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Aprendiendo a Conservar
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CONTENIDO:
Editorial 2
Educación Ambiental y TIC
4
La educación
ambiental y el turismo.
5
Educación ambiental-Ingeniería civil
7
La educación ambiental y la
administración de personal
8
La educación ambiental y la administración de personal
10
Tratamiento de aguas residuales en Latinoamérica
13
Educación
ambiental en la educación tecnológica
16
Contabilidad vs. ecológica
19
Colaboraron en esta edición:
Ing. Leonardo Quevedo T.S.U. Jilcia Romero
Licda. Georgina Castro Ing. Yolimar Rivero Arq. Vicente Marín T.S.U. Lisbeth Hidalgo Licda. Carmen González T.S.U. Alberto Chacón
T.S.U. Edgardo Yrausquin
APRENDIENDO A CONSERVAR
“Primero,
fue
necesario
civilizar al
hombre en
su
relación
con el
hombre.
Ahora, es
necesario
civilizar al
hombre en
su
relación
con la
naturaleza
y los
animales”.
Víctor Hugo.
APRENDIENDO A CONSERVAR
EDITORIAL
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: LA LUZ QUE ILUMINARÁ EL
FUTURO.
T.S.U. Edgardo Yrausquin
Desde hace mucho tiempo los sistemas educativos se han
propuesto dentro de sus acciones elevar el nivel de vida,
reproduciendo conocimientos, muchos de ellos de naturaleza
extraña a nuestro medio, en la búsqueda constante del bienestar
del ser humano en el marco de un sistema económico de
producción de bienes materiales, olvidando que somos parte
integral de los ciclos biológicos, que integran a un ser
biosiquicosocial enmarcado en un entorno natural, que no han
enseñado a percibir.
El valor del aire puro producto de la fotosíntesis, o de esa parte
de la tierra que se pisa, o de toda esa gran masa de agua que
nos rodea, o del sol que da esa energía radiante para sobrevivir,
no han hecho parte del sistema valorativo de satisfacciones
biológicas, éticas y científicas, que el entorno natural brinda y el
cual nos ha enseñado a reconocer solo como productor de bienes
materiales.
APRENDIENDO A CONSERVAR
El contraste fundamental entre la economía de bienes materiales y la de bienes
inmateriales, es que la primera se basa en la posesión, el tener y la otra en el estado,
el ser, lo que explica las diferencias en el valor, el consumo y la producción.
Toda verdadera promoción del hombre implica el paso de una civilización
fundamentada en el poseer, a una civilización que se vuelva cada vez más hacia el
ser. La espiritualización de la sociedad debe ser la orientación del desarrollo, bajo la
responsabilidad de la educación, donde se enseñe que la escasez crea valor y por lo
tanto los bienes inmateriales son y, aún más, serán las riquezas más deseadas en el
futuro.
Por lo tanto combatir su creciente escasez es la condición fundamental para una
elevación del bienestar colectivo. Los bienes inmateriales son la base del humanismo
moderno, de ello depende la calidad de vida.
La educación debe tener como principio fundamental la transformación del mundo,
transformando al hombre mismo, para así transformar la naturaleza, su empleo y su
redistribución. Hay que formar a un hombre nuevo, comprometido con nuestro
planeta y sus recursos; esto debe tener su desarrollo exclusivamente en la formación
del niño en la escuela, donde él aprenda que para transformar la naturaleza es
necesario recrear conceptos y actitudes en el ser humano.
Los bienes inmateriales que más se desean hoy, son los que traen consigo la mejora
de mayores innovaciones para la condición humana. El hombre moderno desea vivir
mejor y esto depende cada vez menos de los bienes materiales.
Los bienes inmateriales constituyen la calidad de vida. Los bienes materiales
responden al nivel de vida.
Esta valoración es la luz que iluminará el futuro del ser humano, con el
convencimiento que la educación ambiental debe traspasar los límites de la cátedra,
para convertirse en el basamento curricular, con la filosofía de que el que conoce
ama, y el que ama protege.
