Aportes de la Web 2.0 a los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje

Aportes de la Web 2.0 a los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje

Dr. Roberto Zayas MujicaCNICM-Infomed

robertox@infomed.sld.cu

Ninguna herramienta es una solución si no se sabe como utilizarla o se

desconocen las consecuencias que implican su uso

El ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria

“La Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. El aspecto medular de esta, es que evidencia los

próximos pasos evolutivos de Internet. A través de ella se representa la evolución de

las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final”.

Dr. Cristóbal Cobo (2006)

“… en lo tecnológico, pone a disposición de un amplio público un conjunto de herramientas

sofisticadas de publicación y gestión de contenidos y, en lo social, posibilita la aparición

de una inteligencia colectiva a partir de la agregación de aportaciones individuales no sistematizadas ni guiadas explícitamente”.

“… en lo tecnológico, pone a disposición de un amplio público un conjunto de herramientas

sofisticadas de publicación y gestión de contenidos y, en lo social, posibilita la aparición

de una inteligencia colectiva a partir de la agregación de aportaciones individuales no sistematizadas ni guiadas explícitamente”.

Ismael Peña, Cesar Pablo Córcoles, Carlos Casado (2006)

Principales implicaciones de la Web 2.0 en la educación

• La enseñanza y el aprendizaje

• La investigación académica

• Las publicaciones académicas

• Las bibliotecas

a

El perfil del docente de educación superior, desarrollado y perfeccionado por siglos de práctica educativa, cambia radicalmente en los procesos educativos mediados por entornos virtuales. El paso de una formación transmisiva de información disciplinar a otra centrada en el alumno, orientada al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real, exige a los docentes reforzar sus competencias pedagógicas, desarrollando conductas innovadoras, incorporando nuevas competencias comunicativas no verbales y el dominio de las herramientas tecnológicas digitales, de comunicación, transmisión de contenidos e interacción con sus alumnos.

Web 2.0

• World Wide Web como plataforma• Aprovechar la inteligencia colectiva• La gestión de la Base de Datos como

competencia básica• El fin del ciclo de las actualizaciones de

versiones del software• Modelos de programación ligera• El software no limitado a un solo dispositivo• Experiencias enriquecedoras del usuario

Implicaciones educativas de la Web 2.0.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información

• Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender

• Facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividadesgrupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

Implicaciones educativas de la Web 2.0.

• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.

• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

Implicaciones educativas de la Web 2.0.

• Se desarrollan y mejoran las competencias informacionales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Rol del profesor(a)

• Conocer las aplicaciones Web 2.0 disponibles

• Utilizar las herramientas Web 2,0 disponibles para apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el diseño de actividades que fomenten la colaboración

Blogs

• Reflexiones o diarios escritos

• Presentación de asignaciones, revisión y evaluación o para publicar ejercicios de la clase

• Dialogo con el grupo de trabajo

• Portafolio electrónico• Recursos o enlaces

relacionados con el curso

http://blogs.sld.cu/

Wiki

• Contiene información de uso colectivo• Los usuarios pueden crear, editar o borrar el

contenido• Se utiliza en equipos de investigación

http://infomed20.sld.cu/wiki/doku.php

Moodle cuenta con su propio wiki

Favoritos Sociales (Social Bookmarking)

• Acceso desde el navegador (Internet Explorer, Moxila Firefox) http://infomed20.sld.cu/infoenlaces/

• Base de datos de paginas web ordenadas por temas

• Permite compartir las bases de datos

Compartir archivos

• Estos espacios permiten almacenar y compartir fotos, diagramas, imágenes científicas

http://infomed20.sld.cu/gallery2/main.php

Sindicación

• Really Simple Syndication (RSS)

• Permite conocer cuando una página web ha sido actualizada

• Nos permite leer el contenido actualizado sin necesidad de visitar la página

El podcasting

• El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3) a través de un programa que lo descarga, el usuario lo puede escuchar en el momento que quiera. Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas. Se comenzó a utilizar el podcasting para temas educativos con gran éxito y cada vez es más utilizado esta herramienta para trasmitir conocimientos.

Vodcasting

• El Vodcasting tiene un concepto similar al podcasting sólo que en vez de tener audio tiene audio e imagen.

