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Apéndice I Formato sugerido para la presentación de datos y análisis

(www.sil.org)

1. Cuando contrastan dos fonos

Cuando contrastan dos fonos, presente los datos y conclusión en la siguiente manera:

1) Un cuadro que presenta los fonemas que se proponen (según el análisis). La organización de los fonemas en el cuadro debe parecerse a la organización del cuadro fonético de la Asociación Fonética Internacional.

2) La evidencia de contraste, organizando algunos ejemplos claves (de pares contrastantes). Estos ejemplos se presentan en transcripción fonémica, presumiendo que los otros sonidos en las palabras también son fonémicos (estas transcripciones, por supuesto, pueden ser incorrectas en este momento debido a la falta de un análisis completo).

Inicial Intermedia Final

sonido A

sonido B

sonido C

Para las vocales se sugiere que se busquen ejemplos en posiciones tónica y atónicas. La organización de la presentación, entonces, sería diferente.

Ilustración del Español

Fonemas /m/ /n/

Inicial Entre vocales Final Antes de consonantes

/m/ 'mata 'tomo (no hay ejemplos comunes)*

sólo antes de consonantes bilabiales tambo, tjempo

/n/ 'nata 'kono 'pan sólo antes de consonantes coronales anda, antes

* Ejemplos incluyen: /'item/ y /'album/ (en cierto dialecto).

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2. Cuando dos fonos no contrastan

Cuando no contrastan dos fonos, presente los datos y la conclusión en la siguiente manera:

1) Un cuadro que presenta los fonemas que se proponen (según el análisis y en el mismo cuadro mencionado arriba porque se presenta un solo cuadro de fonemas para los datos que se están considerando).

2) Una explicación concisa de cómo se va a explicar la presencia de los otros sonidos bajo consideración. Se debe presentar por lo menos en una forma prosa --- una regla de detalle fonético. Además, se puede presentar en un forma formal (con rasgos y formalismo). (El uso de los rasgos ayudará a pensar claramente en lo que está pasando.

3) Evidencia que muestra la pertinencia, suficiencia y exactitud de su explicación.

4) Algunas palabras transcritas fonémicamente.

Ilustración del Español

Fonema /s/

Detalle fonético: una sibilante se sonoriza antes de una consonante sonora. (Esta regla pertenece a ciertos dialectos y a ciertos estilo de habla.)

Evidencia y discusión: [z] se encuentra solamente antes de consonantes sonoras, y [s] no se encuentra antes de consonantes sonoras (en este dialecto y estilo de habla). Están en distribución complementaria.

(No se ha encontrado las otras fricativas, /f/ y /x/, en esta posición; posiblemente la regla se puede generalizar para predecir lo que pasaría con ellas. La sonorización se observa antes de todas las consonantes sonoras de la lengua: /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /l/, /r/, con la posible excepción de /j/. Si no se sonoriza antes de /j/, el contexto debe precisar que la consonante tiene que ser una consonante que no sea aproximante. (Aún hay más detalles para explicar en este aspecto. Por ejemplo, lo que pasa cuando la sibilante y la consonante sonora se encuentran en palabras distintas.). Ejemplos:

/'isla/ [izla]

/'mismo/ [mizmo]

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Apéndice II Trabajo de campo introducción a la lingüística

Resuelva el siguiente cuestionario durante su visita a los Cakchiquel en Guatemala. Tenga en cuenta las observaciones dadas por los maestros.

1. SOCIOLINGÜÍSTICA La sociolingüística es el estudio del lenguaje dentro de un contexto social. Trate de averiguar la siguiente lista de palabras que usan personas de diferente edad y género:

niño menor de 10 años

joven menor de 20 años

adulto menor de 30 años

adulto mayor de 50 años

mamá papá abuelo abuela hermana (mayor)

hermana (menor)

hermano (mayor)

hermano (menor)

saludo (a alguien mayor)

saludo (a alguien menor)

200

niña menor

de 10 años jovencita menor de 20 años

adulta menor de 30 años

adulta mayor de 50 años

mamá papá abuelo abuela hermana (mayor)

hermana (menor)

hermano (mayor)

hermano (menor)

saludo (a alguien mayor)

saludo (a alguien menor)

2. MORFOSINTAXIS Tomado de la clase de Métodos de Campo (Cilta, 2004) Los paradigmas son una herramienta para contestar las preguntas de la lengua, pero no dan toda la información. Las siguientes preguntas serían las más comunes al entrar a estudiar otro idioma.