APRENDIENDO A CONSERVAR
Prof. Alberto Chacón Ferrer
La Educación Ambiental persigue la concientización hacia la preservación del medio
ambiente y utilizar las metodologías, la ciencia, la pedagogía y el conocimiento al
mantenimiento de los ecosistemas en el mundo, mientras que las Tecnologías de la
Información y la Comunicación o bien las nuevas TIC ofrecen sus herramientas al
servicio de los diferentes estudios y por ende al tema ambientalista, al enfoque de
la vida verde en donde su aporte es enorme y podemos explicarlo de una manera
resumida ya que su contenido es por demás interesante y extenso en los siguientes
términos: las TIC no conocen fronteras no hay límites geográficos y esto se traduce
en el conocimiento de todo lo que hay, existe y pasa con la vida natural en el
planeta, las TIC conectan al mundo y podemos tener el globo en nuestras manos
para estudiarlo, en consecuencia el universo virtual que toma la realidad de la tierra
permite observar todos los ambientes naturales, toda la vida verde de cada región,
se puede trabajar con muchas personas, organizaciones ambientalistas y la
capacidad de respuesta inmediata hace posible el avance de los proyectos y su
monitoreo, y otra capacidad de las TIC en la Educación Ambiental se basa en cada
una de sus herramientas, así un portal, una página, un video, imágenes, programas,
estadísticas, formatos, foros, blogs, revistas, libros, documentos y archivos a la
mano, visualización en vivo satelital que permite ver los estados y cambios
climáticos, y también su capacidad pedagógica la cual hace mucha falta hoy en día
para generar la conciencia necesaria e incorporar así a más personas, instituciones,
gobiernos, colectivos en la lucha por la preservación del medio ambiente . La
Educación Ambiental y las TIC unidas tienen mucho que dar a la Tierra!
APRENDIENDO A CONSERVAR
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL TURISMO
T.S.U. Jilcia Romero
El Turismo y el Medio Ambiente:
El hombre, tanto individualmente como organizado en un grupo social de cualquier
escala y nivel de complejidad, desarrolla sus múltiples actividades en un escenario concreto, formado por muchos elementos: luz solar, suelo, aire, plantas y animales,
construcciones de todo tipo y tamaño. Este complejo escenario es lo que podemos llamar como ambiente. El papel del hombre es el de tener la capacidad de modificar
algunos de los factores que forman el ambiente y también para agregarle nuevos elementos.
En el caso del Turismo en todo proyecto debe tomarse en cuenta la educación
ambiental. Son múltiples las zonas turísticas ausentes de adecuada planificación han experimentado proceso de mucho deterioro. Muchas de las causas están
asociadas con:
La ineficiente actuación pública: Por falta de directrices, desconocimiento del entorno y el mercado. Falta de recursos humanos capacitados.
Deficiente Infraestructura Turística: La falta de equipamiento adecuado. La
ausencia de medios de comunicación, falta de los recursos financieros, la gran dificultad de acceso a la información.
Comportamiento inadecuado del turista y el empresario: La falta de
concientización del turista en los lugares para efectuar el turismo, el bajo nivel de educación aplicada al turismo, ausencia de mecanismos de educación ambiental
formal y n o formal.
Participación Comunitaria deficiente: Las comunidades se sienten alejadas de
los proyectos, es urgente la proyección de las inversiones turísticas se les otorgue
la capacitación de personal en materia de educación ambiental.
