Aprendizajes Complejos
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APRENDIZAJES Y PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
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APRENDIZAJES Y PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
La teoría de Bruner del crecimiento cognoscitivo
¿Aprender por descubrimiento
?¿Y cómo se
presentan los contenidos en los programas
en espiral?
¿Cuáles son las representaciones del conocimiento?
¿Qué se postula Bruner
con esta teoría?
“El desarrollo del funcionamiento del hombre … está determinado por una serie de avances tecnológicos en el uso de la mente”
La representación enactiva (respuestas
motoras), icónica (imágenes mentales) y simbólica (sistema de
símbolos)
Se presentan de manera progresiva. Al
principio del aprendizaje de modo sencillo aumentando
cada vez más el grado de complejidad.
Sí, se prueban y formulan hipótesis
antes de leer o escuchar las lecciones del
maestro.
El aprendizaje significativo por recepción de Ausubel
¿En qué consiste el aprendizaje
significativo?
¿Qué son los organizadores
temáticos?
¿Organizadores expositivos o
comparativos?
“Este consiste en la adquisición de ideas,
conceptos y principios al relacionar la nueva información con los
conocimientos en la memoria.”
Son enunciados presentados al comienzo de una lección que dirigen la atención a los conceptos importantes por
aprender.
Son expositivos si introducen el nuevo
material con definiciones y generalizaciones de
conceptos y comparativos, si
establecen analogías entre el nuevo material y
el conocido.
Sistemas de producción y modelos conexionistas
¿Cómo ocurre la adquisición
de habilidades?Conexión,
conexionarse, conexo…
¡Conexionismo!
¿Qué son las producciones?
¿La práctica y la retroalimentación?
“Son formas de conocimiento de procedimiento que pueden llevar
condiciones con ellas”
Todo depende. Puede ser lento al principio pero una vez que se poseen
capacidades previas es más rápido.
Los modelos conexionistas son “simulaciones en computadora de los procesos de aprendizaje,
al que vinculan con el procesamiento del sistema
nervioso”
Conocimiento condicional y metacognición
¿Y que variables influyen en la
metacognición?
Entiendo, conocimiento declarativo y de
procedimientos pero…¿Cómo sería el conocimiento condicional?
¿Qué quieren decir con metacognición?
¿Qué hay de nuevo, viejo?
¡Pues en Psicología cada día se
aprende algo nuevo!
Se refieren al “control consciente y deliberado de la propia actividad
cognitiva”
Es la información sobre cuándo hay que
emplear conocimientos declarativos o de
procedimientos y por qué hay que hacerlo.
El aprendiz, las tareas, las
estrategias…
Constructivismo
… los supuestos del constructivismo
¿Constructivismo exógeno? ¿Endógeno?
¿Dialéctico?
Me pareció haber visto…¡Uff, Que suerte
que no hay ningún gatito en la sala de
conferencias!
La construcción del conocimiento, la participación
activa del estudiante, la interacción social…Sí, endógeno porque se construyen
estructuras mentales a partir de las anteriores y no del entorno. Exógeno,
cuando si se reconstruyen las estructuras del mundo externo. Y dialéctico cuando el conocimiento
procede de la interacción procede de la interacción del individuo y su
ambiente.
Constructivismo
Bueno y al final ¿cuáles podrían ser
las aplicaciones educativas?
¿Será esta una zona de desarrollo
proximal?
¿Y qué decía Vigosky de todo esto?
¡Me gustaría realizar actividades
con significado social!
Pues para Vygotsky era muy importante tomar en cuenta el “influjo de las actividades con
significado social…”
Si se generan las condiciones educativas
adecuadas, síii!El andamiaje educativo, la
enseñanza recíproca, la conducción social
del aprendiz…
Aprendizaje de conceptos
¿Cómo se enseñan?
¿Aprendizaje de conceptos?
¿Cómo se adquieren?
¿Cómo es la naturaleza de los conceptos?
Sí, “consiste en formar representaciones para identificar atributos, generalizarlos a los nuevos ejemplos y discernir entre
los ejemplares y los que no lo son.”
Pues, según la teoría clásica, éstos “exigen la formación de
reglas que definan sus características críticas, o sus
atributos intrínsecos” y según la teoría de prototipo, se habla de imagen generalizada, algo así
como los esquemas.
Todo depende de las condiciones del estudiante
y de la situación y por supuesto, del estímulo.
¡Sería bueno ver los pasos propuestos por
Tennyson y Park (1980)!
Transferencia
¿Negativa?
¿Positiva?¿Se pueden transferir
las estrategias?
¿En qué consiste la transferenia?
¿Formas de transferencia?
“Consiste en la aplicación del conocimiento en formas y
situaciones nuevas”
Positiva si el aprendizaje anterior
facilita el nuevo y negativa, si el efecto
es inverso.
Cercana, lejana, literal, figurada, de
orden inferior y superior y de alcance posterior y anterior.
Claro, veamos modelo de Phye para fomentar
la transferencia de estrategias.
FIN
