INTEGRANTES:- Marilú Aroquipa Velasquez- Beatriz Sánchez Benito

APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949.

BIOGRAFIA

Nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá

En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Tristemente, Walters murió joven

en un accidente de motocicleta.

Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Principal representante de la teoría del aprendizaje Social

Aprendizaje Directo: Se aprende por experiencia propia

Aprendizaje vicario: Se aprende mediante la observación de la conducta de otras personas

Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de la propia conducta.En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.

LOS CUATRO PROCESOS SEGÚN A. BANDURA

• A todo aquello que le prestes atención, resultara un aprendizaje .

La atención

• Para reproducir un modelo, es preciso que se haya almacenado en la memoria de largo plazo.

• El aprendizaje por observación supone aceptar la intervención de funciones cognitivas, como la asociación, la integración de imágenes y recuerdos, la codificación de señales y principalmente, el lenguaje.

La retención• Para

reproducir una actividad imitada, se debe tener las habilidades y aptitudes necesarias, para imitar aquella conducta.

La reproducción Motriz

•La motivación favorable hacia la conducta presentada por el modelo es un factor decisivo para la reproducción de esa actividad. La motivación favorece, además, la atención, la retención y la repetición de la conducta observada. El refuerzo actúa, a su vez, de tres maneras: heterorefuerzo de la conducta imitada por el sujeto, auto refuerzo y refuerzo vicario

La motivación y refuerzo

Puedo pasarme todo un día viendo a un patinador

olímpico haciendo su trabajo y no poder ser

capaz de reproducir sus saltos, ya que ¡no sé

patinar! Por otra parte, si pudiera patinar, mi

demostración de hecho mejoraría si observo a

patinadores mejores que yo. 

El refuerzo vicario : Se trata de un refuerzo anticipado que recibe el sujeto al inferir las ventajas remotas que obtendrá al imitar una conducta determinada.

Experimento del Muñeco bobo

Realizó el experimento del muñeco Bobo (muñeco relleno de aire con cierto peso en la base, de forma que no se caiga al golpearse, y pintado con la figura de un payaso), y se separaron tres grupos de niños, cada uno sometido a una condición: un grupo observó cómo un adulto golpeaba al muñeco Bobo, otro observó que el adulto no golpeaba al muñeco, y el tercero no fue sometido condición alguna (actuaron como grupo control del experimento).

Cada niño entraba en una sala y se sentaba en un rincón rodeado de juguetes. Del otro lado de la sala se situaba el adulto con el muñeco Bobo. Allí los encargados de mostrar conductas agresivas dañaban verbalmente a Bobo a la vez que lo agredían físicamente. El modelo no agresivo jugaba con otros juegos e ignoraba completamente a Bobo.           Posteriormente se les dejaba solos en la sala donde se encontraba el muñeco Bobo y el resto de los juguetes.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

Estado de desarrollado: La capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo ( Bandura, 1986). Los niños pequeños se motivan con las consecuencias inmediatas de su actividad. Recién cuando maduran, se inclinan más a reproducir los actos modelados que son congruentes con sus metas y valores

Prestigio y competencia: Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.

Consecuencias vicarias: Las consecuencias de los modelos trasmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.

Expectativas: Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes

Establecimiento de metas: Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas.

Autoeficacia: Los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta observada en ellos.

GRACIAS