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Revista pedagógica

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Contenido:

¿Cómo aprendes?

¿Cómo buscarás un aprendizaje continuo

y permanente?

Las emociones y la educación

Solución de los conflictos dentro del aula

El estilo de aprendizaje relacionado con

las teorías y la reforma educativa actual.

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El aprendizaje es un proceso que inicia el ser

humano desde su nacimiento. Este aprendizaje lo lleva a cabo mediante la

exploración sobre el mundo, es un pequeño investigador, que por medio de los

sentidos logra conocer e interactuar con el mundo que lo rodea.

Puede decirse que el aprendizaje se encuentra a lo largo de toda nuestra

vida, no hay momento en dónde no se obtenga o recabe información por medio de

nuestros sentidos, o mediante diversas inteligencias, que según Howard Gardner

tenemos 8 diferentes.

Aprendizaje se puede definir de la siguiente manera “Una reorganización de

las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir: para él, los

cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a

interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por

una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano”

(Piaget, 1960).

En la actualidad las personas buscan continuar con sus estudios una vez

terminada la universidad, ya sea mediante cursos de actualización, diplomados,

certificaciones, así como maestrías o doctorados, que genere en ellos una ventaja

competitiva, en este aspecto la pedagogía se transforma para dar un sentido y un

fin diferente en la enseñanza de adultos considerado como ANDRAGOGIA.

¿Cómo Aprendes?

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Para la Andragogía “el ser humano no aprende para la vida, sino durante

toda la vida, generando de esta manera una educación continua y constante por

parte del adulto”. (Veytlan:2015:14)

Según Unesco 2010 asegura que el aprendizaje y la educación de adultos

se sitúan en el centro de un cambio necesario de paradigma hacia el aprendizaje a

lo largo de la vida para todos como un marco coherente y significativo para la

provisión y práctica de la educación y la formación (Veytlan:2015:14).

La constante necesidad de los seres humanos por continuar estudiando es

un hecho en mi caso personal, a los 8 años de haber terminado mi carrera decido

retomar lo que son mis estudios, cabe mencionar en este caso, que desde antes de

salir ya estaba investigando en que área podía estudiar mi maestría, al no tener

muy clara la idea deje pasar el tiempo, justamente después de adquirir experiencias

en diversas áreas y analizar una realidad laboral que es que las mujeres tienen una

vida laboral mucho más corta que los hombres en la cuestión empresarial, decidí

seguir mi inclinación a la docencia logrando con ello buscar la manera de

especializarme, buscando adquirir nuevas maneras para crear una didáctica que

respondiera a las necesidades actuales de mis alumnos.

Al hablar de necesidades nos lleva a reflexionar sobre lo que motiva a las

personas, en este caso la motivación del docente va más allá de una remuneración

económica, un docente se caracteriza más por tener una motivación intrínseca este

se motiva al ver que sus alumnos se motivan en su clase, cuando observa que sus

alumnos participan, colaboran, trabajan, de una manera constante, generando

actitudes positivas en ellos, y creando nuevas experiencias, esto es lo que hace

que un docente decida ir a trabajar todos los días, que se levante todas las

mañanas.

Los estilos de aprendizaje son una parte fundamental en la metodología y

estructura del docente, no es solo la motivación y pasión con la que de su clase,

sino que debe de considerar diferentes maneras de poder enseñar un tema,

logrando con ello enseñar partiendo de diversos estilos. El docente no puede olvidar

que así como él tiene un estilo característico de aprendizaje, los alumnos tienen el

de ellos, y no necesariamente es el mismo entre ellos. Se puede entender como

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estilo de aprendizaje, la manera personal que una persona tiene para comprender

y asimilar la información presentada por el docente, generando con ello una

profundidad real en el conocimiento.

Según TChea, existen varios tipos de estilos de aprendizaje, para este punto

la reflexión va a que como docentes se tienen que desarrollar diferentes estilos para

poder hacer que los alumnos puedan trabajar diversos estilos cuando así sea

necesario.

Cómo se sabe el aprendizaje brinda poder, entre más conocimiento se

tenga hoy en día en distintas disciplinas más se logra controlar, influir o manipular

tanto a otros seres humanos, cómo la información que se maneja hoy en nuestros

días.

