PRESENTACION EN PAWERPOINT

Universidad Autnoma de Santo DomingoFacultad de Ciencias de la EducacinDivisin de Post Grado y Educacin PermanenteMaestra en Enseanza Superior

Asignatura: Tecnologa Educativa para el nivel superior Fecha: 18/06/2012 Tema: Aaprendizaje Significativo Profesor: Rafael Arias Participantes: Licda. Elis Prez

Licda. Luisa Morales

El aprendizaje significativo del ser humano, sus procesos, causas y como ocurre, en general ha sido motivo de discusin durante dcadas.

El propsito de nuestra exposicin es presentar brevemente una de las muchas teoras que explica este fenmeno. La misma se denomina aprendizaje Significativo y su autor es David Pal Ausubel.

Introduccin

Segn el terico norteamericano David Ausubel, es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

El Aprendizaje Significativo.

Caractersticas de Aprendizaje SignificativoEste se diferencia del aprendizaje por repeticin o memorstico.

El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia.

Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.

Se opone de este modo al aprendizaje mecanicista.

CaractersticasEsto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

Todo lo anterior es producto de una implicacin afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

Ventajas del Aprendizaje SignificativoEl Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorstico.

Produce una retencin ms duradera de la informacin. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva informacin.

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relacin con los nuevos contenidos.

VENTAJASEs personal, pes la significacin de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno.

Es activo, pes depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

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Es permanenteProduce cambio cognitivoEst basado sobre la experiencia.Aprendizaje Significativo

Pasos para promover el aprendizaje significativoProporcionarretroalimentacin productiva, para guiar al aprendiz e infundirle una motivacin intrnseca.Proporcionar familiaridad.Explicar mediante ejemplos.Guiar el proceso cognitivo.Fomentar estrategias de aprendizaje.Crear unaprendizaje situado cognitivo.

Tipos de AprendizajeAprendizaje Mecnico

Aprendizaje por Descubrimiento

Aprendizaje por Recepcin

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:

De representaciones

De conceptos

De proposiciones

Consiste en la atribucin de significados a determinadossmbolos, al respecto AUSUBEL dice:

Ocurre cuando se igualan en significado smbolos arbitrarios con sus referentes (objetos,eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan.

(AUSUBEL;1983:46).

Aprendizaje de Representaciones Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en losnios.Es el aprendizaje ms elemental del cual dependen los dems tipos de aprendizaje.

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algn smbolo osignos" (AUSUBEL 1983:61).

Los conceptos son adquiridos a travs de dosprocesos. Formacin y asimilacin.

En la formacin de conceptos, los atributos de criterio (caractersticas) del concepto se adquieren a travs de la experiencia directa.

El aprendizaje de conceptos por asimilacin se produce a medida que el nio ampla su vocabulario.Aprendizaje de Conceptos

El aprendizaje de proposiciones implica la combinacin y relacin de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario.

Luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es ms que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

Interacta con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de esa interaccin, surgen los significados de la nueva proposicin.

Aprendizaje de proposiciones

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Significatividad lgica: se refiere a la estructura interna del contenido.

AUSUBEL dice: El alumno debe manifestar una disposicin para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para l, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria (AUSUBEL;1983: 48).

Algunas Condiciones para que se produzca el aprendizaje significativo:

3. Significatividad psicolgica: se refiere a que puedan establecerse relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos. Es relativo al individuo que aprende y depende de sus representaciones anteriores.

Existen tres tipos de necesidades:

poder, afiliacin y logro. Varan de acuerdo a las personas y genera diversos estados motivacionales que deben ser tenidos en cuenta.

2. Motivacin: Debe existir adems una disposicin subjetiva para el aprendizaje en el estudiante.

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

http://cmc.ihmc.us/cmc2006Papers/cmc2006-p15.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizaje-ausubel_la_teoria_del_aprendizaje_significativo/12263-6

http://ma-alburquerque.blogspot.com/2007/09/la-teora-del-aprendizaje-significativo.html

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

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