La mejora en los sistemas de transporte y las telecomunicaciones acelera los
procesos asociados al turismo y el cual va a beneficiar los procesos de cambios en materia ambiental. La OMT ha reconocido una sensibilización del Turista por
aspectos ambientales. Este factor va mas allá de la diversificación motivacional, es
como la valorización incluida dentro de las grandes tendencias del mundo actual. No
APRENDIENDO A CONSERVAR
La mejora en los sistemas de transporte y las telecomunicaciones acelera los procesos asociados al turismo y el cual va a beneficiar los procesos de cambios en
materia ambiental. La OMT ha reconocido una sensibilización del Turista por aspectos ambientales. Este factor va más allá de la diversificación motivacional, es
como la valorización incluida dentro de las grandes tendencias del mundo actual. No solamente hay un conjunto de turismos específicos de base medioambiental, sino
que cualquier actividad turística tiene que considerar su aspecto ambiental. Se podría distinguir 4 maneras distintas de intervenir el medioambiente en la oferta
turística:
1.- Como motivación exclusiva, lo que ha dado el ecoturismo o turismo de la naturaleza
2.- Teniendo en cuenta el ambiente, como principal factor pero no único. Ejemplo
seria el Turismo Rural
3.- Cuando el aspecto ambiental tiene carácter complementario. Aquí, el entorno, se convierte en un espectáculo, con una duración y un entorno limitado (parques
temáticos, acuáticos, etc.)
4.- Cuando el medio ambiente entraría formando parte, de algún modo, de los productos y servicio concretos. Hoteles con energía alternativa, restaurantes con
productos ecológicos, transportes contaminantes, etc.
De alguna u otra forma todo esto viene a formar parte en la educación ambiental. El desafío del turismo en el marco del desarrollo sostenible.
APRENDIENDO A CONSERVAR
MEDIO AMBIENTE- INGENIERÍA CIVIL
Ing. Yolimar Rivero
La Ingeniería ha contribuido a generar muchos de los cambios que hay en la
naturaleza, algunos de los cuales benefician a la población pero otros se consideran
insostenible desde la perspectiva ambiental y social, la intervención humana en la
naturaleza ha generado impactos que afectan negativamente la integridad de los
ecosistemas, y los Ingenieros Civiles no escapan a esta realidad, ya que la
Ingeniería Civil está íntimamente relacionada con el medio ambiente natural, por
medio del diseño y la construcción de obras de infraestructuras, las cuales son
necesarias para desarrollar las nuevas tecnologías e incrementar la productividad
económica de un país pero modifican las condiciones de la naturaleza, así tenemos
por ejemplo la deforestación que se realiza para construir una vía, para construir
una represa, desviar el cauce de un río para ubicar viviendas, la disposición de las
aguas residuales en las inmediaciones de la ciudad, etc.
Para cumplir con su cuota de responsabilidad en la protección y recuperación del
medio ambiente, el empeño de los profesionales deberá enfocarse en defender la
biosfera; este interés ha crecido en los últimos años debido al fenómeno
recientemente manifiesto denominado calentamiento global; el cual ha despertado
inquietud de velar por la conservación del entorno. Respecto a esto, se
consideraran las normas y leyes que ayuden a lograr una vida saludable y en
concordia con la naturaleza y todos sus componentes, esto se interpreta como una
formación ambiental para el desarrollo sustentable, que se refiere a anticipación y
prevención, respuesta al costo social y ambiental, la toma de decisiones
participativas, respeto por la naturaleza y los derechos de las generaciones futuras.
APRENDIENDO A CONSERVAR
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL
Licda. Georgina Castro
La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores con el
objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico, la Educación
Ambiental es de vital importancia para un desarrollo sustentable ya que promueve
el conocimiento necesario a los cuidados de nuestro entorno.
La Tierra se enfrenta al reto de conseguir revertir los impactos causados por
el ser humano. La crisis ambiental es incuestionable, y el estudio de la
problemática ambiental se reserva a los científicos y técnicos, y las
responsabilidades políticas. Sin embargo debemos entender que todos estamos
contribuyendo en nuestra actividad diaria al cambio climático, a la pérdida de
biodiversidad o al expolio de los recursos naturales. Por tanto, debemos pensar en
nuestros actos para evitar estos problemas.
Se enfatiza que la educación ambiental es un enfoque educativo en el que,
mediante diversos procesos, se aclaran conceptos y se reconocen valores para
fomentar las destrezas y actitudes que conducen a una relación equilibrada con el
entorno para la toma de decisiones y ejecución de acciones.