Debido a esto el ser humano busca continuar preparándose, aún es una parte

muy pequeña de la población que piensa en continuar con sus estudios, ya que la

deserción que existe en los niveles básicos aún es muy amplia en nuestro país,

considerando esto solo las personas que tienen acceso a una educación privada o

facilidades para continuarla en universidades públicas son pocas, lamentablemente

las universidades públicas tienen filtros muy altos, lo que provoca que muchas

personas no continúen con los estudios.

Partiendo de este punto y enfocándonos en las personas que pueden

continuar sus estudios, se tienen que considerar diversos factores, es decir que los

motiva a retomar sus estudios, aún pasado ya un tiempo, o porque cada vez es más

común ver personas

adultas estudiando,

esto se puede deber

a la necesidad

del mundo que

actualmente tenemos, es

decir, el mundo en la

actualidad ya no se

maneja con los mismos

principios ni saberes, lo saberes que se tienen podría decirse que han pasado a ser

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“obsoletos” esta situación crea una necesidad dentro de la persona, ya que se da

cuenta que lo que sabía, no lo puede utilizar más, partiendo de esta necesidad

generando en el individuo o educando el tener que desaprender y reaprender de

maneras diferentes.

Se puede decir que se tienen que generar “redes de conocimientos que

entretejan elementos teóricos, experiencias del adulto y situaciones prácticas para

su aplicación, y se movilicen en este proceso lo saberes conceptuales

(conocimientos, teorías y leyes), Procedimientos saberes (habilidades y destrezas)

y saberes actitudinales (intereses, act. Motivos y modos de actuación)”

(Veytlan:2015:16)

La sociedad del conocimiento y de las tecnologías de información han

entretejiendo nuevas maneras de aprender, partiendo de las necesidades

individuales de los individuos en estos casos se crean opciones de educación a

distancia el famoso E-learning, así como también empresas que se dedican a

capacitar constantemente brindando diplomados en estos casos, o doctorados, otra

ventaja de las tecnologías es que se puede iniciar un postgrado desde cualquier

parte del mundo en cualquier universidad que oferte estos cursos.

Lo que decidirá que una persona quiera seguir o no estudiando dependerá

de sus intenciones y deseos personales, reflexionando no solo hay un incentivo

económico en muchos casos, en mi punto personal de vista, a mi lo que me mueve

es poder crear situaciones didácticas que puedan ayudar a que los alumnos

aprendan más y a bajar la deserción escolar, generando con ello una mejor calidad

de vida, y potenciando a los jóvenes de este país a ser mejores, por ello yo

considero que parte desde la motivación y las ganas del maestro para con los

alumnos, en ocasiones se pueden tener las mejores herramientas, tecnologías, pero

si el maestro no le interesa, no tiene las bases, y no desea aprender, así como no

poseer la vocación, no va a generar este cambio.

La necesidad de educación puede mover a una persona a querer encontrar

un modelo que se pueda adaptar a las necesidades del país pero para el desarrollo

de esto, debe de estar inmerso y lograrse empoderar, esto es lo que va a provocar

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en el docente la necesidad de seguir estudiando. El ser un maestro empoderado

requiere el poder conocer y dominar diversas áreas, logrando con ello un

conocimiento mayor y formación completa.

La decisión de la actualización dependerá de que tanto sienta que lo que

sabe ya no es aplicable al mundo actual, volviendo a crear esta necesidad de hacer

las cosas diferentes y adquirir nueva información.

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Estar frente a un grupo, como docente nos sumerge en diferentes

situaciones que nos ponen en el ojo del huracán, las emociones y sentimientos así

como la falta de percepciones generan situaciones y dinámicas dentro del salón de

clases, que pueden facilitar u obstaculizar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Partiendo de dos vertientes las emociones que puede tener un maestro

respecto a su grupo pueden influir en el ejercicio del docente, llegando incluso a

desmotivarse debido a las situaciones y actitudes del grupo.

