, ahora vamos a conocer un término: “La centena”. Veamos el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=qRiqc_6R5xM

Actividad 2. Observa en compañía de tus papitos la siguiente imagen, selecciona un color diferente para cada conjunto de cuadrados, cuéntalos y comenta con tus padres ¿Qué diferencia encuentras entre una imagen y otra.

Actividad 3. Colorea, lee atentamente:

¡Qué día más achocolatado! Apenas llegaron a la fábrica, un dulce aroma llego a las narices de los niños del grado 1-5. - Miren cuantos chocolates! – Dijo Valeria mientras recorrían los pasillos. ¿Me alcanzarán para todo el año! - Profe, ¿Cuántos chocolates hacen en un día? – preguntó Santiago acercándose a dos empleadas que empacaban parte de la producción.

- Muchísimos - contestó la profesora. Alcanzan para llenar más de diez bandejas como las que tienen las señoras.




https://www.youtube.com/watch?v=qRiqc_6R5xM

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Todos se quedaron pensativos. Sara imaginó una gran torre de bandejas y la boca se le hizo agua. Ktalina intentó sumar 10 veces 100 chocolates. ¡Habrá más de uno para cada niño!

Responde las preguntas:

- ¿Qué lugar visitaron los niños de primer grado? _________________________________________________

- ¿Cuántas filas hay de chocolates en el dibujo? _________________________________________________

- ¿Qué cantidad de chocolates tiene cada fila? _________________________________________________


Actividad 4. Mira en compañía de tus papitos el video que tu maestra ha creado para ti. Debes estar muy pendiente, hay juegos y preguntas. Una vez termines de visualizar el mismo alista tus colores, lee y cuenta:

- En la tabla de valor posicional se representa así: - En el ábaco se representa así:

- Se lee así:

C I E N

Actividad 5. Repasemos la representación gráfica de la centena. Colorea.

Representa las centenas Representa las decenas Representa la unidad

Actividad 6. En tu cuaderno vas a escribir la fecha de hoy, pondrás de título: La centena , seguidamente vas a buscar en libros y revistas para recortar y pegar o dibujar una colección de 100 elementos y los enumerarás.


Actividad 7. En cartulina o el material que disponga en mi casa, realizo las figuras que coloree en la actividad 5 y las pego en mi cuaderno.

La centena: es un grupo de 100 unidades.

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Actividad 8. Interpreto los gráficos, identifico las centenas, decenas y unidades, cuenta y escribo el número correspondiente.

Actividad 9. En mi cuaderno, represento las 4 cifras del ejercicio anterior en el ábaco. Actividad 10. En mi cuaderno escribo la secuencia de números del 1 al 199.



Es importante que tu aprendas la importancia de valorar tu propio proceso por ello te invito a que leas con tus papitos y marques con una X la respuesta que más se ajusta a lo que has aprendido.

AVANCE CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Reconozco las diferentes formas de conformar una decena.

3. Conozco el nombre de los números a partir de la centena.

4. Identifico y represento las cifras partiendo de la lectura de gráficos.

5. Completo las secuencias de números del 1 al 199.

Ten en cuenta todo tu proceso y responde

- ¿Cuál fue la actividad que más se me dificulto? _______________________________________________________

- ¿Cuál fue la actividad en la que mi desempeño fue el mejor? ____________________________________________



- Chacón, Jesus. Matemáticas. 1° primaria. Tema 11: La centena. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=qRiqc_6R5xM

- Clavijo, María José. Malabares matemáticos 1. Ediciones Santillana S.A. Año (2018)

- Johnson, Sally. Descubro los números del 1 al 100. Editorial tobogán. Año (2019) - Aguirre, A. P. 2012.Matemáticas Proyecto Sé(1ª.ed.) Colombia:Quad/ graphics

https://www.youtube.com/watch?v=qRiqc_6R5xM

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AREA O ASIGNATURA

Ciencias Naturales y educación ambiental

DURACION

Dos (2) semanas


Estándar de competencia: Entorno vivo Derecho básico de aprendizaje: Comprende que los seres vivos (animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un

ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.


¿Es importante reconocer los ciclos de vida de los seres vivos?


El y la estudiante logran reconocer la importancia de los seres de la naturaleza para beneficio de la humanidad, adoptando medidas de cuidado para la preservación y conservación.

