Aplicacion Del Proyecto de Mejora_11jun16

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    APLICACIN Y VALORACIN DE LOS

    RESULTADOS OBTENIDOS AL APLICAR EL

    PROYECTO DE MEJORA

    EN LA ASIGNATURA BIOTECNOLOGA

    MOLECULAR, CARRERA DE BIOTECNOLOGA

    DE LA UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

    Ana Vernica Mercado Seguel

    Profesora asistente, FACIMAR Universidad de Antofagasta

    Estudiante del Mster en Docencia para profesorado universitario

    Universitat de BarcelonaUniversidad de Antofagasta

    Antofagasta, Chile.

    Junio, 2016

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    INDICE

    1. OBJETIVOS E INDICADORES... 31.1. Objetivos especficos.. 31.2. Indicadores de Resultados 4

    2. DETALLE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS 92.1. PRUEBA DE DIAGNSTICO 92.1.1. Resultados de la prueba de diagnstico.. 10

    2.2. DEBATE .. 102.2.1. Procedimiento realizado. 10

    2.2.2. Observacin. 12

    2.2.3. Evaluacin 12

    2.3. PROBLEMA DE LABORATORIO 132.3.1. Procedimiento realizado. 13

    2.3.2. Evaluacin 152.3.3. Observaciones. 15

    2.4. LIBRETA DE LABORATORIO. 15

    2.4.1. Procedimiento realizado 15

    2.4.2. Evaluacin 15

    2.4.3. Observaciones 16

    2.5. Informe de laboratorio 172.5.1. Procedimiento realizado 17

    2.5.2. Evaluacin 17

    2.6. ControlPendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas. 19

    2.7. Prueba final.. 19

    3. PLANIFICACIN: ACTIVIDADES REALIZADAS Y PENDIENTES, PORFECHA.. 19

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    Se prob la implementacin, a nivel de prueba piloto, en la segunda mitad de laasignatura Biotecnologa Molecular de la carrera de Biotecnologa de la Universidad de

    Antofagasta, durante el primer semestre del 2016. En la primera mitad de la asignatura se usla estrategia didctica tradicional, centrada en el docente, con clases expositivas y evaluacionessumativas.

    Como propuesta, se pretenda captar el inters de los estudiantes sobre el tema con undebate, y transmitir algunas de las regulaciones legislativas y ticas respecto a los organismostransgnicos. Luego, se us la metodologa de aprendizaje basado en problemas (ABP) pararesolver un problema relacionado con la metodologa de manipulacin gentica, para queaprendan a utilizar los protocolos experimentales bsicos en esta materia en el laboratorio, yutilicen el mtodo cientfico para sacar sus conclusiones. Tambin se les dio una gua deejercicios que resolvieron con apoyo de sesiones presenciales y se organizaron discusionespara que compartan su razonamiento con sus compaeros en forma crtica.

    Todo esto, ser complementado con clases expositivas, resolucin de ejercicios,ejecucin de un experimento propuesto por los estudiantes para resolver un problema yactividades y recursos de la plataforma Moodle.

    1. OBJETIVOS E INDICADORES

    1.1. Objetivos especficos:

    1) Implementar nuevas estrategias didcticas en la asignatura Biotecnologa Molecular,sobre el objetivo especfico N3 Lograr que el estudiante conozca la metodologa parala manipulacin gentica, utilizando protocolos que respeten la normativa debioseguridad existentedescrito en el programa de la asignatura.

    2) Realizar mejoras en la evaluacin de los estudiantes, realizando la intervencin en elobjetivo especfico N3.

    3) Evaluar los resultados de la implementacin de mejoras y disear una primera versin oborrador de gua de aprendizaje, para la asignatura Biotecnologa Molecular, basada enresultado de aprendizaje y demostracin de competencias. (Posteriormente, durante elsegundo semestre, esta gua ser validada por parte el Jefe de carrera, estudiantes queya cursaron la asignatura y acadmicos de la disciplina).

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    1.2. Indicadores de Resultados

    Tabla N1. Resultados de la implementacin del proyecto de mejora en la asignatura Biotecnologa Molecular (BT322).