Para trabajar esta situación hay que comprender que los alumnos no poseen

el mismo interés, motivación y necesidades que el docente tiene, por lo tanto el

docente debe de empoderarse de su materia así como de recursos que le brinden

la capacidad de llegar a los alumnos para promover el conocimiento, logrando con

esto que el alumno aproveche todo lo que el docente tiene para brindarle. En este

aspecto es dónde se trabaja la inteligencia emocional como la maneja Daniel

Goleman, buscando despersonalizar la situación y viéndola de una manera fluida,

logrando con ello una relación de cordialidad y capacidad para manejar las

situaciones logrando transformar una situación negativa en positiva.

El docente debe de estar consciente que en ocasiones los conflictos internos

que se pueden presentar, tanto en el alumno mismo, como actitudes de rebeldía, o

incluso de negación son debido a situaciones ajenas al instituto educativo, así como

a la clase, por ello el saber trabajar las emociones en cada uno de los alumnos y no

tomarlo desde un punto de vista personal u ofensivo.

Cabe mencionar que es uno el que escoge como tomar las situaciones a esto

se le incrementa el manejo de la irá, así como las reacciones sin pensar, el docente

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es el que decide si le va o no afectar la situación. Por ello hablar de las emociones

es importante y el dominio que se tiene, el lograr tomar decisiones de manera

tranquila, y sin estar molestos, se debe de recordar que cuando el estómago se

activa el cerebro se apaga, por ello se debe de buscar estar tranquilo para

considerar la mejor solución ante la situación presentada.

El otro aspecto en el que afectan las emociones dentro de la educación es

cuando el alumno o docente, poseen situaciones ajenas a ellos, que por algún

motivo influye sobre manera de asimilar y comprender lo que se está viendo o

exponiendo por parte del docente. Situaciones como divorcios, muertes de seres

queridos, un simple disgusto con papá o mamá, va afectar sobre manera los

procesos cognitivos del alumno, o maestro dependiendo quién esté pasando la

situación complicada.

Las emociones afectan no solo procesos cognitivos, sino también todo lo que

es nuestra fisionomía logrando con ello presentar enfermedades que en ocasiones

dañan nuestro cuerpo, por ello la psicología ha tenido un gran impacto en las últimas

décadas logrando detectar que las emociones desencadenan un sinfín de

situaciones que en ocasiones sobre pasan a la persona en algunos momentos de

su vida.

Una situación que yo he logrado observar es que al dar mi clase o cuando

doy mi clase, si no logro motivar y mover a mis alumnos, no genero una situación

positiva en el grupo, no importa si se les presentan los temas con videos, o diversos

recursos el alumno se encuentra negado aprender, por lo tanto la información no

pasa la barrera del NO quiero, que flojera, NO me importa, lo que tú tienes para mí,

esta emoción bloquea cualquier intento que yo pueda hacer, cualquier didáctica que

ponga en práctica.

Pero si logro crear una situación positiva en los alumnos, el aprendizaje es

mucho mayor, se agrega lo que son grupos de cooperación y colaborativos, creando

un aula y ambiente para el aprendizaje constante logrando corroborar sus

conocimientos, al tener emociones de entusiasmo y motivación la clase se da por si

misma se vuelve enriquecedora e interesante para ellos.

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Según Dolan Martín (2000). “El conflicto es

usual y universal, es inevitable, normal e inherente a la raza humana”.

El conflicto debe darse necesariamente en una sociedad democrática para lo

que hay que hablar y aprender, para su gestión y mediación. Fernández Pareja

(2008)

Fernández Pareja (2008) menciona “que el conflicto en sí mismo no es ni

malo ni bueno, sino que son los mecanismos, estrategias y recursos que se usen

para manejarlo que determinara su giro”

Con base en esta definición podría decirse que los conflictos se encuentran

a la orden del día, ya que según Filley (1985) existen conflictos internos, que se

pueden presentar de manera de conflictos percibidos, o sentidos, así como los

conflictos que se pueden generar de forma externa es decir con los otros.

Los conflictos tiene varias maneras de abordarse una de ellas es generando

una oportunidad o área de aprendizaje generando con ello que tanto como el

docente así como el alumno adquieran la necesidad de aprender cosas nuevas y

de diferentes perspectivas, logrando con ello esta recepción de conocimientos

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partiendo de diferentes teorías y estilos de aprendizaje. Herramientas como

debates, grupos focales, y FODAS son interesantes para trabajar los conflictos tanto

de la parte personal e individual, así como colectiva trabajando el feedback en

algunos casos de ellos.

