1 de juliol de 2005

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 – pàgina 1

Apartat de Correus 835 17080 Girona E-mail: ademgi@catalunyamail.com Internet: http://www.xtec.net/entitats/ademgi

Associació d’Ensenyants de Matemàtiques de les Comarques Gironines

ADEMGI

BUTLLETÍ 41

Salutació

Benvolguts companys i companyes: Gairebé sense adonar-nos, ja hem arribat a l’estiu. Un munt d’activitats han marcat la darrera part del curs: el Fem Matemàtiques, amb una gran participació i una segona fase fantàstica-ment organitzada a Besalú, el +mates, que s’ha consolidat plenament, la tertúlia sobre l’informe PISA, el Cerme4… i també acabar el curs, preparar oposicions, participar a les JAEM d’Albacete… En fi, que tots ens mereixem un descans! Carregueu piles, gaudiu de l’estiu i descanseu. Perquè el curs vinent començarà amb les Jor-nades de Perímetre, tertúlies, sortides i molta il·lusió perquè l’ensenyament de les matemàti-ques a casa nostra millori dia a dia. La Junta Recordeu Fem matemàtiques 2005: 2ª. fase

Un any més s’ha desenvolupat el Fem Matemàtiques, començant des de molts centres de tot Catalunya i acabant aquest any a la fase final a Sabadell. Fem Matemàtiques és una activitat que organitza anualment la FEEMCAT amb la finalitat de contribuir i desenvolupar la competèn-cia matemàtica en tot l'alumnat de sisè de Primària i primer cicle de l'-ESO. També permet intercanviar experiències i compartir propostes per part del professorat de les diferents comarques de Catalunya.

A la web d’ADEMGI trobareu informació actualitzada de l’associació i les seves ac-tivitats

www.xtec.net/entitats/ademgi I la de FEEMCAT, actualitzada

www.xtec.net/entitats/feemcat

Si no rebeu informacions per correu elec-trònic, potser és que no ens l’heu facilitat o no està actualitzat (recordeu el canvi de domini a la XTEC!) Feu-nos-el arribar a

ademgi@catalunyamail.com

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 2

Aquest curs 2004-2005 els nostres companys de Barcelona ( ABEAM ) han estat els encarre-gats de lligar tota l’activitat, començant per les inscripcions dels centres i proposant els pro-blemes de la primera fase; i acabant amb la organització de la fase tercera fase a Sabadell.

Com ja sabeu a ADEMGI, igual que a totes les altres associacions de la FEEMCAT a les se-ves terres, ens ha tocat organitzar la segona fase, la fase provincial. Aquesta consisteix en una jornada amb un component lúdic i va tenir lloc el dia 2 d’abril al CEIP Salvador Vilarrasa de Besalú.

La diada va ser tot un èxit tot i la pluja. Va ser un dia complet on els alumnes, a més de fer un típic examen el matí, varen poder treballar les matemàtiques d’una forma diferent en algun dels indrets més bonics de Besalú.

A cada un dels participants se’ls va donar una samarreta vermella només arribar el mati. Era impressionant veure pels racons del poble un munt de nois i noies de vermell intentant trobar figures geomètriques en una església, preguntant als turistes les seves edats i fent una aproxi-mació de l’aigua que podrien contenir els banys jueus.

Va se una jornada on creiem que els i les participants varen a-prendre una mica més què són realment les matemàtiques i nos-altres els professors vàrem gaudir un cop més de veure que en-cara podem trobar moments fora de l’aula on poder connectar el que fem dins les escoles amb la realitat.

Els guanyadors de les diferents categories van ser:

6è Primària 1r. ESO 2n. ESO David Corón

(Escola Vedruna) Laura Hernández Herrera

(CEIP Vila-Romà) Aniol Soler Raset

(CEIP Migdia)

Cèlia Mayans Bayé (IES Montsacopa) Sergi Juvanteny (IES La Garrotxa)

Clàudia Casanovas (IES Montilivi)

Kaixi Luo (IES Santiago Sobrequés)

Andreu Mayo (IES Vicens Vives)

Jian Sun (IES Montsacopa)