AMBITO CONCEPTUAL

Animales según su reproducción (ovíparos – vivíparos)

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre la forma de vida de los animales con respecto a la forma en cómo se reproducen para prolongar su especie. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA # 1 – LOS ANIMALES SE REPRODUCEN


Actividad 1. Iniciamos conversando con nuestros papitos sobre: ¿Cómo nacen los pollitos? y ¿cómo nacen los gaticos?

Actividad 2. Pasamos a visualizar el vídeo: “Animales ovíparos y vivíparos” https://www.youtube.com/watch?v=O5DRQfum7N0


Actividad 3. Coloreamos los animales y leemos la historia que nos cuentan. TODOS LOS ANIMALES SEGÚN COMO NACEN PUEDEN SER:

Actividad 4. Coloreo los animales y completo la oración con las palabras dentro de los recuadros.




OVIPAROS VIVIPAROS

Hola amigos, soy Micifu la gatica colorada. A mis gaticos les llaman vivíparos, porque antes de nacer estuvieron muchos días en mi vientre y apenas nacen lo primero que hacen es tomar leche.

Hola amigos, soy Claudio el pollito. Me llaman ovíparo, porque nazco de un huevito.

https://www.youtube.com/watch?v=O5DRQfum7N0

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El ________________ es un animal __________________ porque nace del

________________ de su mamá.

El ________________ es un animal __________________ porque nace de un

________________.


Actividad 5. Escribo dentro de los paréntesis “O” si es un animal ovíparo y nace de un huevo o “V” si es un animal vivíparo y nace del vientre de su mamá.

Actividad 6…….

Actividad 6. Observa los siguiente animales, encierra con color verde los animales ovíparos y con rojo los animales vivíparos.


Preparo de forma creativa una corta exposición en la cual hablaré sobre la forma en cómo se clasifican los animales según la forma

en que nacen. Puedo usar carteles, imágenes y demás, esta actividad será la presentaré a mi profesora en la reunión de Zoom.

Leo atentamente y respondo las preguntas: - De todos los animales que he visto hasta el momento: ¿Cuáles han sido los que más me han gustado? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________________

- ¿Cuál fue la actividad que más me gustó? ___________________________________________________________

- ¿Cuál fue la actividad que menos me gustó? _________________________________________________________


perro loro huevo vivíparo vientre ovíparo

Pollito ( ) Perro ( ) Hipopótamo ( ) Gato ( ) Mariposa ( ) Serpiente ( ) Cocodrilo ( ) Ardilla ( )

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AREA O ASIGNATURA

Ciencias Naturales y educación ambiental

DURACION

Dos (2) semanas


Estándar de competencia: Entorno vivo Derecho básico de aprendizaje: Comprende que los seres vivos (animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un

ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.


¿Es importante reconocer los ciclos de vida de los seres vivos?


El y la estudiante logran reconocer la importancia de los seres de la naturaleza para beneficio de la humanidad, adoptando medidas de cuidado para la preservación y conservación.

AMBITO CONCEPTUAL

Animales según su desplazamiento

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos y aprendas nuevas cosas sobre la forma de vida de los animales con respecto a la forma en cómo se desplazan y relacionan. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA # 2 – LOS ANIMALES SE DESPLAZAN


Actividad 1. Iniciamos con la canción: “Los animales”, para ellos hacemos uso de todo nuestro cuerpo para acompañar los movimientos de la canción.

LOS ANIMALES

Los caballitos que están en la granja: trotan, trotan, trotan, trotan trotan.

Los pescaditos que están en el agua:

nadan, nadan, nadan, nadan, nadan.

Los pajaritos que están en el aire: vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan.

Los gusanitos que están en la tierra:

reptan, reptan, reptan, reptan, reptan.

Actividad 2. Seguidamente, visualizamos el vídeo: “Los animales se desplazan” https://www.youtube.com/watch?v=9Fq4R9EZyfg


Actividad 3. En mi cuaderno recorto y pego 4 animales y los clasifico según su forma de desplazamiento. Actividad 4. Lee el nombre de cada animal y marca con una x la forma en cómo se desplaza.




https://www.youtube.com/watch?v=9Fq4R9EZyfg

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Forma en que se desplaza

Animal

Nada Repta o se arrastra Vuela Camina, anda, corre o salta

Caballo

Delfín

Caracol

Ballena

Lombriz

Elefante


Actividad 5. Colorea los animales y completa las oraciones de acuerdo a la forma en cómo se desplazan.

