APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. UNIDAD I APRENDER A TRAVÉS DE PROYECTOS

Tarea de la unidad IEvaluación de un proyecto de aprendizajeJulio Alexander Parra Maldonado @jalexp1Abril 2014

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Proyecto seleccionado Mi ciudad hermanada: Agde

Resumen: Creación de un cuaderno de bitácora/ blog con toda la información del intercambio entre nuestra escuela y la ciudad hermanada de Agde, en Francia y la realización de un viaje a Agde. Para acercar a los estudiantes de francés de la Escuela Oficial de Idiomas de Antequera (España) información acerca del hermanamiento de su ciudad con la ciudad de Agde (Francia) en cuanto a localización, historia, lugares de

interés, gastronomía, cultura.  A través de las actividades programadas los estudiantes irán descubriendo los aspectos más relevantes de la ciudad de Agde y crearan un cuaderno de

bitácora/ blog con toda la información, realizarán un intercambio con estudiantes de español de un instituto de

Enseñanza Secundaria de esta ciudad y viajarán a ella. Habrá evaluación continúa. Recogeremos datos mediante: la

observación de clase, cuestionarios, análisis de documentos, rúbricas.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Aplicación del Cuestionario de

Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del

proyecto seleccionado.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Comentarios:El proyecto está definido en el informe leído, que aparentemente es previo a su realización. Siendo este un rápido ejercicio que no pretende profundizar en el proyecto, sino mayormente utilizar las herramientas propuestas, debe considerarse como un análisis limitado y parcial del proyecto.

Es un proyecto basado en la realización de actividades conducentes a una acción final que resulta significativo para los estudiantes por su carácter vivencial. Viajar es una oportunidad rica en experiencias.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Es limitado en su alcance, según lo expresado en el resumen leído, al confundir el objetivo con los resultados tangibles esperados: El Blog y el Viaje.

Sin embargo, la planificación es coherente, trata adecuadamente los aspectos previsibles logrando dar operatividad a las ideas planteadas. Logra integrar actividades y contenidos curriculares planteados. Los conocimientos previos y los nuevos son señalados para la realización de la propuesta, con plazos adecuados y un tiempo establecido con criterios del calendario escolar.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Logra integrar distintos cursos, niveles de actuación y asignaciones de acuerdo a la edad de los participantes, información disponible y capacidades esperadas. Hay señales claras de búsqueda de interacción social y cultural, tanto en la red virtual como en la realidad cotidiana, en Antequera (España) y Agde (Francia).

Es valiosa la utilización de tecnologías de información y comunicación TICs, con cooperación entre los jóvenes participantes.No se observa participación de expertos externos en el desarrollo del plan.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

La evaluación es atendida con alguna deficiencia en el resumen del proyecto leído, lo debe ser mejorado oportunamente en la evaluación continua señalada, con criterios e indicadores claramente definidos.

Es valioso una experiencia vivencial enmarcada en un proyecto de aprendizaje, que pueda ser más explícita en sus objetivos y resaltar aspectos vinculados al aprendizaje de los participantes.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

AUTENTICIDAD¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante? ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad?¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio?

Si, la relación entre un colegio para el aprendizaje de idiomas y la posibilidad de interactuar con nativos de la lengua a conocer es valiosa. Este aprendizaje es de suma importancia para la vida del estudiante. Se mejora la calidad de la institución, la relación con las comunidades.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

RIGOR ACADÉMICO¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido?¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?)¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)

Si. La planificación y ejecución de un proyecto de aprendizaje requiere de una sistemática aplicación de normas que son orientadas por métodos académicos, institucionales, de ordenamiento legal, análisis de la realidad, responsabilidad y aceptación de principios de distintas ciencias y artes: administración, comunicación, turismo, relaciones públicas, informática, TICs. Esto si se quiere tener éxito y conseguir el contenido del Blog y el viaje mismo.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento)¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo?

Si. El proyecto está planteado para ser aplicado, y su desarrollo hacia el logro, incluso si no se lograse, significa una rica experiencia de aprendizaje. Habilidades: cumplimiento de normas, trabajo en equipo, delegación de responsabilidades, TIC, comunicación.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

EXPLORACIÓN ACTIVA¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo?¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación?¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió?

Si. La salida de los espacios escolares tradicionales, el viaje por ejemplo, requiere de nuevas formas de aprender. La investigación diaria para afrontar el mundo, la vida real se puede potenciar con la debida orientación del estudiante. En este proyecto hay que fortalecer la sistematización y presentación final de los resultados, así como resaltar la interacción con “expertos” conocedores del intercambio lingüístico, cultural y turístico.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

INTERACCIÓN CON ADULTOS¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como relevante?¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo? ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyectos?

Salvo la interacción con el docente, en el diseño del proyecto no se resalta la interacción con otros adultos. Seguramente la hay, pero no fue tomada en cuenta como fuentes de revalorizar el aprendizaje.Es un factor a mejorar.

Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje

Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje

EVALUACIÓN¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo?¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real?¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios?

El proyecto contempla las herramientas para su evaluación, pero fue un aspecto poco desarrollado en el documento que sirvió para evaluar el mismo. Debe ir de lo general a lo particular, poner algunos momentos y tiempos base, para poder “medir” los resultados. Está interrelacionado con la débil formulación de los objetivos del proyecto. Vuelve a aparecer que se debe mejorar el intercambio con adultos significativos en el marco del proyecto.

Referencias

Conecta 13 (2014) Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje. En: http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-de-proyectos

Formación en Red INTEF (2013) Mi ciudad hermanada: Agde. En: http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es/2013/12/mi-ciudad-hermanada-agde.html

Steinberg, Adria (2006) Seis principios del Aprendizaje por Proyectos. Traducción realizada por EDUTEKA de la sección “The six A’s of project-based learning”, publicado en el libro “Real Work: School-to-Work as High School Reform” En: http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php