APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas.

Universidad Metropolitana

APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas.

Universidad Metropolitana

AgendaAgenda

1. Objetivos de la asignatura.

2. Caso de la Universidad Metropolitana

2.1. Características de la Universidad Metropolitana.

2.2. Desarrollo de la Unimet en el uso de la tecnología.

3. Gerencia Educativa y Tecnología.

1. Objetivos de la asignatura.

2. Caso de la Universidad Metropolitana

2.1. Características de la Universidad Metropolitana.

2.2. Desarrollo de la Unimet en el uso de la tecnología.

3. Gerencia Educativa y Tecnología.

Objetivo GeneralObjetivo General

Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de identificar, evaluar y

manejar soluciones que en la informática se han desarrollado para apoyar los procesos administrativos y

académicos de las escuelas.

Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de identificar, evaluar y

manejar soluciones que en la informática se han desarrollado para apoyar los procesos administrativos y

académicos de las escuelas.

Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos

1. Identificar y describir las contribuciones de las diferentes teorías de aprendizaje al desarrollo de la tecnología.

2. Conocer y usar aplicaciones del área académica y administrativa.

3. Analizar diferentes ejemplos de recursos digitales de aprendizaje.

4. Evaluar recursos digitales desde el punto de vista pedagógico.

1. Identificar y describir las contribuciones de las diferentes teorías de aprendizaje al desarrollo de la tecnología.

2. Conocer y usar aplicaciones del área académica y administrativa.

3. Analizar diferentes ejemplos de recursos digitales de aprendizaje.

4. Evaluar recursos digitales desde el punto de vista pedagógico.

Caso de la Universidad Metropolitana

Caso de la Universidad Metropolitana

Formar profesionales que sean reconocidos por su alto nivel ético, sólida formación integral, por su capacidad emprendedora y de liderazgo y de trabajo en equipo, con dominio de al menos de un segundo idioma, y comprometidos con el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general.

Formar profesionales que sean reconocidos por su alto nivel ético, sólida formación integral, por su capacidad emprendedora y de liderazgo y de trabajo en equipo, con dominio de al menos de un segundo idioma, y comprometidos con el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general.

MISIÓNMISIÓN

Fortalecer la UNIMET como una institución universitaria reconocida por la competitividad y formación integral de sus graduados, destacada por la calidad y pertinencia de su producción intelectual y técnica, por el valor que le asigna a la conducta ética de sus miembros y por el esfuerzo permanente y el compromiso para responder a las cambiantes realidades del entorno nacional e internacional.

Fortalecer la UNIMET como una institución universitaria reconocida por la competitividad y formación integral de sus graduados, destacada por la calidad y pertinencia de su producción intelectual y técnica, por el valor que le asigna a la conducta ética de sus miembros y por el esfuerzo permanente y el compromiso para responder a las cambiantes realidades del entorno nacional e internacional.

VISIÓNVISIÓN

• Institución privada sin fines de lucro, creada por Decreto Presidencial en 1965,inicia actividades en 1970

• La comunidad educativa está formada por:4.300 estudiantes de pregrado

1000 estudiantes de postgrado

483 profesores

• Institución privada sin fines de lucro, creada por Decreto Presidencial en 1965,inicia actividades en 1970

• La comunidad educativa está formada por:4.300 estudiantes de pregrado

1000 estudiantes de postgrado

483 profesores

Pregrado 10.501Pregrado 10.501 Postgrado (Maestría)574Postgrado (Maestría)574

TÍTULOS OTORGADOSTÍTULOS OTORGADOS

¿Cómo ha sido el desarrollo de la

Universidad Metropolitana en el uso

de las nuevas tecnologías de información y

comunicación aplicadas a la educación?

¿Cómo ha sido el desarrollo de la

Universidad Metropolitana en el uso

de las nuevas tecnologías de información y

comunicación aplicadas a la educación?

Fase intuitiva

Fase de acomodación

Fase de consolidación

Fase intuitiva

Fase de acomodación

Fase de consolidación

FasesFases

• Centrada en la capacitación de profesores en: Sistemas Operativos, Word, Excel, Access, Páginas Web, Internet, entre otros (Convenio con IBM).

• Participan alrededor de 40 profesores.• Administración de redes y sistemas

sólidos.• Infraestructura tecnológica para los

profesores.• Rediseño de 5 asignaturas en Learning

Space.

• Centrada en la capacitación de profesores en: Sistemas Operativos, Word, Excel, Access, Páginas Web, Internet, entre otros (Convenio con IBM).

• Participan alrededor de 40 profesores.• Administración de redes y sistemas

sólidos.• Infraestructura tecnológica para los

profesores.• Rediseño de 5 asignaturas en Learning

Space.

Fase Intuitiva (1997-1999): Proyecto Unimet 2002

Fase Intuitiva (1997-1999): Proyecto Unimet 2002

Fase de Acomodación (1999): Consolidación del Proyecto Unimet 2002

Fase de Acomodación (1999): Consolidación del Proyecto Unimet 2002

•Creación del Decanato de Desarrollo Académico: se encarga del proceso sistemático de preparación y actualización del profesorado.

•Dotación de infraestructura: ampliación de la red, 12 laboratorios con 298 Pc, aproximadamente 800 puntos de Red y plataformas de educación a distancia basada en tecnología de punta a nivel de software y hardware de reconocidas marcas.

