Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
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Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Cesar Coll
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Aprendizaje escolar yconstrucción del conocimiento
Cesar Coll
ACCIÓN, INTERACCIÓN Y CONSTRUCCIÓNDEL CONOCIMIENTO EN SITUACIONES
EDUCATIVAS. El auge creciente de los enfoquescognitivos en el estudio del desarrollohumano ha llevado a subrayar elcarácter constructivo del proceso deadquisición del conocimiento.
La idea de un ser humano relativamente fácil demoldear y dirigir desde el exterior ha sidoprogresivamente sustituida por la idea de un serhumano que selecciona, asimila, procesa, interpretay confiere significaciones a los estímulos yconfiguraciones de estímulos.
En el campo educativo, este cambio de perspectiva hacontribuido, por una parte, a poner de relieve loinadecuado de unos métodos de enseñanzaesencialmente expositivos que conciben al profesor yal alumno como simples transmisor y receptor deconocimientos respectivamente, y por otra, arevitalizar las propuestas pedagógicas que sitúan en laactividad.
Alumno el punto de partida para un verdadero aprendizaje.
profesor se le considera facilitador o guía, debe crear las condicionesóptimas para que se genere la interacción constructiva.
El acto educativo es más que un mero proceso de aprendizaje (a secas osimilar al desarrollo general) No solo es necesario un aprendizaje deseablepor parte del alumno sino también la voluntad del profesor de incidir sobreesos aprendizajes.
De este modo, el aprendizaje escolar aparece como elresultado de una interacción entre tres elementos:
El alumno que construye significados.
Los contenidos de aprendizaje.
El profesor, que actúa como mediador entre el contenidoque se debe aprender el alumno.
El proceso de enseñanza – aprendizaje ya no solo es laactividad individual del alumno si no que el alumno y elprofesor tienen que trabajar de manera conjunta pararealizar el trabajo.
Pues el desarrollo del pensamiento , del lenguaje , lahabilidad para la resolución de problemas , memoria ,a6encion se adquiere gracias a las relaciones que haycon otras personas ( vogotsky) .
Zona de desarrollo real y zona de desarrollo próximo
El papel mediador de la actividad mental constructiva delalumno.
Los contenidos escolares: saberes preexistentes socialmenteconstruidos y culturalmente organizados
El papel del profesor: guiar y orientar la actividad mentalconstructivista de los alumnos hacia la asimilación significativade los contenidos escolares.
LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓNDEL CONOCIMIENTO
Tener en cuenta el estado inicial del alumno. Diferenciar lo que puede hacer por sí mismo y lo que
hará con ayuda de otros. Funcionalidad: utilizar los aprendizajes según las
circunstancias.Memoria comprensiva, base de nuevos aprendizajes. Aprender a aprender.
