Aplicación en el aula jesus chavarria

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    09-Jun-2015
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  • 1. MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN DINMICA Y CONDUCCIN DE GRUPOS EN EL AULA ALUMNO: CHAVARRA GONZLEZ JESS MATRICULA: 00000038560 ASESOR: KARLA MARISOL TEUTLI MELLADO PRESENTACIN: APLICACIN EN EL AULA

2. APLICACIN EN EL AULA Las tcnicas de grupo son procedimientos o medios para organizar y desarrollar la actividad del grupo sobre la base de teoras especiales. Las tcnicas se utilizan para ayudar a la formacin, integracin y organizacin de un grupo La tcnica es un recurso que debe ser adecuadamente utilizado, en el momento oportuno y para retroalimentar al grupo. La eleccin de una tcnica es responsabilidad del docente, quien decidir tomando en cuenta lo siguiente: 1. OBJETIVOS 2. MADUREZ DEL GRUPO 3. TAMAO DEL GRUPO 4. AMBIENTE FSICO 5. MEDIO EXTERNO O INSTITUCIONAL 6. CARACTERISTICAS DE LOS MIEMBROS. 3. TCNICAS Todas las tcnicas estn concebidas para informar o estimular la accin y son bsicamente aplicables a una sola sesin o a una parte de la sesin. Hay tres razones por las cuales es importante comprenderlas en su forma pura y en la manera en que han sido analizadas y registradas por los estudiosos del proceso grupal: 1. La considerable confusin que existe en cuanto a la naturaleza de muchas tcnicas. 2. Muchos mtodo grupales de mas existo se logran combinando tcnicas, y una combinacin inteligente depende en primer lugar de conocimientos de los elementos que se han de combinar 3. Una descripcin de algunas tcnicas mejor conocidas y que se emplean mas frecuentemente en forma pura permite desarrollar una forma mas esbozada, un esquema lgico que cualquiera puede encontrar valioso para concebir nuevas tcnicas. 4. ASESORES TCNICOS Para utilizar esta tcnica, el profesor dar con anterioridad una bibliografa sobre el tema a tratar, para que los alumnos lo preparen con tiempo. Esta tcnica permite, por un lado, aprender a verbalizar los conocimientos y, por otro, seguir como observador el proceso de un grupo de discusin, con la posibilidad de retroalimentar a los participantes sobre la marcha. El profesor pide al grupo que forme equipos de 10 a 12 participantes. El profesor explica al grupo los diferentes roles que van a desempear; los asesorados formaran parte del equipo de discusin, los asesores sern los observadores y retroalimentadores. El profesor organiza un plenario en el que cada equipo expone sus respuestas. Al finalizar, el profesor evala la tcnica con el grupo, pidiendo a los asesorados que expliquen como fueron ayudados por los asesores. 5. DEBATE Esta tcnica puede ser utilizada para estudiar un tema, el captulo de un libro o un documento. El profesor pedir a los estudiantes que lean con anterioridad el tema a tratar, sealando los documentos necesarios para el mismo. Pedir a los estudiantes que lean y elaboren individualmente las preguntas que consideren importantes sobre el tema y que las contesten. Se formarn dos, cuatro, seis u ocho equipos ubicndose de manera igualitaria unos a la derecha y otros a la izquierda. Uno de los equipos de la derecha hace una pregunta de las que ya tiene preparadas a algunos de los equipos de la izquierda y este le responde y el procedimiento se repite de forma contraria. El profesor solo participara para hacer aclaraciones o dar la informacin que no haya quedado clara para los estudiantes. 6. REPRESENTANTES El profesor debe elegir la informacin que es necesaria y bsica para los estudiantes, y darselas con anterioridad para que los alumnos tengan tiempo suficiente para investigar sobre ella. La realizacin de esta tcnica exige una investigacin personal sobre el tema Se forman equipos de cinco a siete integrantes Cada equipo nombra un representante para que participe en el anlisis. Despus se hace un plenario con las aportaciones del grupo Al finalizar se llevara acabo la evaluacin de la tcnica, en la que el grupo expresara los aprendizajes obtenidos. 7. AUTOESTIMA FINALIDAD: Crear un clima asertivo. UTILIDAD: Reflexionar positivamente sobre nuestros compaeros. MATERIALES: Lpiz y papel TAMAO DEL GRUPO: No existe un nmero determinado TIEMPO: Depende del tamao del grupo LUGAR: Cualquier espacio APLICACIONES: Alumnos: aumentar el autoestima personal, Docentes: aumentar la autoestima del grupo OBSERVACIONES: El tiempo varia en funcin del nmero del grupo y de las caractersticas del mismo. 8. DISCUSIN DE GABINETE Un grupo reducido de miembros capacitados discute un problema importante hasta llegar a la mejor solucin o acuerdo para una decisin. Tiene por objeto tratar un tema o un problema de especial importancia entre un grupo de personas con determinadas responsabilidades. El nombre dado a esta tcnica recuerda a las reuniones de ministros, jefes, directores. En el gabinete intervienen no mas de 20 personas con jerarquas y estatus semejantes. El grupo designa un director o presidente y un secretario. El objetivo educativo de esta tcnica consiste en desarrollar en los individuos aptitudes para el manejo de tareas o problemas complejos, asumir responsabilidades y tomar decisiones objetivas y prcticas. 