PRINCIPIOS Y PROBLEMAS DE LA EDUCACION MUSICAL

Aprendizaje de la msicaObjetivo inicial de la enseanza: Que el alumno aprenda a leer msica y entonar de manera correctaSe aade la msica instrumental en las escuelasPrincipio Operativo: A travs del contacto con la msica se desarrolla una comprensin musicalEvaluacin en trminos de ejecucin.Diferencia entre ejecucin y apreciacinInformacin musical vs habilidades para escuchar y conocimiento de la msica vs estudio de msica en s.

Qu es el aprendizaje de la msica, cmo se identifica?Cuntas clases de aprendizaje son posibles?Qu clases de aprendizaje son ms apropiadas en el contexto de la msica escolar?Qu son los conceptos musicales?Cmo se pueden aprender?Qu mtodos son los ms efectivos?

Es necesario plantear objetivos que: Conduzcan al aprendizaje de maneras claras y especficasEspecifiquen claramente objetivos y habilidades por aprenderProporcionen los medios adecuados para la evaluacinPropicien un sistema de autoevaluacin y autodiagnstico del estudianteIndiquen claramente mtodos y materiales a utilizarseFomenten la sensibilidad esttica

Apreciacin esttica (Ampliacin de elementos o modificacin???)Sussanne Langer propone una teora de la mente desde el punto de vista esttico; conocimiento VS sensibilidadDilema sobre qu ensear: Historia, Ejecucin, Envolvimiento musical progresivo y refinado con elementos musicales.

Evidencias de aprendizaje

Modificacin del comportamiento a travs de experiencias artsticasComprensin o destreza tangible en la frecuencia de eventos efectivosExperiencias mltiples que eviten el comportamiento o respuesta correcta Accidental

Estructuracin de elementos en situacin de aprendizaje musicalEspecificacin (qu: pasaje, pieza)Quin (qu integrantes, qu mano etc)Comportamiento oculto (Estrategia para lograr actividad)Qu (elemento musical: afinacin, fraseo, limpieza, ritmo)Comportamiento Abierto (Evidencia, ejecucin)Aprovechamiento (Grado de dominio)Tiempo permitido: (perodo necesario para)

Transferencia de aprendizaje

La transferencia de un comportamiento es probable cuando la persona reconoce que una nueva situacin es similar a otras anteriores, cuando ha sido apropiado el conocimiento.Es importante no incurrir en la imitacin, sino en la comprensin.Conceptualizar en lugar de puntualizarPrincipio de conservacin de Jean Piaget: Se refiere a la habilidad de un individuo para retener las cualidades invariables de un estmulo particular una vez que se ha modificado el campo de los estmulos.Cualidad invariante: formas musicales, principio ABA etc.

Enseanza con sentidoLa Experiencia personal forma las bases para el significado (el alumno debe estar implicado activamente)Numerosas y diversas actividades para aprender conceptos y habilidadesOrden progresivoActividades de descubrimientoExperiencia inductiva directa (El que una explicacin sea o no de gran ayuda depende de la habilidad del alumno para relacionar las palabras con la experiencia-Contacto directo con el objeto del arte)Sussane Langer: La esencia del arte y de la mente son aquellos estados mentales, vagos, fugaces e irracionales llamados sentimientos, entonces, el maestro que est involucrado en cualquier medio relacionado con la educacin esttica est obligado a proporcionar la oportunidad y medios para que los alumnos estn en contacto activamente con los mismos

PercepcinPercepcin: proceso de toma de conciencia de cualidadesLa Percepcin es un proceso activo basado en parte en conceptos desarrolladosAprendizaje musical: comportamiento del organismo ante los estmulos musicalesRespuesta abierta: (Ejecucin, movimiento, baile)Respuesta interna: (Pensamientos, ideas, sensaciones)

Concepto musicalTendencias de pensamiento que resultan de: Percepciones, cogniciones, experiencias o destrezas.TransferenciaIncremento en la frecuencia de un comportamientoLos conceptos musicales no pueden transferirse de una persona a otra como un paquete verbal, precisan de la interaccin con las percepciones musicales

Es necesario por parte del profesor:Proporcionar el desarrollo de percepciones a travs de la experiencia personalPropiciar las ocasiones de transferencia de manera organizadaProporcionar situaciones cada vez ms refinadas que incluyan fase abierta

Aprendizajes y habilidades musicales significativas en medida que:Sea tomada en cuenta la disposicin del alumnoLas experiencias sean planteadas de tal forma que conduzcan a un refinamiento continuo de percepcin y desarrollo de conceptosSe proyecten medios para dirigir la atencin hacia las percepciones en consideracinSe proporcionen medios para reconocer e identificar conceptosSe desarrollen medios para evaluar u observar los conocimientos, la percepcin y precisin de conceptosProceda de la experiencia real.

Regelsky: Los conocimientos musicales no pueden ser enseados, nicamente pueden ser aprendidos por cada individuo, a su propio nivel, de acuerdo a sus experiencias perceptuales y su fondo de conceptos.Los conceptos musicales son el resultado de todas nuestras experiencias con la msica; estas experiencias pueden ser inexplicables, incapaces de ser transportadas verbalmente de una persona a otra; pueden ser expresiones simblicas resultantes de la msica; pueden ser resultado de la percepcin particular respecto a aspectos relevantes de cada experiencia

Los Conocimentos musicalesCapacitan a una persona para percibir lo que est haciendoWoordurf: Dan bases para el control determinante de lo que se est haciendo en situaciones donde los conceptos del subconsciente proporcionan las respuestasCuando los conceptos se verbalizan y se reconocen, no debe haber equivocacin en el significado para decir que los conceptos pueden ser comunicados verbalmente de una persona a otra.Mucha gente cuenta con el desarrollo conceptual sin la necesidad ni el deseo de categorizar tales conceptos verbalmente en trminos propios de la disciplina.Cuando los conceptos proceden de tendencias acumulativas experienciales slo pueden formarse a travs de la experiencia interactiva directa.

Enseanza de la MsicaArte Musical comprende:Estmulos auditivos-Percepcin de los mismosTrama desarrollada de conceptos musicales. Experiencia musical comprendeIdeas apropiadas en la situacin del estmulo que constituye la composicin a ejecutarseRespuestas radiadoras resultantes en la ejecucinPercepcin de estmulos auditivosConfirmacin o contradiccin