Els alumnes guanyadors de la prova per equips van ser: Sergi Amargant Prat (IES Monsacopa) Kaixi Luo (IES Santiago Sobrequés) Neus Armengol (IES Jaume Vicens Vives) Aniol Fusté (CEIP Migdia) Rut Lomeña Valbuena (CEIP Vila-Romà) Vidal Madrià Guitart (CEIP Guilleries) Des d'ADEMGI volem agrair a tota la gent que ha fet possible la realització de l'activitat, es-pecialment als professionals del centre que ens va acollir, a l’Ajuntament del poble i a tota la gent de Besalú que va treballar desinteressadament. Moltes gràcies a tots. Fem matemàtiques 2005: 3ª. fase La fase final es va fer el dia 21 de Maig a Sabadell. Van participar-hi 51 alumnes i més de 50 professors d'arreu de Catalunya. A l'IES del Vallès es va fer la rebuda als participants (amb un primer lliurament d'obsequis als alumnes i als professors), l'esmorzar i la prova individual. Mentrestant els professors no im-

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005- pàgina 3

plicats en la correcció van poder fer una visita a l'Observatori de Saba-dell. Un cop acabada la prova individual, els alumnes van anar també a l'Observatori. Alumnes i professors vam dinar al CEIP Miquel Martí i Pol. La prova de grups es va fer al Vapor Buxeda. Els professors de Sabadell van proposar una prova tipus gimcana molt complerta i molt interessant segons els a-lumnes i professors que d'una manera o altra hi van participar.

L'acte de cloenda, al qual van assistir familiars dels alumnes participants, va ser presidit per la Sra Pili Royo (Presidenta de la FEEMCAT), el Sr. Ramón Burgués, Regidor d'Educació de l'Ajuntament de Sa-badell i pel Sr. Eduard Galcerán, Director dels SSTT de Vallès Occidental. En aquest acte es van donar ob-sequis a tots els alumnes participants en la jornada.

S'hi van donar també els premis del concurs Problemes a l'Esprint, que es va fer el 19 de Maig, convocat per l'ABEAM i el portal edu365. Hem de felicitar els organitzadors dels centres de Sabadell per l'entranyable acollida que ens van dispensar, i pel desenvolupament de la jornada que va ser altament valorat per tots els que hi vam participar. Moltes gràcies també als alumnes de Sabadell que hi van col·laborar. PREMIS En la prova de grups va ser premiat el format pels alumnes: Laura Moreno Puerto del Col·legi Europa de Sant Cugat del Vallès Nil Juvanteny de l'IES-SEP- La Garrotxa d'Olot Berta Peris de l'Escola El Cim de Terrassa En la prova individual van ser premiats: Nivell 1: 6è EP 1. Gerard Martí Juan del Col·legi Mare de Deu del Lledó de Valls 2. Martí Montesinos Ferrer del CEIPM Turó Blau de Barcelona 3. Carles MiralPeix del Col·legi Pare Manyanet de Barcelona Nivell 2: 1r ESO 1. Andrés Ramírez Martínez de l'IES Gabriel Ferreter de Reus 2. Elisa Castañer Enseñat de l'Escola Sant Pau de Barcelona 3. Núria Bultó Boqué de l'IES Domènech i Montaner de Reus Nivell 3: 2n ESO 1. Jaume Pujantell Trasserra de l'IES Gironella de Cal Rosal (Gironella) 2. Ivan Geffner Fuenmayor de l'IES Maragall de Barcelona 3. Dèlia Fernández Cañellas l'IES Secretari Coloma de Barcelona

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 4

Aquest tres alumnes van ser els seleccionats per participar en la XVI Olimpíada Matemàtica del 26 al 30 de Juny a Madrid. També es va seleccionar com a reserva 4. Jian Sun de l'IES Montsacopa d'Olot Tertúlia