APRENDIENDO A CONSERVAR
En Venezuela existen las bases legales de la Educación Ambiental.
Ley Orgánica del Ambiente
Artículo 36. Las personas naturales o jurídicas, públicas y privadas, responsables
en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la utilización de los
recursos naturales y de la diversidad biológica, deben generar procesos
permanentes de educación ambiental que permitan la conservación de los
ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Artículo 37. Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar principios de
educación ambiental en los programas de capacitación de su personal.
A partir de estos artículos se desprende que las empresas son responsables
también de la creación y puesta en marcha de proyectos para la utilización de los
recursos naturales y la preservación de los mismos. Además la educación ambiental
debe ser un tema importante al momento de capacitar al recurso humano, pues son
ellos los que utilizaran los recursos naturales para la transformación en productos
finales y la adecuada utilización de estos recursos naturales lograra la conservación.
La capacitación de los recursos humanos forma parte de las funciones de la
Administración de Personal. Es preciso que los trabajadores de una empresa
tengan absoluta claridad en lo relativo a la Educación Ambiental concebida como un
proceso educativo interesado en la formación del hombre para que obtenga una
serie de conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos naturales;
y con ellos se logre cambiar la actitud, promoviendo para esto la participación con
un sentido de responsabilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas
ambientales. ¡Cuidemos nuestro Planeta Tierra!
¡Cuidemos nuestro Planeta Tierra!
APRENDIENDO A CONSERVAR
LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL CONTEXTO DEL DISEÑO DE OBRAS
CIVILES.
Prof. Vicente Marín
Existe una relación muy importante entre la práctica de la arquitectura y la práctica
de la pedagogía. En los procesos de construcción de la ciudad y la arquitectura en los
que se involucran las personas comunicándose, con intereses comunes y con una interacción para el trabajo muy amplia, el desarrollo de las labores, la organización
para el trabajo y los resultados del esfuerzo colectivo suponen un crecimiento en el conocimiento, las habilidades y un cambio de actitudes frente a la ciudad en que se
habita y la arquitectura que se construye. Este es el hilo argumental más importante de este artículo: Que la práctica de la arquitectura, al ser evidentemente el vehículo
privilegiado para que los habitantes se acerquen a un proceso de educación que les habilite para conocer, entender, actuar y reflexionar sobre el sitio en el que habitan,
es una herramienta muy útil de una pedagogía medioambiental.
Desde este punto de vista, los fines de la práctica de la arquitectura son mucho más
amplios que la configuración física del lugar que habitamos. Uno de estos fines tiene que ver con la educación de los habitantes. La enseñanza de nuestra disciplina, desde
esta perspectiva jugaría un papel en la vida de las personas más importante que el que pudiéramos imaginarnos.
APRENDIENDO A CONSERVAR
La formación general para la arquitectura, entonces, supone un esfuerzo
encaminado hacia dos polos del problema de habitar: el lugar y el ser (que al parecer se unen indisolublemente en el trabajo de construir-construirse), la
perspectiva de esa educación no puede dirigirse solamente a uno de ellos. La referencia constante a la ciudad y la arquitectura y a las personas que las habitan
entonces abre un problema para definir la estructura y los elementos de esta pedagogía, y es que si nos referimos a la relación de los habitantes con el lugar,
habríamos que definir las características de esa relación. Podríamos imaginar, como
punto inicial de esa definición, que las relaciones de las personas con su medio ambiente se desarrollan estructuralmente a partir de dos ejes.
En la realidad contemporánea, tal estructura está soportada por la diferenciación
de cada una de esas piezas. Los estudios de los psicólogos ambientales, sugieren que cada una de estas es un contexto situacional que es descrito, comprendido y
evaluado como diferente con respecto a los demás contextos por sus propios habitantes.
