Aprender HaciendoPrograma de exploración, investigación y solución d e

problemas a partir de experiencias tecnológicas articuladas a matemática, ciencias y comunicación con

práctica de valores en educación práctica de valores en educación Inicial-Primaria-Secundaria

Oigo y olvido

Veo y recuerdo

El filosofo chino Confucio, 500 años

antes de Cristo, decía que el aprendizaje

adquiere una contundencia en la

medida en que se vive y no solo se escucha y se

Hago y aprendo

Un viejo proverbio chinoUn viejo proverbio chino

no solo se escucha y se ve.

“Los hombres pueden entender con claridad “Los hombres pueden entender con claridad “Los hombres pueden entender con claridad “Los hombres pueden entender con claridad

solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”

Construir para Aprender

solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”solamente lo que ellos han construido”

Juan Bautista Vico Juan Bautista Vico Juan Bautista Vico Juan Bautista Vico ---- Filósofo Italiano del Filósofo Italiano del Filósofo Italiano del Filósofo Italiano del

siglo XVIIsiglo XVIIsiglo XVIIsiglo XVII

Globot

“El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las “El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las “El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las “El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las

mejores formas para que el profesor instruya, sino mejores formas para que el profesor instruya, sino mejores formas para que el profesor instruya, sino mejores formas para que el profesor instruya, sino

de darle al alumno las mejores oportunidades para de darle al alumno las mejores oportunidades para de darle al alumno las mejores oportunidades para de darle al alumno las mejores oportunidades para

que construya.”que construya.”que construya.”que construya.”

Construir para Aprender

que construya.”que construya.”que construya.”que construya.”Seymour Papert Seymour Papert Seymour Papert Seymour Papert ---- Instituto Tecnológico de Instituto Tecnológico de Instituto Tecnológico de Instituto Tecnológico de

Massachussets Massachussets Massachussets Massachussets

El Investigador social Seymour Papert, discípulo de Piaget, nos dice que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes están comprometidos en la construcción de un producto significativo, de tal manera que se involucren y prueben sus ideas, y así construiran las estructuras de su conocimiento.

Desafío

Ansiedad

6

5

Flujo de AprendizajeUn flujo de aprendizaje, solo es conseguido cuando se está exento de aburrimiento y ansiedad. Dada la heterogeneidad de habilidades de los estudiantes, esto no puede ser determinado únicamente por el docente sino conjuntamente con el

Habilidades

Aburrimiento

1

2

1

2 3

3sino conjuntamente con el propio alumno. Para ello es necesario contar con materiales didácticos tecnológicos versátiles y multidisciplinarios, para acompañar los distintos niveles de creatividad de los alumnos en aula.

ConceptosAbstractos

ESCUELA CONVENCIONAL

Reproducción del conocimientoDebemos pasar de una educación centrada en la enseñanza a una educación centrada en el aprendizaje, es decir de una educación donde el alumno ve, oye, escribe y transcribe lo que dice el Abstractos

•Escasa utilidad práctica.•Alejados de lo cotidiano.•Imposibles de demostrar su aplicación.

“VER COSAS Y HACER COSAS ES MEJOR QUE LEER SOBRE COS AS”

transcribe lo que dice el docente a una educación donde el alumno observa, explora, investiga y construye su propio conocimiento

Empleos efímeros o cambiantes

Énfasis en el trabajo

cooperativo interdisciplinario

Características del mundo actualEl Creciente uso de la tecnología duplica los conocimientos cada 4 años.La universidad de Harvard demoro para producir su

Agudización de la

competencia

Creciente uso de la tecnología

para producir su primer millón de investigaciones demoro 285 años y para su segundo millón tan solo 4 años.

Metodología tradicional

Tiza y pizarra

Metodología activa

Interacción permanentesTiza y pizarra (docente-alumno, alumno-alumno)

Cuando en el aula se trabaja en equipo con MDT de construcción, exploración y solución de problemas que permite la interacción entre profesor, alumno y el aprendizaje final es realmente significativo. A diferencia de la metodología tradicional y memorística que como ya hemos dicho el alumno solo ve, oye, escribe y transcribe lo que dice el docente.

¿Qué entendemos por Tecnología?Erradamente se asocia el término tecnología con informática y medios computacionales.

La tecnología informática es solo parte de un vasto universo de

En el Perú y en AméricaLatina existen muy pocosestudios acerca delimpacto del uso de lacomputadora a pesar queya han transcurrido mas de20 años. Los laboratoriosde computo asistidos porinformáticos y en algunos

parte de un vasto universo de creaciones tecnológicas.

informáticos y en algunoscasos por ingenieros desistemas se han aislado delos docentes en la mayoríade los casos.

Los esfuerzos que se hace hoy por equipar a los docentes de laptopsacompañadas de materiales didácticos con los cuales explorar, investigar ysolucionar problemas concretos será un salto significativo. Así la robótica, ya estapresente en el aula de primaria y secundaria donde a partir de poleas, ejes,palancas, engranajes, sensores de luz, angulo, sonido, software de control yautomatización son capaces de solucionar cualquier reto en forma concreta.

¿Qué es la Tecnología?Es una actividad social centrada en el saber hacer, nace de necesidades específicas, responde a demandas concretas, implica el planteo y la solución de problemas.

Por ello la tecnología permite integrar conocimientos de integrar conocimientos de diferentes áreas curriculares.

Ciencia aplicada que es palpable y concreta. Al solucionar un problema se integra los saberes previos a los conocimientos de distintas áreas como en la vida real.

