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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP AUTORES: Nancy Díaz T. Daniel Espinoza Leny Rocha Mariel Suarez Basilia Verduguez

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASABP

AUTORES: Nancy Díaz T. Daniel Espinoza Leny Rocha Mariel Suarez Basilia Verduguez

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Técnicas

basadas

en problemas reales y métodos para encontrar la solución a los

mismos

Habilidades de comunicación , trabajo

en grupo

investigación y selección de información, autoestudio y aprendizaje

por

cuenta propia.

QUE ES EL

ABP

No es un método que facilite el aprendizaje

representa una interpretación del

proceso de enseñanza-aprendizaje

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APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

DESARROLLA HABILIDADES

INTERPERSONALES PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS ALTO EN GRUPO

PRACTICAR HABILIDADES

DEL PENSAMIENTO

SUPERIOR

EVALÚA LOS CONOCIMIE

NTOS PREVIOS

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA • El Aprendizaje Basado en Problemas

(ABP) es una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico.

• Representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje.

• La identificación y el seguimiento de “objetivos de aprendizaje” son los elementos claves en el proceso del ABP.

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EL ABP SE FUNDAMENTA

1.- RAZONES DE CARÁCTER

PRACTICO

2.- CARÁCTER PEDAGÓGICO

3.-CARÁCTER CONCEPTUAL

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Razones prácticas

El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de información.

Relacionado a la identificación y comprensión de los principios.

Oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales.

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Razones pedagógicas

Énfasis en el aprendizaje autodirigido.

Desarrollar habilidades de organización, manejo de la información y análisis crítico de la evidencia.

Responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica.

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Razones conceptuales

Facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento.

Promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas(solución de problemas).

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¿Cuales son los pasos y en que consisten para aplicar el ABP en el salón de clases?

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CLASIFICARCONCEPTOS

DEFINIR ELPROBLEMA

ANALISIS DEL

PROBLEMA

SISTEMATIZAR

INFORMACION

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

BUSCAR Y ANALIZAR

INFORMACION

REPORTE Y SINTESIS DE

NUEVA INFORMACION

ADQUIRIDA

DINAMICA DE

GRUPO

EVALUACION DEL

PROCESO

1

2

3

5

4

7

6

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La secuencia de los 7 pasos establecida en Maastricht señala:

1. Identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.

2. Definir el problema o problemas a ser discutidos

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3. Sesión de “tormenta de ideas” para discutir el o los problemas, sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo.

4. Revisar y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas; organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.

5. Formular los objetivos de aprendizaje

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6. Estudio privado: todos los alumnos recogen información vinculada a cada objetivo de aprendizaje establecido.

7. El grupo comparte los resultados del estudio privado: los estudiantes identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones.

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ROLES DEL ESTUDIANTE

Ser activo Trabajar

cooperativamente Enterder Claramente la

tarea y el tiempo necesario para realizarlo Dedicarse diligentemente

a la tareaSer consciente de su

propio estilo de aprendizajeConciencia en la

necesidad de crear estructura de conocimientoSer responsable de su

proceso de aprendizaje

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POR QUE APLICAR EL ABP?

VENTAJAS DESVENTAJAS

Expresa mejor ideas y pensamientos

Enseña al estudiante a aprender a aprender

Desarrolla habilidades y cualidades

El estudiante se vuelve un aprendiz independiente

Promueve normas de trabajo responsable

Incrementa motivación y actitud positiva

Promueve evaluación critica

Resistencia al cambioNo siempre es

aplicado en grupos grandes

Limitaciones en la capacidad de resolver problemas

No buenos resultados en exámenes estandarizados

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GRACIAS POR SU ATENCION