PREGUNTAS SOBRE LA LENGUA EN GENERAL 1. ¿En la lengua en qué orden están el sujeto, verbo y objeto? Paradigma: El perro come carne. El hombre come carne. 2. ¿La lengua tiene prefijos o sufijos o los dos? Nota: se puede contestar esta pregunta al finalizar los siguientes paradigmas:

201

PREGUNTAS SOBRE EL SINTAGMA NOMINAL 3. ¿En la lengua el sintagma nominal lleva artículos? Paradigma: El niño juega con el balón. La mamá juega con el niño. 4. ¿Cómo se distingue en la lengua el género de los sustantivos? ¿Hay diferencia entre sustantivos animados e inanimados? ¿Hay diferencia entre masculino y femenino en sustantivos animados? ¿Hay diferencias entre animales y personas? En algunas lenguas se ven diferencias entre los sustantivos en la conjugación del verbo. Paradigma: El hombre se cae. La mujer se cae. El niño se cae. La niña se cae. La casa se cae. El perro se cae. El árbol se cae. La hoja se cae. 5. ¿Cómo se expresa en la lengua el plural de los sustantivos? ¿Tiene singular y plural? ¿Hace diferencia entre dual y plural? ¿Hay diferencia entre animado e inanimado en el plural? ¿Hay sustantivos no contables como la sal? Paradigma: casa casas dos casas hombre hombres dos hombres mujer mujeres dos mujeres perro perros dos perros árbol árboles dos árboles niño niños padre padres machete machetes

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sal agua aguas 6. ¿La lengua tiene clasificadores en el sintagma nominal que organiza los sustantivos en clases separadas? ¿Se distinguen entre cosas animadas e inanimadas en los clasificadores? ¿Se distingue entre humanos, masculinos y femeninos, y animales? ¿El clasificador está marcado en el sustantivo y en las palabras que califican los sustantivos, o sólo en las palabras que califican, como los adjetivos y números? Paradigma: machete un machete bueno dos machetes cuchillo un cuchillo bueno dos cuchillos flecha una flecha buena dos flechas olla una olla buena dos ollas pelota una pelota buena dos pelotas hombre un hombre bueno dos hombres perro un perro bueno dos perros canoa una canoa buena dos canoas árbol un árbol bueno dos árboles silla una silla buena dos sillas 7. ¿Cuáles son los pronombres de sujeto/pronombres personales en la lengua? Paradigma: yo tú usted él ella

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nosotros (Explicar la diferencia al asistente de la lengua entre nosotros inclusivo y nosotros exclusivo) (incluyendo al oyente) (excluyendo al oyente) ustedes ustedes dos ellos ellos dos 8. ¿Cuáles son los pronombres demostrativos en la lengua? ¿Hay distinción entre cercano y lejano? Paradigma: este hombre ese hombre esta mujer esa mujer este niño ese niño esta casa esa casa estas casas esas casas estos papeles esos papeles 9. ¿Cuáles son los pronombres interrogativos en la lengua? ¿Se distingue entre masculino, femenino, animado e inanimado, entre singular y plural en quién y cuál? Paradigma: ¿Qué hace? ¿Cómo hace la casa? ¿Dónde va? ¿Cuándo va? ¿Quién (masculino) va? ¿Quién (femenino) va? ¿Quiénes van?

