CURSO A DISTANCIA DEL CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

JUEGO

Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE)Ministerio de Educación del Perú

Nombre de la Unidad: UNIDAD 1Aprender jugando

JUEGO

¿Qué es el juego?

El juego: un contexto de desarrollo y aprendizaje

Importancia del juego

Teoría del juego

El juego y el desarrollo mental

El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego

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1.1 ¿Qué es el juego?

UNIDAD 1Aprender jugando

El juego es sin duda una actividad;

-Libre. No se puede obligar a un jugador a que participe sin que el juego deje de ser inmediatamente lo que es.

-Delimitada. Dentro de unos límites de espacio y de tiempo precisos y fijados de antemano.

-Reglamentada. Sometida a convenciones que suspende las normas que rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que es la única que cuenta.

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1.2 El juego: Un contexto de desarrollo y aprendizaje

UNIDAD 1Aprender jugando

La fuerza motivadora y el interés intrínseco que los niños incluyen en sus juegos nacen de la propia naturaleza epistemológica de ser humano; por eso juego y aprendizaje necesariamente están relacionados. Se considera el juego infantil como una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje.

El juego infantil constituye un escenario psicosocial donde se produce un tipo de comunicación rica en matices, que permite a los niños y niñas indagar en su propio pensamiento, poner a prueba sus conocimientos y desarrollarlos progresivamente en el uso interactivo de acciones y conversaciones entre iguales.

Es necesario recordar que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo mental.

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1.3 Importancia del juego

UNIDAD 1Aprender jugando

El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, así como lo menciona María Montessori y Jean Piaget. Por medio de él, el infante investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea.

Los niños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento, independientemente del medio en que se desarrolle.

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1.4 Teoría del juego

UNIDAD 1Aprender jugando

Algunas de las teorías más conocidas son las siguientes:

1- Teoría del juego como entretenimiento:

Esta teoría afirma que el juego equivale al descanso y la relajación, sirviendo para recuperar fuerzas y conseguir un cierto equilibrio interior.

2 - Teoría del juego como ejercicio preparatorio:

Sostiene esta teoría del juego que este es una preparación para la vida, ya que desarrolla las funciones vitales, entendiendo que el adulto es un ejemplo a imitar por los menores.

3 - Teoría de Sutton-Smith

La teoría de la enculturación de Sutton-Smith y Robert defiende que cada cultura fomenta un tipo de juego para inculcar los valores predominantes de la comunidad en cuestión.

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1.5 El juego y el desarrollo mental

UNIDAD 1Aprender jugando

Es en la etapa de la niñez cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la preocupación dominante es el juego. El niño encuentra en la actividad lúdica un interés inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a las necesidades de su desenvolvimiento integral.

Durante el juego el niño desarrollará capacidad de análisis, concentración, síntesis, abstracción y generalización. El niño al resolver variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia, desarrolla sus capacidades a través de las experiencias vividas para resolver más tarde muchos problemas de la vida ordinaria.

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1.6 El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego

UNIDAD 1Aprender jugando

El sujeto supone, en primer lugar, una posición psicológica particular de parte del sujeto que juega, que está basada en el convencimiento de que, lo que está realizando, es una actividad libre en la que dispone de un espacio personal y social que tiene un margen de error, que en otras actividades no se le permite. Es por tanto una plataforma de expresión en la medida en que, durante el juego, se siente en un espacio propio, aunque compartido flexiblemente, y que le comunica con los demás.

La capacidad lúdica, como cualquier otra, se desarrolla articulando las estructuras psicológicas globales, esto es, no sólo cognitivas, sino afectivas y emocionales, con las experiencias sociales que el niño tiene. Un uso educativo del juego puede ayudar al desarrollo integral del sujeto, si en él se producen procesos que ejerciten sus capacidades.

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Enlaces de interés

UNIDAD 1Aprender jugando

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• Juegos y actividades

http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm

• Juegos educativos interactivos online

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

• Juegos educativos – primaria

http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Primaria