Dentro del programa de la Carrera de Diseño de Obras Civiles estos criterios se dictan en la Cátedra de Acondicionamiento Ambiental, en donde el docente se
encarga de guiar al estudiante en los diferentes conceptos que aplicaran estos a la hora de crear un diseño arquitectónico y de esta forma lograr el equilibrio ideal
entre el quehacer arquitectónico y la bioclimática.
APRENDIENDO A CONSERVAR
LA SUSTENTABILIDAD EN EL PROCESO DEL DISEÑO ARQUITECTONICO.-
Sustentabilidad es un concepto amplio que, en esencia, abarca tres áreas: lo social, lo económico y lo ambiental. La idea, entonces, va mucho más allá de la no
contaminación o del reciclado: estamos hablando también de ética en los negocios, de comercio justo, de derechos humanos y de las minorías; de ambiente
sano, educación, capacitación, justicia y normativas ambientales y equidad intergeneracional; de ecoeficiencia, economía del ambiente y reformas ecológicas
a los impuestos.
¿Cómo lo aplicamos a la arquitectura? Por ejemplo, que una obra no será sustentable aunque sea energéticamente eficiente si la mano de obra que trabajó
en ella lo hizo en malas condiciones y sin seguridad laboral.
Muchos conceptos de la arquitectura vernácula (del lugar) tienen implícitos parámetros sustentables, como, por ejemplo, tener en cuenta el clima y la cultura
del lugar al levantar una vivienda, hechos estrechamente vinculados con el desarrollo de la humanidad pero que, con el correr de los años, lamentablemente,
se han ido perdiendo.
Hoy en día se busca integrar equipos de trabajo, nutrirse de especialistas en las diferentes áreas, como iluminación o acondicionamiento, para evitar costosas
modificaciones posteriores, más vale prevenir que curar.
APRENDIENDO A CONSERVAR
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES EN LATINOAMERICA
Ing. Leonardo Quevedo
Aun las grandes ciudades como la Ciudad de México y Sao Paulo-Santos se
encuentran a menudo altamente contaminadas y carecen de infraestructura de
saneamiento para tratar los residuos peligrosos. Es difícil generalizar acerca de
cualquier condición en Latinoamérica, debido a la diversidad económica, social y
ambiental de la región, tanto entre país y país como dentro de una misma nación.
Una gran inquietud, es la gente pobre que vive en áreas urbanas y habita en
colonias y áreas que no son adecuadas para el desarrollo (como laderas empinadas
de cerros, pantanos, y planicies propensas a inundaciones).
En Latinoamérica, existe una división marcada entre las poblaciones de escasos
recursos y las de altos ingresos, con respecto al acceso a los servicios de
saneamiento. Aproximadamente 18% de la población de escasos recursos cuenta
con agua de tubería en sus casas, comparado con 80% de la población de altos
ingresos.
Las personas de escasos recursos se encuentran más susceptibles a las
enfermedades y potencialmente están menos conscientes de cómo mantener las
condiciones salubres, lo cual lleva a una mayor propagación de enfermedades en la
población general. Propagando enfermedades Se sabe que las aguas residuales
albergan microorganismos que causan enfermedades (patógenos), incluyendo
virus, protozoos y bacteria.
APRENDIENDO A CONSERVAR
Los organismos patogénicos pueden originarse en los individuos infectados o en
animales domésticos o salvajes, de los cuales pueden o no presentar señales de
enfermedad. La diarrea y la gastroenteritis se encuentran entre las tres principales
causas de muerte en el mundo y en la región latinoamericana.
El agua no segura para beber y la contaminación a través del desecho inadecuado
de aguas negras son responsables por la gran mayoría de estas muertes. De
acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, sólo en Brasil, 20 niños mueren
cada día debido a la falta de sistemas de aguas negras. Este es un problema que
está directamente relacionado con la presencia de enfermedades infecciosas tales
como el cólera, hepatitis, disentería, gastroenteritis y muchas otras.