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¿En cuál camino va? ¿En cuáles caminos van? ¿Cuánto vale la ropa? 10. ¿Cómo se indica posesión en la lengua? ¿Cuáles son los pronombres de posesión? ¿Los pronombres de posesión son afijos (prefijos o sufijos) o son palabras apartes? ¿Cómo marca la posesión en los sustantivos? ¿Cuál va primero en el sintagma nominal, el sustantivo poseído o el sustantivo poseedor? Paradigma: mi padre mi casa tu padre tu casa su padre (de ud.) su casa (de ud.) su padre (de él) su casa (de él) su padre (de ella) su casa (de ella) su padre (de ellos) su casa (de ellos) nuestro padre nuestra casa la casa de Juan el libro de Juan 11. ¿Cuáles números hay en la lengua? ¿Cómo se expresan los números? ¿Son palabras apartes o son morfemas raíces o afijos que tienen que ser conectados a otros morfemas? ¿Los nombres preceden o siguen el sustantivo? Paradigma: Animados Inanimados un hombre una casa dos hombres dos casas tres hombres tres casas cuatro hombres cuatro casas cinco hombres cinco casas

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seis hombres seis casas siete hombres siete casas diez hombres diez casas veinte hombres veinte casas 12. ¿En la lengua, cómo se forman los adjetivos? ¿Son raíces adjetivales o verbales? Paradigma: hombre grande hombre bueno hombre pequeño hombre negro casa grande casa buena casa pequeña casa negra

FUNCIONES DEL SINTAGMA NOMINAL 13. ¿La lengua tiene marca en el sintagma nominal cuando funciona como sujeto (cuando es la persona o cosa que realiza la acción)? Si hay marca, ¿cuál es? ¿Está colocada en todas las partes del sintagma nominal, cómo en el adjetivo y sustantivo? ¿O, el orden de las palabras indica cuál es el sujeto? Paradigma: El niño pequeño come pescado. María come pescado. El niño pequeño duerme. Los niños duermen.

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Los niños comen pescado. Los tres niños comen pescado. 14. ¿La lengua tiene una marca que indica que el sintagma nominal está actuando como objeto/complemento directo? Si hay marca, ¿cuál es? ¿Ocurre una vez no más en el sintagma nominal o con el sustantivo y los complementos? ¿O el orden de las palabras indica cuál es el objeto? Paradigma: perro casa Juan pegó a María. María pegó a Juan María me pegó. Juan miró al perro. El perro miró a Juan Juan miró la casa. 15. ¿La lengua tiene una marca en el sintagma nominal que indica que funciona como objeto indirecto/complemento indirecto en la oración? ¿La marca ocurre una vez no más en el sintagma nominal? Si hay, ¿cuál es? Paradigma: Luis da pescado al niño. El niño da pescado al perro. El niño da pescado a Luis. Los niños pequeños dan pescado al perro.

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16. ¿La lengua tiene una marca que indica que el sintagma nominal funciona cómo instrumento o acompañamiento? ¿La marca es igual para el instrumento y para acompañamiento? Si hay, ¿cuál(es) es? Paradigma: lavar casa jabón ropa El niño da pescado al perro con su mamá. Juan lleva pescado al perro con el niño. Juan lava la casa con jabón. María está con el niño y lava la ropa con jabón. 17. ¿La lengua tiene una marca que indica que el sintagma nominal funciona para indicar lugar y tiempo? Si hay, ¿Cuál(es) es? Paradigma: río duerme hamaca María lava la ropa por la tarde. María lava la ropa en el río. El niño come pescado en la casa. El niño come pescado en el río con su mamá. El niño duerme en la hamaca. El niño duerme en la hamaca por la noche. 18. ¿En la lengua cómo se expresan los relacionadores como ‘sobre’, ‘en’, ‘abajo de’, ‘cerca’ etc.? ¿Son preposiciones (antes del sustantivo) o posposiciones (después del sustantivo)? ¿Son afijos conectados al sustantivo o al adjetivo o son palabras apartes? Paradigma: grande roja

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cerca de la casa roja debajo de la casa sobre la casa grande cerca al río cerca de la mujer 19. ¿En qué orden aparecen las partes del sintagma nominal, el sustantivo con sus complementos? Paradigma: negro grande hombre dos casas negras abajo de la casa negra la casa negra y pequeña tres hombres grandes con el niño pequeño

PREGUNTAS SOBRE EL SINTAGMA VERBAL Número. 20. Pregunta: ¿La lengua indica el número del sujeto en el verbo? ¿Se distingue entre masculino y femenino? Persona 21. Pregunta: ¿En la lengua se indica la persona del sujeto en el verbo? ¿Cómo lo indica: prefijos o sufijos? ¿Se distingue entre 1a, 2a, 3a persona y entre 1a persona singular y plural, 2a persona singular y plural, y 3a persona singular y plural? ¿Cómo indica en el verbo que el sujeto es neutro: hay una marca especial, o es igual a primera persona o tercera?