Tertúlia-cafè referent a l'informe PISA

El passat 4 de març de 2005 ADEMGI va organitzar una tertúlia a Girona per a parlar i discu-tir sobre els resultats de l’informe PISA 2003. Un total de 13 persones vam passar una estona agradable al Cafè La Llibreria reflexionant al voltant d’un tema que ens afecta i sobre el què pensem que tenim quelcom a dir. En aquest escrit exposem algunes de les nostres opinions i comentaris sorgits al llarg de la conversa. Recordem que són fruit d’una conversa informal i que per tant no han de ser interpretades com a conclusions del nostre col·lectiu, en-cara que ens satisfaria col·laborar a la reflexió sobre el tema de l’avaluació. D’entrada, sembla que els resultats no han causat sorpresa. Potser el tipus de ‘preguntes’ no és el que es treballa habitualment a les aules. Es comenta també que molts professors d’altres matèries suspendrien també aquestes proves. Per altra part, socialment és considerat ‘políti-cament correcte’ acceptar la manca de coneixements de matemàtiques. També s’ha constatat certa ‘por’ a l’avaluació externa, alhora que es considera necessari dis-posar d’instruments d’avaluació del sistema educatiu. S’hauria de garantir l’objectivitat; i el procés no hauria de finalitzar amb la publicació dels resultats, sinó anar acompanyat de refle-xió i projectes de millora. Caldria aplicar les matemàtiques a situacions quotidianes, i relacionar- les amb l’aprenentatge d’altres matèries. Aquesta concepció està relacionada amb el currículum, amb l’autonomia de centres i amb la formació del professorat. També és important la coordinació entre els dife-rents nivells, per exemple entre Primària i Secundària; en alguns Centres es porten a terme al-gunes iniciatives, però caldria trobar quines són les més adequades. Sovint es constata que els alumnes volen ‘receptes’. Podria ser degut a que finalment avaluem allò que es pot obtenir amb aquestes ‘receptes’ i donem poc valor a altres aspectes de l’educació matemàtica. Però aquest fet porta sovint a que els alumnes de batxillerat avorreixin les matemàtiques; i a 2n l’únic objectiu de les classes solen ser els exàmens de selectivitat. Tanmateix, a la universitat es poden observar contradiccions dels programes de batxillerat (aquí ens hem desviat una mi-ca del tema, per això era una tertúlia...) Tots estem d’acord en la importància d’aconseguir engrescar els alumnes. Sovint sentim una pressió per acabar el programa, falta de temps... S’hauria de poder treballar amb tranquil·litat . Per altra part, hi ha exemples que indiquen que el temps no ho és tot, que pots disposar de temps i no aconseguir millors resultats. Alguns professors utilitzen l’estratègia d’acabar el temari el més aviat possible i encara deixar temps al final per ‘repassar’. No sembla que sigui la forma més recomanable d’abordar el problema +mates 05 ADEMGI ha organitzat per segona vegada el concurs +mates, destinat a l’alumnat de 4t i 5è de Primària, 3r. i 4t. d’ESO i 1r. de Batxillerat (els cursos intermitjos són els que poden parti-cipar al Fem Matemàtiques) Aquesta edició ha estat tot un èxit, tant pel que fa al nombre de participants com per la quali-tat dels treballs finalment seleccionats.

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005- pàgina 5

Cal felicitar tant l’alumnat participant com els seus professors, per la il·lusió i l’esforç que van demostrar. Els guanyadors d’aquesta edició són:

Primària

1r Classificat: CEIP Torres Jonama de Mont-Ràs 2n Classificat: CEIP Vila-Romà de Palamós

ESO IES Vicens Vives de Girona

Batxillerat IES Vicens Vives de Girona

També es van valorar algunes resolucions com a destacades:

CEIP Gaziel CEIP Dr. Arruga de Begur

Podeu veure els treballs seleccionats a la pàgina web d’ADEMGI:

http://www.xtec.net/entitats/ademgi/+mates05.html Premi MAC El dia 30 de Març de 2005, el tribunal constituït per membres de redacció de la revista Biaix, especialistes en didàctica de la matemàtica i representants de les associacions federades a la FEEMCAT va decidit atorgar el premi Maria Antònia Canals al projecte adreçat als nivells educatius d'Educació Infantil i Primària: CANVIS EN L'ESPAI: TRANSFORMACIONS GEOMÈTRIQUES presentat per Carme Alemany i Miralpeix, professora del CEIP El Roure Gros de Sta Eulàlia de Riuprimer (Barcelona) VI Jornades de didàctica de les matemàtiques PERÍMETRE Els propers 11 i 12 de novembre es duran a terme les VI Jornades de didàctica de les matemà-tiques organitzades a Girona pel grup Perímetre. Adreçades a tots els nivells de l’ensenyament obligatori (des d’Infantil a ESO), enguany tracten sobre les MESURES i el seu tractament a les aules. Conferències i tallers conformaran la proposta fonamental de les jornades, durant les quals es farà lliurament del Premi M. Antònia Canals per part de FEEMCAT. Al proper butlletí tindreu el programa detallat. A principi de curs arribarà el programa als centres amb el full d’inscripció. Us animem a par-ticipar-hi!