La reciente epidemia de cólera en Latinoamérica (ver “De La Llave: La Pandemia
de Cólera en Latinoamérica,” Agua Latinoamérica, mayo-junio 2001, pp. 48-49) es
evidencia de la necesidad de implementar mejores prácticas de higiene,
saneamiento y desecho de residuos, ya que dicha enfermedad rara vez alcanza
proporciones de epidemia en aquellas regiones con acceso al agua limpia y
prácticas efectivas de manejo de aguas residuales. Necesidades de infraestructura
Para mejorar las condiciones de salud y saneamiento en las regiones en vías de
desarrollo, se necesitan plantas de tratamiento eficientes para el manejo de agua
potable y aguas residuales. Sin embargo, dichos esfuerzos requieren inversiones
sustanciales de capital. Solamente en México, se estima una inversión de
US$2,900 millones para proporcionar agua limpia y servicios de saneamiento a los
habitantes urbanos. Se necesitan miles de millones de dólares para servir a la
región latinoamericana.
APRENDIENDO A CONSERVAR
En 1995, el Banco Mundial estimó que se requeriría una inversión de US$12,000
millones anuales durante 10 años para elevar los estándares de abastecimiento de
agua y de aguas residuales a niveles razonables.
Aproximadamente US$7,000 millones serían para aguas residuales, con US$4,400
millones para la recolección de aguas de alcantarillado, US$1,200 millones para
tratamiento, US$1,200 millones para rehabilitación de las instalaciones existentes,
y el resto para el saneamiento rural. Estas estimaciones de costos estuvieron
basadas en una meta de tratamiento de aguas residuales para 60% de la
población con sistema de alcantarillado público.
Se calcula que solamente 5% de las viviendas en Latinoamérica y el Caribe están
conectadas a sistemas de tratamiento de aguas negras, de acuerdo al
Internacional Development Research Centre en Ottawa, Canadá.4 La gran mayoría
de estos sistemas de tratamiento solamente emplean deposición primaria para
eliminar los sólidos suspendidos. Mientras los costos de tratamiento de aguas
residuales municipales son tambaleantes, se están tomando los pasos necesarios
para mejorar el estado actual. Muchos factores contribuyen al aumento de
conocimiento entre los oficiales gubernamentales, políticos, ambientalistas, y los
sectores privado y público sobre la necesidad de tratar con este tema tan
importante de preservación ecológica y de salud.
Los analistas predicen que la cooperación entre los sectores público y privado
tendrá un mayor éxito en mejorar la entrega de servicios de saneamiento en la
región latinoamericana—y dicha cooperación se ha hecho aún más evidente en
años recientes.
APRENDIENDO A CONSERVAR
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
T.S.U. Lisbeth Hidalgo
La educación ambiental es un proceso que busca despertar en la población
una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a
nivel global como local; busca identificar las relaciones de interacción e
independencia que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre, así
como también se preocupa por promover una relación armónica entre el medio
natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, con el
fin de garantizar el sostenimiento y calidad de vida de las generaciones actuales y
futuras.
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades
antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente,
es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro
de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos,
como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio
ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo
esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista
donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias
(dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.
APRENDIENDO A CONSERVAR
A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas,
sobre las cuales se basa la Educación Ambiental la primera que hacer referencia a
como interactúa entre sí la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los
ecosistemas, la importancia de la atmósfera (clima, composición e interacción), el
agua (la hidrósfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composición e interacción),
el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos
biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de las comunidades
y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda línea va
dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el hombre, como las
actividades antropogénicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha
aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias de la
contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir
(reciclaje, manejo adecuado de residuos y energía), que soluciones existen
(procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementación de Políticas
Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo
sostenible y la conservación del entorno. A muchos de nosotros, que vivimos en
las grandes ciudades, no nos resulta fácil tomar conciencia de cómo avanza la
destrucción y/o el deterioro de la naturaleza, que ahora lo vemos cotidianamente
en algún aspecto que nos atañe directa o indirectamente.