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Paradigma: árbol Yo voy. Usted va. Él va. Ella va. Nosotros (exclusivo) vamos. Nosotros (inclusivo) vamos. Ustedes van. Ellos van. El árbol se cae. Los árboles se caen. Juan se cae. María se cae. 22. Pregunta: ¿En la lengua se marca la persona del objeto en el verbo? ¿Cómo? Hay algunas lenguas que llevan la persona del objeto también en el verbo. Paradigma: El niño duerme. El niño golpeó al perro. Yo golpeé a Juan. El me golpeó. Ellos golpearon a los perros.

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Tiempo 23. Pregunta: ¿Cómo se indica el tiempo en la lengua? ¿Hay diferencias entre presente, pasado y el futuro? ¿Hay diferencias en el pasado entre pasado reciente y pasado remoto? Paradigma: Presente

Yo duermo. Usted duerme. Ella duerme. Ellos duermen. Los niños duermen. Juan duerme.

Pasado

Yo dormí ayer. Usted durmió ayer. Ella durmió ayer. Ellos durmieron ayer. Los niños durmieron ayer. Juan durmió ayer. Yo dormí ayer en Bogotá. Yo dormí el año pasado en mi casa. Futuro

Yo dormiré mañana. Usted dormirá mañana. Ella dormirá mañana.

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Ellos dormirán mañana. Los niños dormirán mañana. Juan dormirá mañana. MODOS PRIMARIOS 24. Pregunta: ¿En la lengua cómo se distingue entre el modo indicativo, imperativo e interrogativo? Nota: Cuidado con estos paradigmas porque hay mucha variación en el verbo. Paradigma: Indicativo Usted estudia. Ustedes estudian. Él estudia. Ellos estudian. Los niños estudian. Imperativo ¡Estudie! (ud.) ¡Estudien! (uds.) ¡Que estudie el! ¡Que estudien ellos! ¡Que estudien los niños! Interrogativo ¿Usted estudia? ¿Ustedes estudian? ¿Él estudia? ¿Ellos estudian? ¿Los niños estudian?

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MODOS DE ACTITUDES PROPOSICIONALES En el español el modo se expresa con un verbo auxiliar que precede al verbo principal, pero en varias de las otras lenguas está expresado por un sufijo que sigue a la raíz del verbo principal. 24. Pregunta: ¿Cómo se expresa en la lengua si la acción pasa en realidad o no pasa todavía?: ideas como si ..... (pasa la acción), querer hacer algo, tratar de hacer algo, estar por, poder hacer algo, etc., ideas que muestran que la acción no está hecha todavía’ ¿Está expresado por afijos (prefijos o sufijos) o verbos auxiliares o cómo? ¿Si son prefijos o sufijos dónde ocurren en el sintagma verbal, después de otros afijos o antes, al principio del sintagma verbal o al fin? Paradigma: Llueve María va si no llueve. María quiere ir. María está por irse. Ellos pueden ir.

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VOZ ACTIVA Y PASIVA En el español se distingue entre activa y pasiva por el verbo. La pasiva usa el verbo ‘ser’ con el verbo de acción. Activa: ‘Juan golpea’; Pasiva: ‘Juan es golpeado’ o ‘Juan fue golpeado’. 25. Pregunta: ¿Cómo se distingue en la lengua entre voz activa y pasiva? (Nota: Cuidado porque en la lengua el pasivo se puede ser muy distinto del español...) Paradigma: Morder El perro mordió a Juan. Juan fue mordido por el perro. ¿QUÉ ASPECTOS ESTÁN EXPRESADOS EN LA LENGUA? 26. Pregunta: ¿En la lengua cómo se indican los aspectos de la acción como habitual, perfecto, progresivo, incipiente, terminativo etc.? ¿Está indicado con verbos auxiliares, o prefijos o sufijos? Paradigma: Yo siempre como pescado. Yo como pescado todos los días. Yo como pescado continuamente. Yo estoy comiendo pescado. Luis está comiendo pescado. Yo he comido pescado. Luis ha comido pescado. Carlos empezó a comer pescado. Carlos terminó comer pescado. Yo fui a comer pescado. Yo voy a comer pescado. Carlos acaba de comer pescado.