    Objetivo

    Resultado Indicador Descripcin del Indicador

    Lnea Base(Antes de

    implementarla mejora)

    Meta(despus deimplementar

    la mejora)

    Resultados obtenidos(Hasta el 10 de junio de 2016)

    1

    Nuevasestrategiasdidcticasimplementadas sobre elobjetivo N3de laasignaturaBiotecnologaMolecular

    Debate sobre

    transgnicosorganizado yejecutado

    Organizacin del debate en clases y

    con documentos de apoyo,informando la manera de proceder yde evaluar a los estudiantes.

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    Se realiz una clase introductoria, seexplic el procedimiento, la forma deevaluar y los documentos de apoyofueron subidos a Moodle.

    Aprendizajebasado en unProblemasorganizado yrealizado

    Un problema de laboratorio: Entrega alos estudiantes de un problema pararesolver, a travs de un experimentodiseado por ellos mismos de manerareal en el laboratorio.

    No existe Existe Realizado segn el cronograma.

    Gua de ejercicios: Entrega a losestudiantes de un documento quecontenga varios problemas a resolver,basados en las ctedras tericas ylaboratorio experimental y suresolucin en sesiones presenciales.

    No existe Existe Realizado segn el cronograma.

    Actividades yrecursos en

    la plataformaMoodlediseadas yutilizadas

    Diseo y puesta en marcha deactividades y recursos en el entorno

    virtual Moodle, como complemento alas actividades presenciales de laasignatura.

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    En un principio los estudiantestuvieron problemas al usar laplataforma, pero se hizo tutora y selogr implementar.

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    TABLA N1.(CONTINUACIN.)

    Objetivo

    Resultado Indicador Descripcin del Indicador

    Lnea Base(Antes de

    implementarla mejora)

    Meta(despus deimplementar

    la mejora)

    Resultados obtenidos(Hasta el 10 de junio de 2016)

    2

    Evaluacincontinuaimplementada sobre elobjetivoN3 de laasignaturaBiotecnologaMolecular

    Prueba de

    diagnstico

    Prueba de diagnstico realizada comoprimera parte de la evaluacin continuada

    para identificar punto de partida ynecesidades de los estudiantes.

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    En todas las asignaturas existenproblemas de asistencia durante lasprimeras sesiones, se realiz laprueba en la segunda sesin,advirtiendo de su importancia yasistieron casi todos los estudiantesde la asignatura.

    Rbrica paraevaluacin deDebate

    Debate sobre transgnicos realizado yrbrica usada para auto-evaluacin yevaluacin por pares y profesora.(evaluacin formativa-formadora).

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    Sin embargo, slo se hizo evaluacinde la profesora y auto-evaluacin,porque no alcanz el tiempo.

    Problema delaboratorio

    Entrega a los estudiantes de un problemapara resolver, a travs de un experimentodiseado por ellos mismos de manera realen el laboratorio (evaluacin formativa-formadora).

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    En Moodle se incorpor una tareaPropone un experimento usandotransgnicos, se realiz entrega yretroalimentacin.

    Libreta delaboratorio

    Solicitar a cada estudiante que elabore unabitcora individual en una libreta queexplique lo que hizo en el laboratorio yrevisin por la profesora (Evaluacinformativa-formadora).

    No existe Existe

    Realizado segn el cronograma.

    A pesar de haber desarrollado otroslaboratorios en asignaturas previas, noles haban enseado cmo hacer estalibreta de anotaciones, y lo importanteque es cuando se realizanexperimentos, para sacarconclusiones, incluso incluyendodesviaciones del protocolo original oequivocaciones.

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    Informe delaboratorio

    Informe grupal sobre los resultadosobtenidos en el experimento por losestudiantes (Evaluacin formativa-formadora).

    Existe Existe

    Se est realizando segn elcronograma.

    Los estudiantes entregaron unaprimera versin.

    Se corregir y los estudiantesentregarn una segunda versin el 22de junio.

    Control

    Es un ensayo para la prueba final. Serealizarn preguntas similares a los de lagua de ejercicios y luego se revisarn con elcurso en una sesin presencial (Evaluacinformativa-formadora).

    Existe perosin la sesinde revisin

    Existe Se realizar el 15 de junio.

    Prueba final Prueba final (evaluacin sumativa). Existe Existe Se realizar el 28 de junio

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    TABLA N1.(CONTINUACIN.)

