Características Postulados Rol del docente y del alumno

Metodología y estrategias

Un ejemplo creado por ti, de la aplicación del aprendizaje

significativo.Ap

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ficati

voEs una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender

Se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.

En este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de los subsumidores de su estructura cognitiva, que resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables

Aprendizaje significativo no es sólo este proceso, sino que también es su producto

Diseña actividades de aprendizajeEnseña a aprenderEvalúa

Realiza actividades Construye su propio aprendizajeSe autoevalúa

Pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación

Para que un niño aprenda significativamente a restar se le puede dar unas monedas para que practique comprar cosas dentro del aula, de modo podrá comprobar en la práctica el uso cotidiano de una materia como las matemáticas; de esta manera existe un significado y un sentido práctico.

Características PostuladosRol del docente y del

alumno Metodología y estrategias

Un ejemplo creado por ti, de la

aplicación del Aprendizaje Basado

en Problemas.

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El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con un problema real o realístico, en la que un equipo de estudiantes se reúne para buscarle solución.

Un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.

El conocimiento está estructurado en redes de conceptos relacionados, llamadas redes semánticas. Cuando se produce el aprendizaje la nueva información se acopla a las redes existentes.

Las habilidades metacognitivas involucran la capacidad de monitorear la propia conducta de aprendizaje, esto implica estar enterado de la manera cómo se analizan los problemas y de si los resultados obtenidos tienen sentido

los aprendizajes más significativos, relevantes y duraderos se producen como consecuencia de un conflicto cognitivo, en la búsqueda de la recuperación del equilibrio perdido

El rol del tutor se puede entender mejor en términos de comunicación metacognitiva.

Los estudiantes tienen la oportunidad de ver cómo los expertos usan el conocimiento y las habilidades metacognitivas en un problema.

Presentar un problema del mundo real o lo más cercano posible a una situación real, relacionada con aplicaciones del contexto profesional en el que el estudiante se desempeñará en el futuro

Este modelo busca establecer una metodología orientada a promover el desarrollo intelectual, científico, cultural y social del estudiante. Sus métodos, en todo momento (la evaluación incluida), favorecen que el estudiante aprenda a aprender, permitiendo tomar conciencia metacognitiva

Pasos a seguir:

1 Leer y Analizar el escenario del problema 2 Realizar una lluvia de ideas3 Hacer una lista de aquello que se conoce 4 Hacer una lista de aquello que se desconoce 5 Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema 6 Definir el problema 7 Obtener información 8 Presentar resultados

Se presenta un problema dentro del periódico que tenga que ver con valores.

De ahí se construye el conocimiento por medio de los pasos de la metodologia

Características PostuladosRol del docente y del

alumno Metodología y estrategias

Un ejemplo creado por ti, de la

aplicación de la Teoría Sociocultural

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cultu

ral

El Conocimiento tiene su origen en la interacción dialéctica entre el sujeto cognoscente y el objeto, dentro de un marco histórico-contextual del que forma parte el sujeto y que lo determina.

A través de la actividad mediada, en interacción con su contexto sociocultural, el sujeto construye-internaliza las funciones psicológicas superiores y la conciencia.

Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

La relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales

El desarrollo psicológico debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas, asociadas con otras en el uso de herramientas psicológicas.

El alumno debe ser visto como un ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales

En la concepción sociocultural podemos hacer extensiva la noción de maestro a cualquier otro guía o experto que mediatice o provea un tutelaje, aun en situaciones de educación informal o extraescolar que propicia un aprendizaje guiado

La tarea instruccional se realiza por medio de la provisión de apoyos estratégicos a los alumnos, para lograr una solución superior del problema a aprender, también por el planteamiento de preguntas claves, o por la inducción del autocuestionamiento

Se forman grupos pequeños de alumnos (tratando de que haya diferencias de competencia académica o cognitiva entre ellos) y junto con ellos participa el experto (maestro) en el dominio que va a ser enseñado

Los alumnos organizan una problemática, se divide el grupo y se les da instrucciones de defender su postura investigando todos los datos de ese tema según cada postura