Desarrollo de Habilidades Aprendiendo-Haciendo

• Motivación

• Creatividad

• Autonomía

• Aprendizaje

Interés

Conexión

Relación

Satisfacción

El aprendizaje 2.0 se basa en 2 principios:

• Arquitectura de la participación (O'Reilly 2004)

• Creación de contenidos para fomentar la diversidad de conocimientos

La arquitectura de la participación se basa en:

• La colaboración de los usuarios

• Intercambio de la información para la gestión de inteligencia colectiva

La arquitectura de la participación se construye alrededor de las personas y no de la tecnología, las tecnologías son solo el medio necesario para

la interacción y entendimiento de los individuos

• El e-learning 2.0 es un término desarrollado por Stephen Downes en 2005 y que hace referencia a la aplicación de la web 2.0 al aprendizaje y la formación.

• Básicamente, se centra en la utilización de herramientas Web 2.0. para la formación y se caracteriza por las prácticas en comunidades, el aprendizaje colaborativo, la utilización de entornos personales de aprendizaje centrados en el usuario

• Este aprendizaje se inscribe en las corrientes de la psicología cognoscitiva y del constructivismo y encuentra sus fuentes en los trabajos del pedagogo Dewey que, al inicio del siglo XX, insistió en el hecho que los conocimientos no se transfieren directamente y que el aprendizaje requiere una participación activa del usuario.

• Las bases teóricas del E-learning 2.0 se sustentan, tanto en la emergencia de la web2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista de George Siemens, la aproximación más certera al modo en que aprendemos en esta nueva red.

• El aprendizaje es el proceso de creación de redes. Los nodos son entidades externas que podemos usar para crear una red. Los nodos pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, libros, periódicos, bases de datos o cualquier otra fuente de información.

• El acto de aprender consiste en la creación de una red externa de nodos, en la que conectamos y modelamos información y fuentes de conocimiento.

La creación de contenidos como uno de los principios básicos del aprendizaje 2.0 exponen

la creatividad individual y refleja la cooperación para la clasificación de los contenidos por medio de tags o metadatos (folksonomia) con lo cual

el filtrado de contenidos puede realizarse a través de un análisis semántico, este tipo de

análisis no se compara con las particularidades de una implementación de Web Semántica (Web 3.0), donde la conceptualización, la

interoperabilidad y el mapeo de dispositivos analizan y comprenden la información sin que

exista una intervención humana

Flores Macario, HR. Tendencias web sociales para la construcción de un ecosistema de educación tecnológica y proyecciones prospectivas para su transformación semántica sobre una web

inteligente. Abril 2008. http://www.scribd.com/doc/3364961/Aprendizaje-20-y-sus-proyecciones-semanticas-30

La idea que basa este nuevo tipo de aprendizaje en flujo es: ¿Cómo sobrevivir a un mundo en cambio perpetuo?

Dejando de ver las cosas como estáticas.

Las herramientas 2.0 son las que mejor seacercan a este proceso de aprender, ya que:

• El aprendizaje conectado se basa en conversaciones e interacción dentro de la red.

• Transforma el axioma “Pienso, luego existo”, en un nuevo modelo: “Participo, luego existo”.

• Las herramientas de comunicación disponibles en la Web 2.0 son esenciales al proceso de aprendizaje colaborativo en red.

• La interacción a través de wikis y blogs satisface el instinto de comunidad.

• El aprendizaje es informal y proviene de múltiples medios.

• Está necesariamente contextualizado.

Web 2.0 no es igual E – learning 2.0.

La diferencia entre ambas es que una utiliza las herramientas de la primera

con fines educativos.

La misión del tutor 2.0

• El rol del tutor cambia, de director de grupos hasta coordinador o moderador de comunidades, fundamentalmente experto en las herramientas de la web2.0 y el entorno abierto de e-learning.

• Un factor importante será la motivación, el fomento de la curiosidad, la oferta de los contenidos.

• Otra importante tarea del tutor será la de potenciar los logros, la autoestima para la participación. Confiar en las capacidades de cada ser humano, convertir, en definitiva, oyentes pasivos en agentes activos de conocimiento.

La Webquest como herramienta didáctica puede ser el puente entre el alumno, la

información a elaborar, la colaboración y el tutor como facilitador.

