Aprender en tiempos de Tecnología

La Urgencia

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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:US_annual_unemployment_rate.svg

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https://ourworldindata.org/literacy/

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El futuro presente

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El futuro presente

http://www.techtimes.com/articles/93473/20151010/ap-has-a-robot-journalist-that-writes-a-thousand-articles-per-month.htm

El futuro presente

¿La tecnología un Camino?

¿Qué estamos haciendo (mal)?

¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?

¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?

¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?

¿Puede el cuervo transferir a otra situación?

El único camino: Habilidades superiores

Las cuatro C:

Comunicación

Las cuatro C:

Comunicación

Verbalizar Ideas (orales y escritas)

Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.

Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.

Las cuatro C:

Comunicación

Verbalizar Ideas (orales y escritas)

Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.

Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.

Las cuatro C:

Comunicación

Las cuatro C:

Comunicación

Verbalizar Ideas (orales y escritas)

Lectura

Las cuatro C:

Comunicación

Verbalizar Ideas (orales y escritas)

Lectura

Las cuatro C:

Comunicación

en INTERNET…

Miguel Nussbaum mn@ing.puc.cl

International evidence shows that, at best, there is a weak or negative relationship between the use of ICT at school and student performance Slavin (2008)

Slavin, R. E., & Lake, C. (2008). Effective programs in elementary mathematics: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research,78(3), 427-515.

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Agosto 2015

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (clase invertida)

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (clase invertida)

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (clase invertida)

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (clase invertida)

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (clase invertida)

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (Meta Cognición)

Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta

Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1

Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2

Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico (Meta Cognición)

Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta

Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1

Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2

Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico

Creatividad

Las cuatro C:

Comunicación

Colaboración

Pensamiento Crítico

CreatividadResponde ARGUMENTA Nueva Respuesta

Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1

Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2

Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3

Construir puntos de vistas mas allá de los propios en todos los quehacers

Un modelo para desarrollar las 4Cs

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

42

Data

¿Cómo estaban vestidos?

43

Data

44

Data

¿Todas las plantas tenían flores?

45

Data

46

Data

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

49

Predisposición

ICS2763 - ATI 50

Albrecht Dürer,Self-Portrait, 1500

Predisposición

ICS2763 - ATI 51

El jardín de las delicias, Hieronymus Bosch, 1500-1505.

Predisposición

Predisposición

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

54

Codificación

55

Requiem, Mozart, 1791Schubert, Die Forelle, 1817

https://www.youtube.com/watch?v=zTk_Eh_L8JA

Codificación

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

57

Contexto

58

Berliner Dom, entre 1894 y 1905

Contexto

59

Altare della Patria, Rome, inaugurado en 1911, completado en 1925

Context

60

Bauhaus, Dessau 1932, Alemania

Contexto

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

62

Transferencia

63

Transferencia

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

65

Evaluación

66

Evaluación

¿Es consistente lo que se ha hecho con W?

Codificación

Predisposición

Contextualización

Transferencia

Evaluación

Data

Conclusiones

1.Cómo enseñamos

Conclusiones

1.Cómo enseñamos2.Lo que enseñamos

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