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 6

L’entrevista

La Carme Alemany és mestra de primària. A més dels estudis de Magisteri, ha fet estudis de Psicologia i ha participat en diferents cursos, seminaris, con-gressos, simpòsiums i grups de treball, especialment de matemàtiques i astronomia. Membre del grup de treball “Més o menys” de Vic, de l’”Assimètric” de Manresa i de “Perímetre” de Gi-rona. Ha treballat a diverses escoles i, des de l’any 1981 està al CEIP “Els roure gros” de Santa Eulàlia de Riuprimer, d’on ha estat la directora durant 6 anys. El treball que va muntar amb l’escola sobre el Trànsit de Venus li ha reportat una menció especial al con-curs Física+matemáticas en acción i el premi a la millor escola del concurs Catch a star 3. Premi M. Antònia Canals 2005 pel treball de geome-tria que van fer a l’escola. I també és una dona magnífica, acollidora i simpàti-ca, al costat de la qual sempre aprendràs alguna cosa interessant.

Deus estar contenta, amb el Premi M. Antònia Canals, no? Sí molt contenta. I, a més, perquè és el tercer premi d’aquest any. També ens van donar una menció honorífica al concurs “Física+Matemáticas en acción” per un treball sobre l’observació del trànsit de Venus del 8 de juny del 2004 i un premi especial a la millor escola participant del premi “Catch a star”del European Southern Observatory (ESO)i la European Association for Astronomy Education (EAAE) per haver engrescat tota l’escola a treballar l’astronomia. Fes-nos cinc cèntims del treball de matemàtiques El treball va implicar tota l’escola de Santa Eulàlia de Riuprimer, de P3 a 6è. Partint de les ac-tivitats de l’any Dalí, es van fer diverses activitats que afectaven les diferents matèries; a l’àrea de matemàtiques, vam treballar les transformacions geomètriques: ombres, girs, ana-morfismes, translacions, deformacions elàstiques... i a partir d’aquestes transformacions vam anar coneixent millor el comportament de les figures i les seves propietats. Vam posar materials a l’abast dels alumnes que els ajudessin a fer-se preguntes i trobar res-postes. Nosaltres els vam acompanyar en aquest procés, incitant- los a investigar i a concretar les descobertes que feien, explicant- les finalment per escrit. Ens ho vam passar molt bé; a més, és un tipus de projecte que dóna molta cohesió al centre, provoca entusiasme i tots vam aprendre. El vam presentar al Congrés de ciència per a infants que organitza cada any la Universitat de Vic, i vam deixar materials a l’abast dels altres nens i de seguida es van engrescar... I què tal la vida a l’escola de Santa Eulàlia?

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005- pàgina 7

Jo fa 24 anys que hi treballo i haig de dir que m’ho passo molt bé. És una escola a nivell hu-mà, la quant itat de persones que ens hi trobem cada dia podem conèixer-nos i apreciar-nos i això permet resoldre els conflictes i caminar junts en els aprenentatges. A més, l’entorn ens acompanya i ens ofereix quantitat d’estímuls i objectes d’aprenentatge, podem treballar a fora sense problemes. La població acull a l’escola i ens dona suport i col·labora amb nosaltres. Teniu un planetari, un laboratori de matemàtiques i un camp de blat... Sí, i anem amb la mula del “Soler” a moldre el blat al molí de “Serra Rica”, a pas de traginer, i obser-vem el cel sempre que podem, a la nit... Pensem que per aprendre la ciència se l’ha de viure i ho portem a la pràctica sempre que podem. Hem optat per treballar a partir de vivències i amb l’ajut de material i per això cal tenir espais dins de l’escola que motivin a utilitzar- lo i a investigar. És per això que tenim un planetari, fet pels alumnes, i un laboratori de matemàtiques que centralitza mate-rial i activitats treballades en aquesta àrea i en gene-ral en les àrees de ciència. Tota aquesta manera de treballar requereix no estar sol ni dins de l’escola i fora. L’equip de mestres de l’escola és molt important a l’hora de poder tirar en-davant els projectes, és necessari que tots i totes hi estiguem implicats i ens hi il·lusionem. També és molt necessari trobar a fora l’orientació, l’ajut i el suport de companys i companyes que vegin l’ensenyament des de punts de vista semblants i que permetin discutir i contrastar opinions i experiènc i-es. Jo he anat aprenent matemàtiques treballant amb companys i companyes en el grup Perímetre, en l’Assimètric de Manresa i en el Mes o menys de Vic i a tots ells els hi dec el que en aquest moment vaig fent a l’escola. I al juliol, vas a les JAEM d’Albacete Sí, juntament amb la gent de Perímetre. Anem a presentar uns quants tallers de matemàtiques i astronomia a col·legues de tot l’estat. M’agrada explicar aquestes activitats, perquè m’ho passo molt bé i perquè penso que es poden dur a terme a qualsevol centre. Si quan ho explico (encara que de vegades costi un xic fer-ho) aconsegueixo encomanar la il·lusió per aquest tipus de treball, em dono per satisfeta. Algun projecte nou a la vista? L’eclipsi anul·lar de sol a l’octubre. La idea és, amb nens de l’escola i potser amb alumnes d’una altra escola de la zona, d’anar a un centre de la Franja de Ponent (on l’eclipsi anul·lar es veurà de manera completa) a fer l’observació. Hi haurà un treball previ i un treball posterior. Tot és encara un projecte que anirem preparant durant l’estiu.