    Objetivo

    Resultado Indicador Descripcin del Indicador

    Lnea Base(Antes de

    implementarla mejora)

    Meta(despus deimplementar

    la mejora)

    Resultados obtenidos(Hasta el 10 de junio de 2016)

    3

    Evaluar losresultados delaimplementacin y diseargua deaprendizaje

    CronogramaCronograma de actividades del cursocumplido, segn lo programado.

    No existe Existe

    Se ha cumplido con la realizacin deactividades en las fechas programadas.

    Falta realizar algunas actividades.

    Lista deasistencia

    Lista de asistencia de los estudiantes(Indica inters de los estudiantes ensu propio aprendizaje).

    No seregistraasistencia(Salvo enlaboratorios)

    Se registraasistencia entodas lassesiones

    Se registr asistencia durante todo elcurso.

    - Los estudiantes presentaronmayor asistencia a las clasestericas, comparado congeneraciones anteriores.

    - Los estudiantes fueron mspuntuales que las generacionesanteriores, por lo que se pudocomenzar la sesin a la hora.

    NotasPromedio de notas obtenido por losestudiantes de todo el curso

    4,0 >4,0

    Es un indicador que est en desarrollo.- En el debate y en la resolucin

    del problema de laboratorio hubomucho entusiasmo en participar,por lo que obtuvieron buenascalificaciones.

    - Falta realizar la evaluacin deinforme, control sobre la gua deejercicios y prueba sumativa.

    AprobacinPorcentaje de estudiantes queaprueban la unidad (objetivo de laasignatura)

    40% 80% Falta realizar las evaluaciones finales

    Encuesta alosestudiantes

    Realizar encuesta sobre metodologautilizada

    No existe ExistePendiente, se realizar segn elcronograma, el 28 de junio.

    Autoevaluacin

    La profesora responder unaencuesta que evale el desempeodocente durante la implementacin dela mejora

    No existe Existe Se realiz.

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    Borrador deGua deaprendizaje

    Gua basada en resultado deaprendizaje y demostracin decompetencias en su primera versin

    No existe Existe Se realiz una propuesta de programapara el ao 2017. (Pestaa del BlogPresentacin del nuevo programadocente ANEXO 04. Nuevo programapropuesto para el 2017).

    Falta la elaboracin de la gua deaprendizaje, que se realizar a fines de

    junio, despus de haber evaluado esteproyecto.

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    2. DETALLE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS2.1. PRUEBA DE DIAGNSTICO

    Las preguntas de la prueba de diagnstico relacionadas con el Objetivo especfico

    N3 del programa de la asignatura son las siguientes:

    21.- Cul de los siguientes pasos NO es parte del clonamiento en bacteria?

    a) Digestin de ADN con enzimas de restriccin.b) Produccin de ADN recombinante.c) Separar el ADN recombinante por electroforesis y Southern blot.d) transformacin de bacteria.e) N. A. A.

    22.- De los siguientes componentes. Cul NO forma parte de un vector para transformar E. coli?a) Un gen marcador de seleccinb) Sitio de mltiple clonamientoc) Un orid) Un gen para estimular la transformacine) Todos forman parte del vector

    23.- En cuanto a la transformacin de E. coli:i. Slo una pequea fraccin de las bacterias pueden captar el vector

    ii. Todo el ADN del vector debe ser captado por las bacteriasiii. Las bacterias tienen la capacidad de captar ADN naturalmente desde el medio circundante

    a) i y ii b) i y iii c) ii y iii d) Slo i e) N.A.A.

    24.- Los plasmidios recombinante siempre contienen:i. Varios Sitios de Restriccinii. Uno o ms marcadores de seleccin.iii. Un origen de replicaciniv. Promotores para la expresin de protenas

    a) i y ii b) ii y iii c) i, ii y iii d) i, iii y iv e) ii, iii y iv

    25.- La ingeniera gentica sirve para:i. Producir organismos modificados genticamente (GMO)ii. Producir organismos transgnicosiii. Alterar un gen existenteiv. Cambiar la expresin gnica

    a) i y iv b) ii y iii c) ii, iii y iv d) i, ii y iv e) Todas

    26.- Cul de las siguientes tcnicas de ingeniera gentica se encuentra INCORRECTAMENTE apareada consu definicin?.a) Endonucleasa de Restriccin- Produccin de fragmentos de DNA para clonamiento gnicob) Ligasa de DNA - Enzima que une el RNA al DNA para iniciar la replicacinc) DNA polimerasa - Copia secuencias de DNAd) Transcriptasa inversa- produccin de cDNA a partir de RNAe) Ninguna es incorrecta