¿Qué es una Webquest?

• Una Webquest es una estrategia didáctica a través de la cual un profesor estructura y guía la búsqueda de información en Internet: selecciona sitios web y propone una tarea clara y concreta.

• Consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos, e incluye una evaluación auténtica

• El sujeto que aprende crea categorías en las que enmarcar la realidad, construye modelos explicativos y finalmente los aplica a su realidad, los valida frente a ella y reinicia el proceso tratando de reconstruirlo y adaptarlo a las incoherencias que observa.

• El sujeto del que hablamos es en esencia un sujeto colectivo, (profesionales de la salud), cuyo avance se consolida en el proceso evolutivo de nuestra sociedad, y se ve obligado a aprender de forma continuada, no hay periodos de estudio frente a periodos de trabajo, se aprende al trabajar y se aprende siempre

• ¿puede la web 2.0 generar hitos formales que continúen el avance del conocimiento, y faciliten su aprendizaje?

• ¿Está el sujeto dispuesto a incorporar estas rutinas de trabajo-aprendizaje?

• ¿tiene el sujeto individual incentivos a seguir lealmente este camino?

• La función de la web 2.0 será mas bien la de ser en primer lugar un paso mas (sumamente enriquecedor) en el entorno de aplicación, crítica y valoración colectiva del conocimiento existente, y en ello habrán de centrarse los modelos de cursos virtuales futuros que quieran centrarse en los modelos web 2.0.

• Su tarea será estimular la crítica y la colaboración a ciegas y sus resultados habrán de ser una actitud crítica y activa hacia el aprendizaje, con lo cual los instrumentos docentes incorporarán herramientas que hoy en día no consideramos docentes.

• Es evidente que la Web 2.0 abre un mundo de posibilidades de infinita creatividad para todos aquellos que deseen ser actores partícipes de lo que hoy ocurre en Internet. Miles de blogs, wikis, podcast y rss nos invaden día a día, y solemos confundir información con conocimiento.

• La información debe ser procesada para convertirse en conocimiento; más aún debe ser utilizada de algún modo para convertirse en aprendizaje. El e- learning 2.0 implica el uso de las herramientas 2.0 para el logro de aprendizajes y este debe dar cuenta de nuevos desempeños, más allá del uso de estas herramientas.

La creación de un entorno de aprendizaje colectivo, abierto

y colaborativo permitirála formación cognitiva

por interacción tecnológica

“No estamos ante un nuevo modelo sino ante un paso más en nuestros

modelos, que convivirá con los anteriores y nos enseñará a

desarrollar algunas líneas que ya conocíamos pero que no

explotábamos...”

Pedro Díaz Simal. Web 2.0, Un paso más en la evolución hacia el aprendizaje permanente.

Marzo 2008

Bibliografía• Díaz Simal P. Web 2.0. Un paso más en la evolución hacia el aprendizaje permanente. 2008.

http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/31/web-2-0-paso-mas-evolucion-aprendizaje-permanente-211241.html

• Mestres L. Tendencias actuales en e-learning y Web 2.0. 2008. http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=

• Bartolomé A. Web 2.0 and New Learning Paradigms. Abril 2008. elearning Papers • http://www.elearningpapers.eu

• Anderson,Paul.2007.What is Web 2.0?Ideas, Technologies and implications for education. JISC reports. http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/tsw0701b.pdf

• Cobo, Cristóbal & Pardo, Hugo. Planeta Web 2.0.Inteligencia colectiva o medios fast food. México 2007: Flacso http://www.planetaweb2.net/

• Downes, Stephen. ELearning 2.0. eLearn Magazine. 2005 • http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1• Landeta A. E-learning 2.0. 2008. http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/31/learning-2-0-

211239.html• Reig Hernández D. Elearning 2.0, bases, principios y tendencias. 2008.

http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/21/elearning-2-0-bases-principios-tendencias-211238.html

• Lorente i Guerrero X. Aprendizaje colaborativo desde la WEB 2.0. 2008.http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/31/aprendizaje-colaborativo-web-2-0-211240.html

• Moodle 1,5. Manual de consulta. 2006.http://aulauvs.sld.cu/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1588

••

•