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 8

Per acabar, després de l’informe PISA, les proves de Competències Bàsiques i tot això, com veus el món de l’ensenyament de les matemàtiques actualment?

Crec que els mestres amb les matemàti-ques som poc valents. Tenim instruments al nostre abast per ensenyar correctament les matemàtiques i establir les bases pels aprenentatges futurs. Sense ser més ago-sarats, només seguint les orientacions del disseny curricular oficial, hauríem millo-rat molt l’ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques. Tenim por i ens sembla que l’entorn és poc favorable i encara ens deixem portar pels aprenentatges que vam fer quan érem petits.

Els grups de treball serveixen per enfortir-nos i ser capaços de tirar endavant i anar canviant aquesta rutina, que no és només nostra sinó que ho és de tot el sistema educatiu. Una experiència al CERME 4 Del dijous 17 al dilluns 21de febrer de 2005 es va celebrar a Sant Feliu de Guíxols el 4t Con-grés de la Societat Europea per la Recerca en Educació Matemàtica, Cerme 4. El nostre com-pany d’ADEMGI Jordi Lagares hi va participar i en va fer un resum molt interessant explicant la seva experiència. La podreu llegir a:

http://www.xtec.net/entitats/ademgi/Article%20Cerme.pdf Experiències: Les matemàtiques a les aules

Pòsters matemàtics Aquest curs vam demanar als nostres alumnes que fessin un pòster d’alguna fórmula o concep-tes matemàtics, però no de la manera que estan acostumats a veure’ls sinó d’una forma més a-tractiva. Vam suggerir que podien donar vida a les lletres o als números que intervenen a les fórmules, de manera que, per exemple, parlessin entre ells per remarcar algun aspecte important. Hem observat que en molts treballs els alumnes tracten els errors com accidents, tot i que vam donar la possibilitat de tractar- los d’altres mane-res. Un dels objectius que buscàvem amb aquest tre-ball era escollir algun dels pòsters per a penjar-los a les classes una temporada i que els alumnes es familiaritzessin amb les fórmules o amb les er-

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005- pàgina 9

rors més freqüents. De moment els hem exposat a l’entrada de l’institut i sempre hi ha algú que els està mirant, segurament perquè estant fets en un llenguatge d’imatges més proper a ells que una freda i asèptica fórmula.

A més a més els alumnes de primer d’ESO han confeccionat uns pòsters interactius sobre les apli-cacions de les magnituds (longitud, superfície, vo-lum, capacitat i massa) a la vida quotidiana. En els treballs hi apareixen finestres amb preguntes, tires que s’allarguen amb diferent informació, rodes fo-radades amb diferent dades amagades, etc. S’ha procurat d’utilitzar els coneixements sobre la mag-nitud estudiada i presentar de forma atractiva llurs aplicacions