•Rediseño de cursos en diferentes plataformas tecnológicas.

•Creación del Decanato de Desarrollo Académico: se encarga del proceso sistemático de preparación y actualización del profesorado.

•Dotación de infraestructura: ampliación de la red, 12 laboratorios con 298 Pc, aproximadamente 800 puntos de Red y plataformas de educación a distancia basada en tecnología de punta a nivel de software y hardware de reconocidas marcas.

•Rediseño de cursos en diferentes plataformas tecnológicas.

Cursos rediseñados y apoyados en:

Número de cursos operativos

Número de cursos en producción

Estudiantes atendidos

Learning Space

24 26 740

Web CT 2 9 90

Páginas Web

15 6 600

• El rediseño de los cursos se hacía sin una base lógica desde el punto de vista pedagógico.

• No existía una coordinación que llevara control, registro y homogeneidad en el rediseño de los cursos.

• La licencias de las plataformas se hacían muy costosas.

• Las capacitaciones a los profesores se hacía sin un estudio previo de las necesidades e intereses reales y sin aprovechar los propios recursos de la universidad.

• El rediseño de los cursos se hacía sin una base lógica desde el punto de vista pedagógico.

• No existía una coordinación que llevara control, registro y homogeneidad en el rediseño de los cursos.

• La licencias de las plataformas se hacían muy costosas.

• Las capacitaciones a los profesores se hacía sin un estudio previo de las necesidades e intereses reales y sin aprovechar los propios recursos de la universidad.

BarrerasBarreras

Fase de Consolidación (2000)

Creación de la Coordinación AcAd

Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos

Fase de Consolidación (2000)

Creación de la Coordinación AcAd

Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos

AcAd

Desarrollo

Modelo Educativo

Investigación

Capacitación

Desarrollo

La Universidad Metropolitana diseña su propia plataforma: Pl@tUM

Una plataforma de educación a distancia desarrollada con

herramientas de código libre

Desarrollo

La Universidad Metropolitana diseña su propia plataforma: Pl@tUM

Una plataforma de educación a distancia desarrollada con

herramientas de código libre

• Se define el rol del profesor y del estudiante.• Se define la fundamentación del modelo:

Teoría Cognitivista – Evolutiva – Interaccionista, Teoría Constructivista y Ideología Progresista

• Se establece que el modelo promueve el aprendizaje significativo/colaborativo y los procesos cognitivos y metacognitivos.

• Se determina el diseño instruccional de la Unimet (DIUM)

• Se define el rol del profesor y del estudiante.• Se define la fundamentación del modelo:

Teoría Cognitivista – Evolutiva – Interaccionista, Teoría Constructivista y Ideología Progresista

• Se establece que el modelo promueve el aprendizaje significativo/colaborativo y los procesos cognitivos y metacognitivos.

• Se determina el diseño instruccional de la Unimet (DIUM)

Modelo EducativoModelo Educativo

Diseño Instruccional Unimet (DIUM):Diseño Instruccional Unimet (DIUM):

El Modelo Educativo AcAd se operacionaliza a través del

El Modelo Educativo AcAd se operacionaliza a través del

Técnicas y estrategias de

aprendizajeDIUMDIUM

Modelo PentagonalModelo Pentagonal

Contenidos

Objetivos de

aprendizaje

Diagnóstico Evaluación

• Se apoyan las iniciativas de investigación.• A través de un equipo interdisciplinario se

orientan las investigaciones de pregrado y postgrado en el uso de la tecnología, apovechando los resultados en la Unimet.

• En la actualidad se han realizado (números apróximados):– 29 tesis de pregrado– 8 tesis de postgrado

• Se apoyan las iniciativas de investigación.• A través de un equipo interdisciplinario se

orientan las investigaciones de pregrado y postgrado en el uso de la tecnología, apovechando los resultados en la Unimet.

• En la actualidad se han realizado (números apróximados):– 29 tesis de pregrado– 8 tesis de postgrado

InvestigaciónInvestigación

Sigue estando a cargo del Decanato de Investigación y Desarrollo, sin embargo la coordinación del Modelo AcAd orienta hacia qué aspectos se deben reforzar, se aprovechan las capacidades internas de la universidad y se lleva un registro de número de profesores en capacitación.

Sigue estando a cargo del Decanato de Investigación y Desarrollo, sin embargo la coordinación del Modelo AcAd orienta hacia qué aspectos se deben reforzar, se aprovechan las capacidades internas de la universidad y se lleva un registro de número de profesores en capacitación.

CapacitaciónCapacitación

GERENCIA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA

¿CUÁL ES EL APORTE?

GERENCIA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA

¿CUÁL ES EL APORTE?

• Facilita el trabajo administrativo de la institución: estadísticas, nóminas, proyectos, estudios financieros, entre otros.

• Apoya la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje: capacitación docente, actualización de la información e integración en el curriculum.

• Permite una mejor comunicación: padres, informes, promoción, entre otros.

• Facilita el trabajo administrativo de la institución: estadísticas, nóminas, proyectos, estudios financieros, entre otros.

• Apoya la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje: capacitación docente, actualización de la información e integración en el curriculum.

• Permite una mejor comunicación: padres, informes, promoción, entre otros.