La otra vertiente dentro de los conflictos es siempre aprendiendo a escuchar

a las personas, hay que ser conscientes y utilizar la inteligencia emocional, ya que

cada persona es libre de sentir y pensar diversas situaciones, no necesariamente

tiene que ver con la persona que tiene el conflicto, pueden venir predispuestos

desde casa y ante la mínima provocación se genera una reacción de agresividad

provocando con ello un conflicto real por parte de los alumnos o entre alumnos y

docentes.

La capacidad del docente para lograr manejar esta situación manejando la

confrontación y escuchando la

situación considerando las

dos perspectivas

ayuda a la otra persona a

comprender lo que sintió la otra

persona con lo suscitado,

provocando la empatía

necesaria para trabajar las

emociones a raíz de esta situación.

Partiendo de la ventana de Jhojari, se puede decir que entre más información

se trabaje en la situación conflictiva puede dar a conocer todo lo que envuelve y

generó la situación conflictiva, saliendo del yo oculto al abierto, con ello se pueden

generar acuerdos de ganar- ganar entre las personas y convenios donde se

comprometan a llevar una relación de cordialidad.

Siempre que se presenta un conflicto el docente debe de tener la capacidad

así como la madurez para poder gestionar con esta situación, recursos de solución

de conflictos y saber promover situaciones para la resolución como las alternativas

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para resolver los conflictos expuestas por Filley ayudan a promover una situación

hacia una solución efectiva de conflictos.

La clave para la solución es simplemente no engancharse con situaciones

que no llevan a ningún lado, el tener la capacidad para salir de ese círculo es lo que

puede evitar un conflicto entre las personas, y respetar que cada quien pueden

expresarse, pensar, o sentir de maneras diferentes, logrando con ello la tolerancia

y paciencia entre nosotros, como lo maneja el manual para una sana convivencia.

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El estilo de aprendizaje con base al estudio de Chea, me sitúa como docente

en la parte pragmática sin embargo por muy poca diferencia, me involucro con los

estilos de activo, reflexivo y teórico. Pero esta combinación la he ido desarrollando

a partir de ir buscando crear diferentes metodologías para buscar enseñar de mejor

manera.

Dependiendo las características de los grupos son las planeaciones que se

llevan a cabo logrando con ello poderme situar en diferentes áreas de aprendizaje

cuando esto ha sido necesario, como lo son áreas de conductismo para provocar

que los alumnos traigan el material o deseen trabajar, también para lograr poner

orden y disciplina en ellos, la parte de cognitivismo moviendo diferentes

competencias con base en taxonomías y las requisiciones en los acuerdos 447 que

rige las competencias docentes.

Considero que voy trabajando cada corriente dependiendo del tema y las

necesidades que me aparezcan en el grupo para ir ajustando con base a lo que se

requiere, no me puedo inclinar nada más hacia una, ya que considero que cada

parte va relacionada entre ellas, generando con ello un complemento en sí.

Todas y cada una de las teorías que se manejan actualmente por la SEP,

son teorías que tuvieron sus orígenes desde los 40’s y con forme fueron aparecieron

nuevas corrientes en la psicología se fueron desarrollando nuevas tendencias en el

aprendizaje de los alumnos partiendo de que los alumnos necesitan aprender de

maneras nuevas, diversas y mejores.

Los estilos de aprendizaje relacionados

con las diferentes teorías y reforma

actual de educación

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Los estilos de aprendizaje que parten de diversas teorías de educación pero

para ello es importante situarnos en la filosofía de la educación partiendo desde la

filosofía Kanteana

El autor Campos (2007) en su obra Kant y la educación, nos dice lo siguiente:

“El hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendiendo por

educación los cuidados (sustento, manutención), la disciplina y la instrucción,

juntamente con la educación Según esto, el hombre es niño pequeño, educando y

estudiante”

En términos de KANT que es la educación para él, citado en el trabajo de

Campos (2007), nos dice lo siguiente.

“La educación es un arte, cuya práctica ha de ser perfeccionada por muchas

generaciones. Cada generación, provista de los conocimientos de las anteriores,

puede realizar constantemente una educación que desenvuelva de un modo

proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales del hombre, y

conducir así toda la especie humana a su destino.”

