Apa Introduccion

7/24/2019 Apa Introduccion

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CURSO TALLER

LA REDACCIN DE UN ARTCULOPARA REVISTA CIENTFICA

InstructorasM.L. Marta Rojas PorrasMAU. Mara Elena Camacho Villalobos


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APA: Conceptos introductorios

MAU. Mara Elena Camacho Villalobos 2


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Introduccin



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Normas APA

Para cumplir con laresponsabilidad de dar crdito a lasfuentes utilizadas, en este curso se

utilizarn las Normas APA



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Qu es APA?

La sigla APA se refiere a la Asociacin Estadounidense dePsicologa [American Psychological Association].

El Manual de publicaciones de APA nace en 1929, por

iniciativa de un grupo de antroplogos, psicolgos yempresarios.

Dirigido a: autores, estudiantes, profesores y editores.

Propsito: Estandarizar normas de estilo en los distintoscomponentes de la escritura cientfica (Manual dePublicaciones de la American Psychological Association,2010).



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Necesidad de estandarizar

Es necesario estandarizar el documento conun formato basado en un modelo (APA, en

este curso).

Existen otros modelos: ISI, MLA, Vancouver,

Chicago.



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Conductas inapropiadas Postulacin: No postular el artculo para valoracin a varias revistas

simultneamente. El artculo es original e indito: Es una produccin intelectual propia y no

ha sido divulgada a terceros(as) de forma pblica, por ningn medio dedifusin impreso o digital.

Fabricacin de datos: Es inventar datos o resultados y registrarlos opublicarlos.

Falsificacin de datos: Es manipular datos o resultados de investigacin,equipos o procesos, cambiar u omitir resultados de manera tal que lainvestigacin queda bien ajustada a lo que se expresa en su registroinvestigativo o protocolo. (p. 4)

Plagio: Es apropiarse de las ideas, procesos, resultados o palabras de otraspersonas sin otorgar los correspondientes crditos de autora (Silva, Llanesy Rodrguez. Definiciones y comentarios, prr. 4-6).


Silva D., Llanes, R.. Y Rodrguez, A. (2007). Manifestaciones impropias en la publicacin cientfica. Revista Cubana Salud Pblica, 33(4). Recuperado debbvs.sld.cu/revistas/spu/vol33_4_07/spu09407.html


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Conductas inapropiadas Publicacin duplicada o redundante: Artculo que se solapa o coincide sustancialmente con

uno ya publicado en versin impresa o electrnica. Se les aade material nuevo no relevantepara aparentar otro artculo (prr. 2)*.

Publicacin paralela: Publicar artculos que se estn publicando en otras revistas con elconsentimiento de editores /as y autores/as.

Distorsin en la definicin de autora como el autor fantasma, los autores encubiertos o

el autor regalo. (p. 2) Autor fantasma: Pedir a una persona que nos escriba el artculo y luego se presenta

como propio. Autor regalo: Es incluir como autor o autora a personas que han contribuido poco o

nada en la investigacin.

Artculos salami: Se refiere a esos autores que trocean su investigacin en muchosartculos con metodologa comn, para que les suponga un mayor nmero de publicacionessin que en s hay diferencias suficientes para ello. (p. 2).


*Silva D., Llanes, R.. Y Rodrguez, A. (2007). Manifestaciones impropias en la publicacin cientfica. Revista Cubana Salud Pblica, 33(4).Recuperado de bbvs.sld.cu/revistas/spu/vol33_4_07/spu09407.html

Matas-Guiu, J. y Garca-Ramos, R. (2010). Fraude y conductas inapropiadas en las publicaciones cientficas . Neurologa, 25(1), 1-4.


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Plagio y autoplagio, dos accionesque la debida citacin ayudan a

evitar



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Plagio Es apropiarse del trabajo, palabras, ideas o conceptos de otra persona.

Es usar las palabras textuales, parafrasearlas o describir una idea queinfluy el trabajo sin dar el crdito al(a) autor(a) (fuente).

Es citar textualmente sin dar crdito o bien parafrasear modificando muypoco el texto.

Es parafrasear (resumir un pasaje, reacomodar el orden de una oracin ycambiar algunas palabras), sin anotar la fuente.

No respetar el trabajo intelectual de otras personas autoras.

Es una falta penada por la ley.



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Autoplagio Es presentar sus propios trabajos ya

publicados como una investigacin nueva. Es presentar informacin derivada de un

trabajo anterior, sin anotarlo. Es integrar como coautor/a a personas que no

participaron en la elaboracin del escrito oeliminar a aquellas que s lo hicieron.



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FUNCIONES DE LAS CITAS, FUENTES Y REFERENCIAS

Apoyar y fundamentar la informacin con investigaciones de otras persona.