    PREGUNTAS DE DESARROLLO

    1. Esquematice una estrategia de clonamiento y expresin para el gen de la insulina humana en bacteria.

    Aada los pasos necesarios para comprobar si la clonacin se realiz con xito. Distinga los elementos yprocesos relevantes. NOTA: La insulina es una hormona peptdica secretada desde las clulas beta delpncreas cuya secuencia nucleotdica es conocida.

    2. Defina, utilice el siguiente espacio (indique qu es? y para qu sirve?):

    D) Organismo transgnico

    Cuadro N1. Parte de la prueba de diagnstica relacionado con el objetivo N3 de laasignatura, sobre el cual se realiz el plan de mejora.

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    2.1.1. Resultados de la prueba de diagnstico

    Tabla N2.

    Parmetro valor ComentariosN de alumnos del curso 11, al principio Actualmente existen 10 alumnos

    N alumnos que rindieron la

    prueba de diagnstico

    8

    Resultado promedio de 6preguntas de opcin mltiple o

    alternativas

    Buenas1,6

    La mayora de los estudiantes omiti,manifestando que desconoca larespuesta.Malas

    1,7

    Omitidas2,7

    PREGUNTAS DE DESARROLLO:Pregunta 1. 1 de 8

    alumnos larespondieron

    Es una pregunta especfica, y se esperaque aprendan esto al final del curso. Severifica que no lo saben.

    Pregunta 2 D. Definicin de

    organismo transgnico

    7 de 8

    alumnos lodefinieron

    Existen imprecisiones y errores en la

    definicin, pero en general conocen lobsico.

    2.2. DEBATE2.2.1. Procedimiento realizado

    Se dieron las instrucciones de la actividad y sobre la evaluacin usando la rbrica que se

    muestra a continuacin (Cuadro N2).

    Los estudiantes se dividieron en 2 grupos, uno a favor y otro en contra de los alimentos

    transgnicos, segn orden alfabtico de su apellido, y buscaron bibliografa en la web y

    biblioteca para argumentar su postura.

    Disertaron 10 minutos para defender su postura.

    Figura N1. Grupo disertando en contra de los alimentos transgnicos.

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    Cuadro N2. Rbrica para la evaluacin del debate por parte del docente y autoevaluacin. (Obtenida desde la web:http://cnbguatemala.org/index.php?title=R%C3%BAbrica_para_evaluar_un_debate_(Herramienta_pedag%C3%B3gica).

    Nombre

    Fecha Tema:

    NOTA 7,0 6,0 5,0 4,0

    Categora Excelente debate Buen debate Debate incipienteNecesita mejorar sus

    habilidades para el debate

    Informacin Toda la informacin presentadaen el debate fue clara, precisa yminuciosa.

    La mayor parte de la informacinen el debate fue clara, precisa yminuciosa.

    La mayor parte de la informacinen el debate fue presentada enforma clara y precisa, pero no fuesiempre minuciosa.

    La informacin tiene varioserrores; no fue siempre clara.

    Entendiendoel tema

    El equipo claramente entendi eltema a profundidad y present suinformacin enrgica yconvincentemente.

    El equipo claramente entendi eltema a profundidad y present suinformacin con facilidad.

    El equipo pareca entender lospuntos principales del tema y lospresent con facilidad.

    El equipo demostr un adecuadoentendimiento del tema.

    Uso dehechos /estadsticas

    Cada punto principal estuvo bienapoyado con varios hechosrelevantes, estadsticas y/oejemplos.

    Cada punto principal estuvoadecuadamente apoyado conhechos relevantes, estadsticasy/o ejemplos.

    Cada punto principal estuvoadecuadamente apoyado conhechos, estadsticas y/oejemplos, pero la relevancia dealgunos fue dudosa.

    Ningn punto principal fueapoyado.

    Rebatir Todos los contraargumentosfueron precisos, relevantes yfuertes.

    La mayora de los contra-argumentos fueron precisos,relevantes y fuertes.