La educación en si para estos autores es la manera de como la información

va fluyendo o transmitiéndose de diversas maneras en este caso tomamos la

narrativa, que parte desde la tradición como un concepto visto al hombre como un

ser único, el cual tiene por si mismo la capacidad de generar una autonomía, para

sentirse libre. Desde que nace el ser humano visto desde el punto de vista filosófico,

siempre se encuentra buscando la libertad, buscando la aceptación y el ser parte

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de un mundo que lo rodea, ya que como dice Kant expresado en el trabajo de

Bustamente (2012).

“El hombre carece de instintos, Kant se ve obligado a describir al humano

partiendo de la falta: el humano es el que no tiene un saber que le permite responder

con eficacia a la contingencia del mundo (como sí ocurre con el animal). El saber

humano se erige como intento de tapar la falta de saber (constitutiva o producida,

no es por el momento lo que interesa). Por eso, dice que “el hombre necesita una

razón propia”, es decir, no extraña”.

Al hombre ser visto como un ser el cuál se encuentra desarmado en el mundo

se reduce que no puede ni si quiera trabajar usando sus recursos, ya que en un

inicio este no posee alguno, es un trabajo que tiene que ir haciendo diariamente con

forme va creciendo y desarrollándose a lo largo de la historia, de su historia

La hospitalidad es el acto de acoger según los autores Bárcenas y Melich

(2000), en este acto es hacer parte a una persona de un grupo brindando

obligaciones, derechos y responsabilidades dentro de este mismo, yo siento que

esta definición es un poco incompleta y ambigua desde la perspectiva filosófica,

considerando de que es una forma de ser y de pensar y el ser humano simplemente

por existir ya es valioso, contrario a lo que nos explica Kant, yo retomo el punto de

vista del ser humano como el inicio o el parte aguas de algo nuevo, la oportunidad

de incursionar en nuevas experiencias en asimilar las actuales de su núcleo familiar

y con forme va asimilando información va ir aprendiendo los comportamientos éticos

por los cuales se rige la sociedad en la que se encuentra, considerando esto, la

hospitalidad yo la llevo en un sentido más profundo en dónde hago mío el lugar en

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el que me encuentro en otras palabras lo personalizo, le pongo mi marca mi sello,

personal, lo que me hace hacer parte de mi este lugar, influye también mucho el

trato que se le brinde a las personas, el tono en el que se le hable y como se van

incorporando e involucrando en las actividades sintiendo se así parte de ese lugar.

Un ejemplo que dejará esto más claro es tomando el punto de vista de la ALDEA,

en esta película es una pequeña sociedad que está viviendo fuera del tiempo de la

sociedad o del estado en el que se encuentran, ellos tienen sus propias normas y

justicia, que es completamente independiente a la del resto del estado, tienen

costumbres y tradiciones que los diferencian entre ellos, y a cada nuevo ser que

nace ahí, le van transmitiendo lo que tiene que ir sabiendo para seguir viviendo

dentro de esta sociedad que se encuentra aislada de un entorno más allá del

bosque, esta es la hospitalidad en este caso, va más allá de decir estoy como si

estuviera en casa, es un estoy en casa, aunque no lo este.

La necesidad como se plantea en este apartado sobre el cambio dentro de

las maneras de transmitir la educación es interesante, ya que parte a raíz de una

necesidad de cambio, todas y cada una de las reformas que actualmente se tienen,

el trabajar con las competencias nos obliga y promueve el desarrollo de nuevas

técnicas de evaluación, partiendo de lo que es la competencia dentro del ámbito

educativo.

La forma tradicional de dar clase al migrar al cambio de educación con estilos

constructivistas, eliminando el conceptos de que estamos huecos y se requiere que

se inserte la educación en nuestras cabezas ya ha pasado de moda, la creación de

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repetición o memorización ha quedado a tras generando de esta manera nuevas

maneras en que se promueve las reformas de educación que se tienen.

No solo son las competencias a desarrollar, si no los sistemas de evaluación,

el trasladar los derechos humanos dentro del aula, logrando promover con esto una

educación basada en la paz, a parte de la creación de ANECA para poder crear

nuevas maneras y enfoques para mejorar la práctica así como la detección de los

focos rojos dentro del centro educativo y el aula.

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