9. SERVICIO DE ESTADO MAYOR Un pequeo grupo asesora a uno de los miembros, el cual como responsable debe tomar una decisin final. Es una actividad especifica de la vida militar, misma que puede ser aplicada para fines educativos. Su finalidad consiste en producir entrenamiento para la toma de decisiones. Se puede caracterizar el Servicio de Estado Mayor, como u ejercicio prctico que persigue la solucin de una situacin problemtica. 10. EJERCICIO DEL CABALLO El maestro o docente realizara con el grupo un ejercicio de comunicacin. Esta tcnica consiste en que el profesor narra al grupo una historia como si a el le hubiese sucedido. La historia trata sobre la compraventa de animales Al finalizar se hace una evaluacin del ejercicio y se analiza que aprendizajes significativos se lograron con el. 11. TABLA OVALADA Entre sus objetivos destacan: identificar factores que estn presentes en la toma de decisiones personales y analizar el nivel de influencia de los distintos factores a la hora de la toma de decisiones. Esta tcnica contribuye a mejorar las relaciones entre el maestro y el alumno Ayuda al aprendizaje y a formar la actitud del estudiante. 12. DINMICA Y CONTEXTOS El docente debe: Elaborar un plan o proyecto de la dinmica a utilizar Presentar el proyecto en momentos y lugares adecuados motivando la confianza y el apoyo Motivar poco a poco a los alumnos para el desarrollo de las dinmicas Utilizar las tcnicas de acuerdo a los contenidos del programa. 13. PRINCIPIOS PARA EL ALUMNO Hablar, no solo escuchar Tengan autonoma, no solo reciban rdenes Sean responsables Sean cooperativos y no solo competitivos Tengan seguridad y no temor Tengan visin de futuro Tomen decisiones no solo obedezcan Se autoevalen Atiendan a la tarea y no solo a la clase Capacidad de asombro 14. ROL DEL ALUMNO En las dinmicas de grupo los alumnos deben mostrar disposicin de participacin, deben tener una actitud mas abierta, poniendo de su parte en cada una de las actividades 15. EL CUCHICHEO Esta tcnica consiste en dividir a un grupo en parejas para que traten en voz baja un tema o cuestin de momento. MESA REDONDA Esta tcnica se realiza cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. 16. PRINCIPIOS PARA EL DOCENTE Promotor del saber, mas que poseedor. Ensea a aprender, no solo ensea. Educa en la toma de decisiones, no decide educar. Ensea a hablar y pensar, mas que a escuchar. Aprovecha la inercia del grupo, no hace al grupo inerte. Estimula, no intimida. Arriesga, no se conforma. Evala con el grupo, no califica. Propone con el grupo, no simula un plan. Se da la oportunidad de aprender. 17. ROL DEL PROFESOR EN LA DINMICA GRUPAL El maestro debe: Tener buena relacin con el grupo. Tomar en cuenta que tiene que desempear funciones distintas a la del maestro tradicional. Estar preparado para detectar en el grupo conductas defensivas, actitudes de rechazo y determinar la forma mas adecuada para que no prevalezcan. Ser observador grupal. Su actuacin deber ser determinante frente a sus alumnos. Debe promover la participacin Debe tener una actitud abierta, receptiva, entusiasta. Actuar como participante no como dictador. A parte de impartir conocimientos debe ayudar a los alumnos a adquirirlos por si mismos. 18. ORIGAMI Tiene como objetivos: Tomar conciencia de los procesos que se dan en la conducta de quien se propone una meta a alcanzar Tomar conciencia de los procesos que se dan en un grupo cuando se propone unas metas y objetivos. 19. CRCULOS QUEBRADOS Permite: Prestar atencin a las necesidades de los dems. Analizar mecanismos de funcionamiento en una tarea grupal. Tomar conciencia de actitudes requeridas en el trabajo cooperativo. Entrenarse en habilidades de trabajo cooperativo. 20. LA NAVE ESPACIAL Esta tcnica consiste en elegir siete personas para hacer un viaje a otro planeta a bordo de una nave espacial. Permite: Realizar un trabajo de discusin y decisin Entrenarse en habilidades de participacin y discusin Desarrollar la habilidad de buscar consenso en un grupo. 21. REFLEXIN FINAL Una tcnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales y estimular la dinmica interna y externa, de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. La tcnica grupal integra la dinmica de la accin del grupo. Lo ms importante del manejo de las tcnicas grupales en la dinmica de la conduccin de grupos es su utilizacin adecuada y oportuna; es decir se debe elegir la tcnica grupal factible en el contexto, marco o ambiente social educativo pertinente. Para ello es necesario conocerlas previamente, discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones especficas en donde se trabaja, y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican, la edad y el nivel acadmico tambin. Finalmente las tcnicas grupales son herramientas o medios complementarios que integran la dinmica del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos. 22. BIBLIOGRAFA Canto Ortiz, Jess M (2000). Dinmica de grupos: aspectos tcnicos, mbitos de intervencin y fundamentos tericos. Editorial Aljibe Ascary Aguilln, lvaro Antonio (2011). Dinmica de Grupos en las Organizaciones Editorial Trillas Greg, L. Stewart (2011). Trabajo en equipo y Dinmica de Grupos Mxico. Editorial Limusa.