Vam decidir d’exposar també els dar- rers treballs d’un crèdit variable de geometria. Entre ells els quals hi havia els dissenys d’uns mandales que van realitzar com a aplicació dels polígons estrellats i en especial de l’estrella pitagòrica que estaven estudiant. Helena Cortada i Sués María Teresa García i Ferrer Departament de Matemàtiques IES Cendrassos Figueres Va de llibres

El curiós incident del gos a mitjanit

MARK HADDON

Ed. La Magrana

La història es presenta des del punt de vista diferent i no gaire habitual. Fet i fumut és

el primer que llegim que intenta presentar-nos el món amb ulls d’autista. No sabem fins a quin punt ho aconsegueix perquè no n’hem conegut cap de prou a prop com per saber de les seves reaccions, les seves pors i les seves manies. Aprovar l’examen de matemàtiques per poder seguir-ne estudiant és l’obsessió del pro-tagonista. Les matemàtiques són per ell el pont que connecta el seu món de manies, pors i li-mitacions amb el dels adults, ple de gent i fresses que l’angoixen. Aquesta és l’excusa per presentar-nos un petit misteri: qui va matar el gos a mitjanit?, i una aventura, la del protago-

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 10

nista que tot i les seves limitacions decideix anar a la recerca de la seva mare el que el porta a un Londres, que no coneix, atapeït de gent, que és el que més por li fa. Si bé les matemàtiques són presents a tot el llibre, hi són com el teló de fons del teatre. No es planteja realment cap situació matemàtica necessària per entendre l’acció, hi surten només com els exercicis d’estratègia més o menys repetitius que es planteja el protagonista quan el seu nivell d’angoixa età al límit i té por de descontrolar-se, i per això són prescind i-bles. En d’altres obres intentar solucionar el trencacolls que es presenta et dona pistes per en-tendre el que està passat, o et permet preveure el que passarà, en aquest llibre no. Només són ampliacions per qui vulgui dedicar-hi una estona per curiositat. Cal dir que el llibre es llegeix bé i que es pot recomanar com una lectura d’estiu sense buscar-hi res més des del punt de vista de la matemàtica. De totes maneres no és un llibre per tots els públics perquè presenta una realitat dura i d’una manera molt crua. Novetats editorials

Placeres y sorpresas del diseño de Claudi Alsina

El nostre entorn quotidià està ple d’objectes qua la humanitat ha anat dissenyant: mobles, capses, llaunes, ampolles, objectes d’escriptori, ins-truments musicals, joies, roba, papers, gelats, menjars… amb unes fo r-mes geomètriques al servei d’unes funcions determinades (dormir, beu-re, escriure, tocar, menjar…). Aquest llibre proposa un viatge a la geo-metria de la seva vida quotidiana, descobrint per què moltes de les coses que ens envolten són com són.

Un tomb per Internet Finals de curs i les bateries ja estan a baix de tot. Però per si no voleu desconnectar del tot, aquí teniu entreteniment per aquest estiu.

• http://www.fisem.org/ Aquest és la pàgina web de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educa-ción Matemática. En ella hi trobareu l’enllaç al primer número de la revista UNIÓN on podeu consultar els articles publicats. Us els recomanem.

• http://www.recreomath.qc.ca Pàgina web creada Charles-É. Jean. Com diu ell mateix, un apassionat de les matemà-tiques i dels divertiments intel·lectuals. Hi trobareu des d’un banc de problemes recre-atius dins diferents àrees de les matemàtiques a una col·lecció d’eines matemàtiques, com un diccionari, enllaços, etc. Pàgines en francès.

• http://www.toomates.com/ Pàgina web creada i mantinguda pel company Gerard Romo de ....En ella trobareu multitud de llistes d’exercicis per a l’etapa d’ESO i explicacions teòriques en format Word. Com diu el mateix autor, són llistes obertes (es poden ampliar), concretes (cada una treballa un contingut didàctic concret) i algunes d’elles inclouen les solucions.

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005- pàgina 11

Trobada batxillerat - universitat Professors de matemàtiques de batxillerat i del departament d’Informàtica i Matemàtica Apli-cada de la UdG s’han reunit per tal de debatre sobre les mancances en la formació matemàtica dels seus alumnes. A la trobada hi han assistit 14 professors del citat departament i 16 profe s-sors de batxillerat (provinents de 8 instituts), molts d’ells membres de l'Associació d’Ensenyants de Matemàtiques de les Comarques Gironines (ADEMGI). De l’intercanvi d’experiències s’ha posat en evidència la manca de motivació que molts estu-diants arrosseguen des de la ESO, fet que unit a les poques hores de formació matemàtica als instituts, provoca una manca de consolidació de conceptes elementals de les matemàtiques.

