AdriAnA lucero

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOENFOQUE HUMANISTICO

Y CONTRUCTIVO

• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y LO QUE SE HACE

Ataca

Conlleva Estimula

NEXO UNITARIO ENTRE EL DOCENTE-ALUMNO-ESCUELA-COMUNIDAD

CREATIVIDAD AUTONOMÍA PARTICIPACIÓN

Aprender Haciendo

Orienta

Aprender a SerAprender a Aprender

APRENDER A APRENDER

Organizar la

InformaciónTrabajarCon la

Información

SeleccionarInformación

Estilos De

aprendizaje

Área de InterésInteligencias

Múltiples

ESTRATEGIAS

Actitudes

Identificar las estrategias

mas adecuadaspara cada

tarea

Explicaralternativas

PracticarEstrategias en el

aula

Identificar lasestrategias que

usan los alumnosen este momento

OBSERVARDETECTAR

CONCIENCIAR

PRACTICAR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTITUDES

NUESTRA PROPIA CREACION. RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS. LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.

SON:

NO SON: LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÍ QUE SON MODIFICABLES. LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÍ QUE NO LAS PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.

LAS ACTITUDES ESTÁN:

EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN. INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.

ESTILOS DE APRENDIZAJES

HEMISFERIO LÓGICO

HEMISFERIO HOLÍSTICO

LOGICO HOLISTICO

ANALÍTICO INTUITIVO

ABSTRACTO CONCRETO

SECUENCIAL GLOBAL

(DE LA PARTE AL TODO)

(DEL TODO A LA PARTE)

LINEAL ALEATORIO

ABSTRACTO CONCRETO

REALISTA FANTÁSTICO

VERBAL NO VERBAL

TEMPORAL ATEMPORAL

SIMBÓLICO LITERAL

CUANTITATIVO CUALITATIVO

APRENDE DE LA PARTE AL TODO Y ABSORBE RÁPIDAMENTE LOS DETALLES, HECHOS Y REGLAS.

APRENDE DEL TODO A LA PARTE. PARA ENTENDER LAS PARTES NECESITA PARTIR DE LA IMAGEN GLOBAL.

ANALIZA LA INFORMACIÓN PASO A PASO.

NO ANALIZA LA INFORMACIÓN, LA SINTETIZA

APRENDER A TRABAJAR GRUPALMENTE

TRABAJO GRUPAL

GRAN GRUPO GRUPO DE HABILIDADES

PUESTA EN COMÚN ASAMBLEA

TELMO VITERItviteri@pucesa.edu.ec

APRENDER A APRENDER

• Mayor énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.• Actualización permanente.• Capacidad de respuesta ante nuevos desafíos• Dominio del proceso de producción de• conocimiento.

• Sujeto crítico de su propio aprendizaje.• Pensar con cabeza propia.• Dominio no solo de los contenidos, •sino de las didácticas y estrategias metodológicas.

- Docente despierto e innovador.- Desarrollo de una verdadera facilitación de los aprendizajes.- Flexibilizar el hecho educativo visto como proceso.

• Clima escolar democrático.• Desarrollo de la creatividad.• Desarrollo dinámico del currículo.• Capacidad de respuesta ante las demandas educativas.• Resolución de problemas.• Construcción de propuestas alternativas.

Conduce a

APRENDER A SER

• Comportamiento solidario.• Desarrollo de la cooperación grupal.• Significado de la profesión docente.

• Desarrollo de la relación dialógica.• Voluntas de hacer las cosas bien.• Apertura hacia el cambio.• Desarrollo de habilidades y destrezas formativas y no solamente instrucciones.

AprenderHaciendo

Aprendera AprenderConduce a

CALIDAD EDUCATIVA

Conlleva

Vinculado a

TELMO VITERItviteri@pucesa.edu.ec

APRENDER HACIENDO

• La simple memorización y la repetición.• Rigidez de los contenidos.• Planificación burocrática.

Rechaza

El descubrimiento y la indagación

Promueve

APRENDIZAJE ACTIVODemanda

Modificacionesen las estrategiasdidácticas

Recursos Organizacióndel aula.

Nuevas formas de planificar y Evaluar.

Aumento de la confianza en las capacidades propiasde docentes y alumnos mejora el nivel derendimiento. Favorece un clima escolar interactivo.