    La mayora de los contra-argumentos fueron precisos yrelevantes, pero algunos fuerondbiles

    Los contraargumentos no fueronprecisos y/o relevantes.

    Estilo dePresentacin

    El equipo consistentemente usgestos, contacto visual, tono devoz y un nivel de entusiasmo enuna forma que mantuvo laatencin de la audiencia.

    El equipo por lo general usgestos, contacto visual, tono devoz y un nivel de entusiasmo enuna forma que mantuvo laatencin de la audiencia.

    El equipo algunas veces usgestos, contacto visual, tono devoz y un nivel de entusiasmo enuna forma que mantuvo laatencin de la audiencia.

    Uno o ms de los miembros delequipo tuvieron un estilo depresentacin que no mantuvo laatencin de la audiencia.

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    Despus de la disertacin, los grupos se dividieron para formular preguntas y abrir el

    debate.

    Figura N2. Grupos debatiendo a favor y en contra de los alimentostransgnicos.

    2.2.2. Observacin

    - Predomina la intervencin de unos alumnos ms que otros, lo que hubo que dirigir y

    moderar, para hacer participar a todos.

    - Los alumnos se mostraron entusiasmados, con nimo de dar argumentos respaldados

    en la literatura.- Fue necesario crear en Moodle una BASE de DATOS (no planificada anteriormente),

    para que subieran los documentos que sustentaban sus argumentos, como acuerdo del

    curso. Esto fue porque algunos se mostraron escpticos sobre los argumentos de sus

    compaeros y solicitaron que los demostraran.

    - Los estudiantes han participado en subir bibliografa a la base de datos.

    - Se realiz una actividad final para realizar conclusiones y parte de lo que se debati se

    pregunta en la gua de ejercicios, para reforzar lo ms importante.

    2.2.3. Evaluacin

    Tabla N3. Evaluacin obtenida de la rbrica utilizada en el debateGrupo Promedio de

    autoevaluacinPromedio deevaluacin pordocente

    Nota final (promedioautoevaluacin y evaluacindel docente)

    A favor 5,5 6,0 5,8

    En Contra 6,5 6,0 6,3

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    2.3. PROBLEMA DE LABORATORIO2.3.1. Procedimiento realizado

    Se dio el siguiente problema, para que resolvieran, a travs del diseo de un

    experimento:

    PROBLEMA: Laboratorio N3 Transformacin

    Suponga que usted llega como alumno en prctica a un laboratorio. En ese lugar, un grupo de

    investigadores estn trabajando con varios plasmidios. Lamentablemente uno de ellos confundi dos de

    los tubos en los que se encontraban los siguientes plasmidios:

    Se le pide a Ud. como estudiante en prctica que proponga una metodologa para identificar los2 plasmidios. Suponga que cuenta con los siguientes materiales:

    A) Clulas E. colicompetentesB) Medio de cultivo LB y agar-agarC) AmpicilinaD) KanamicinaE) X-galF) CaCl2G) PlasmidiosH) Micropipetas, puntas, microtubosI) Materiales de seguridad (guantes, delantal, etc)

    PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA RESPONDA LO SIGUIENTE:

    a) Formule una preguntab) Formule al menos una hiptesis que responda la preguntac) Proponga un diseo experimental utilizando los materiales disponiblesd) Explique los resultados que espera obtener.

    Cuadro N3. Problema entregado a los estudiantes y que deban resolver, subiendo aMoodle una tarea, para recibir retroalimentacin y efectuar un experimento.

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    Los estudiantes resolvieron el problema, recibieron retroalimentacin en una sesin

    presencial, subieron a Moodle la versin de su documento, que fue corregida, para llegar a la

    versin final, que describa el experimento que llevaron a cabo en el laboratorio.

    Figura N3. Los tres grupos de laboratorio escriben en la pizarra su propuestaexperimental para resolver el problema de laboratorio, usando la metodologa didcticade Aprendizaje basado en Problema (ABP).

    En la plataforma Moodle del curso se dejaron disponibles las siguientes actividades:

    Cuadro N4. Plataforma Moodle que muestra actividades y herramientas utilizadas en ellaboratorio.

    Despus que los estudiantes subieron su propuesta a Moodle, recibieron

    retroalimentacin y corrigieron su protocolo, obteniendo una versin final para realizar el

    experimento.