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¿HAY EVIDENCIALES EN LA LENGUA? 27. Pregunta: ¿En la lengua hay marcas que indican como recibió el hablante la información, si él mismo vio la acción, o si otra persona se la contó, o si la dedujo? Si hay, ¿Cuáles son las marcas? Paradigma: Explicación: Presenciado: Carlos está comiendo pescado en la casa. (el hablante lo ve comer) Carlos comió pescado. (el hablante lo vio comer) Reportativo: Carlos comió pescado en la casa. (el hablante no vio a Carlos comer. Otra persona

le contó.) Probable: Carlos está comiendo pescado en la casa. (el hablante no lo ve comiendo pero cree que si

está comiendo,) Carlos comió pescado. (el hablante no lo vio comer pero cree que comió) Deducido: tigre andar quemar Un tigre anduvo por acá. (El hablante no lo vio pero ve sus huellas) Esta casa se quemó. (El hablante no vio la casa quemar pero ve las cenizas) ¿HAY ACCIDENTALES VERBALES DE UBICACIÓN O DIRECCIÓN? 28. Pregunta: ¿Cómo se indica en la lengua dónde está ubicada la acción en referencia al hablante? ¿Por ejemplo, cómo se distingue entre el verbo traer o llevar? Paradigma: bajar subir regresar El va río arriba. Juan va río abajo.

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Juan baja la loma. Juan sube la loma. Juan va al occidente. Juan va al este. Juan regresó a la casa. Juan regresó a Bogotá.

NEGACIÓN 29. Pregunta: ¿Cómo se indica la negación en la lengua? ¿Es una palabra aparte o afijos en el verbo? Paradigma: Yo no como pescado. Él no come pescado. La casa es bonita. La casa no es bonita. Nosotros dormimos. Nosotros no dormimos. La niña es pequeña. La niña no es pequeña. La niña es grande. La niña no es grande.

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OTRAS ACCIONES DEL VERBO Afijos que cambian la acción del verbo Verbos Causativos 30. Pregunta: ¿La lengua tiene afijos causativos en el verbo que cambian la acción del sujeto? ¿El mismo hace la acción o él hace que otra persona o cosa realice la acción? Si hay, ¿Cuáles son? Paradigma: María duerme. María pone a su hija a dormir (duerme a su hija). Juan se mojó. Juan mojó la ropa antes de lavarla. Ella come. Ella le da de comer a su hija. Verbos benefactivos 31. Pregunta: ¿Cómo se hace en la lengua para mostrar que la acción es para el beneficio de otros? Paradigma: Jesús murió por Juan. Juan trabaja por sus hijos. Juan coge pescado para sus hijos.

AFIJOS QUE CAMBIAN LA CLASE DE PALABRA Nominalización/verbos sustantivados Sustantivos de verbos

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32. Pregunta: ¿Qué hacen en la lengua para cambiar los verbos a sustantivos? ¿Usan afijos? ¿Cuáles? ¿Hay marcas diferentes para cambiar a sustantivos animados e inanimados? Paradigma: María come. comida El lugar donde come Juan estudia. El estudio los estudios El profesor El estudiante La escuela Juan pesca Pescador 33. Pregunta ¿Cómo son las cláusulas subordinadas? Adverbiales: Tiempo: simultaneidad después antes Concesiva: aunque Manera: Propósito: Lugar: Relativas: Complementos de sujeto y objeto Verbos seriados Encadenamiento de cláusulas ¿Cómo indica sujetos diferentes entre cláusulas?