El pez payaso ____________ El colibrí ________________ La serpiente _________________

El tigre ___________________

Actividad 6. Observa cada animal y une la forma en cómo se desplaza.

Vuela Camina Repta Nada

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Con lo aprendido en esta y las guías anteriores completo la información de cada animal:

Leo atentamente y respondo las preguntas: - De todos los animales que he visto hasta el momento: ¿Cuáles han sido los que más me han gustado? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________________

- ¿Cuál fue la actividad que más me gustó? ___________________________________________________________



Animal:

_________________

Según su hábitat es:

_________________________

Según su alimentación es:

__________________________

Según su nacimiento es:

______________________________

Por cómo se desplaza se considera:

____________________________

Animal:

_________________


________________________


_______________________________


_______________________________


____________________________

Animal:

_________________


_________________________


_______________________________


_______________________________


____________________________

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AREA O ASIGNATURA

Lengua castellana

DURACION

Una (1) semana


Estándar de competencia: Producción Textual Derecho básico de aprendizaje: - Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.


¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?


El y la estudiante logra interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos y escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

AMBITO CONCEPTUAL

La consonante Z

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos, repases las consonantes que hemos visto hasta ahora y aprendas nuevas cosas. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1. Iniciamos una lectura guiada del cuento:” Zulma, la zarigüeya de los zapatos azules”, lectura que encontrarás en el libro de cuentos pág – 77. Una vez termines de leer vas a responder las siguientes preguntas: - ¿Cuál es la principal característica de Zulma?

________________________________________________________________

- ¿Qué utiliza para trepar a los arboles?

________________________________________________________________

- ¿Qué objetos de color azul tiene Zulma?

________________________________________________________________

- ¿Por qué crees que le gusta tanto el color azul?

_________________________________________________________________________________________________

Actividad 2. En mi cuaderno dibujo a Zulma la zarigüeya. Actividad 3. Pasamos a visualizar el video: “La señorita Z”, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=MySYwqj4q88 Bailemos con la señorita Z: https://www.youtube.com/watch?v=ng8A7x67chE


Actividad 3. Desarrolla las páginas 33, 34, 35 y 36 del libro aprendamos todos a leer, cuaderno de trabajo unidad 4.

Actividad 4. Leo y completo en minúscula:




https://www.youtube.com/watch?v=MySYwqj4q88

https://www.youtube.com/watch?v=ng8A7x67chE

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Actividad 5. Leo y completo en mayúscula:


Actividad 6. Uno el dibujo con la silaba inicial, intermedio o final de su nombre.

Actividad 7. Rodea en un círculo la silaba que corresponde al dibujo:

Actividad 8. Leo la historia del gusanito Lorenzo, lo coloreo y desarrollo las actividades complementarias.

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Actividad 9. Desarrollo la actividad de la página 38 del libro aprendamos todos a leer, cuaderno de trabajo unidad 4.





Leo atentamente y diligencio la planilla de la página 66 del libro aprendamos todos a leer, cuaderno de trabajo unidad 4.



- Màrquez, A. Aprendamos todos a leer: Libro de cuentos para niños. - Màrquez, A. Cuaderno de trabajo No. 4-Aprendamos todos a leer - Ministerio de Educación Nacional. Programa de transformación de la calidad educativa. Competencias comunicativas 1. Año

(2012). Pág – 61,62 - Ruíz, María del Carmen. Lecturas infantiles letra Z. Disponible en:

https://webdelmaestro.com/primer-ciclo/lengua-primer-ciclo/lecturacomprensiva/

https://webdelmaestro.com/primer-ciclo/lengua-primer-ciclo/lecturacomprensiva/

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AREA O ASIGNATURA

Lengua castellana

DURACION

Tres (3) semanas


Estándar de competencia: Producción Textual Derecho básico de aprendizaje: - Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.


¿Cómo debo desarrollar mi capacidad de interpretación de textos?


El y la estudiante logra interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos y escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

AMBITO CONCEPTUAL

El abecedario.