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    2.3.2. Evaluacin:

    Se us la siguiente pauta de evaluacin:

    Tabla N4. Pauta de evaluacin de la respuesta al problema de laboratorio subida a laplataforma Moodle por los estudiantes.Aspectos Nota (Escala de 1 a 7) %

    a) Formulan una pregunta 10b) Formulan al menos una hiptesis queresponda la pregunta

    20

    c) Proponen un diseo experimentalutilizando los materiales disponibles

    30

    d) Explican los resultados que esperanobtener.

    30

    e) Forma, redaccin, ortografa 10

    2.3.3. Observaciones:

    - Los estudiantes trabajaron en grupo para resolver el problema, cumplieron con laentrega del documento en la plataforma Moodle o por E-mail, ya que algunos olvidaron cmo

    usar la plataforma.

    -Al recibir las correcciones por retroalimentacin a travs de Moodle, o de forma

    presencial, los estudiantes corrigieron su propuesta y comprendieron el experimento que

    estaban haciendo.

    - En la metodologa tradicional, se les otorga un protocolo con los pasos que deben

    seguir, pero muchas veces hacen los experimentos, sin saber lo que estn haciendo. En cambio

    el aprendizaje basado en problemas, otorga una metodologa que permiti el aprendizaje

    colaborativo en grupos.

    2.4. LIBRETA DE LABORATORIO

    2.4.1. Procedimiento realizado

    Los alumnos registraron en una libreta todo lo que realizan en el laboratorio, a modo de

    bitcora. Esto les servir para confeccionar el informe.

    Calificacin segn una pauta, por el profesor y autoevaluacin.

    2.4.2. Evaluacin:

    Se us la siguiente pauta de evaluacin:

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    Tabla N5. Pauta de evaluacin individual de la libreta de anotaciones de laboratorio.

    Aspectos Nota (Escala de 1 a 7) %a) Registra la fecha 10b) Redacta un ttulo 10

    c) Explica el objetivo 10

    d) Explica los pasos que sigui, incluso si hubo

    cambios o errores, respecto a laplanificacin original.

    30

    e) Incorpora otra informacin relevante, comoclculos matemticos, preguntas ocomentarios.

    30

    f) Forma, redaccin, ortografa 10

    Figura N4. Libreta de anotaciones de laboratorio corregida.

    2.4.3. Observaciones:

    - Los estudiantes no haban recibido instrucciones sobre la elaboracin de una libreta de

    protocolo, a pesar de haber cursado asignaturas con laboratorios, en los que se usa este

    sistema.

    - Los estudiantes mejoraron su forma de registrar los datos, despus de haberlos

    retroalimentado.

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    2.5. Informe de laboratorio

    Figura N5. Los estudiantes realizan el experimento que planificaron en el laboratorio.

    2.5.1. Procedimiento realizado

    Tomando en cuenta la propuesta grupal del diseo experimental, ms las anotaciones de

    su libreta, ms la pauta otorgada por la profesora (Cuadro N5), cada grupo elabor un

    informe que ser evaluado en dos oportunidades.

    En la primera oportunidad, lo subieron como tarea a la plataforma Moodle(cuadro N4).

    Est pendiente la revisin, entrega de retroalimentacin al grupo para que realicen

    correcciones y entreguen una segunda versin final, en la misma plataforma.

    Est tambin pendiente la calificacin segn una pauta, por el profesor y autoevaluacin.

    2.5.2. Evaluacin:

    Tabla N6. Pauta de evaluacin de los informes de laboratorio grupales.

    Aspecto MximoPuntaje

    Obtenido por el grupo

    Forma (redac, Otogr, Letra, Fig) 0,5

    1. Portada (Indicar Institucin, ttulo, nombrede los integrantes del grupo y fecha deentrega)

    0,2

    Introduccin. De 1/2 pgina 0,5

    Objetivos. De 1/2 pgina 0,54. Materiales y mtodos. Mximo 1 pgina 0,5

    Resultados 1,0

    Discusin 1,5

    Conclusiones 1,0

    Bibliografia 0,3Pto Base 1,0Nota 7,0

    Se encuentra pendiente la evaluacin de los informes de laboratorio.