La escuela del futuroSeymour Papert

La Escuela del futuro(Boston) congregó a los niños de diferentes etnias y estratos socioeconómicos a quienes se les proporcionó materiales didácticos tecnológicos como palancas, ruedas, ejes, engranajes, sensores y el software Lenguaje LOGO para programar diferentes robots. De esta manera la robótica se constituyó en un robots. De esta manera la robótica se constituyó en un articulador de conocimientos.

Esta experiencia ejecutada en 1980 en Boston, fue dirigida por el científico social Seymour Papert, la experiencia concluye que los alumnos cuando asumen un rol activo en su aprendizaje se convierten en constructores de su propio conocimiento. Para ello es necesario que los alumnos se involucren creando algo o construyendo algo que los motive o despierte su interés.

Costa rica

• La fundación Omar Dengo, por encargo del Ministerio de Educación desarrolla en 1990 la primera experiencia Latino Americana en base a la escuela del futuro del MIT de Boston, logrando éxito significativos en aprendizajes de matemática y significativos en aprendizajes de matemática y ciencias a partir de experiencias tecnologías con materiales Lego Education.

InfoescuelaExperiencia peruana bilingüe español-quechua basada en la escuela del futuro

EL programa piloto fue iniciado exitosamente en el año 1996 en 12colegios de educación primaria: 6 en Lima y 6 en provincias.Benefició a 3000 niños y 120 docentes marcando el inicio delaprendizaje de la tecnología integrada a las áreas curriculares. Elproyecto fue ampliándose hasta el año 2001 a 500 colegios en 18ciudades del país.

Nace como respuesta para la inserción de tecnología en procesos de aprendizaje en educación primaria en 1996. Atendió las necesidad de mejorar la calidad de la oferta educativa para disminuir la inequidad que existe entre la escuela publica y privada, y sectores urbano rural.Infoescuela es el proyecto peruano que cuenta con el mayor numero de evaluaciones, todas ellas dan cuenta del impacto positivos que tienen en los rendimientos de diversas áreas curriculares. A partir de 1999, es considerada como una de las estrategias de mejoramiento de la calidad educativa en el plan operativo del MED.

Evaluación MIT – Universidad Católica del Perú

En 1998 se llevo a cabo una evaluación, en la cual participo el Massachusetts Institute of Technology y entidades nacionales tales como: Centro de Investigaciones de Servicios Educativos(CISE) de la pontificia Universidad Católica del Perú; Centro de pontificia Universidad Católica del Perú; Centro de Innovación y desarrollo de la misma universidad; e Instituto Pedagógico de Monterrico.

Se observo diferencias significativas a favor del grupo experimental con respecto al grupo de control en todas las pruebas de rendimiento aplicadas.

Instituciones Educativas Emblemáticas

En El 2005, mediante el Programa de Mejoramiento dela Calidad de la Educación Secundaria, el MEDAdquiere módulos de materiales tecnológicos de lamisma línea didáctica de infoescuela a través de laLicitación Pública N° 0001-2005-ED/UE028.Licitación Pública N° 0001-2005-ED/UE028.

Los materiales didácticos de control y automatización-robótica y Energías Renovables, Trabajo y Potencia LEGO education, hoy son un referente tecnológico a nivel nacional en los 30 colegios emblemáticos (6en Lima y 1 en cada región), en la actualidad se sigue extendiendo.Del 2001 al 2005 se paraliza el proyecto InfoEscuela con el cambio de gobierno y cambia al programa Huascarán.Durante este tiempo se capacito a docentes en México, Brasil, Venezuela y otros.

Educación para el trabajoTecnología mercado y comercialización con uso de he rramientas

informáticas.Para el desarrollo de componentes de tecnologías de base, el MED mediante una Licitación Publica adquirió materiales didácticos denominados Ingeniería Mecánica para integrarlas al mercado, integrarlas al mercado, comercialización y toma de decisiones. Los alumnos deben construir prototipos de maquinas industriales para contextualizarlas a los objetivos curriculares.

Esta experiencia realizada en las comunidades campesinas quechuas de Pamputa y Fuerabamba ubicadas a 4500m de altura en la región de Apurímac permitió que jóvenes entre 15 y 30 años de edad desarrollaran niveles de empleabilidad a través del desarrollo de un proceso educativo integrado de 4 capacidades básicas: productividad, creatividad, responsabilidad, solidaridad y democracia en su lengua materna.

Premio bienal que otorgan las empresas mineras en el Perú a los proyectos de responsabilidad social ejecutados cada 2 años.Fue finalista en el año 2007

Inicial

Laberinto tubular

Granja

Casa

Transportes y ed. vial

Construcciones variadas

Con personajes que representan al mundo multiétnico y multilaboral.

Primaria

Máquinas simples

Mecanismos motorizados

Máquinas-

Energía renovable

Herramientas

4 en 1

Todos estos materiales vienen con su respectiva guía de inventario, guía de construcción y un libro para el docente donde se articula conocimientos a partir de experiencias tecnológicas.

Secundaria

Máquinas-Herramienta 6 en 1

Control y Automatización

Libros del docente y Cuadernos de trabajo para el alumno

En los libros vienen incorporadas las sesiones de clases para los alumnos.

El aula virtual estará a disposición de los docentes a termino de su capacitación para que puedan consultar o fortalecer el aprendizaje obtenido en la capacitación.Todo aquel docente que Todo aquel docente que solicite su password deberá enviar un e-mail para tramitar su usuario y password para acceder al aula virtual.