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3. FONOLOGÍA Tomado de la clase de Métodos de Campo (Cilta, 2004). Modificado. Esta tarea se basa principalmente en sus corpus de fonética y morfosintaxis. Si tiene otras palabras en sus propias notas, puede usarlas. En cualquier momento que cite evidencia, mencione la palabra usando símbolos fonéticos de la AFI y sus glosas. Por ejemplo: laa “tomar”, fun “roca”, reima 1S. INVENTARIO DE SEGMENTOS Tomar 6 grupos de fonos (4 de consonantes y 2 de vocales) que han identificado en el inventario de sonidos fonéticos. Cada grupo de fonos deberá contener de 2 a 4 fonos muy similares entre sí, diferenciándose entre ellos solamente en 1 o 2 dimensiones fonéticas. Ejemplos:

• oclusivas sonoras (difieren en el punto de articulación) • oclusivas bilabiales (difieren en voz/aspiración) • líquidas (difieren en lugar y la forma de articulación, pero de otra forma puede ser muy

similares en el sonido) • oclusivas sordas dental/alveolar (difieren en el lugar de articulación y aspiración), • vocales altas (difieren en posterioridad/ redondez) • vocales redondeadas (difieren en altura)

Presentar evidencia para cualquier contraste (fonemas distintos) o distribución complementaria (variación alofónica).

1.- Si hay una buena evidencia de contraste dentro del grupo (pares mínimos o contrastantes análogos), mencione las palabras que muestran contraste. Si los sonidos escogidos ocurren en posición final así como inicial, mencione ejemplos de contraste en ambas posiciones. Si encuentra evidencia de contraste en una posición media, menciónela también.

2.- Si hay distribución complementaria (uno de los sonidos es una variante condicionada de otro), diga qué es lo que piensa acerca de lo que es la regla alofónica: qué cambios y en qué ambientes. Mencione ejemplos que ilustren la regla.

3.- Si no puede encontrar un caso claro ya sea de contraste o de distribución complementaria para ese grupo de fonos, escoja un grupo de fonos diferente. Para resumir: en su escrito, exprese lo siguiente para cada grupo:

• El grupo de sonidos que usted está examinando. • Su análisis de contraste o de distribución complementaria y las palabras que lo ilustran. • El cuadro fonémico que puede proponer con sus datos y análisis.

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ESTRUCTURA SILÁBICA ¿Qué tipos de sílabas existen (CV, CVC, CVVC, etc.)?

4. SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA Transcriba 5 pares de sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos. Investigue una red de palabras relacionadas. Recuerde por ejemplo el uso de la palabra verde en español: (se refiere a un color, a una persona, a un lugar, etc.).

220

Apéndice III Lista de Swadesh

Obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_Swadesh"

1 yo, me 2 tú 3 nosotros 4 esto 5 eso 6 quién 7 qué 8 no 9 todo/s 10 muchos 11 uno 12 dos 13 grande 14 largo 15 pequeño 16 mujer 17 hombre 18 persona 19 pez 20 pájaro 21 perro 22 piojo 23 árbol 24 semilla 25 hoja 26 raíz 27 corteza 28 piel 29 carne 30 sangre 31 hueso 32 grasa

33 huevo 34 cuerno 35 rabo 36 pluma 37 pelo 38 cabeza 39 oreja 40 ojo 41 nariz 42 boca 43 lengua 44 diente 45 codo 46 pie 47 rodilla 48 mano 49 panza 50 cuello 51 senos 52 corazón 53 hígado 54 comer 55 beber 56 morder 57 ver 58 oír 59 saber 60 dormir 61 morir 62 matar 63 nadar 64 volar 65 caminar

66 mentir 67 venir 68 sentarse 69 estar en pie 70 decir 71 sol 72 luna 73 estrella 74 agua 75 lluvia 76 piedra 77 arena 78 tierra 79 nube 80 humo 81 fuego 82 ceniza 83 quemar 84 camino 85 montaña 86 rojo 87 verde 88 amarillo 89 blanco 90 negro 91 noche 92 caliente 93 frío 94 lleno 95 nuevo 96 bueno 97 redondo 98 seco 99 nombre 100 dar

221

Apéndice IV Alfabeto Fonético Internacional (porción)