Referir o relacionar dos textos y crear opinin.

Indicar la calidad del documento.

Permitir, al usuario, identificar, por las fuentes y referencias, si es de suinters consultarlas para ampliar informacin.

Citar a los autores cuyas obras, ideas o teoras han influido en el trabajo.



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LA VALORACIN DE LA CALIDAD DEL ESCRITOSEGN REFERENCIA

Valoracin positiva: Artculo de revista (impresa o electrnica), captulo delibro (impreso o electrnico), artculo periodstico, tesis (material arbitrado).

Valoracin negativa: Entrevista, pelculas, revisiones (reseas), programa detelevisin, memorando, vdeo de YouTube, informe tcnico, informe de

gobierno, Blog, Twitter, Facebook, comunicado de prensa, Wikipedia, notasde conferencias, informacin en una pgina (material no arbitrado).

La actualidad de las fuentes es un requisito.

La cantidad recomendada es dos referencias por tema de inters.

La pertinencia de la referencia tambin es fundamental.

La especialidad de la fuente en relacin con el tema es indispensable.



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LA CITAEs la informacin (palabras, frases,fragmentos) que se extrae de libros,artculos, discursos, memorias, etc. yse reproduce en el documento demanera textual o parafraseada .



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Ejemplo de cita textual


Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) sealanque los diseos mixtos:

representan el ms alto grado de integracin o

combinacin entre los enfoques cualitativo ycuantitativo. Ambos se entremezclan ocombinan en todo el proceso de investigacino, al menos, en la mayora de sus etapas . . .

agrega complejidad al diseo de estudio; perocontempla todas las ventajas de cada uno delos enfoques. (p. 21)


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Ejemplo de cita parafraseadaEl estado actitudinal se puede concebir como

aquel estado emocional que, segn sea la situacin,puede variar de acuerdo con el nivel de madurez, a lapar del conjunto de experiencias de aprendizaje quelogre una persona. O bien, es lo que se puede descifrarcomo la manera en la cual el ser humano se comunicadesde el estado de nimo en que se encuentre en

relacin con las dems personas (Hill y Stone, 2003).



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La fuente Es la indicacin de autora, ao y, en los casos de cita

textual, nmero de pgina del documento de dondese toma la informacin.


Segn Moncada (2008) , en el caso especfico de Amrica Latina,se requiere de un modelo de universidad que corresponda a losparadigmas de esta poca, es decir, el desarrollo humano sustentable,la cultura de paz y la educacin permanente.

De acuerdo con Richards y Lockhart (1998) . . . Los contextos en que losprofesores trabajan tienen una importante influencia en la enseanza, yaque, segn la situacin docente, los profesores han de adoptar papelesdistintos. . . (p. 39).


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Cundo citar?

Cuando se integra informacin directa de otrotexto.

Cuando se integra informacin parafraseada deotro texto.

Cuando se incluyen fotografas, videos,programas de computacin, tablas y figurasajenas.

Cuando se citan estadsticas ajenas. Cuando se citan datos tomados de otras

personas.



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La referencia Es la informacin, que segn sea la fuente (libro,

revista, tesis, memorias, congresos, etc.) se debeconsignar en el apartado de referencias.

De acuerdo con un protocolo especfico, se anotaautora, ao de la publicacin, ttulo, dnde secontiene, lugar, por quin fue publicado, etc.

La lista de referencias debe aportar toda la

informacin necesaria para localizar cada una de lasfuentes citadas dentro del texto.



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Las referencias se escriben en orden alfabtico por apellido de autora. El apartado de referencias debe titularse Referencias .

Este aparte debe llevar formato en prrafo francs.

Ejemplo de formato prrafo francs:


Quispe, T. (mayo, 2011). Aplica su compaa normativas internacionalespara negociar el precio de intercambio de bienes con otra firmavinculada? En R. Gonzlez (preside). Precios de transferencia: Unanecesidad que su empresa no debe postergar. Seminario llevado a caboen Deloitte y Azofras, San Jos, Costa Rica.


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Diferencias en el protocolo de escritura deuna fuente y una referencia

Tener claro que la citacin de fuentes dentro detexto, llevar un formato de escritura diferente al delas referencias.

Asegurarse de que las fuentes citadas dentro detexto tengan la referencia en el apartado de

Referencias . Asegurarse de que las referencias en el apartado de

Referencias tengan la cita y la fuente en el texto.



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TEXTUAL

PARAFRASEADACITA



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Material impreso

Materialelectrnico

Referencia

MAU. Mara Elena Camacho Villalobos24


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Otros detalles de la edicin de lascitas, fuentes y referencias



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Espaciado despus de lossignos de puntuacin

Despus de los puntos en las iniciales de los nombres propios

M. E. Camacho

Excepcin:

Despus de los puntos internos de las abreviaturas no hay espacio:

e.g. (por ejemplo), a.m. (antes meridiano), i.e. (esto es). Etiquetas para ocultar identidad de los pacientes de los estudios:

(A.O.R.)