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    FORMATO PARA LA CONFECCIN DEL INFORME DE LABORATORIO (UNO POR GRUPO)

    En el informe de laboratorio se debe comunicar todo el proceso experimental, desde la pregunta

    que el grupo se formul al principio y la hiptesis, hasta los resultados obtenidos y los cuestionamientos

    a esos resultados, meditando al respecto en la seccin discusin.

    Debe redactar usando tercera persona y tiempo pasado. Adems, se pide utilizar letra de tipo Arial

    11 (o equivalente en tamao), hojas tamao carta con mrgenes normales establecidos en el programa

    Word (3 cm por lado).

    El informe debe contener:

    1. Portada (Ttulo del trabajo, nombre de los autores, nombre del curso, Facultad, Universidad,Profesor gua)

    2. ndice3. Resumen (1 pgina como mximo). Indique el problema, los objetivos y los resultados

    obtenidos.

    4. Introduccin. Describa cmo se origina el problema? Qu se har para resolverlo? En qubibliografa se basa la metodologa que se utilizar? cul es la pregunta principal que intentaresolver este trabajo?

    5. Hiptesis6. Objetivos Generales, especficos7. Materiales y mtodos: Describa todo lo que utiliz en las dos sesiones de laboratorio, indicando

    las omisiones, cambios o errores cometidos, respecto al protocolo original.8. Resultados. Describa los resultados obtenidos, desde la confeccin de medios de cultivo hasta

    la obtencin de bacterias transformantes.9. Discusin. Analice en forma crtica los resultados que obtuvo. estos resultados estn de

    acuerdo con la literatura?, cite la literatura que usted elija para comparar sus resultados con lo

    obtenido por otros autores. Incluya las preguntas que se le hicieron en la sesin anterior.10.Conclusiones. Describa en frases cortas logr con este estudio. Demostr la hiptesis? logrlos objetivos?

    11.Bibliografa. La lista de referencias en el captulo de bibliografa, se debe ordenar por autoresalfabticamente y en segundo lugar cronolgicamente. No se debe omitir ningn autor.

    Para artculos de revistas:

    AUTOR(es), ao, ttulo. Nombre Revista. Volumen (nmero): pag-pag.Ejemplo:SOKAL, R.; ROHLF, J.; DE FRUTO, J.; GONZALEZ, A. and MERCADO, C. 2011. Effect of cupper in bacteria.Journal of Bacteriology 134(11): 112-120.

    Para captulos o contribuciones en libros:AUTOR(ES), ao. Ttulo de la contribucin. In: Editor. Ttulo del libro. Editorial. Ciudad, Pas. pag-pag.Ejemplo:RUSS, J.; ALVARADO, A. and DE LAURENTIS, W. 2010. Cloning in Bacteria. In: Schlotterberg, E. (Ed.)Zeitschrift fur Tierernahrung. Klein Press. Karlruhe, Deutschland. 6754-6799.

    Cuadro N5. Pauta para elaboracin del informe de laboratorio, disponible en laplataforma Moodle y explicado a los estudiantes en una sesin presencial.

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    2.6. ControlPendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas.

    2.7. Prueba finalPendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas.

    3. PLANIFICACIN: ACTIVIDADES REALIZADAS Y PENDIENTES, POR FECHA.En la siguiente tabla se resume la planificacin que se utiliz, y puede observarse las

    actividades pendientes en la implementacin del plan de mejora:

    Tabla N7. Planificacin En letras de color rojo se muestran las actividades realizadas porlos estudiantes, que sern calificadas.Fecha Actividades Responsable Recursos

    22-03-2016-Introduccin.-Prueba de diagnstico.

    Docente Sala y proyector

    23-03-2016 al03-05-2016

    Primera Mitad del curso, antes de implementar el plan

    de mejora: Clases semanales con metodologatradicional expositiva, y con evaluaciones sumativas alterminar la mitad de las sesiones del curso (Tabla N4).

    Docente Sala y proyector

    Fuera delAula

    -Conectar a los estudiantes a Moodle-Subir a Moodle artculos que sirvan para argumentaren el debate sobre organismos transgnicos

    Docente

    PlataformaMoodle

    Artculos sobretransgnicos

    04-05-2016

    -Clase sobre manipulacin gentica en procariotas yeucariotas.-Debate: dividir el curso en dos grupos. Darinstrucciones para el debate e informar que se evaluarcon una rbrica.

