Aplicación y Evaluacion del Aprendizaje Inverso en la

asignatura de Álgebra, utilizando Khan Academy y

herramientas Web 2.0Eje temático: Matemáticas

Postulante: Ing. Rubén Alfredo Parada LeyvaDGETI @ CBTis 21 Mexicali, Baja California

ANTECEDENTES• En BC, el 42% de estudiantes de EMS

no aprueban alguna de las asignaturas deMatemáticas (SEEBC 2014). Para atendereste rezago se diseñó e implementó unaplataforma digital en línea basado enKhan Academy, PLE’s (EntornosPersonalizado de Aprendizaje) y losMOOC (Cursos en línea masivos) pararevertir ese efecto y promover elconocimiento significativo, y con ellobajar los índices de deserción escolar ybaja eficiencia terminal en el estado.

• Diseñada, programada en HTML y herramientas Web 2.0 entre junio y septiembre de 2014 , la plataforma digital en línea se implementó en CBTis 21 a partir de octubre con una duración de dos meses.

• Dicha estrategia implicó la capacitación de una veintena de docentes de la Academia de Matemáticas, algunos de ellos, con tecnofobia.

• Actualmente se sigue llevando a la práctica dicha estrategia.

¿En qué consiste la práctica exitosa e innovadora?• Objetivo: Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos en competencias

matemáticas, a través de una plataforma virtual en línea integrando las TICsen el proceso de enseñanza-aprendizaje del plantel CBTis 21.

• Aplicar el Aprendizaje Inverso.• Fase Uno: Diseño y programación de la Plataforma Digital en Línea basada

en Khan Academy• Fase Dos: Capacitación de docentes en el uso de la Plataforma Khan Academy

• Fase Tres: Aplicación con alumnos de primer semestre• No solo se aplicó, sino que se midió el impacto de la estrategia• Los resultados obtenidos dieron pauta a los ajustes al diseño

original, como retroalimentación• Algunas evidencias del trabajo

• Los docentes se concientizan del uso de las TICs mediante el enfoque de Aprendizaje Invertido. Participaron 9 docentes de la Academia de Matemáticas

• Beneficiados: 655 alumnos directamente de primer semestre (de entre 15 y 16 años ambos turnos)

• El impacto fue DOBLE: A los alumnos, mejorando su rendimiento académico en Álgebra, hasta en un 22%, pero también incidió en los docentes, quienes aprendieron a usar las TICs en Matemáticas bajo el Aprendizaje Inverso.

• Beneficios a corto plazo: La mejora en los índices de aprobación en el Campo Disciplinar de Matemáticas, y bajó el porcentaje de abandono escolar por factor académico en primer semestre (-2.7%).

• Producto: Prototipo didáctico que implementa KhanAcademy+PLE/MOOC/+30 Herramientas Web2.0

El impacto de la Plataforma

Impactos del proyecto• Obtener el primer Lugar Nacional en el XVII

Concurso de Prototipos DGETI 2015 en Aguascalientes en la Categoría Prototipos Didáctico Docente.

• Representar a México en el Seminario Internacional de Educación Tecnológica (SIET) 2015 celebrada en Novo Hamburgo, Brasil en octubre pasado, presentando en su ponencia, el desarrollo de la plataforma digital en línea.

• Al compartir experiencias de todo el mundo, confirmo: México tiene un gran nivel y un gran potencial para el desarrollo de innovación tecnológica

¿Qué sigue?• Completar los módulos de todas las asignaturas de

Matemáticas: Actualmente trabajando la programación de Geometría y Trigonometría y Geometría Analítica. (incluyendo ECAs)

• Obstáculos principales en la implementación• Planes a futuros

GRACIAS