APRENDIENDO A CONSERVAR
La sociedad se ha transformado en el agresor y la naturaleza en víctima. Es
necesaria, por lo tanto, la comprensión para protegerla y corregir errores que
afectaron al ambiente. Hoy más que nunca es necesario comprender las ciencias y
la tecnología para seguir perpetuando este mundo moderno y, para manejar
sabiamente la salud del ambiente, seguimos necesitando comprender las
funciones ambientales básicas para poder producir alimentos, tener agua y
protegernos del clima.
Frente a un modelo social basado en el consumo compulsivo, en la
concepción de lo natural como infinito y de la naturaleza al servicio del hombre,
que ha generado la crisis ambiental, una de las respuestas ha sido la Educación
Ambiental, porque incluye el comportamiento humano en el análisis de los
problemas ambientales y sus soluciones, y apunta a contar con ciudadanos
solidarios, consientes y responsables para con su ambiente, y al desarrollo de una
sociedad que viva en forma sostenible con su medio. Generalmente tenemos
acceso a información sobre temáticas ambientales; efecto invernadero,
destrucción de la capa de ozono, cambio climático global…, no obstante muy pocos
somos capaces de identificar las agresiones concretas que se producen en nuestro
contexto.
Como aporte se presenta a continuación un informe acerca de la importancia
de la Educación en la tecnología.
http://www.slideshare.net/fojedab/educacin-ambiental-y-tecnologas-de-la-
informacin-y-la-comunicacin
APRENDIENDO A CONSERVAR
CCCooonnntttaaabbbiiillliiidddaaaddd vvvsss... EEEcccooolllooogggíííaaa
Licda. Carmen González Vicuña
La profesión de Contaduría Pública abarca diferentes áreas de estudio y análisis
sobre temas que son inherentes al desarrollo de la profesión como tal, que hacen parte de la formación del profesional.
En este sentido, la Contabilidad abarca ciertas operaciones económicas y sociales que requieren uniformidad y forma particular de estudio y análisis, como por
ejemplo el sector agrícola, el sector forestal y el área forense; áreas que dan
origen a la Contabilidad Forestal, la Contabilidad Agrícola y la Auditoría Forense. Ante la situación mundial del deterioro ambiental, las empresas se sienten cada vez
más comprometidas con cooperar en las soluciones que estén al alcance de sus posibilidades.
Debido a la anterior problemática se ve que cada vez cobra más fuerza la
necesidad de comprender el papel del medio ambiente y los recursos naturales en la economía; por este motivo surge la Contabilidad Ambiental que es una práctica
que trata de incorporar el uso o agotamiento de los bienes y los servicios ambientales, y las acciones preventivas o correctivas necesarias para evitar tal
agotamiento. Es en este punto donde viene a relacionarse la Ecología y la Contabilidad debido a
que su objetivo es medir aquellos hechos económicos que afecten a la entidad para
brindar información relevante, fidedigna, confiable, oportuna, comprensible, objetiva e íntegra.
Para la confección de planes que ayuden a crear formas de ayudar a solventar esta
problemática, la Contabilidad ofrece las técnicas de que dispone y que están ampliamente relacionadas con sus funciones, para de esta forma cuantificar,
registrar e informar los daños causados al medio ambiente.
APRENDIENDO A CONSERVAR
Respecto de los usuarios de la información financiera, se introduce al
público en general y a la colectividad globalmente considerada, lo que es
aceptable, ya que el impacto medioambiental afecta a los recursos naturales que son de propiedad común y en consecuencia quedan ligadas inevitablemente.
En relación a las características cualitativas de la información financiera, son perfectamente aplicables al problema medioambiental, puesto que si establecemos que existen múltiples usuarios de la información financiera,
entendida ésta como un todo donde se incluye las especificaciones medioambientales de la actividad de la empresa, se ha de suponer que la
información estrictamente medioambiental ha de cumplir, al menos, los mismos requisitos, que se le exige a la información financiera general: La Relevancia,
Comprensibilidad, comparabilidad, Fiabilidad y Oportunidad.