METODOLOGIA

En este ciclo implementaremos el trabajo bajo el esquema de guías, las cuales disfrutarás y aprovecharas al máximo en compañía y tutoría de tus padres y el apoyo asistido de tu maestra, quien ha buscado las mejores actividades, videos y medios para que tu aprendizaje sea verdaderamente significativo y lo puedas aplicar en tu contexto. En cada guía estarás fortaleciendo tus procesos de lectura, escritura y razonamiento. Es el detonante perfecto para que fortalezcas tus procesos, repases el abecedario completo y amplíes tu nivel de conciencia fonológica, así como de escritura de palabras. Por favor recuerda que si no es importante no debes salir de tu casa, en caso extremo si lo haces recuerda a tus papitos el uso constante del tapabocas y el buen lavado de manos. La principal recomendación es dar un buen uso a este material y tenerlo en óptimas condiciones para su valoración y revisión.

ACTIVIDADES EN CASA


Actividad 1. Iniciamos visualizando el video: El abecedario para niños, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=e34UjG7S2DE

Actividad 2. Busco en revistas y recorto el alfabeto en mayúscula y minúscula, para organizarlo y pegarlo

en mi cuaderno. Una vez he terminado el abecedario, respondo: ¿Cuántas letras tiene el abecedario? _________________


Actividad 3. Vamos a construir nuestro propio abecedario de frutas, para ello en el cuaderno después de escribir la fecha de hoy, haremos el siguiente cuadro:

LETRA FRUTA

A a

Arándano Observaciones: las letras deben ir en rojo y las frutas pueden ser dibujadas o imágenes de revista.

Actividad 4. Vamos a construir nuestro propio abecedario de animales, para ello en el cuaderno después de escribir la fecha de hoy, haremos el siguiente cuadro:

LETRA ANIMAL

A a




https://www.youtube.com/watch?v=e34UjG7S2DE

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Araña

Observaciones: las letras deben ir en rojo y los animales pueden ser dibujados o imágenes de revista.

Actividad 5. Vamos a construir nuestro propio abecedario de objetos, para ello en el cuaderno después de escribir la fecha de hoy, haremos el siguiente cuadro:

LETRA OBJETOS

A a

avíon

Observaciones: las letras deben ir en rojo y los animales pueden ser dibujados o imágenes de revista. 3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 6. Repasemos las primeras consonantes. - Escribe las letras m, p, n, l minúscula en el renglón - Escribe las letras M, P, N, L mayúscula en el renglón

- Lee las siguientes palabra, dibújalas y colorea: Papá - mamá - nena - luna

Actividad 7. Repasemos el segundo bloque de consonantes. - Escribe las letras s, d, t, r minúscula en el renglón - Escribe las letras S, D, T, R mayúscula en el renglón

- Lee las siguientes palabra, dibújalas y colorea: sapo - dedo - pato - rosa

Actividad 8. Repasemos el tercer bloque de consonantes.

- Escribe las letras j, f, c, v minúscula en el renglón - Escribe las letras J, F, C, V mayúscula en el renglón

- Dibuja un elemento por cada consonante, coloréalo y escribe debajo su nombre.

Actividad 9. Repasemos el cuarto bloque de consonantes.

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- Escribe las letras ñ, b, g, h minúscula en el renglón - Escribe las letras Ñ, B, G, H mayúscula en el renglón


Actividad 10. Repasemos el quinto bloque de consonantes. - Escribe las letras ll, h, z, q, k, ch, w minúscula en el renglón - Escribe las letras LL, H, Z, Q, K, CH, W mayúscula en

el renglón


Actividad 11. Repaso lectura con las consonantes vistas. Actividad 12. En mi cuaderno practico distado de una oración por cada consonante.



Leo atentamente y diligencio la planilla :

AVANCE CRITERIO

TOTALMENTE LOGRADO


EN PROCESO


2. Reconozco todas las letras del abecedario.

3. Conozco las combinaciones de cada consonante con las vocales.

Leo atentamente y respondo las preguntas: - ¿Es mi proceso de lectura fluido?

_____________________________________________________________________________________________

- ¿Es mi proceso de toma de escritura en dictado fluido? _________________________________________________



- Ministerio de Educación Nacional. Programa de transformación de la calidad educativa. Competencias comunicativas 1. Año (2012). Cuaderno de actividades.

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