    Docente Sala y proyector

    Fuera del

    Aula

    Buscar informacin en Moodle y en la web para

    argumentar en el debate.

    Estudiantesconexin a web y

    acceso a Moodle

    10-05-2016

    -Clase sobre Fundamentacin terica de tcnicasusadas en laboratorio.-Problema sobre manipulacin gentica: Se dividir alcurso en grupos. Cada grupo se organizar asignandoroles a sus miembros, y plantear una hiptesis y lametodologa que seguir para resolver el problema demanera experimental en el laboratorio.

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyectorProblemadiseado para lametodologa ABP

    11-05-2016 Clase expositiva y aclaracin de dudasEstudiantes ydocente

    Sala y proyector

    Fuera delAula

    Subir a Moodle artculos que sirvan para resolver elproblema de laboratorio

    Docente

    PlataformaMoodle

    Artculos sobre

    manipulacingentica

    17-05-2016 DebateEstudiantes ydocente

    Sala, Proyector,cronmetro

    18-05-2016-Resumen del debate, anlisis del resultado de laevaluacin y cierre.- Clase expositiva y aclaracin de dudas

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyector

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    Fecha Actividades Responsable Recursos

    Fuera delAula

    -Bajar y leer informacin de Moodle y de la web pararesolver el problema de laboratorio.-Subir a Moodle la Tarea : Documento sobre resolucindel problema de laboratorio hasta el 22 de mayo.

    Estudiantesconexin a web yacceso a Moodle

    24-05-2016-Laboratorio. Los estudiantes presentan su propuestapara resolver el problemaplanteado, se discute en elcurso

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyector

    25-05-2016

    -Resolucin de dudas de los estudiantes, para ayudar aque resuelvan el problema.Ellos entregan la segunda versin corregida de la tarea(resolucin del problema de laboratorio) hasta el 30 demayo en Moodle.

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyector

    31-05-2016Laboratorio. Los estudiantes realizarn susexperimentos propuestos y anotarn observaciones enuna libreta.

    Estudiantes ydocente

    Materiales paratransformacingentica debacterias

    01-06-2016

    -Continuacin del experimento (Obtencin deresultados) yentrega de la libreta con anotacionessobre el experimento al docente-Discusin sobre los resultados obtenidos en el

    laboratorio

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyector

    Fuera delAula

    Buscar artculos que sirvan para discutir los resultadosobtenidos en el experimento realizado por cada grupode estudiantes

    Estudiantesconexin a web yacceso a Moodle

    Fuera delAula

    Entrega de gua de ejercicios a los estudiantes DocenteSe imprime y sesube a Moodle

    07-06-2016El docente entrega resultados de evaluacin de laLibreta de anotaciones a los estudiantes y explicadetalles sobre la entrega del informe de laboratorio.

    Docente Sala y proyector

    08-06-2016Resolucin de gua de ejercicios y sesiones de repaso,segn resultados de evaluaciones formativas

    formadoras

    Docente Sala y proyector

    Fuera delAula

    Los estudiantes entregarn el Informe de laboratorio enla plataforma Moodle hasta el 08 de Junio

    Estudiantesconexin a web yacceso a Moodle

    14-06-2016

    -Revisin de informes de laboratorio: se revisarn enconjunto los logros alcanzados y dificultades quetuvieron al resolver el problema.-Resolucin de gua de ejercicios y sesiones de repaso,segn resultados de evaluaciones formativasformadoras

    Estudiantes ydocente

    Sala y proyector

    15-06-2016 ControlEstudiantes ydocente

    Sala

    Fuera delAula

    Los estudiantes entregarn una segunda versin delInforme de laboratorio en la plataforma Moodle hasta el22 de Junio

    Estudiantesconexin a web yacceso a Moodle

    21 -06-2016 Revisin del control y aclaracin de dudasEstudiantes ydocente

    Sala y proyector

    22-06-2016 PRUEBAEstudiantes ydocente

    Sala y proyector

    Fuera delAula

    Confeccionar una Gua de aprendizaje de la asignatura,para validarla durante el segundo semestre eimplementarla a partir del 2017.

    Docente Notebook

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    28-06-2016 Prueba sumativa Docente Sala y proyector

    28-06-2016 Aplicacin de encuesta a los estudiantes DocenteSala y fotocopiasdel documento