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Punto Iniciales de nombres: M. E. Camacho.

Etiquetas para ocultar identidad de los pacientes de los estudios(A.O.R.) Abreviaturas latinas (a .m., cf . [confrntese], i.e., v.s.) Abreviaturas en referencias (Vol . 1, 2 a ed ., p . 6, F. Supp. [Suplemento

Federal]).

Excepciones Abreviaturas de los nombres de los estados en ingls (NY, OH;

Washington, DC). En espaol s (Tamps .) Direcciones de sitios y pginas de internet www.apa.org

Abreviaturas de medidas del sistema mtrico decimal (cm, kg). Eningls s (in .) Siglas y acrnomimos APA, UCR, UNA, CCSS

http://www.apa.org/http://www.apa.org/


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Coma Para sealar el ao en citas referenciales

entre parntesis (Patric , 1993) En las referencias antes de & (en ingls)

Ej.

Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007)



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Punto y coma Varias fuentes encerradas entre parntesis deben

separarse con punto y coma.

Ejemplo

(Davis y Hueter, 1994 ; Pettigrew, 1993).



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Dos puntos En referencias, colocar dos puntos entre el

lugar de publicacin y la casa editorial.

San Jos, Costa Rica: EUNED.

Si la ciudad no es conocida, colocar coma yagregar el nombre del pas.


ciudad pas editorial


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Dobles comillas Para reproducir citas textuales dentro de texto


Estas acciones permitieron ir superando, al menos inicialmente,la incertidumbre surgida luego de la independencia. Adems, a

partir de 1840, se originan otros hechos en relacin con el desarrolloeducativo costarricense, uno importante fue la transformacin de laCasa de Enseanza de Santo Toms, en 1844, en la Universidad deSanto Toms. Segn Dengo (1995) . . . a partir de entonces tuvo unrelevante papel cultural y su accin formativa de los principales

hombres del siglo XIX hizo, inclusive, que los costarricenses queaspiraban a una educacin superior no tuvieran que salir aprocurrsela en otros pases centroamericanos, como anteriormentehaba sido . . . (p. 89).


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Comillas sencillas En citas textuales , emplee comillas sencillas

dentro de los textos que contienen comillas

De esta correlacin de fuerzas entre lo local y lo nacional, no se escapa la situacin

educativa en nuestro pas. La construccin de la identidad es precisamente un proceso quese lleva a cabo en contraste dialgico con los dems, una operacin basada en el juego de las

semejanzas y las diferencias , un proceso continuo de formacin, transformacin y

conservacin (De Lucas, 2003, p. 21). Se puede rescatar, tambin, para la discusin, el

concepto de identidad colectiva de Berger, el cual dice que:


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Comillas en citas de ms de 40 palabras Citas de 40 o ms palabras no llevan comillas, pero si el texto trae

internamente dobles comillas deben anotarse.En esa definicin se considera que los valores sirven a los intereses de una entidad

social y, de esa manera, encontramos que Pinocho, cuando convive con el Hada Azul en laIsla de las Abejas Industriosas (captulo XXIV), parece descubrir, por fin, el valor del trabajo,y puede permanecer un perodo sin peripecias, en sana convivencia con la sociedad. La

marioneta encuentra tranquilidad cuando sirve a los dems, en pro de un beneficiocomunitario. Asimismo, Schwartz (2001) afirma que los valores motivan la accin, dndoledireccin e intensidad. Esa motivacin es la que vive la marioneta, mientras se dirige, porprimera vez, a la escuela. Expresa, en el captulo IX:

. . . las garduas me han despertado con su parloteo y una ha venido a la caseta adecirme: Si prometes no ladrar y no despertar al amo, te regalaremos una gallinadesplumada . Habrase visto! Tener la desfachatez de hacerme a m semejanteproposicin! Porque yo soy una marioneta y tendr todos los defectos del mundo, peronunca me conchabar con malhechores ni ser cmplice de sus fechoras! (Collodi, p. 89)

Rubio, C. (2009). De cuando Pinocho aprende valores. Una lectura de la novela de Collodi a la luz de las teoras de Shalom H. Schwartz y Leonardo Boff.Revista Electrnica Educare, 13 (1), 7-18. Recuperado http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1472


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Si la informacin citada textualmente estencerrada entre parntesis y dentro de estaaparecen otros parntesis, debe usarcorchetes para los parntesis internos.

(La investigacin se desarroll en el mbito de la Divisin deEducacin Bsica[DEB], Unidad Acadmica de la UniversidadNacional encargada de la formacin de docentes ).


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