Això, finalment, dificulta enormement la progressió dels estud i-ants que volen cursar estudis científics, tècnics o fins i tot soci-als. La part més positiva de la trobada ha estat la constatació de l’interès de treballar plegats (professors d’instituts i d’universitat) per tal de trobar solucions a aquests problemes, i en aquesta línia s’ha acordat la creació d’un grup de treball

mixt, que comptarà amb el suport de l’ICE de la UdG. Aquesta col·laboració també s’estendrà a l’interès de promocionar la realització de projectes de recerca de batxillerat en l’àmbit de les matemàtiques. XII JAEM Del 4 al 7 de Juliol s’han celebrat les XII Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas a Albacete. Una nodrida representació d’ADEMGI hi ha participat, aportant ta-llers, ponències i comunicacions. En el proper butlletí us explicarem com han anat. Per a més informació:

http://www.albacete.org/xiijaem/ Conferències Any Internacional de la Física La Càtedra “Lluís Santaló” i la Fundació Casa de Cultura de Girona organitzen un cicle de 6 conferències amb motiu de l’any internacional de la física. Els conferenciants seran de gran nivell i es duran a terme a la Casa de Cultura de Girona (aula B), durant 6 dijous del primer trimestre de curs, a 2/4 de 8 del vespre. Les conferències previstes són: 1. La importància de ser l’observador. El caràcter absolut de la relativitat Conferenciant. Dr. Joan Miró i Ametller (UdG) Data. Dijous 29 de setembre de 2005 ________ 2. Cosmos i caos, física i poesia Conferenciants. Dr. David Jou i Miravent (Departament de Física, UAB)

Dr. Josep Perelló (Facultat de Física, UB) Data. Dijous 6 d’octubre de 2005 ________ 3. Albert Einstein: La construcció d’una icona científica del segle XX

Butlletí ADEMGI 41 – Juliol 2005 - pàgina 12

Conferenciant. Dr. Xavier Roqué Rodríguez Centre d'Estudis d'Història de les Ciències (CEHIC), Facultat de Ciències, UAB Data. Dijous 13 d’octubre de 2005

__________ 4. Podrem veure un canvi climàtic? Conferenciant. Dr. Josep E. Llebot Rabagliati (Departament de Física de la UAB)

Data. Dijous 20 d’octubre de 2005 ________ 5. Del descobriment de la radioactivitat al Projecte Manhattan: llums i ombres de la Física del segle XX Conferenciant. Dr. Jaume Soler i Villanueva (UdG)

Data. Dijous 27 d’octubre de 2005 ________ 6. Màgia quàntica: desenvolupaments recents Conferenciant. Dr. Albert Bramón i Planas (Departament de Física, UAB) Data. Dijous 10 de novembre de 2005 Atenció! Tens algun suggeriment? Vols col·laborar en alguna secció del butlletí? Vols dir-nos alguna cosa? I, sobretot, encara no ens has facilitat la teva adreça electrònica? Feu-nos ho saber a l’adreça ademgi@catalunyamail.com No deixis de consultar la nostra pàgina web: http://www.xtec.net/entitats/ademgi Butlleta d’inscripció Quota anual: 37 € socis individuals / 60 € socis col·lectius Ompliu la butlleta i envieu-la per correu ordinari a ADEMGI, apartat de correus 835, 17080 Girona " ……………………………………………………………………………………………… Dades personals o institucionals: Nom i cognoms o institució Adreça Codi postal i localitat Telèfons Correu electrònic* Llista de distribució** (SÍ/NO) Etapa (Infantil, primària…)

*Obligatori si voleu formar part de la llista de distribució. **La llista de distribució ademgi@elistas.com es fa servir per enviar informacions d’ADEMGI o que puguin interessar als membres d’ADEMGI. Si en voleu formar part, rebreu un missatge demanant que confirmeu l’alta.

Dades bancàries Titular del compte: __________________________________________________ Nº de compte (20 dígits) _ _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Per la present sol·licito la inscripció a ADEMGI i manifesto que totes les dades consignades són certes. Signatura i data